USANDO O MÉTODO

FÔNICO EM CASA

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS DE JACOBINA – BA

JUNHO/2020
 A COLEÇÃO EM CASA E PELO MUNDO

A Coleção de E-books Em Casa e Pelo Mundo, faz parte do Projeto

Movimentando a Quarentena pensado pela Equipe da APAE de
Jacobina para o fortalecimento da quarentena contra a transmissão do
COVID19, levar informação às famílias e sugerir atividades a serem
feitas em casa, visto que 80% dos assistidos pela APAE são crianças e
criança gosta de movimento. O Projeto disponibiliza diariamente,
sequencias de atividades, dicas terapêuticas e desafios, que chegam a
mais de 500 famílias de 19 municípios.
As atividades se propuseram a amenizar a solidão que impõe o
isolamento e a mudança brusca de rotina, não visaram transformar
mães e pais em professores ou terapeutas, pois cuidar de uma pessoa
com deficiência já é um ato grandioso e envolve tarefas diferentes das
que realizam os profissionais. Quando uma família procura uma APAE,
ela vai em busca de reabilitação séria e coloca nessa procura um
grande sentimento de esperança, ampliando a reponsabilidade da
equipe que atende tais famílias, assumindo o compromisso de fazer
com que elas se sintam acolhidas e amparadas, ainda que em outros
espaços físicos.
Em tempos de pandemia é importante fazer a intervenção possível,
mesmo que não seja a ideal, pois uma criança com deficiência não
deve perder o estimulo diário e as rotinas devem ser recriadas de
modo que a desafiem a prosseguir superando suas desvantagens.
O E-book USANDO O MÉTODO FÔNICO EM CASA é o segundo
titulo desta Coleção, que mais do que apresentar atividades para o
desenvolvimento infantil, conta a história de reinvenção e superação da
APAE de Jacobina para manter conectados e entusiasmados
profissionais e famílias nesse tempo de pandemia de 2020. Mesmo em
casa o mundo é nosso!
Kátia Cristina Novaes Leite - Organizadora
 APRESENTAÇÃO
Entendemos que nenhuma criança deve ficar de fora do
processo de aprendizagem. Por isso, consideramos o
Método Fônico a melhor estratégia de aprendizado.
Vamos entender rapidinho o que é esse Método?

O Método Fônico é um método de alfabetização que entende que é

necessário ensinar às crianças as relações entre grafema (o que a
gente escreve) e o fonema (o som de cada letrinha) para que se
relacione a palavra que é escrita com a que é falada.
No método fônico cada letra é aprendida como um som e juntando
este som com outro podemos formar sílabas e palavras. Aprender a
relação grafema (letra) e fonema (som da letra) é o principal objetivo.

Pra entender essa relação, temos o que chamamos de Consciência

Fonológica, que é quando a gente consegue ouvir (entender) e usar os
sons dentro das palavras.

Nossas atividades neste pequeno manual, serão baseadas em dois

métodos. O Método Fônico, de Capovilla e o Método das Boquinhas.
Pra entender melhor, faremos uma breve explicação de cada um.

O Método das Boquinhas, utiliza-se além das estratégias fônicas

(fonema/som) e visuais (grafema/letra), as articulatórias
(articulema/Boquinhas). Baseado na Fonoaudiologia, em parceria com
a Pedagogia, sendo indicado para alfabetizar quaisquer crianças com
dificuldades de leitura e escrita. Assim, o Método das Boquinhas
viabiliza e favorece a alfabetização, ajudando na compreensão do
sistema de escrita alfabética da língua portuguesa.
Manuela Santos - Fonoaudióloga
 ÍNDICE

1. DICAS INICIAIS .................................................................................................................................................................................................. 05

2. ESCUTA DE SONS .......................................................................................................................................................................................... 06

3. OUVINDO SEQUENCIA DE SONS ................................................................................................................................................ 07

4. GATO MIA ............................................................................................................................................................................................................... 08

5. PRONUNCIANDO AS PALAVRAS ................................................................................................................................................. 09

6. ATIVIDADE DE CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS .............................................................................................................. 10

