Pós-Graduação em

Psicologia do Desenvolvimento e
da Aprendizagem

“ELE NÃO SAI

DO CELULAR!” -
TECNOLOGIAS E
DESENVOLVIMENTO
Com Marc Prensky e Luís Mercado

O celular não vai desaparecer! Ele vai estar

sempre na mão do nosso estudante.

Cibele Cheron
 Conheça
c o livro da disciplina
-
CONHEÇA SEUS PROFESSORES 3

Conheça os professores da disciplina.​

EMENTA DA DISCIPLINA 4

Veja a descrição da ementa da disciplina. ​

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 5

Veja as referências principais de leitura da disciplina.​

O QUE COMPÕE O MAPA DA AULA? 6

Confira como funciona o mapa da aula.

MAPA DA AULA 7

Veja as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula.

ARTIGOS 33

Nesta página, você encontra links de artigos científicos, informativos e vídeos sugeri-
dos pelo professor PUCRS.

RESUMO DA DISCIPLINA 34

Relembre os principais conceitos da disciplina.​

AVALIAÇÃO 35

Veja as informações sobre o teste da disciplina.​

2
 Conheça
c seus professores

-
MARC PRENSKY
Professor Convidado

Criador do termo “Nativos Digitais”, Marc Prensky é um

visionário que coloca suas ideias na prática, transformando a área
da educação e impactando a realidade. Além de fundador, ele dirige
a Fundação e o Instituto da Global Future Education, capacitando
os dois bilhões de crianças de nosso planeta a melhorar seu mundo
através de um nova e mais relevante educação do terceiro milênio.
Trabalho que também realiza através da Rede de Educação para
Projetos de Impacto no Mundo Real. Prensky é um palestrante e
autor premiado e reconhecido internacionalmente. Ele já palestrou
em mais de 40 países, escreveu sete livros e foi publicado em mais
de uma dúzia de idiomas. Também é reconhecido como um dos
pensadores mais inovadores em seu campo, com projetos e ideias
que provavelmente mudarão sua perspectiva sobre crianças e
educação. Com experiências diversificadas no campo profissional
e também na vida, ele acumulou mais do que conhecimento, mas
visões únicas sobre a área da educação e sobre as potencialidades
humanas.

LUÍS PAULO LEOPOLDO MERCADO

Professor PUCRS
Professor Titular da Universidade Federal de Alagoas com
atuação na graduação em Educação Física e Pedagogia e
na Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado em Educação).
Bolsista Produtividade em Pesquisa 2 do CNPq. Doutor em
Educação (PUC/SP, 1998), Mestre em Educação (UFSM,
1993), Especialista em Formação de Professores em Mídias na
Educação (UFAL, 2010), Licenciado em Ciências Biológicas
Licenciatura Plena (UFSM, 1989). Bacharel em Direito
(CESMAC, 2012). Realizou Aperfeiçoamento em Formação
em Tutoria Online pela Organização dos Estados Americanos
(OEA/INEAM) e em Melhoria da Qualidade da Educação
Básica pela UNESCO (UNESCO/OEA).

3
 Ementa da Disciplina
Estudo sobre a importância, oportunidade e desafios, do uso de tecnologia
como ferramenta mediadora nos processos de aprendizagem. Discussões do
possível impacto da tecnologia para o desenvolvimento infantil.

4
 Bibliografia básica
a

-
As publicações destacadas têm acesso gratuito.

Bibliografia básica

Vygotsky, LS. (2009). A Construção do Pensamento e da Linguagem, São Paulo: Martins

Fontes.

Levy, Pierre. (1993). As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da

informática. São Paulo: Editora 34.

Levy, Pierre. (1999). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.

Bibliografia complementar

Mercado, Luis Paulo Leopoldo. (2002). Novas tecnologias na educação: reflexões sobre
a pratica. Maceio: UDFAL.

Mercado, Luis Paulo Leopoldo. (2004). Tendências na utilização das tecnologias da

informação e comunicação na educação. Maceio: UDFAL.

Moreira Kenski, Vani (2003). Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista Diálogo
Educacional, 4(10), 1-10.

Edel-Navarro, Ruben. (2017). Educação mediada por tecnologia: Aprendizagem,

inovação e perspectivas. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 12(esp.),
1152-1155.

Feliciano, Luiz Antonio; Gonçalves, Ana Livia; & Kuwahara, Yuri. (2017). Criança e
Tecnologia: Novas experiências da infância. Revista UniVap, 22(40).

5
 o o
O que compõe

s
Mapa da Aula?
FUNDAMENTOS
Conteúdos essenciais sem os quais você
pode ter dificuldade em compreender a
matéria. Especialmente importante para
alunos de outras áreas, ou que precisam
relembrar assuntos e conceitos. Se você EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
estiver por dentro dos conceitos básicos
dessa disciplina, pode tranquilamente Questões objetivas que buscam
pular os fundamentos. ​ reforçar pontos centrais da disciplina,
aproximando você do conteúdo de
forma prática e exercitando a reflexão
sobre os temas discutidos.​
CURIOSIDADES
Curiosidades, fatos e peculiaridades
que ampliam o seu conhecimento e
conectam a assuntos do cotidiano e PALAVRAS-CHAVE
vida profissional.
Significado de termos técnicos ou
palavras específicas do campo da
disciplina.​
DESTAQUES
Frases dos professores, que resumem
sua visão sobre um assunto ou situação.​
VÍDEOS
Assista novamente aos conteúdos
expostos pelos professores em vídeo.
Aqui você também poderá encontrar
ENTRETENIMENTO vídeos mencionados em sala de aula.
Lembre-se que a diversificação de
Inserções de conteúdos da equipe de estímulos sensoriais na hora do estudo
design educacional para tornar a sua otimiza seu aprendizado.​
experiência mais agradável e significar
o conhecimento da aula.​
CASE​
Neste item você relembra o case
analisado em aula pelo professor.​
LEITURAS INDICADAS
A jornada de aprendizagem não
termina ao fim de uma disciplina. Ela
segue até onde a sua curiosidade
alcança. Aqui você encontra uma lista MOMENTO DINÂMICA
de indicações de leitura. São artigos
e textos já publicados sobre temas Aqui você encontra a descrição
abordados em aula, que poderão ser detalhada da dinâmica realizada
indicações dos professores ou da pelo professor em sala de aula com
equipe de conteúdo da PUCRS Online.​ os alunos.​

