RETORNO ÀS AULAS

presenciais 2021
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ONDINA NOBRE

As crianças aprendem a todo momento e não é difícil perceber isso quando

se está verdadeiramente próximo delas.
 Há diferentes maneiras de construir essas aprendizagens...

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desenvolvimento.

Elas estão continuamente assimilando ideias, valores, informações, sentimentos.

 Entre tantas outras coisas que vão compondo o seu repertório enquanto seres
humanos em processo de desenvolvimento.

Será que realmente o que se ensina de modo formal às crianças

dentro e fora das escolas é mesmo mais importante do que
momentos interessantes que as capturam e despertam sua real
curiosidade?
Depois de um ano como 2020, em um contexto pandêmico e de diferentes realidades,
trabalhar o desenvolvimento das competências gerais da BNCC será essencial. “Ou esse
retorno das aulas é socioemocional ou não é um retorno”
Simone André, especialista em Educação.

RETORNO PRESENCIAL - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA E

BNCC

➢ Ressignificar o propósito da Educação para que os alunos tenham

clareza dos seus projetos de vida e estejam preparados para
enfrentar seus projetos de futuro.

➢ Apontar a Educação necessária para a sociedade atual e para as

demandas do século XXI.
PANDEMIA
“ E isso não faz entender que o ano não foi perdido, o conteúdo é

a coisa mais fácil de recuperar.

O que perdemos nesse período foram vidas”,

A gente precisa entender o aluno como um todo”

Célia Senna, professora e formadora de professores da INovAÇÃO.

 SUGESTÕES DE ATIVIDADES E DICAS PARA RETOMADA DAS AULAS

- Planeje sempre!

- Planejar não significa ter uma atividade engessada, mas ter algo preparado para os alunos e que

pode sofrer alterações para o melhor aproveitamento da sala;

- Uma atividade que tem a intencionalidade de desenvolver uma competência socioemocional

requer vivência e experiência. Por isso, na hora de desenvolver colaboração, por exemplo, proponha

situações concretas de colaboração;

- Além de identificar uma competência, o aluno precisa reconhecer a vivência em sua realidade e

fazer pontes com a sua vida.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES E DICAS PARA RETOMADA DAS AULAS

● Atividade abordando as emoções positivas

.
● Produção coletiva.
Nuvens ou balões dos sonhos, em que os alunos podem escrever qual foi a melhor coisa que aconteceu
nesse período e o que aprenderam.

• Mesmo tendo muitas histórias tristes de um período de pandemia, os alunos terão histórias diferentes
não dá para fazer apenas da tristeza o foco. “Aos poucos vamos falando sobre ‘o que foi chato nesse
período? O que você mudaria?, e isso dá para o professor um material rico para trabalhar ao longo do
ano”.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES E DICAS PARA RETOMADA DAS AULAS

● Livre expressão

. Você pode sugerir aos alunos que façam desenhos ou frases, qualquer registro é muito válido.

• Isso nos faz entender que o ano não foi perdido, o conteúdo é a coisa mais fácil de recuperar. O que
perdemos nesse período foram vidas, sonhos, afetos ...

➢ Coordenadores pedagógicos, façam primeiro com seus professores e, assim, eles conseguirão
aplicar com os estudantes.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES E DICAS PARA RETOMADA DAS AULAS

● Rodas de conversa

● Adotar o caminho da escuta ativa.

“É nesse momento em que os estudantes podem dar significado ao que eles viveram. Todo mundo
viveu coisas que têm dificuldade em dar sentido e esse exercício entre os alunos vai ser importante”.

➢ Anotar qualquer percepção e observação, já que nas pequenas falas é possível perceber alguns
perfis e pensar em novas atividades.
 “Precisamos considerar quem é esse estudante, o contexto em que
vive, como aprendeu e o que aprendeu neste período”.
Simone André

● Trabalho com projetos O Amarelo desapareceu, o Amarelo

desapareceu..." Este foi o grito que ecoou no
Bosque-sem-Fim não deixando ninguém
indiferente. As outras cores do Arco-íris
ficaram muito preocupadas e partiram à
procura do amigo; afinal todos somos
importantes e não podemos deixar ninguém
para trás.
Tema: AUTOGESTÃO

➢ Trabalhar a fluência leitora.