7. SUGESTÕES DE IMAGENS PARA A ATIVIDADE 6 ...................................................................................................... 11

8. ATIVIDADE DE RIMA: DIGA O NOME ....................................................................................................................................... 12

9. RELACIONAR LETRAS E BOQUINHAS .................................................................................................................................... 13

10. RESPOSTAS DA ATIVIDADE 8 .......................................................................................................................................................... 14

11. ENCONTRANDO AS VOGAIS ........................................................................................................................................................... 15

12. ALGUMNS POEMAS, PARLENDAS E MÚSICAS ............................................................................................................. 16

13. CRÉDITOS ............................................................................................................................................................................................................... 19

 DICAS INICIAIS

Use frases diretas e curtas: O ensino para a

criança/adolescente com deficiência intelectual e/ou Autismo
depende muito da forma que utilizamos para nos comunicar.
Frases mais curtas e objetivas são melhores para compreensão
diante de algum novo conceito ou explicação.
Mostre paciência e disponibilidade : É interessante que você
demonstre paciência para explicar algo. Pergunte sempre se há
dúvida, procure esclarecer o que não tenha ficado claro, etc.
Evite uso de frases que não possui sentido real (sentido
figurado): É importante não utilizar frases que fogem da
realidade pra não confundir criança/adolescente com deficiência
intelectual e/ou Autismo. Ela pode não entender o que está sendo
dito. Então, não diga por exemplo: “morrendo de frio”, “caindo de
sono”, “derretendo de calor”, entre outras frases que costumamos
falar no dia a dia. É preciso estar sempre atento a isso.
Utilize recursos visuais: Um dos itens mais eficazes no ensino
para criança/adolescente com deficiência intelectual e/ou
Autismo é a utilização de elementos reais como complemento às
explicações. Sempre que possível, ao apresentar uma imagem,
dar à esta significado apresentando a imagem concreta, seja real
ou em miniatura, mas que ela possa pegar e fazer a identificação
tátil (tocando) ou visual (olhando).
Torne o momento da atividade um momento prazeroso:
Prefira realizar as atividades num momento que a
criança/adolescente esteja mais atenta. Invista num ambiente e
atividades que traga à ele boas recordações e vontade de estar
ali.

VAMOS ÀS NOSSAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES...

05
 1. ESCUTA DE SONS

Objetivo:
Permitir que a criança/adolescente explore seu poder de
escuta e pratique a atenção;

Materiais:
Gravações de sons (opcional)
Aparelho de som (opcional)
Vídeo no Youtube de sons diversos:
https://www.youtube.com/watch?v=1eiGSX0t-
nchttps://www.youtube.com/watch?v=kx6kuYeQlVE

Atividade:
Convide a criança/adolescente a sentar e fechar os olhos.
Apresente à ela os sons. Em seguida peça que a mesma cite
os sons que ouviu. Caso a criança apresente dificuldade,
apresente novamente um som de cada vez e vá solicitando
a nomeação.
Observação: caso a criança/adolescente não consiga falar
o nome, pode oferecer a opção de apresentar duas imagens
diferentes para que a mesma indique o som apresentado.

06
2. OUVINDO SEQUENCIA DE SONS

Objetivo:
Desenvolver habilidades de memória e atenção;

Materiais:
Objetos que façam som
Gravações de sons (opcional)
Aparelho de som (opcional)
Vídeo no Youtube de sons diversos:
https://www.youtube.com/watch?v=1eiGSX0t-nc
https://www.youtube.com/watch?v=kx6kuYeQlVE

Atividade:
A criança/adolescente deve identificar os sons
individualmente e em seguida nomear em sequência,
após repetição, aumentando a quantidade de som
em sequência de acordo com evolução

07
 3. GATO MIA

Objetivo:
Estimular a disposição da criança/adolescente para a escuta,
identificando a localização do som;

Materiais:
Objetos que façam som Gravações de sons (opcional)
Aparelho de som (opcional)
Vídeo no Youtube de sons diversos:
https://www.youtube.com/watch?v=1eiGSX0t-nc
https://www.youtube.com/watch?v=kx6kuYeQlVE

Atividade:
Convide a criança/adolescente a sentar e fechar os olhos. Apresente à
ela os sons. Em seguida peça que a mesma identifique a localização do
som apresentado, dirigindo-se ao local. Podem ser utilizados sons
produzidos pelo cuidador, com as mãos, boca e/ou partes do corpo.