6
 Mapa da Aula
Os tempos marcam os principais momentos das videoaulas.
AULA 1 • PARTE 1
Nova era de empoderamento
A maior parte do conhecimento passado
não se aplica ao futuro. Nessa nova era, as
pessoas estão se tornando simbióticos com
08:35
a tecnologia, ou seja, a ajudamos a melhorar
e ela nos ajuda. Por causa disso, estamos
deixando algo que era extremamente
importante até o século XX: a educação e
o aprendizado. Estamos indo em direção
à importância do empoderamento, através
de conquistas no mundo real e causando
impacto. Estamos entrando em um tempo
em que os jovens podem realizar seus
12:56
sonhos de novas formas, como nunca
puderam fazer antes.
É preciso uma grande mudança em
nosso pensamento, aprendizado, como
desenvolvemos as pessoas e nós mesmos. A
escola já não é mais um modelo objetivo, já
que faz com que os alunos se preparem por
anos sem realmente realizarem algo.
Nossas visões, crença, paradigmas
ou mentalidade determinam todas
as nossas ações.
03:21
PALAVRAS-CHAVE
Greta Thunberg: Ativista ambiental
sueca, conhecida por ser a líder do
movimento Greve das escolas pelo
clima. Ela chegou a concorrer ao
prêmio Nobel pela paz.
Reformulação
Reformular nosso pensamento significa passar
de uma forma antiga de pensar para uma nova
forma de pensar. Carol Dweck denominou
o ato de mudar uma mentalidade fixa – em
que sua mente acredita não conseguir – para
uma ideia de que não consegue “ainda”, de
Mentalidade de Crescimento. Thomas Kuhn,
que escreveu um livro sobre paradigmas,
e introduziu esse termo, acredita que
precisamos colocar uma nova perspectiva
no mundo. Não significa que algo é certo ou
errado, significa que olhar para o mundo de
14:34 uma certa forma é mais útil.
O professor discorre sobre a importância
de reformularmos algumas ideias, como por
exemplo, ao invés de querer retirar o celular
de um aluno, ajudá-lo a utilizar o aparelho da
melhor forma. A experiência era algo muito
valorizado no século 20, mas agora estamos
em uma época de exploração. A experiência
era necessária porque, no velho mundo, que
mudava muito lentamente, o papel que um
jovem tinha era crescer e substituir alguém em
um emprego. Os papéis não mudavam com
muita frequência. O que é universal para todos
é que todos conseguem definir objetivos e
realizar esses objetivos.
7
PALAVRAS-CHAVE
Carol Dweck: Psicóloga, escritora
e professora de psicologia na
Universidade de Stanford. É conhecida
por seu trabalho sobre a mentalidade,
sendo especialista internacional em
sucesso e motivação, desenvolveu,
ao longo de décadas de pesquisa,
um conceito fundamental: a atitude
mental com que encaramos a vida,
que ela chama de “mindset”, é crucial
para o sucesso.
Não há verdade objetiva que
possamos ver. O que há são
crenças, percepções e mentalidades
influenciando a forma como vemos
o mundo.
PALAVRAS-CHAVE
Elon Musk: Empreendedor e
filantropo sul-africano-canadense-
estadunidense. Fundador, CEO e CTO
da SpaceX; CEO da Tesla Motors;
vice-presidente da OpenAI, fundador
e CEO da Neuralink e co-fundador e
presidente da SolarCity.
Quando perguntávamos às
pessoas o que elas queriam ser
quando crescessem, estávamos
perguntando quem elas queriam
substituir quando crescessem.
16:44
PALAVRAS-CHAVE
18:54
Thomas Malthus: Economista
britânico, matemático, sociólogo,
iluminista e clérigo anglicano.
Acreditava que era preciso realizar
a contenção do crescimento
populacional, que acometia a
população inglesa no século XIX.
Para ele, apenas controlando a taxa
de natalidade seria possível evitar o
avanço da miséria no mundo. Este
20:29 entendimento é chamado de Lei de
Malthus.
PALAVRAS-CHAVE
20:35
Thomas Kuhn: Físico, historiador e
filósofo da ciência estadunidense.
Seu trabalho incidiu sobre
história da ciência e filosofia da
ciência, tornando-se um marco
25:20
no estudo do processo que leva
ao desenvolvimento científico. Ele
acredita que através das revoluções
científicas, os paradigmas se
renovam e os “velhos” paradigmas
são substituídos depois de um
período de crise dentro da própria
ciência.
31:47
Estamos agora em uma época
em que é mais valioso para as
pessoas fazerem perguntas e
explorar e tentar novas opções,
do que dizer que vamos trazer a
32:55
experiência do velho mundo.
8
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

O que é o conteito proposto por

Carol Dweck, nomeado como
Mentalidade de Crescimento?
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Entender que todas as crenças
podem ser úteis. Segundo Marc Prensky estamos na
Era da valorização do(a):

Prospectar o sucesso sempre.

experiência.

Alterar pensamentos negativos. exploração.

Mudar uma mentalidade fixa. educação.

trabalho.

AULA 1 • PARTE 2

Desenvolvimento 00:25

O primeiro estágio é ser criado pelos pais,

precisamos reformular o conceito de que a
criação de filhos vem de posse. Estamos nos PALAVRAS-CHAVE
encaminhando para o empoderamento, no 08:51
qual há muito mais liberdade e escolha para os
jovens. A maior mudança está no aprendizado, Yuval Noah Harari: Professor
israelense de História e autor do
já que por muitas décadas o que os pais
best-seller internacional Sapiens:
querem é que os filhos estudem, mas esse é Uma breve história da humanidade,
só um dos meios de realizar coisas úteis. Marc Homo Deus: Uma Breve História do
aborda que os anos escolares estão prestes Amanhã e 21 Lições para o Século 21.
a serem modificados, se tornando centros de
capacitação, onde o aluno pode se formar
e se realizar. Outro ponto importante são os
currículos, com ideias fixas do que é básico
para ser aprendido; em termos de habilidades, 11:36 Quem estamos nos tornando?
novas aquisições serão inseridas. Avaliação é
Resposta desta página: alternativa 4 e 2.

outra coisa que se ressignifica, pois estivemos
focados em classificar pessoas e o momento
atual pede atenção para o impacto dos
avanços e sobre conquistas. Trabalhar tem
sido concebido como ter um emprego, mas
muitos empregos estão desaparecendo e
agora buscamos por projetos.
A cultura dos imigrantes, ou a cultura
do século 20, foi a última pré-geração da
internet que existirá no mundo. O professor
fala sobre as ações que já temos simbiose
com a tecnologia, as que estamos no
caminho para e ter e as que ainda não
temos.

Crenças, estruturas, paradigmas e

mentalidades são muito difíceis de mudar até
que algo aconteça e mostre que a perspectiva
pode ser modificada.

9
 Resposta desta página: alternativa 1.
13:50
Por que ele ou ela deveria desligar
o telefone na era digital, quando
essa é a era em que vivem?
CURIOSIDADE
23:27
Torre de Babel

PALAVRAS-CHAVE
24:28

Ângela Duckworth: Acadêmica,

psicóloga, professora e autora de
ciências populares. É a fundadora
e CEO da Character Lab, uma
organização sem fins lucrativos cuja
missão é promover conhecimentos
científicos que ajudem as crianças a
prosperar.

A narrativa da Torre de Babel em Gênesis

11:1-9 é o mito fundador para explicar por
que as pessoas falam línguas diferentes. De
acordo com a história, a humanidade unida PALAVRAS-CHAVE
nas gerações seguintes ao Dilúvio, falando 25:27
uma única língua e migrando para o leste,
IBM Project Debater: Primeiro
chega à terra de Sinar. Segundo a história,
sistema de IA que pode debater
o monumento teria sido criado para que os humanos sobre tópicos complexos.
homens pudessem se comunicar com Deus, O objetivo é ajudar as pessoas a
mas foi destruído porque o Todo Poderoso construir argumentos persuasivos e a
não gostava da soberba das pessoas. tomar decisões bem-informadas.
Hoje, entende-se esta história como uma
tentativa dos povos antigos de explicarem
a diversidade de idiomas. No entanto, ainda
restam no sul da antiga Mesopotâmia, ruínas
de torres que se ajustam perfeitamente à EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
torre de Babel descrita pela Bíblia.
O que é a cultura dos imigrantes?

Última pré-geração da internet.

Pessoas que cresceram mexendo

em smartphones.

Geração que não consegue assimilar

os avanços da internet.

Indivíduos que são apegados à

antigas tecnologias.

10
 AULA 1 • PARTE 3

Mudança de crenças 00:22

As crenças estão mudando em muitas
áreas-chave da vida, geracionalmente.
Algumas delas são sustentadas até hoje
03:24
porque no passado eram verdadeiras, como A mudança de crenças é o que
por exemplo, acreditar que as crianças causa um futuro diferente.
não podem realizar nada até se tornarem
adultos ou de que o aprendizado tem que vir
primeiro.

É claro que não são todos os jovens que PALAVRAS-CHAVE

modificam crenças de seus antecessores,
mas podemos ver uma mudança significativa,
como por exemplo, para essa nova geração é
muito mais fácil falar sobre si mesmos.
A privacidade é algo criado por
homens. Seja construindo paredes,
morando separados, vestindo
roupas e, mais cedo ou mais
tarde, não compartilhando várias
informações.
11:00
Affordance: Conceito criado
originalmente pelo psicólogo J. J.
Gibson e posteriormente adaptado
para o mundo de Design por Don
Norman, Affordance é uma relação
entre um objeto e uma pessoa (no
caso, um agente que interage com
16:54 esse objeto).
PALAVRAS-CHAVE
21:25

#MeToo: Movimento que surgiu nos

Crenças importantes
Para Mark Prensky, a fim de prosperar no
século XXI, o jovem deve saber:
• Faço parte da raça humana e sou um
cidadão do mundo, antes das minhas muitas
outras identidades;
Estados Unidos pela idealizadora,
Tarana Burke, em resposta a
denúncias de abuso sexual na
24:37 indústria cinematográfica. Diante de
tamanho engajamento, a hashtag
inspirou milhares de pessoas a
quebrarem o silêncio e lutarem pela
causa.

