Aula 1

Currículo e Sociedade Conversa Inicial

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33 33

Prof.as Dinamara Machado e

Kátia Regina Dambinski Soares

Currículo: conceituação do termo

Esta aula terá como objetivos

a) Conhecer o conceito de currículo Início da discussão sobre teoria
b) Compreender aspectos importantes de currículo no mundo
relacionados com currículo escolar
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c) Relacionar proposta pedagógica e currículo
d) Destacar especificidades do currículo em
cada nível de ensino

Luta de titãs Dois grandes pesquisadores

João Amos Comenius (didática)

Didática X currículo
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33
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33
Franklin Bobbit (currículo)

1
 Bobbitt (1876 – 1956) – escreveu o livro The
curriculum (1918); define currículo como as
coisas que as crianças e os jovens devem Origens das discussões
fazer e experimentar para desenvolver curriculares
habilidades que os capacitem a decidir
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33
assuntos da vida adulta 33

Currículo tecnicista – utilitário

The Curriculum

Livro referencial que compila os conceitos

iniciais das discussões curriculares
9 10
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Bobbitt, 1918
https://archive.org/details/curriculum00bobbrich/page/36

Conceito de Currículo em The Curriculum

“O currículo pode, portanto, ser definido de duas

maneiras: é toda a gama de experiências, tanto
indiretas quanto direcionadas, preocupadas em
Conceitos de currículo desdobrar as habilidades do indivíduo. Ou é a série de
experiências de treinamento conscientemente
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33
12
33
direcionadas que as escolas usam para completar e
aperfeiçoar o conhecimento. Nossa profissão usa o
termo no último sentido. (...) A educação deve estar
preocupada com ambos, embora não direcione ambos.”
(Bobbitt, 1918, p. 43, tradução livre)

2
 Conceito de currículo em Documentos de
Identidade
“O currículo não é um corpo neutro, inocente e
desinteressado de conhecimento (...). O currículo
não é organizado através de um processo de
seleção em que recorre às fontes imparciais da
filosofia ou dos valores supostamente consensuais
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33 da sociedade. O conhecimento corporificado no
currículo é um conhecimento particular. A seleção
que constitui o currículo é o resultado do
processo.” (Silva, 2007, p. 44)
Tempo e espaço
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Currículo e conhecimento
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“O currículo é lugar, espaço, território. O
currículo é relação de poder. O currículo é
trajetória, viagem, percurso. O currículo é
autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no
currículo se forja a identidade. O currículo é
14
33 texto, discurso, documento. O currículo é
documento de identidade.” (Silva, 2007)
Motivo das discussões curriculares
O que eles/elas devem saber? Qual
conhecimento merece ser arraigado na vida
das pessoas? Como esse currículo será
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espelhado na vida cotidiana da sociedade? A
quê? E a quem o currículo procurar atender?
Currículo pela filosofia
“(...) o determinismo mecanicista é o horizonte
certo de uma forma de conhecimento que se
pretende ser utilitário e funcional, reconhecido
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menos pela capacidade de compreender
profundamente o real, do que pela capacidade
de o dominar e transformar.” (Francelin, 2004, p. 31)
3
 Currículo pela filosofia Ciclo infinito de desenvolvimento curricular

“O mecanicista é o horizonte certo de uma

forma de conhecimento que se pretende ser
utilitário e funcional, reconhecido menos pela
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33
capacidade de compreender profundamente o 20
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real, do que pela capacidade de o dominar e

transformar.” (Francelin, 2004, p. 31)

Crédito: Dinamara Pereira Machado

Função social do currículo

Desenvolvimento das potencialidades
humanas em todas as esferas

Função social do currículo

21 22
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GoodStudio/Shutterstock

Proposta pedagógica e organização

curricular

Proposta pedagógica e
organização curricular

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REDPIXEL.PL/Shutterstock

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 Proposta pedagógica e organização
curricular

Currículo e os diferentes níveis

e etapas do ensino
Projeto (político) pedagógico
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33 Currículo 26
33

Currículo e os diferentes níveis de ensino

Educação Infantil

Educação Básica
Ensino
Fundamental
Na Prática

27 28
33 Ensino 33
Níveis de Ensino
Médio/Profissional

Ensino Superior Graduação

Discussões para BNCC

Linha do tempo nas discussões curriculares

Finalizando
Diferença
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33
Campos de experiências na educação infantil 30
33

Reestruturação no ensino médio

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 Resgatamos alguns conceitos de currículo
Os grandes pesquisadores na área do
Referências
currículo

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A função social do currículo 32
33 33

Diferentes níveis de ensino

BOBBITT, Franklin. The curriculum. Boston,

New York, Chicago: 1918. Disponível em:
https://archive.org/details/curriculum00bob
brich/page/n3.
FRANCELIN, M. M. Ciência, senso comum e
revoluções científicas: ressonâncias e
paradoxos. Ciência Informação Brasília, v. 33,
33
33 n. 3, 2004, p. 26-34, 2004.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de
identidade: uma introdução às teorias do
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.