Planos de aula

Unidade 5 As novas representações da humanidade

Subunidade 5.1 O encontro de culturas e as dificuldades de aceitação do princípio

de unidade do género humano

Aula n.º 1
Sumário O encontro de culturas e as dificuldades de aceitação do princípio Duração 90 minutos
de unidade do género humano.
Questões • Como eram vistos os novos povos pelos Europeus e vice-versa?
orientadoras • Que características assumiu o encontro de culturas?
• Quais os comportamentos racistas dos Ibéricos?
• Qual a primeira manifestação de defesa dos Direitos Humanos?

Situações de
Aprendizagens Recursos
aprendizagem/metodologia

• Caracterizar a atitude dos Ibéricos face Manual • Introdução à unidade-didática e ao

aos novos povos que as descobertas
marítimas lhes desvendaram.
• Exemplificar o confronto
de culturas verificado.
• Descrever o tráfico de seres humanos
para as plantações nas Américas.
• Compreender o relativismo cultural
decorrente dos contactos
civilizacionais.
− Conteúdos de abertura
da unidade 5: imagem
introdução e barra
cronológica, págs. 144-145
− Doc. 1 A e B “A unidade do
género humano”,
pág. 146
− Doc. 2 A e B “Olhares
cruzados”, págs. 146
e 147
− Doc. 3 A e B “Olhares
cruzados (continuação)”,
pág.148
assunto da aula, com a exploração
dos recursos e definição das questões
orientadoras.
• Explicação do conceito “Racismo”,
articulando a unidade 2, rubrica 2.1.2
das págs. 30 e 31, com a definição na
pág. 149.
• Desenvolvimento do assunto da aula,
privilegiando a construção do saber
histórico através da exploração dos
recursos selecionados, com base:

• Explicar a primeira manifestação − Doc. 4 “As ‘bestialidades’ − no diálogo orientado;

de defesa dos Direitos Humanos, do Outro: antropofagia no − na exposição;
sucedida na América espanhola, Brasil (1557)”, pág. 149
− na resolução de questões em
a propósito da escravização dos Índios. − Doc. 5 “A conquista
trabalho individual, de pares ou de
espanhola da América”,
pág. 150 grupo.
Conceitos − Doc. 6 A e B “A
escravização dos índios • Avaliação das aprendizagens:
americanos”, pág. 150 − observação direta focada na
• Providencialismo
− Doc. 7 “O Padre António qualidade das intervenções
• Racismo* Vieira e justificação dos alunos;
• Direitos humanos da diversidade étnica”, pág. − resolução, em TPC, das questões
151
dos Grupos I e II da Ficha 20
− Dossiê “A ‘génese’ dos do Caderno do Aluno.
Direitos Humanos”,
págs. 152-153

Manual Digital
• Vídeos
− Encontro de culturas
− Racismo e intolerância
religiosa nos séculos XV
e XVI

* conceito essencial

Unidade 5 As novas representações da humanidade

Subunidade 5.2 O esforço de enraizamento da presença branca: missionação e miscigenação

Aula n.º 2
Sumário O esforço de enraizamento da presença branca: Duração 90 minutos
missionação e miscigenação.
Questões • De que forma a missionação e a miscigenação foram estratégias de aculturação
orientadoras e de enraizamento da presença branca na Ásia e na América?

Situações de
Aprendizagens Recursos
aprendizagem/metodologia

• Compreender o relativismo cultural Manual • Introdução ao assunto da aula,

decorrente dos contactos − Conteúdos de abertura da
civilizacionais. unidade 5: imagem,
introdução e barra
• Analisar o processo de missionação cronológica, págs. 144-145
posto em prática por Portugueses − Doc. 8 “O apoio do Papa
e Espanhóis. à expansão portuguesa”,
pág. 154
• Justificar a miscigenação levada a cabo − Doc. 9 “A missionação em
pela colonização ibérica. Goa”, pág. 154
− Doc. 10 “Igreja cristã no
Japão, pormenor de um
biombo namban, séc. XVII”,
Conceitos
pág. 154
− Doc. 11 “Expansão
• Missionação dos Jesuítas no Brasil”,
• Aculturação pág. 156
• Miscigenação − Doc. 12 “Missionação
no reino do Congo”,
pág. 156
− Doc. 13 “A miscigenação
em Portugal vista por um
estrangeiro”, pág. 156
− Doc. 14 “Variedade étnica
na América Latina”, pág.
156
− Doc. 15 “A miscigenação
no Oriente”, pág. 157
recapitulando a análise dos recursos
de abertura da unidade com vista
à definição das questões orientadoras.
• Desenvolvimento do assunto da aula,
privilegiando a construção do saber
histórico através da exploração dos
recursos selecionados, com base:
− no diálogo orientado;
− na exposição;
− na resolução de questões em
trabalho individual, de pares ou de
grupo.
• Avaliação das aprendizagens:
− observação direta focada
na qualidade das intervenções
dos alunos;
− resolução, em TPC, das questões
do Grupo III da Ficha 20 do Caderno
do Aluno.

Manual Digital
• Exercício
− As novas representações
da humanidade