• Tenho sonhos, capacidades e paixões

únicas, que nenhum outro ser humano tem;

• Entendo a minha individualidade, e uso ela

para melhorar o meu mundo do meu jeito;

• Tenho o poder de criar mudanças positivas

sozinho e ainda mais em grupos;

• Posso e vou levar meus sonhos a sério se

eu quiser;

• Meu objetivo é me tornar uma pessoa boa,

11
eficaz e capaz de melhorar o mundo;
• Farei com que os componentes humanos
e tecnológicos funcionem bem juntos para
resolver os problemas;
• Minha melhor versão reúne o que eu mais
me preocupo, o que eu sou melhor e o que
eu amo fazer;
• As principais fontes de felicidade são amor,
empatia, gratidão e otimismo.
• Você tem direito a confiança, respeito,
independência, colaboração e gentileza;
• Posso aumentar a minha autoestima e
autoconfiança realizando tarefas úteis e
positivas na minha comunidade e no mundo;
• Posso melhorar meu mundo participando
de projetos mundiais de melhoria;
• Meu ideal de vida é equilibrar a
socialização, o exercício, a diversão e o
contribuir para o meu mundo, me renovando
comendo, dormindo e refletindo;
• Não serei menos respeitado, menos
apreciado ou subestimado por causa da
minha idade, sexo ou qualquer outra coisa;
• Ninguém tem o direito de me controlar
além de me impedir de causar danos;
• Eu sou responsável pela minha própria vida
e meu futuro. também aceito orientações
e conselhos bem-intencionados de todo
mundo;
• Estou livre para acreditar no que eu quiser,
mas não para causar danos aos outros e a
mim mesmo.
• Sei que minha vida será de mudança
contínua.
CURIOSIDADE
Resposta desta página: alternativa 4.
39:03
Esther Wojcicki
Jornalista, educadora e vice-presidente do
conselho consultivo do Creative Commons.
Com base nas experiências com os alunos,
e com as filhas em casa, Esther escreveu
Como criar os filhos para o mundo: lições
simples para resultados radicais, lançado no
Brasil em 2020. No mesmo ano, aposentou-
se da escola – onde lecionou desde 1984
– e lançou uma startup de conteúdo
educacional, com o objetivo de fomentar
o protagonismo do estudante, dando a
crianças de 8 a 14 anos tudo o que querem
aprender na escola.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Qual das alternativas apresenta
uma crença que está se tornando
ultrapassada?
Só adultos têm realizações.
O aprendizado vem antes de tudo.
Os pais têm o papel de conduzir o
que é melhor para os filhos.
Todas as alternativas.
12
 AULA 1 • PARTE 4
Reformulações para jovens
O que todo jovem pode fazer é ter
realizações no mundo real ou projetos com
impacto. Uma área importante para projetos
é resolver algum problema, seja ele pequeno
ou grande. Para validarmos precisamos ver
um impacto positivo e mensurável.
As coisas estão mudando rapidamente,
portanto, é necessário pensar nas fronteiras
da invenção. Temos que deixar os jovens
sonharem, organizarem sua carreira, pois os
empregos que muitos imaginam para eles,
estão deixando de existir. Não falaremos
mais para as crianças “o que você quer ser
quando crescer?”, precisamos perguntar
“quais são seus sonhos?”.
Começamos com essas reformulações
através do conteúdo, do que achamos que as
crianças precisam saber. Conquistas são algo
que criamos para nós mesmos, então como
fazer com que os jovens queiram realizar
algo? Como mudamos nosso incentivo de
obrigações para extrair naturalmente suas
intenções? O professor responde: permitindo
que inventem. Temos que concentrar em dar
a eles respeito e consideração.
PALAVRAS-CHAVE
Designed for Change: Uma estrutura
da FIDS que ajuda a desenvolver as
necessidades para o século 21 em
crianças, tornando suas competências
sociais e emocionais e aptidões de
empregabilidade. A característica
mais exclusiva da iniciativa é não
ser apenas simples e construtiva,
mas também acessível, adaptável e
replicável.
03:49
PALAVRAS-CHAVE
11:03
Yelp: Guia urbano que funciona
como rede social, no qual os
participantes compartilham
informações sobre lugares por onde
passaram, escrevendo breves críticas
(positivas ou negativas) e relatando
a sua experiência com restaurantes,
hotéis, bares, praças, eventos e
tudo o que envolva viagens e
entretenimento.
FUNDAMENTO I
11:47
ABP
A Aprendizagem Baseada em Projetos é
uma técnica moderna que tem ajudado
instituições de ensino e professores a
enfrentar de forma eficiente os desafios
de gestão educacional atuais. É focada na
construção de conhecimento por intermédio
de um trabalho longo e contínuo de estudo,
cujo propósito é atender a uma indagação, a
um desafio ou a um problema. Partindo desse
ponto, os estudantes começam um processo
17:09 de pesquisa, de estabelecimento de hipóteses
e de procura por recursos para conduzir
essa atividade. Também envolve a aplicação
prática da informação obtida até se alcançar
um produto final ou uma solução satisfatória
para a questão inicial.
Para que isso ocorra, é preciso começar com
um problema desafiador, sem respostas fáceis
que possam ser obtidas rapidamente na
internet. É necessário estimular a imaginação,
incentivando os alunos a ir atrás de soluções.
Uma grande vantagem dessa metodologia
ainda reside no fato de os alunos
conseguirem organizar suas descobertas
por meio de gráficos e estatísticas, vídeos,
aplicativos e programas simples, entre outros
instrumentos multimídia.
13
 Na nova fronteira que temos,
precisamos de menos experiência e
muito mais exploração.
AULA 2 • PARTE 1
Adulto do século XXI
O modo mais abrangente de análise, na
opinião de Marc Prensky, é o de sair do
“dirigido” para ter autonomia. Na concepção
antiga, pensávamos que as crianças
precisavam ser orientadas, até a idade
adulta, com isso, a educação foi ganhando
mudanças consideras progressistas, mas
continuou não sendo a ideal para a nova era.
Podemos ressignificar a criação dos filhos
para torná-la mais proveitosa, assim como a
aprendizagem. Desde o princípio, tentamos
introduzir informações nas crianças. Em
contraposição, os bebês que nascem no
século XXI vem ao mundo com muitas coisas
para colocar para fora. Devemos auxiliá-los
a passarem por 3 etapas: encontrar novas
convicções, valores, conexões e capacidades;
aplicar essas capacidades; realizar sonhos.
O que nos torna pessoas únicas e
o que exige muito mais da nossa
atenção, são os sonhos.
PALAVRAS-CHAVE
Kevin Kelly: Editor executivo fundador
da revista Wired e ex-editor da
Whole Earth Review. Também foi
escritor, fotógrafo, conservacionista e
estudante da cultura asiática e digital.
25:04
41:25
Quanto mais cedo respeitarmos
nosso filhos e jovens e colocá-
los no nosso nível como pessoas,
melhor será, porque eles
realmente são iguais.
00:51
PALAVRAS-CHAVE
09:03
Output: Ação de produzir. Em
economia, é o resultado da
combinação dos vários fatores de
produção.
FUNDAMENTO I
09:23
Behaviorismo
Teoria psicológica que objetiva estudar
a psicologia através da observação do
comportamento, com embasamento
em metodologia objetiva e científica
fundamentada na comprovação
experimental, e não através de conceitos
subjetivos e teóricos da mente como
sensação, percepção, emoção e sentimentos.
11:53
Foi fundado pelo psicólogo John B. Watson,
que defendia, entre outras coisas, que
o comportamento nada mais é do que
a resposta do organismo a um estímulo
externo, ou seja, do meio no qual o indivíduo
convive.
11:53
14
 CURIOSIDADE

Resposta desta página: alternativa 3.

18:47
Ninfeias de Monet

Ressignificando a criação 23:06

É importante vermos os jovens, não como

pessoas que nos pertencem e em quem
podemos mandar, mas como nossos
parceiros e colegas, mesmo que pertençam a
outra faixa etária. Marc Prensky acredita que
à medida que avançamos, veremos um novo
Na sua residência em Giverny na Alta
equilíbrio, uma valorização, simbioticamente,
Normandia francesa, Claude Monet cuidou
na interação da tecnologia com os pais
pessoalmente de todo o planejamento do
humanos quanto à efetiva criação dos filhos
seu famoso jardim. Ele criou o seu universo
para o futuro.
de cores, em busca de contrastes. A cada
A aprendizagem nas escolas também repetição acrescentava um novo efeito à sua
precisa se renovar, pois no mundo que se pintura, no entrosamento entre a luz e as
aproxima as coisas mudarão tão rapidamente cores.
que teremos que aprender à medida
que as coisas acontecem. Atualmente, a
aprendizagem é vista como meta, sendo
medida e testada em aplicação de testes, 33:52
Aprendizagem somente é
quando na verdade deveria ser vista como útil como um meio para a
um meio para realizações. realização.