08
 5. PRONUNCIANDO AS PALAVRAS

Objetivo:
Preparar as crianças/adolescentes pra interpretar o significado de uma
palavra independente, colocando ou tirando as letras em qualquer
posição da palavra.

Materiais: Lista de palavra sugeridas.

Atividade:
Apresente a palavra à criança/adolescente e tente formar novas
palavras, colocando ou tirando letras a partir da palavra principal ou
das novas palavras formadas.
Palavra Possibilidades de Construção
Aba Oba, loba, lobo, bolo, bebo, belo, bolo
Bola Cola, gola, gela, gel, gelo
Cai Ai, sai, vai, pai, pá, cá, cal, tal, sal
Chove Chave, cave, cavo, cavo, bravo
É Pé, pá, epa, ema, gema, rema, rima
Ele Ela, mela, mola, bola, bala, cala, cara
Era Fera, fora, foca, oca, cola, bola
Minha Mina, fina, fica, fila, vila
Mundo Mudo, muda, mula, pula, gula, gola gol
Oco Soco, saco, caco, calo, cano, pano
Pão Mão, cão, não, anão
Pato Prato, rato, mato, mata, mala, mal
Rã Lã, fã, fé, pé, pá, lá, ala, fala
Um Uma, suma, soma, som, sol, sola, bolajn]
09
6. ATIVIDADE DE CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS

Objetivo:
Permitir que a crianças/adolescentes pense sobre
as palavras que a mesma conhece e conhece
pronunciar dentro do contexto.

Materiais:
Lista de frases sugeridas

Atividade:
Deve ser apresentada à frase, deixando que a
criança complete com a última palavra.
Ex: Eu brinco de...(futebol, bola, correr, etc)

Variação:
As crianças/adolescentes que não possuem
linguagem verbal, podem ser oferecidas imagens
para escolha.

Sugestão de frases:

Eu brinco de... O dia está...

Ela gosta de comer...
O bebê está...
A mulher comprou...
Eu vou para a...
Meu amigo quer...
Nós passeamos de...
A mulher entrou no...
O menino brinca de...
Eu gosto de comer...
Minha mão está...
Na minha rua tem...
Ela está muito...
Hoje eu comi...
As meninas brincam de...
Na feira tem...
Eu gosto da minha...
A menina escreveu na...
Hoje fez muito...
10
SUGESTÕES DE IMAGENS PARA A ATIVIDADE 6

Busque mais figuras usando a internet!

11
 7. ATIVIDADE DE RIMA: DIGA O NOME

Objetivo: Permitir que a crianças/adolescentes pense sobre as palavras

e suas combinações para formar a rima

Materiais: Lista de frases sugeridas

Variação: Às crianças/adolescentes que não possuem linguagem verbal,

podem ser oferecidas imagens para escolha.

Diga o nome:
Animal que termina com “to”
Fruta que termina com “ana”
Tem na cozinha termina com “eira”
A gente come e termina com “ão”
Animal que termina com “co”
Nome de menina que termia com “na”
Parte do corpo que termina com “ço”
Nome de menino que termina com “ão”
Parte do corpo que termina com “elo”
Cor que termina com “elho”
Brinquedo que termina com “ola”
Parte do corpo que termina com “riz”
Fruta que termina com “já”
Comida que termina com “oz”
Usa pra escrever e termina com “is”
Nome de cidade que termina com “ina”
Nome de menino que termina com “el”
Brinquedo que termina com “neca”
Nome de mulher que termina com “ane”
Parte com corpo que termina com “é”

12
 8. RELACIONAR LETRAS E BOQUINHAS

Objetivo: Relacionar o som à articulação através das boquinhas

Materiais: Figuras de Boquinhas

Atividade: Observar as boquinhas e tentar adivinhar a letra. Não

vale olhar a imagem real com as respostas antes de tentar adivinhar

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RESPOSTAS DA ATIVIDADE 8

14
 9. ENCONTRANDO AS VOGAIS

Objetivo: Identificar as vogais entre outras letras

Atividade: Observar a figura abaixo e encontrar as vogais uma a

uma, circulando a vogal encontrada com a cor indicada abaixo.

