EDUARDO BRUNES | FLC19591LED

TUTORA: MARIA ALINE BARROS RODRIGUES

APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Eduardo Brunes
» Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I
» Área de concentração: Ensino de Língua Portuguesa
» Tema: O Ensino Dinâmico da Língua Portuguesa em Sala de Aula
JUSTIFICATIVA
» A relevância do ensino dinâmica mostra-se urgente, uma vez que os alunos
demonstram pouco ou nenhum interesse nas aulas de língua portuguesa;
» Muitos alunos sentem-se impelidos a aprender a gramática normativa da
língua, ficando com uma imagem distorcida e que causará o temido
preconceito linguístico;
» É preciso angariar a atenção dos alunos de diferentes maneiras para que o
processo de ensino-aprendizagem seja eficaz.
 » Verificar como ocorre o procedimento de ensino-
aprendizagem atualmente nas aulas de língua portuguesa do
Ensino Médio;
OBJETIVOS » Identificar possíveis falhas no processo e o que pode ser feito
para contorná-las;
» Descrever e exemplificar formas alternativas e dinâmicas do
ensino de língua portuguesa na sala de aula.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» O linguista Marcos Bagno (2017) explicita que a forma conservadora de
ensino mostra-se ineficaz porque se afasta do cotidiano dos alunos;
» É preciso abranger toda a diversidade de dialetos no ensino, evitando
taxar a gramática normativa como a única forma correta e absoluta de se
ler e escrever o português;
» Abordar o preconceito linguístico na sala de aula pode ser um importante
impulso, porque aproxima o ensino da vivência cotidiana;
METODOLOGIA
» A principal atividade realizada foi a observação;
» Também foram realizadas entrevistas com a administração escolar e com
o professor responsável pelas aulas de português;
» A pesquisa foi quantitativa-descritiva.
 » A observação foi realizada na Escola de Educação Básica
Francisco Altamir Wagner;
» As turmas escolhidas estudam à noite, na etapa do Ensino
OBSERVAÇÃO Médio, 2º e 3º ano;
» O professor regente foi o Sr. Ilson José Furtado;
» A observação ocorreu de 15/09 a 17/11/2023;
 » Nas duas primeiras noites de estágio, fui apresentado pelo
ROTEIRO DE Sr. Ilson às turmas do 2º e 3º ano, respectivamente;
ENTREVISTA/ » Na segunda noite, realizei entrevista com os responsáveis
PLANOS DE AULA pela administração escolar e com o professor regente;
» Também fui conduzido em um tour pela escola, onde me foi
apresentada a estrutura e todas as dependências escolares;
» Nas demais noites do estágio, cumpri observação passiva
nas aulas de língua portuguesa do 2º e 3º ano do Ensino
Médio, às quartas e sextas-feiras.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
» Nas aulas em que assisti, a dinâmica de ensino foi sempre a mesma: infelizmente, muito ultrapassada, pois
não convence o aluno de que a língua é sua aliada no cotidiano;
» O professor não se esforçou o suficiente para explicar o que é a gramática normativa e isso não constava
no plano de aula em nenhuma das turmas;
» Foi imposta aos alunos “regras” gramaticais que podem menosprezar seus dialetos, além de afastá-los do
aprender linguístico;
» As atividades foram repetitivas e pouco criativas. É necessário mudar este modelo de ensino para atrair e
fixar a atenção dos estudantes, sem assustá-los com “regras” demais;
» O professor limitava-se a corrigir a gramática dos alunos nas atividades de leitura, que também se
mostraram ineficazes.
REFERÊNCIAS
» BAGNO, Marcos. Repensar o objeto de ensino de uma aula de
português. Blog da Parábola Editorial: 2017. Disponível em:
<https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/repensar-o-
objeto-de-ensino-de-uma-aula-de-portugues>. Acesso em:
30/09/2023.
“
Se existisse língua “difícil”, ninguém
no mundo falaria húngaro, chinês ou
guarani, e no entanto essas línguas
são faladas por milhões de pessoas,
inclusive criancinhas analfabetas.
Marcos Bagno
LINK DA APRESENTAÇÃO
» https://1drv.ms/v/s!AhQcDXHWqtz5gpgknAypw3oIOet8gg?e=hp14Gf