PALAVRAS-CHAVE
44:18

Hackathon: São eventos que reúnem

desenvolvedores de software,
designers e outros profissionais
relacionados à área de programação, EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
com o intuito de em um período curto
de tempo criarem soluções inovadoras Qual das alternativas não apresenta
para algum problema específico. É uma das 3 etapas que devemos
como ter um brainstorming, porém auxiliar os jovens a passarem?
em uma proporção muito maior, com
diversas empresas e profissionais
de TI pensando e atuando Encontrar novas convicções.
conjuntamente.
Aplicar as capacidades aprendidas.

Diminuir o tempo utilizando a

internet.

Realizar sonhos.

15
 AULA 2 • PARTE 2

Jogos 03:49

Os videogames geram muito envolvimento,

apesar de terem pouco conteúdo didático,
assim como a escola tem muito conteúdo e PALAVRAS-CHAVE
pouco envolvimento. Logo, juntar as duas 02:32
coisas parece ser o ideal, mas é muito difícil
Kahoot: É uma plataforma de
para aprendizados que não sejam sobre
aprendizagem baseada em jogos,
conhecimentos gerais.
usada como tecnologia educacional
Brincar é uma das formas mais importantes em escolas e outras instituições
educacionais. São questionários
de desenvolver pessoas, portanto, podemos
de múltipla escolha gerados pelo
utilizar a brincadeira com uma finalidade. usuário que podem ser acessados
Gamificação significa pegar elementos de por meio de um navegador da web
jogos que são atraentes para as pessoas, ou do próprio aplicativo.
como competição, e quadro de medalhas, e
classificações, e pontuações, e inseri-los no
tipo de aprendizado que tínhamos antes.

PALAVRAS-CHAVE
11:35

Compliance: Na tradução, significa

Reformular o básico
O que era o básico no início do século
21 – escrita, leitura e aritmética – a fim
de guardar e receber informações mais
complexas, atualmente mudou. Ler não é
mais a única forma que existe para decifrar
um texto e escrever não é a única forma de
passar informações, por exemplo.
estar em conformidade com
normas, leis, regulamentos, políticas
16:58 e diretrizes estabelecidas. Seu
papel é garantir relações éticas em
negócios e instituições. É o guia de
comportamento de uma organização
perante o mercado em que atua no
intuito de estar em conformidade
com as obrigações legais da
empresa.

O professor avalia os novos princípios

básicos, nomeados como Ciclo da realização:

• Aprender a fazer um projeto, aperfeiçoar,

realinhar;

• TRICK: Trust (confiança), Respect

(respeito), Independence (independência),
Collaboration (colaboração) e Kindness
(gentileza);

• LEGO: Love (amor), Empathy (empathy),

Gratitude (gratidão) e Optimism (otimismo);

• Compreender e estar pronto para as

mudanças.

16
 Em muitos lugares, as habilidades técnicas
receberam mais importância do que as
habilidades comportamentais. Recentemente
as pessoas passaram a enxergar isso
de outro modo, portanto, haverá uma
reformulação nesse âmbito também. Existem
as capacidades vitalícias intrasferíveis:
pensamento crítico, habilidades de
ação, interpessoais e de realização.
Outras habilidade devem ser analisadas
singularmente, a fim de cada indivíduo
escolha o que deseja aprimorar.
AULA 2 • PARTE 3
Avaliação e trabalho
A classificação talvez seja a pior coisa que
fazemos com os jovens. O melhor seria
questionarmos o que eles conquistaram, se
conseguiram avançar em seu desempenho e
se realizaram aquilo que queriam.
Quando nos tornamos adultos, passamos
a maior parte da nossa vida trabalhando
e muitos não gostam daquilo que fazem.
Então, como transformamos as coisas que as
pessoas amam fazer em trabalho? A resposta
para isso é que as pessoas precisam pensar
não nas habilidades ou nos empregos, mas
nos valores. Os anos que passamos na escola
deveriam ajudar na descoberta do que se
pode fazer para agregar ou criar um valor
único.
Resposta desta página: alternativa 2.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Qual das alternativas não apresenta
um dos princípios do acrônimo
LEGO?
Love (amor)
Experience (experiência)
Gratitude (gratidão)
Optimism (otimismo)
00:00
PALAVRAS-CHAVE
00:20
Avaliação Ipsative: Os entrevistados
comparam duas ou mais opções
desejáveis e escolhem a que
preferem. Às vezes chamada de
escala de escolha forçada, esta
medida contrasta Escalas tipo Likert
em que os entrevistados pontuam -
muitas vezes de 1 a 5 - o quanto eles
concordam com uma determinada
afirmação.
08:35
Precisamos mesmo focar nossos
jovens na agregação e na
criação de valor.
17

Reformular o básico
Quando colocamos as pessoas em situações
em que o que elas precisam fazer é
exatamente o que querem fazer, não temos
nenhum problema de motivação.
O modelo T de funcionário é aquele que
apresenta conhecimentos superficiais sobre
diversos assuntos, tendo um conhecimento
aprofundado em uma área específica. Um
profissional I (spike) desenvolve uma paixão
por algo e alcança conhecimentos mais
rápido que outras pessoas.
As metodologias que precisamos para o
futuro são as voltadas para fazer projetos.
Uma metodologia envolve sentir, imaginar,
fazer e compartilhar.
Há muito tempo pensamos em nós
mesmos como indivíduos feitos à imagem
e semelhança de Deus. Nessa era do
empoderamento, estamos nos tornando
coletivos, trazendo novas formas de
colaboração. Por termos essas novas
capacidades, podemos ser mais unidos e
solidários.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
O que é um profissional de modelo
T?
Apresenta conhecimentos
superficiais sobre diversos assuntos,
tendo uma área aprofundada.
Perfil que possui uma paixão por
algum assunto e consegue aprofun-
dar-se mais rápido que o normal.
Tem o costume de mudar de área
dentro de uma empresa.
Nenhuma das anteriores.
Resposta desta página: alternativa 1.
16:58
PALAVRAS-CHAVE
13:19
Polivalente: Que apresenta
múltiplos valores ou oferece várias
possibilidades; multifuncional;
versátil.
17:18
Ensinar só é bom quando as
pessoas querem aprender o que
temos a ensinar.
PALAVRAS-CHAVE
17:55
Design Thinking: É o termo utilizado
para se referir ao processo de
pensamento crítico e criativo,
possibilitando a organização
de ideias de modo a estimular
tomadas de decisão e a busca por
conhecimento. Não se trata de um
método específico, mas sim de uma
forma de abordagem.
Crowdsourcing: É um modelo de
produção e de estruturação de
processos que utiliza a sabedoria
e os aprendizados coletivos para
a resolução de problemas ou
desenvolvimento de uma solução. A
primeira aparição do termo ocorreu
na revista Wired, em uma artigo
de Mark Robinson e Jeff Howe.
Os autores usaram as palavras
crowd (multidão) e outsourcing
(terceirização) para representar algo
que é construído por meio da união
de um grupo de pessoas ou seja, da
construção coletiva.
18
 AULA 2 • PARTE 4
Resoluções
Marc Prensky responde às perguntas do
professor, Luís Paulo Mercado, que leciona a
aula 3.
Novos problemas, como o bullying, na
verdade não são novos, nem vêm da
tecnologia, ela apenas reforça, de alguma
forma, pelo fato de tornar mais acessível e
visível. Se melhorarmos a capacidade dos
jovens de descobrirem as suas paixões,
eles estão ocupados fazendo realizações e
almejando alcances, em vez de machucarem
outras pessoas. Muito do que vemos em
agressores faz parte do tédio ou a falta de
um propósito, levando-os a descontarem sua
frustração em outros indivíduos.
Marc explica como é um erro dos professores
acharem que precisam envolver os alunos,
quando na verdade eles precisam tomar a
decisão de engajar, por si mesmos. Podemos
mostrar como determinado conteúdo fará
diferença, o que eles podem realizará com
aquilo, colocar valor no que será transmitido.
Centros de capacitação para professores
também se mostram necessários para que
um novo tipo de educação surja.
01:23
PALAVRAS-CHAVE
11:07
Multitasking: Em português,
multitarefa, é o ato de executar mais
de uma atividade ao mesmo tempo.
Device Stage: É um recurso do
Windows que permite sincronizar
calendários, música, contatos e
outros ficheiros com um dispositivo
móvel compatível.
Richard Feynman: Físico teórico
estadunidense do século XX.
Foi um dos responsáveis pelo
desenvolvimento da eletrodinâmica
quântica, uma teoria que descreve
a influência dos campos elétrico
e magnético sob as partículas
quânticas. Feynman recebeu o
prêmio Nobel de Física no ano
de 1965, juntamente com Julian
Schwinger e Sin-Itiro Tomonaga.
19

