SEQUÊNCIA DIDÁTICA

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO

Escola: CMEF São Jorge

Tipo de aula: ( X ) Aula presencial

Turma: 1º Ano Turno: ( X ) Matutino ( ) Vespertino

Trimestre: 1º Trimestre Título da aula: Introdução do livro de Língua Portuguesa (ÁPIS

MAIS).
Meu ponto de partida.

Eu e os outros.

Amigos.

Unidade 1 – História em quadrinhos.

Famílias silábicas: B, C, D e F. Introdução do livro de matemática (ÁPIS MAIS).

Eu e a matemática.

Meu ponto de partida.

Unidade 1 – Vocabulário fundamental. ideia de adição e subtração.

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências e Ensino Religioso.
Tempo de duração: Março (16 dias letivos).

Professor(a): Lindomar Rocha de Oliveira.

FINALIDADE DA AULA

Trabalhar as famílias silábicas é fundamental para o processo de alfabetização das turmas de Ensino
Fundamental. Através dessa metodologia, os alunos desenvolvem habilidades para formar palavras,
melhorar a leitura e a escrita de forma e significativa.

Desenvolver atitudes positivas na construção do seu conhecimento matemático.

HABILIDADES

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página.

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e

interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais,
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. (EF02MA09) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Desenvolver o reconhecimento de palavras, a compreensão de palavras, a verbalização de palavras e a

escrita de palavras.

Identificar os códigos e símbolos próprios da matemática.

Resolver situações problemas, com valores reais, envolvendo as operações de adição e subtração.

PRATICA DE LINGUAGEM

Leitura, escuta e escrita (compartilhada), música e quantidades e construção de fatos fundamentais da

adição e da subtração.

COMPETÊNCIA

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de
atuação da vida social.

Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa,
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

Utilizar, interpretar e resolver situações-problema se faz pela comunicação das ideias dos estudantes por
meio da linguagem matemática.

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação, a capacidade de produzir argumentos

convincentes, para que por meio dos conhecimentos matemáticos seja possível compreender e atuar no
mundo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS

Caderno, lápis, borracha, livro didático, xerox, som, vídeo e outros.

ORIENTAÇÕES

Conversa, leitura feita pelo escriba, compartilhar as informações com os colegas e atividades.

AVALIAÇÃO

Considerando que a avaliação é parte do processo de ensino-aprendizagem, a mesma deve ser

contínua, portanto, serão avaliados diversos recursos pedagógicos no decorrer do trimestre.