➢ Promover experiência de responsabilidade e
organização.
➢ Trabalhar o planejamento do dia e da semana.
➢ Representar através do desenho, os quartos
desorganizados e depois propor um novo
desenho em que eles estão organizados. O tema da
autogestão é trabalhado tanto numa perspectiva
da escola quanto de casa.
“É sempre uma experiência rica e que eles levam
para a vida”. https://www.youtube.com/watch?v=teOGmcc57FY
 Para falar sobre os sentimentos e provocar um momento de escuta

ativa entre os alunos. “Faremos juntos uma ‘colcha’ de folhas de sulfite

[com lembranças e sentimentos do período em casa] e no fim do ano

vamos olhar para esse trabalho para colocar mais lembranças e

revisitar o que foi colocado”, conta. A atividade também propõe que ela

trabalhe a fluência leitora de seus alunos por meio do trabalho com o

livro.

https://novaescola.org.br/conteudo/20053/trilha-retomada-das-aulas-2021-

Competências socioemocionais, presentes na BNCC como

competências gerais, são uma das colunas da Base, por isso,
devem ser contempladas ao longo de todo o ano letivo e não só
num momento mais sensível como o cenário em que vivemos
devido à pandemia.
Devem sempre fazer parte de atividades que estão conectadas
com a vida prática do aluno.
Fábrica de Texto
LAPBOOK
 Caixa de fusos Montessori

● Conceito de zero.
● Conceito de quantidade e número.
● Sequência de numérica
● Base sistema decimal.

www.criandocomapego.com/caixa-de-fusos-montessori-o-que-e-e-como-fazer-uma/

Caixa de sons Montessori

Trata-se de uma caixa – como o próprio nome diz – com compartimentos onde guardamos miniaturas de objetos que
imitam a realidade. Essas pequenas gavetas vem classificadas pelas letras do alfabeto e dentro colocamos as miniaturas
segundo a sua letra inicial. ALFABETO ILUSTRADO
 ALFABETO MÓVEL

caixa de sons é útil em todas as etapas do processo de leitura e escrita. Pode ser usada a partir dos 2 anos e meio da criança para
que adquira consciência fonológica, como também a partir dos 4 para formar palavras com o alfabeto móvel Montessori.
 ALFABÉTICO FONÉTICO

Atividade envolvendo o alfabeto: caça ao tesouro das letras

Vou explicar o passo a passo dessa divertida brincadeira.

Passo 1: Letras a serem buscadas
Escrevi em uma folha o nome da criança: LAURA
Passo 2: Decidir o local do caça
A criança deverá buscar as letras do nome Laura e organizar o nome conforme a sequência.

//www.criandocomapego.com/atividade-envolvendo-o-alfabeto-caca-ao-tesouro-das-letras/
 Mais ideias

Outras ideias de caça ao tesouro para trabalhar a linguagem poderiam ser:

➢ Imprimir a imagem de um alfabeto e esconder as letras para que os participantes a encontrem. Para crianças

a partir dos 4 anos.

➢ Dar aos participantes imagens de objetos e esconder e /ou misturar. Essa proposta pode ser ideal para

crianças a partir dos 6 anos. Ordenar segundo o alfabeto.

➢ Caça ao tesouro das sílabas. Cada participante deve encontrar um número determinado de sílabas. Ao

consegui-lo, devem juntá-las e formar o maior número de palavras. Ideal para maiores de 7 anos.

Tenha em conta que a idade é uma aproximação do que as crianças poderiam estar prontas para
realizar. O mais importante é observar seu interesse e considerar que está pronta para um nível ou
outro de atividade.
https://www.youtube.com/watch?v=9AlCaddWSn0
 Jogo dos sons

Consciência
fonética

https://www.youtube.com/watch?v=Tp1A5QMyavA

Caixa de areia
( Atividades Sensoriais e Traçado)
 Para que eles percebam que mesmo quando eles estão de máscara, ainda é
possível perceber suas expressões faciais.