Cultura e transformação digital
A transformação digital mudou diversos
contextos da sociedade — educacionais,
financeiros, comunicações, organizacionais,
entre outros. A cultura digital se refere a
mudança ocorrida pela tecnologia e pela
internet, que, em poucos anos, transformou o
mundo e a maneira como interagimos nele.
Conceito Nativos Digitais: maneiras
diferentes de conviver na cultura digital
de Marc Prensky. Os nativos digitais são
os jovens que vivem em um contexto rico
em tecnologias, utilizam e têm facilidade
com as tecnologias. Há algumas diferenças
entre esses nativos digitais das outras
gerações, elas são: A comunicação, feita
através de mensagens instantâneas, chat,
etc; os compartilhamento, através de blogs,
webcams, câmeras nos celulares, etc; as
compras e vendas em sites de compra; as
trocas, anteriormente possuíamos mídias
para a música (Vinil, cd, mp3, etc) filmes
(VHS, DVD) e hoje tendo acesso a internet
encontramos com mais facilidade; a
criação de sites, avatares; os encontros -
chat 3D, encontros online, aplicativos de
namoro; maneiras diferentes de coordenar
projetos, grupos de trabalho, MMORPGs;
as avaliações de produtos, marcas, sites;
os jogos que podem ser jogados com duas
ou mais pessoas, instantaneamente e em
qualquer local do globo; a aprendizagem,
facilidade de encontrar e aprender aquilo
que lhe interesse; o desenvolvimento de
comportamento emergente, periféricos; as
buscas de informações, conexões e pessoas.
[Paradoxos e ironias da cultura
digital] a ideia que tenho tudo
e ao mesmo tempo não tenho
nada. A ideia que posso fazer
tudo mas que, por algum
motivo, não consigo fazer
nada.
AULA 3 • PARTE 1
04:30
CURIOSIDADE
05:15
Massimo Di Felice
Graduado em Sociologia pela
Universidade italiana, Università degli
Studi La Sapienza (1993), doutorado
em Ciência da Comunicação pela
Universidade de São Paulo (2001),
pós-doutorado em Sociologia pela
Universidade Paris Descartes V, Sorbonne
(2021), professor universitário e autor.
CURIOSIDADE
05:15
Eliana Schlemmer
Escritora, bolsista de Produtividade em
Pesquisa do CNPq e avaliadora ad hoc
da CAPES, do CNPq e da FAPERGS. Pós-
Doutora em Educação - Ecossistemas de
Inovação na Educação na cultura híbrida
e multimodal - Universidade Aberta de
Portugal, Doutora em Informática na
18:36
Educação - Universidade Federal do Rio
Grande do Sul - UFRGS (2002), Mestre
em Psicologia do Desenvolvimento -
UFRGS (1998), Bacharel em Informática
- Universidade do Vale do Rio dos Sinos
UNISINOS (1992). Atualmente, é professora-
pesquisadora titular do Programa de Pós-
20
Graduação em Educação na UNISINOS.

Comunicação na era digital
Cibersolidão:
As inúmeras possibilidades de conexão digital
representam uma conquista para a sociedade
atual. A ânsia de estar online com tudo e
todos, o tempo inteiro, criou o cibersolitário e
a cibersolidão. As pessoas estão juntas, mas
separadas. Estão próximas, porém distantes.
Estão acompanhadas, mas sozinhas.
Sherry Turkle, do MIT, no livro Alone Together
(Sozinhos Juntos), escreve que “a tecnologia
é sedutora, quando o que oferece preenche
nossas vulnerabilidades humanas. E somos,
realmente, bastante vulneráveis. Somos
solitários, mas temos medos da intimidade”.
Conexões digitais oferecem a ilusão de
estarmos acompanhados, contudo sem as
demandas da amizade. Nossa vida virtual
permite nos escondermos uns dos outros,
mesmo quando estamos interessados.
Preferimos teclar a falar.
Poder da conversa na era digital:
As maneiras como nos comunicamos e nos
conectamos estão mudando constantemente,
e nem sempre para melhor.
O livro de Sherry Turkle, Recuperando a
conversa: o poder da conversa na era digital,
investiga como uma fuga da conversa mina
nossos relacionamentos, criatividade e
produtividade - e por que recuperar uma
conversa cara a cara pode nos ajudar a
recuperar o terreno perdido.
Curadoria de conteúdo é você
19:15
ter uma forma de selecionar
e armazenar informações e
conhecimentos que sejam
relevantes, que possam ser usados
pelas pessoas no momento
34:50
em que elas buscam algo mais
sistematizado.
34:50 Comunicação na era digital (cont.)
Investiga também uma consequência
preocupante: no trabalho, em casa,
na política e no amor, encontramos
caminhos para a conversa, tentados pelas
possibilidades de um texto ou de um e-mail
que não temos, para ver, ouvir ou nos
revelar. A mesa de jantar fica em silêncio
enquanto as crianças competem com o
telefone pela atenção dos pais.
Queremos apenas compartilhar opiniões
com as quais nossos seguidores concordem
- uma política que se esquiva dos conflitos
reais e das soluções da praça pública.
Hoje em dia, sempre conectados, vemos
a solidão como um problema que a
tecnologia deve resolver. Com medo de
ficar sozinhos, contamos com outras
pessoas para nos dar uma noção de nós
mesmos, e nossa capacidade de empatia e
relacionamento é prejudicada.
A conversa cria empatia, amizade, amor,
aprendizado e produtividade. Somos
resilientes, conversas curas.
Pesquisas e entrevistas em casas, escolas
e locais de trabalho, Turkle argumenta que
chegamos a um melhor entendimento de
onde nossa tecnologia pode ou não nos
levar e que é o momento certo para retomar
a conversa. A coisa mais humana - e
humanizante - que fazemos. As virtudes da
conversa pessoa a pessoa são atemporais,
e nossa tecnologia mais básica, a conversa,
responde aos nossos desafios modernos.
21
 Consequências do mundo digital 43:00

O livro: O cérebro no mundo digital de

Maryanne Wolf, abora os efeitos da leitura
nas mídias digitais para o cérebro leitor,
principalmente os jovens. Wolf explica sobre
o processo que vem levando nossa atenção a EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
níveis cada vez mais baixos, toda a dinâmica
de leitura muda dentro do nosso cérebro Selecione a afirmação incorreta:
quando usamos telas.
A ânsia de estar online com tudo e
Nunca se leu tanto como hoje. Nos todos, criou o cibersolitário e a ci-
smartphones, temos na palma da mão um bersolidão.
universo de informações. Estamos lendo
de verdade, apreendendo esses dados, A cultura digital se refere a mudan-
analisando-os criticamente, ampliando nossos ça ocorrida pela tecnologia e pela
internet.
conhecimentos a partir deles, transformando
tudo isso em sabedoria?
A internet não ajudou a propagar a
violência contra raça, cor, gênero e
direitos humanos.
Problemas na Internet
As maneiras como nos comunica-
• Intolerância na navegação.
mos e nos conectamos estão mu-
• Isolamento social das pessoas. dando constantemente.

• Algoritmos das redes sociais filtram

os rastros na rede com a diferença e o
inusitado.

• Reprodução de comportamentos da vida

real via internet.

• Propagação da violência contra a

mulher, violação aos direitos humanos,
cyberbulling, cibertalking.

• Troll – perfis criados em redes sociais com

o propósito de assediar outros usuários
e espalhar discursos de ódio. Agridem
sistematicamente qualquer manifestação
divergente.
Resposta desta página: alternativa 3.