A–E–I–O-U

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 ALGUMNS POEMAS, PARLENDAS E MÚSICAS

Hoje É Domingo (Parlenda)

Hoje é domingo
Pé de cachimbo
O cachimbo é de barro
Bate no jarro
O jarro é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Bate na gente
A gente e fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo Ciranda Cirandinha

Ciranda, cirandinha
Vamos todos cirandar!
Vamos dar a meia volta
Volta e meia vamos dar
O anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso, dona Rosa
Entre dentro desta roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá se embora
16
Marcha Soldado

Marcha soldado
Cabeça de papel
Quem não marchar direito
Vai preso pro quartel
O quartel pego fogo
Policia deu sinal
Acode, acode, acode a bandeira
nacional
Um, Dois, Feijão Com Arroz

Um, dois
Feijão com arroz
Três, quatro
Feijão no prato
Cinco, seis
Falar em inglês
Sete, oito
Escravos de Jó Comer biscoito
Nove, dez
Escravos de Jó Comer pastéis
Jogavam caxangá
Tira, põe
Deixa ficar
Guerreiros com guerreiros
Fazem zigue-zigue-zá
Guerreiros com guerreiros...

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O Som Dos Animais

O cão faz: Au! Au! Au!

A vaca: Muuuuuu!
O pato faz: Quack! Quack! Quack! Quack!
E a coruja faz: Cucuruuuu!
O gato faz: Miauu! Miauu!
O pássaro faz: Piu! Piu! Piu!
O porco faz: Ronc! Ronc! Ronc! Ronc!
E o rato faz: Hi! Hi! Hi! Hi! Hi!

Estes são os sons que os animais fazem!

O cavalo faz: Vrummm!
A ovelha faz: Meee! Meee!
O coelho faz: FzFzFzFz!
E as pessoa fazem: Bla! Bla! Bla! Bla!
Bla! Bla! Bla! Bla!
A cobra faz: BzBzBzBzBz!
A galinha faz: Cocorocoo!
O sapo faz: Rabit! Rabit! Rabit!
E as abelhas fazem: Bzzz, Bz, Bz,
Bzz, Bz, Bzz!
O burro faz: Iohhhh! Iohhhh!
O elefante faz: Veeeee!
O urso faz: Uhhhharr!
E o leão faz: Uauua!

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Seabra, Alessandra G. Alfabetização =: método fônico / Alessandra
G. Seabra; Fernando C. Capovilla; colaboradores Fernanda B. da
Silveira...[et al]. – 5. Ed – São Paulo: Memnon, 2010.

Adams, Marilyn Jager et al. Consciência Fonológica em crianças

pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

APAE DE JACOBINA
PRESIDENTE: Maria Domingas dos Santos Costa
COORDENAÇÃO CAEE: Mineia Magdalena A. dos Santos
COORDENAÇÃO CER II: Taisa Pereira Cruz Costa Silva
COORDENAÇÃO SAS: Isis de Oliveira Rocha
COORDENAÇÃO PROJETO: Kátia Cristina Novaes Leite
Essa obra não tem fins lucrativos, pode ser
compartilhada na íntegra ou por partes.
Pedimos a gentileza de citar a fonte.
http://jacobina.apaeba.org.br/

FICHA TÉCNICA VOL. 02 https://www.facebook.com/jacobinaapae/

Organização/formatação: Kátia Cristina Novaes Leite
Autora do Volume: Manuela Silva dos Santos https://instagram.com/apaejacobina?igshid=1cwbwvjj
Projeto Movimentando a Quarentena – Em casa e Pelo w1b3i
Mundo
APAE DE JACOBINA – BAHIA, Junho de 2020.
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