➢ Trabalho com espelhos:

➢ Pense em brincadeiras corporais :
Usando gestos e mímicas para que eles descubram e possam expressar sentimentos como alegria, tristeza,
saudade...

Observando o mundo à sua volta, brincando, interagindo com outras crianças e se relacionando com adultos
que têm como referência, elas estão continuamente assimilando ideias, valores, informações, sentimentos,
entre tantas outras coisas que vão compondo o seu repertório enquanto seres humanos em processo de
desenvolvimento.

A retomada das aulas em plena pandemia fortalece necessidade de que as

atividades iniciais do ano considerem o acolhimento e estimulem o diálogo.
MATEMÁTICA - ADIÇÃO
Há diferentes maneiras de construir essas aprendizagens...

Ao mesmo tempo em que somos tentados a controlar de alguma forma o que chega até os olhos,
ouvidos e pensamentos infantis, por outro lado esbarramos em limites que o próprio encontro solicita
enquanto aberturas para que o novo possa surgir.
Felizes acidentes, muitas vezes, são perfeitas oportunidades para que as incertezas se transformem em
criativas soluções!

Será que realmente o que se ensina de modo formal às crianças dentro e

fora das escolas é mesmo mais importante do que momentos
interessantes que os capturam e despertam sua real curiosidade?

E você, conhece outras animações?

 Dicas pedagógicas ao retorno das aulas presenciais:
Independente de qual seja a faixa etária algumas estratégias são semelhantes à todas as idades (menos os bebês)
como:

• Assim que as crianças iniciarem deixe bem claro a nova rotina e regras, sendo importante a confecção das regras
de modo coletivo explicando o motivo destas. Coloque as regras e a nova rotina .

• Nesse início será necessária uma readaptação das crianças, então prefira propor atividades lúdicas e,
principalmente projetos sobre emoções e que permitam as crianças falarem sobre seus medos e suas experiências
nesses meses todos. Acolha a criança, tudo será novo para ela e você.

• Estabeleça uma rotina de higiene rígida e organizada como lavar as mãos ao chegar e passar gel, quando
trocarem de ambientes, antes e após o lanche.
• Monte caixas com material individual para cada criança (ou pelo menos cada criança daquele dia, o qual será
higienizado ao fim do turno). Esta caixa ajudará que as crianças não troquem ou misturem objetos. Coloque
materiais básicos como lápis, giz de cera, cola, tesoura, algumas massinhas de modelas, um punhado de peças de
jogos de montar, alguns brinquedos e jogos, livros de histórias. Separe os brinquedos da sala conforme o número
de alunos em cada dia, para permitir o lúdico.

• Se permita propor atividades em grupo, no entanto, utilize jogos e brincadeiras que as crianças interajam sem
precisarem se aproximar. Infelizmente, nesse momento, teremos que readaptar nossa prática, mas não vamos
tornar esse retorno algo tedioso de apenas folhas e cópias no quadro.

• As crianças estão há muito tempo em um outro ritmo de aprendizagem, então é provável que a rotina tenha que
ser mais flexível, com mais pausas e calma do que antes.

• Provavelmente, as aulas serão presenciais e também remotas, já que alguns alunos estarão em casa. Sendo
assim, aproveite os momentos presenciais para utilizar metodologias ativas que promovam interação e exponha
os conteúdos e tire as dúvidas de modo mais individualizado.

• Mantenha as crianças “ocupadas” evitando que circulem pela sala.

• Proponha atividades de exploração e interação com objetos em seus cantinhos, infelizmente nesse momento, a
interação com o outro será prejudicada. Mas poderá haver interação em momento de música (cantando e
fazendo gestos). Tenha atenção para não faltar a afetividade do professor com a criança, seja no tom de voz e no
contato com proteção.
“Você vai rir sem perceber
Felicidade é só questão de ser
Quando chover, deixar molhar
Pra receber o sol quando voltar”