22
 AULA 3 • PARTE 2
Que privacidade é essa que
eu tenho se eu jogo tudo na
internet? Toda a minha vida é
um livro aberto.
04:40
ENTRETENIMENTO
04:55
Filme: O dilema das redes
10:45
Documentário da Netflix, lançado em 2020.
“Especialistas em tecnologia do Vale do
Silício soam o alarme do perigoso impacto
das redes sociais na democracia e na
humanidade como um todo.”
04:20
Até que ponto eu posso distinguir
uma vida pública e uma vida
privada no contexto digital?
Desafios e Riscos
Relacionados a conteúdos na
Internet
Conteúdo impróprio por faixa etária: A
internet oferece uma gama de conteúdos
para todos os tipos de usuários. Nem todos
os conteúdos devem estar acessíveis para
crianças e jovens. Conteúdos impróprios,
como no caso da pornografia adulta, podem
prejudicar as crianças mais novas se elas
forem intencionalmente expostas a eles.
Bullying e Cyberbullyng: Crianças e os
jovens em particular correm o risco de ser
tanto as vítimas quanto os ofensores. A
publicação de conteúdos, como imagens
difamatórias, pode ser considerada um
tipo de bullying, mas o fenômeno está
principalmente relacionado ao contato
online.
Conteúdos ilegais (racismo e pornografia
infantil): Depende das leis nacionais, ainda
que alguns tipos de conteúdos sejam
proibidos na maioria dos países. Estão
disponíveis e podem ser acessados acidental
ou deliberadamente por crianças e jovens.
Falta de verificação de conteúdo (fake
news): Conteúdos disponíveis pela internet
não são frequentemente verificados por uma
fonte independente, é importante que os
jovens aprendam a lê-los com olhar crítico
e a não aceitarem tudo o que é dito de
maneira irrefletida.
23
 Desafios e Riscos
Relacionados a conteúdos na 10:45
Internet (cont.)

Incitação a prejudicar-se: Muitos sites na

internet incitam seus usuários a prejudicarem
a si mesmos (sites promovendo o suicídio, a
anorexia ou o sectarismo).

Violações de direitos humanos/

CASE
difamação: Com o anonimato da internet, 18:43
pode-se facilmente divulgar propagandas Case: Intel Security
contra certos grupos populacionais ou
indivíduos.

Anúncios impróprios e publicidade

para crianças: Riscos de recebimento ou
exposição à divulgação de produtos e/ou
serviços impróprios para crianças, como
cirurgias estéticas.

Privacidade: Os conteúdos, uma vez

publicados na internet, podem espalhar-se
Pesquisa feita pela Intel Security aponta
rapidamente em todo o mundo e permanecer
que 66% dos adolescentes relatam já ter
na rede por tempo indeterminado. Os
presenciado ou sofrido “hate” (xingamentos
usuários, especialmente as crianças e
sobre a aparência, o estilo, o jeito de falar,
os jovens, muitas vezes não sabem das
a condição social, a orientação sexual)
consequências de curto e longo prazo
na internet em algum momento. Como
da publicação de textos e imagens que
consequência há dificuldade na tomada
eles não querem que estejam mais tarde
de decisão; dificuldades de socialização;
publicamente disponíveis.
tendências à depressão; comportamentos
Violações de direitos autorais: É um risco agressivos; atraso no desenvolvimento infantil;
ligado principalmente à conduta dos próprios dificuldades para dormir; baixa auto-estima;
usuários. Independentemente de um direito alteração alimentar, etc.
autoral ser violado de maneira deliberada
ou acidental, a violação é vista como uma
fraude pelo detentor do direito, e isso gera
riscos de punições para quem cometeu tal
violação.

Publicação de informações
particulares: Proliferam aspectos negativos
como conformidade forçada, exposição
excessiva, narcisismo, individualismo,
obsessão pela autoimagem, perda da
liberdade de expressão, narcisismo, inflação
do ego e aumento da superficialidade nas
relações sociais.

24
 Formas de violência e abuso
online
Nudes: fotos, imagens ou vídeos de nudez
e exposição do corpo ou partes do corpo,
transmitidas como fantasia e com a intenção
de iniciação sexual ou erotização precoce.
Sexting: práticas de envio de mensagens de
texto com conteúdos sexualizados incluindo
também vídeos ou pornografia para a
erotização, provocação, sedução ou atrair a
curiosidade e fisgar a criança/ adolescente
na rede. O compartilhamento desses
conteúdos também se denomina como a
prática do sexting.
Sextorsão: foto ou imagem (nudes), é
receptada por alguém que tem a intenção
de causar dano à pessoa que enviou e
chantageia por dinheiro, ameaçando
tornar a imagem pública ou explorando
comercialmente esta violência sexual.
Estupro virtual: o ato de constranger alguma
criança ou adolescente para que pratique em
frente à webcam alguma cena libidinosa ou
ato sexual (masturbação, sexo oral, posições
ou toques íntimos), sob violência ou grave
ameaça, podendo ser considerado crime de
estupro, ainda que ocorrido no ambiente
virtual.
Grooming: assédio sexual por tentativa
de acercamento ou empatia, como ato de
sedução ou atração, com fotos/imagens
ou vídeos, visualizados e trocados com
agressores/predadores, muitos usando
perfis falsos, para conhecer melhor a vítima,
estabelecer uma relação de confiança
e contato para às vezes, marcar algum
encontro com este desconhecido. Dados de
geolocalização ou georreferência, poderá
implicar na segurança física da pessoa.
26:24
Formas de violência e abuso
26:24 online (cont.)
Redes de pornografia: disseminadas via
Internet e fora de controle, pela facilidade
de acesso aos materiais como vídeos,
fotos, imagens, muitas vezes distorcendo
a sexualidade, o corpo ou relações sexuais
como objetos de consumo e como formas
de assédio sexual envolvendo crianças e
adolescentes. Redes que atraem pessoas
imaturas e com problemas na expressão de
sua própria sexualidade e com transtornos
mentais dirigidos na atração de crianças
e adolescentes, para seus próprios fins de
satisfação sexual.
Crime Código Civil e ECA - inclusive
quando existe o envio de mensagens
sexuais com ou sem exposição de partes
íntimas, assim como forçar uma criança a
assistir ou praticar algum ato sexual, entre
outras atitudes possíveis e ordinariamente
praticadas nas e por meio das diversas
mídias sociais e digitais, comunicadores
instantâneos abrangendo os chats de games.
Movimento internacional - alterar a
nomenclatura de “redes de pornografia” para
“redes de compartilhamento de material de
abuso sexual infantil”: transmitir a mensagem
de que por detrás de cada imagem ou vídeo
onde há conteúdo pornográfico de crianças
sempre haverá um abuso sexual precedente.
Sharenting: fotos ou imagens de crianças
com nomes ou dados de identificação que
são colocadas por seus pais ou qualquer
pessoa, muitas vezes sem a intenção de
abuso, mas que vão sendo compartilhadas
publicamente por falta dos critérios de
segurança e privacidade nas redes sociais,
e se tornam elementos distorcidos e
transformados por predadores em crimes de
violência e abusos nas redes internacionais
de pedofilia ou pornografia.
25
 Resposta desta página: alternativa 3.
Formas de violência e abuso
26:24
online (cont.)

Trotes: abusos ou assédios ritualísticos,

com humilhação e a exigência de realização
de tarefas sem sentido, muitas vezes,
26:24
também de conotação sexual, para entrada
ou pertencimento em grupo de pares,
como calouros ou novatos, nas escolas
ou universidades, em rituais de iniciação
ou “batismo de fogo”. São consideradas
como “brincadeiras” ou “pegadinhas”
pelos adolescentes, e são transmitidas em
vídeos como “ondas”. São provocativas
caracterizando assédio moral e abuso de
poder, com consequências traumáticas.
Outras denominações em inglês: hazing,
ragging ou fagging.
Desafios perigosos: atos de violência,
geralmente em vídeos provocativos
que desafiam os adolescentes, na sua
curiosidade e impulsividade, porém com
sérios riscos e danos de fatalidade, coma,
queimaduras ou pneumonias por aspiração.
Geralmente são vídeos ou jogos de não-
oxigenação, de enforcamento, de depilação
à cera quente, aspiração de mistura de pós
brancos ou mesmo tirar fotos e selfies em
locais perigosos para compartilhamento em
plataformas de livre acesso ou redes sociais.
Formas de violência e abuso
online (cont.)
Flaming ou provocação online: envio de
mensagens vulgares ou com conotação de
hostilidade em relação a uma pessoa. Podem
ser enviadas para um grupo ou para a própria
vítima.
Cyberstalking: maneira de perseguição online.
Envolve o uso de tecnologia - na maioria das
vezes se utilizam das mídias sociais, bancos
de dados da Internet, mecanismos de busca
e outros recursos online - com intenção de
deixar alguém com medo, invadindo sua
privacidade e limitando sua liberdade de
locomoção e segurança.
Cyberbullying: violência perpetuada por
meio de texto e aplicativos, redes sociais,
fóruns ou jogos onde os adolescentes podem
ver, participar ou compartilhar conteúdos
prejudiciais ou humilhantes. Inclui enviar,
publicar ou compartilhar conteúdo negativo,
falso, maldoso, destrutivo sobre outra pessoa.

Phishing: crime de enganar pessoas para EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

o compartilhamento de informações
confidenciais, como senhas, endereços, Selecione a afirmação incorreta:
fotos, abertura de outros links, prometendo
prêmios ou recompensas, e se infiltrando Cyberstalking é uma maneira de
facilmente em programas dirigidos às perseguição que envolve o uso de
tecnologia.
crianças e adolescentes.

Deep Fakes: desinformações e mentiras Sexting é a práticas de envio de

que usam das imagens ou vozes gravadas mensagens de texto com conteúdos
ou manipuladas tecnologicamente das
sexualizados.
pessoas em vídeos e também podendo
Nos dias de hoje com o cyber-
solicitar “favores” sexuais ou estimulando
bullying não há espaço para o
discriminações em redes de ódio. bullying.
Porn revenge: pornografia de vingança e
a divulgação não consentida de imagem Bullying e Cyberbullyng atingem
crianças e os jovens que correm o
íntima ou sexual geralmente feita quando
risco de ser tanto as vítimas quanto
um dos parceiros divulga material produzido os ofensores.
durante vínculo afetivo, como forma de
punição pelo término do relacionamento ou
namoro (artigo 218-C, do Código Penal).

26
Dependência de internet 26:24

O uso problemático de mídias interativas

entre crianças e adolescentes há causando
dependência, compulsão e síndromes. A
dependência de smartphone em crianças
e adolescentes podem causar narcisismo,
mudança de comportamento, raiva, etc.
Esse evento não é especial dessa geração,
crianças são influenciáveis e agora com a
utilização da internet é preciso ter uma certa
cautela com o que essas crianças assistem,
pois, como tratado anteriormente, há
desafios perigosos online.

AULA 3 • PARTE 3

A educação na cultura digital 01:42

• Personalização de itinerários formativos.

• Professores e alunos autores e 01:42 A educação na cultura digital

divulgadores de conhecimentos Tendências na educação com TDIC
utilizando múltiplas linguagens.
• Laboratórios remotos e virtuais.
• Construção de novos currículos.
• Sala de aula invertida (flipped classroom).
• Produção colaborativa de
conhecimentos. • Ramificação do ensino.

• Autoria por múltiplas linguagens • Aplicativos móveis aliados ao

(transmídia). aprendizado.

• Demanda de novas abordagens e • Aprendizagem online.

métodos de ensino para se manter a
• Utilização e produção de Recursos
atenção e motivação do aluno.
Educacionais abertos (REA, OVA, MOOC).
• Aprendizagem social – construção de
• Realidade aumentada.
valores por meio da interação coletiva
em aulas online. • Learning Analytics.

• Mobile learning – desenvolvimento • Inteligência Artificial.

de estratégias de aprendizado em
Desafios da educação na cultura digital
plataformas móveis.
• Inclusão digital - igualdade de acesso as
• Machine learning - aceleração da
TDIC e conexão de qualidade à internet
capacidade de aprendizagem por meio
para todos.
da interação com inteligência artificial.
• Formação de professores para práticas
• Realidade virtual – tecnologias que
com uso de TDIC devido a pouca
simulam a realidade e incrementam o
familiaridade com as mesmas.
conhecimento.
• Engajamento dos alunos – mudar o
• Integração e uso invisível das TDIC
distanciamento entre a forma como são
(Tecnologias Digitais da Informação e
ensinadas e a forma como aprendem na
Comunicação) - multimídia, tutoriais web,
atualidade.
chats educativos, videoconferência.

27
A educação na cultura digital
Perspectivas para Educação na
Transformação Digital
• Produção de conteúdos de
aprendizagem transmídia.
• Aprendizagem experiencial que aproveita
as experiências e conhecimentos prévios
de cada estudante.
• Metodologias - mudanças no processo
de aprendizagem.
• Literacias digitais, que envolvam
mais participação e colaboração,
além de distribuição remixagem e
compartilhamento do conhecimento.
• Materiais didáticos interativos.
• Estratégias didáticas com TDIC centradas
nos alunos.
Letreamentos digitais (cont.)
Letramento móveis – navegar, interpretar
e contribuir com informação por meio da
internet móvel, incluindo a orientação no
espaço da internet das coisas (informação
dos objetos do mundo real integrada à rede)
e da realidade aumentada (informação da
internet se sobrepondo ao mundo real).
Disponibilidade de informações. Acessar,
avaliar e administrar.
Letramento classificatório – interpretar
e criar folksomias eficientes (índices de
recursos online gerados pelos usuário
visualmente representados como nuvens de
tags).
Letramento em pesquisa – fazer uso eficiente
de ampla gama de motores e de serviços
de busca, incluindo a familiaridade com
sua funcionalidade plena, bem como suas
limitações.
Letramento (crítico) em informação –
avaliar documentos e artefatos fazendo
perguntas críticas, avaliando a credibilidade,
comparando fontes e rastreando as origens
da informação.
01:42
14:56 Letreamentos digitais
Habilidades individuais e sociais necessárias
para interpretar, administrar e criar sentido
eficazmente no âmbito crescente dos canais
de comunicação digital.
Linguagem - hipertextos, multimídia, jogos,
tecnologias móveis.
Informação - classificatório, pesquisa, (crítico)
em informação.
Conexão - pessoal, em rede, participativo.
Desenho ou Design - desenho e remix.
Mudanças sociais em função do uso das TDIC
- letramento digital versa sobre a fluência em
TDIC sob a perspectiva de atuação funcional,
com capacidade de reformular conhecimento
e a expressão criativa na produção e geração
de informação, em vez de meramente
compreendê-la.
14:56
Demandas novas – habilidades de
interpretar a linguagem em suas diferentes
representações, por conta dos textos
multimodais que combinam mais de um
modo semiótico em sua organização, como o
linguístico, o imagético, o gestual e o sonoro.
Competências para letramento digital:
combinação de conhecimentos, busca
online, navegação hipertextual, avaliação de
conteúdos.
Comunicação de sentidos através da
linguagem
Letramento em SMS – comunicação eficiente
em internetês.
Letramento em hipertextos – processar
hiperlinks e usá-los para incrementar com
eficiência um documento ou artefato.
Letramento multimídia – interpretar e criar
textos em múltiplas mídias, especialmente
usando imagens, sons e vídeos.
Letramento em jogos – navegar e interagir
eficientemente nos ambientes de jogos e de
alcançar objetivos neles.
28
Letreamentos digitais (cont.)
Comunicar sentido e gerenciar informação
vinculadas às conexões
Letramento pessoal – usar ferramentas
digitais para formatar e projetar a identidade 20:00
online desejada.
Letramento em rede – organizar redes
online profissionais e sociais para filtrar e
obter informações, se comunicar e informar
outros; construir colaboração e apoio;
desenvolver uma reputação e exercer
influência.
Letramento participativo – contribuir para a
inteligência coletiva das redes digitais e de
alavancar a inteligência coletiva das redes 23:02
mantidas a serviço de metas pessoais e
coletivas.
Desenho - comunicar sentido e gerenciar
informação vinculadas às conexões.
Desenho – contribuir com as próprias
significações para uma atmosfera de
conhecimento cada vez mais fluida, baseada
em textos de outros e construindo nossa
própria crítica à medida que o fazemos.
Letramento remix – criar novos sentidos ao
modificar e/ou combinar textos e artefatos
preexistentes, bem como de fazer circular,
interpretar, responder e construir sobre
outras remixagens no interior das redes
digitais.
Letreamentos digitais na prática
Produção e compartilhamento de materiais
educacionais digitais.
Desenvolvimento, aplicação e avaliação de
práticas pedagógicas com uso de TDIC.
Experimentação de materiais didáticos
interativos na educação online e presencial.
Experimentação com dispositivos móveis e
modelos de aprendizagem aberta.
14:56
Os sites de busca, hoje, têm um
caráter de busca muito comercial.
Eles apresentam tudo o que
tem relacionado aquele caráter
de busca que tenha alguma
finalidade comercial, para depois
colocar alguma informação mais
acadêmica.
TDIC na educação
TDCI na educação
• Cenário da evolução das TDIC – o uso das
TDIC vem transformando o comportamento
humano nas diversas instâncias sociais,
levando os sujeitos a refletir sobre a forma
de viver, aprender e ensinar e que exige
mudanças rápidas dos sujeitos.
• Mudança de relações interpessoais por meio
da revolução digital – as pessoas, ao mesmo
tempo em que se encontra em um espaço,
os tempos e as situações vividas no mundo
digital são diferentes. As relações presentes
são afetadas e principalmente a pouca
profundidade do conhecimento, seja pelo
volume de informações que transitam, seja
pela atenção dividida.
• Alunos multitarefas.
• Transtornos de comportamento causados
pelo uso indiscriminado de TDIC.
• Relações interpessoais e criação de vínculos.
• Mundo virtual 3D.
• Jogos.
• Perdas e ganhos na nova configuração
social.
• O fato de passar muitas horas diante
da tela do computador pode gerar uma
compulsão e viciar. O vício dos adolescentes
por videogames é considerado verdadeiro
problema de saúde pública.
29
ENTRETENIMENTO
24:28
Filme: Nação digital
Tendências tecnológicas
40:36
• Ascensão de novas abordagens e métodos
ativos de aprendizagem.

• Experiências transmídias.

• Ferramentas digitais – descentralização

“Nação Digital” acompanha parte de um de saberes e conhecimentos, além
estudo do professor Clifford Nass, da da socialização de conhecimentos,
Universidade Stanford, que quer entender
como funciona o cérebro dos estudantes alcançando muitos sujeitos.
“multitarefas”. E os resultados iniciais
• Assistentes virtuais, tutores inteligentes,
desvendam um possível auto-engano para
quem acha que é capaz de fazer “tudo ao uso de learning analytics - analise
mesmo tempo agora”. Clique aqui para orientada a dados de atividades e espaços
assistir. de aprendizagem.

• Crowd Learning – aproveitamento do

conhecimento local de distintas pessoas.

• Crescimento da mobilidade social,

midiática.

• Integração da aprendizagem online,

híbrida e colaborativa.

Novos aprendizes

• Altamente qualificados na multitarefa.

• Pensam de forma não linear.

• Mostram variações nos estilos de

aprendizagem.

• Fazem parte de uma geração que pensa e

aprende de maneira interativa.

• Tem capacidade de gerar conteúdo

individualmente, por apresentar maior
controle e capacidade de criação.

• Desfrutam de forte sentido de identidade

e propriedade.

• Desenham suas estratégias formativas

baseando na busca de dados concretos.

• Baseiam sua aprendizagem na exploração,

consulta e sínteses de conhecimentos
mais que na assimilação de conteúdos
oferecidos por uma única fonte de
conhecimento válido (livros, professor,
conferencias).

• Pesquisador das informações que quer

saber.

• Transformador do mundo – criar situações

que possam fazer a diferença no futuro.

30
 AULA 3 • PARTE 4

Educação para um mundo 04:15

melhor

• Professores – capacidade de encontrar,

selecionar e analisar conhecimento.

• Ensino baseado em projetos

12:45 Educação e empoderamento
multidisciplinares e autonomia – flexíveis,
capazes de implementar atividades Expansão da oferta educativa e eliminação
inteligentes em situações novas. das barreiras institucionais.

• Empoderar crianças e jovens a melhorar Compromisso em ajudar estudantes a

o próprio mundo.
• Educação que cria cidadãos com
experiência desde cedo em encontrar e
colocar em práticas soluções reais para
problemas reais.
• Projetos que melhoram o mundo.
adquirir independência e autonomia na
aprendizagem.
Integração da atividade educativa
formal, não forma e informal por meio de
dispositivos eletrônicos e das redes sociais,
criando uma ecologia da aprendizagem.

• Vincular alunos à problemas e não a

conteúdos.

• Identificar no próprio mundo (nível local

e/ou global).
16:16 Práticas Pedagógicas com
• Educação escolar – encontrar e TDIC
implementar soluções para esses Experiências de construção de projetos
problemas. colaborativos integrando os ODS no
Elementos comuns na educação básica currículo, como estratégia didática para
explorar a EDS.
1. Mudança de fins – melhorar o mundo.
Construção autoral com múltiplas linguagens
2. Mudança de meios – da aprendizagem na produção de sequências didáticas
acadêmica com avaliação e notas à envolvendo experiências de letramento
aplicação da paixão cada um para digital em sites, padlets, blogs, redes sociais
realizações concretas no mundo. na exploração de conteúdos relacionados
aos ODS para atender a promoção do
3. Mudança no quesito expectativas em
desenvolvimento sustentável.
relação àquilo que tidas as crianças e
jovens devem aprender a fazer muito bem Investigar e desenvolver metodologias
– pensamento, ação, relacionamento e inovadoras para uso de TDIC em práticas
realizações no mundo. pedagógicas integrando ODS no currículo na
educação básica e ensino superior.
4. Mudança no modo como ensinamos – do
fornecimento de conteúdos e controle para
uma abordagem de empoderamento que
oriente e prepare as crianças e jovens para
realizarem no sentido de criar, produzir a
partir de um plano, um projeto de maneira
efetiva por meio da confiança, respeito,
independência, colaboração e bondade
com uso vigoroso, e não apenas trivial, da

31
tecnologia.
 Inserção do tema
sustentabilidade no currículo
Metas de integração dos ODS no currículo
defendidas pela Unesco:
Desenvolver competências de
sustentabilidade por meio de práticas
inovadoras de ensino e aprendizagem.
Desenvolvimento de competências que
capacitem as pessoas a refletir sobre
as próprias ações, tendo em conta seus
impactos sociais, culturais, econômicos e
ambientais atuais e futuros, a partir de uma
perspectiva local e global.
Pedagogia transformadora orientada para
a ação que apoie a autoaprendizagem,
a participação e a colaboração; uma
orientação para a solução de problemas;
inter e transdisciplinaridade; e a conexão
entre aprendizagem formal e informal.
19:58
30:52 Projetos ODS
Enfrentamento de situações concretas,
que fazem parte do cotidiano e para as
quais precisa usar muita criatividade para
alcançar os objetivos propostos.
Participação ativa, a interação, a motivação,
a provocação para questionar e produzir.
Sequencias didáticas usando TDIC em
sites aliando criatividade, permitindo o
aprendizado lúdico e contextualizado,
constituindo alternativa pedagógica viável e
interessante para professores da educação
básica.
Aprofundamento dos conhecimentos
necessários para pesquisar, selecionar e
fundamentar a aprendizagem.
Produtos envolvem a seleção e
desenvolvimento de plano de formação
de professores, criação de diferentes
materiais didáticos com TDIC destinados
à EDS, realização de experiências de aula
empregando TDIC e elaboração de guia
didático para professores sobre o uso de
TDIC em projetos ODS.
32
 Artigos
Nesta página, você encontra links de artigos científicos, informativos
e vídeos sugeridos pelo professor PUCRS.

ARTIGO CIENTÍFICO
SOUZA, Maria do Socorro; TAMANINI, Paulo Augusto; SANTOS, Jean Mac C. Cultura
digital: tecnologias, escola e novas práticas educativas. Revista Pedagógica, v.22, 2020.

ARTIGO INFORMATIVO
Referência do artigo informativo selecionado.“Geração Digital”: porque, pela 1ª. vez, filhos
têm QI inferior ao dos pais.

VÍDEO
Documentário - Nação Digital

33
 Resumo da disciplina
Veja nesta página, um resumo dos principais conceitos vistos ao longo da disciplina.

AULA 1

Não há verdade objetiva que possamos

ver. Crenças, percepções e mentalidades
influenciam a forma como enxergamos o
mundo.
Estamos agora em uma época em que
é mais valioso para as pessoas fazerem
perguntas, explorar e tentar novas opções.

Por que os jovens deveriam desligar

o telefone na era digital, quando essa
é a era em que vivem?

AULA 2

O que nos torna pessoas únicas e o que

exige muito mais da nossa atenção, são
os sonhos.
Precisamos mesmo focar nossos jovens
na agregação e na criação de valores.

Ensinar só é bom quando as

pessoas querem aprender o que
temos a ensinar.

AULA 3

Comunicação na era digital traz

oferecem a ilusão de estarmos
acompanhados mesmo estando sós.
Algumas consequências do mundo
digital são: isolamento social das
pessoas, propagação de violência,
trolls, propagação de comportamentos
A transformação da cultura digital de vida real x vida da internet.
na educação é colossal, pois mais
que nunca haverá transmídea para os
alunos, mudanças nos processos de
aprendizagem etc.

34
 Avaliação
Veja as instruções para realizar a avaliação da disciplina.

Já está disponível o teste online da disciplina. O prazo para realização

é de dois meses a partir da data de lançamento das aulas. ​

Lembre-se que cada disciplina possui uma avaliação online.

A nota mínima para aprovação é 6. ​

Fique tranquilo! Caso você perca o prazo do teste online, ficará aberto
o teste de recuperação, que pode ser realizado até o final do seu curso.
A única diferença é que a nota máxima atribuída na recuperação é 8. ​
 Pós-Graduação em
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem