QUADRIX 250 Questões para Revisão

SUMÁRIO
QUADRIX - 250 QUESTÕES PARA REVISÃO - 1-50·································································· 2

QUADRIX - 250 QUESTÕES PARA REVISÃO - 51-100···························································· 22
QUADRIX - 250 QUESTÕES PARA REVISÃO - 101-150·························································· 43
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01
Direito Constitucional
Questão 1: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

De acordo com a Constituição Federal, julgue o item acerca dos direitos sociais.
A educação é direito de todos e dever da família, com a colaboração do Estado.
Certo
Errado
Questão 2: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Biologia/2021

A respeito da organização do currículo e das diretrizes pedagógicas voltadas para a educação básica,
julgue o item.
A Emenda Constitucional n.o 59/2009 instituiu a educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos
dezessete anos de idade, assegurando, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram
acesso na idade própria.
Certo
Errado

De acordo com a Constituição Federal, julgue o item acerca dos direitos sociais.
Direitos sociais, gênero de que é espécie o direito à educação, cuidam de situações subjetivas concretas
com estreita relação com uma política econômica capaz de orientar a intervenção e a participação
estatal.
Certo
Errado
Questão 4: QUADRIX - Prof (SEDUCE)/SEDUCE/Biologia/III/2018

Com base no que dispõe a Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, assinale a alternativa
correta.
a) A CF estabeleceu que o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Entre eles, está a
valorização do profissional de educação escolar pública por meio de um piso salarial profissional regional
assegurado nos termos das leis estaduais.
b) É assegurado pelo Estado o atendimento ao educando em todas as etapas da educação básica,
por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência
à saúde.
02
c) No que diz respeito à organização dos sistemas de ensino, ficou determinado que, em regime de
colaboração, os municípios atuarão obrigatoriamente na educação infantil; o ensino fundamental e o
ensino médio serão atribuição obrigatória dos estados.
d) Quanto à aplicação da receita resultante de impostos, cabe à União aplicar anualmente, na
manutenção e no desenvolvimento do ensino e nos programas suplementares de alimentação e
assistência à saúde, até 18% do arrecadado e, aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, até
25%.
e) Será estabelecido o Plano Nacional de Educação (PNE), que terá por objetivo definir diretrizes,
metas e estratégias de implementação para garantir a manutenção e o desenvolvimento do ensino em
seus diversos níveis e etapas, adotando, como ação
exclusiva, a promoção humanística, científica e tecnológica do País.
Questão 5: QUADRIX - Prof (SESC DF)/SESC DF/Informática Educativa/2018

A respeito da educação como direito social público, assinale a alternativa correta.
a) A educação, enquanto dever do Estado e realidade social, escapa do controle do direito.

b) O Estado é obrigado a fornecer a educação a todos, gratuitamente, nos estabelecimentos oficiais.
No entanto, não cabe a ele estabelecer políticas públicas que visem à ampliação desse sistema.
c) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é considerado como um direito público objetivo.
d) A justiça social expressa‐se por meio da educação e restringe‐se ao ensino fundamental.
e) O direito à educação como um direito social está previsto em lei.
Questão 6: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2017

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.
Conforme a CF, o ensino inclusivo, em todos os níveis de educação, é um imperativo que se põe
mediante regra explícita da CF.
Certo
Errado

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.
Certo
Errado

03
De acordo com a Constituição Federal de 1988 (CF), o ensino é livre à iniciativa privada, razão pela qual
é vedado ao Poder Público intervir na fixação dos conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental.
Certo
Errado
Questão 9: QUADRIX - Prof (Pref St André)/Pref Santo André/Educação Fundamental

II/Arte/2014
Assim estabelecido na Constituição Federal, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nesse sentido, leia
as afirmações.
I. As universidades gozam de gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão

financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão. Ainda, é expressamente facultado às universidades admitir professores, técnicos e
cientistas estrangeiros, na forma da lei.
II. Dentre outras ações, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
III. O ensino religioso constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental.
IV. A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do
salário-educação, recolhida pelos estabelecimentos educacionais, na forma da lei.
V. Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil, e os

Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
Estão corretas:
a) I, II, III, IV e V.
b) I, II e V, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) IV e V, apenas.
e) I, III e V, apenas.
04
Direito da Criança e do Adolescente
Quanto à Lei n.o 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e à Lei n.o 13.146/2015 (Estatuto da
Pessoa com Deficiência), julgue o item.
A permanência da criança em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de

dezoito meses, salvo necessidade que atenda ao seu superior interesse, fundamentada pela autoridade
judiciária.
Certo
Errado
A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, confere à criança ou ao adolescente a condição de

dependente para todos os efeitos de direito, inclusive previdenciários, e seu deferimento se vincula aos
procedimentos de tutela e adoção, inclusive por estrangeiros.
Certo
Errado

Julgue o item.
A educação como direito da criança e do adolescente transcende o desenvolvimento pessoal e funciona

como verdadeiro preparo para o próprio exercício da cidadania.
Certo
Errado

Julgue o item.
Devem ser resguardados os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança
e do adolescente, com garantia de liberdade de criação e de acesso às fontes de cultura.
Certo
Errado
05
Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao conselho tutelar elevados

níveis de repetência e a reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos
escolares.
Certo
Errado

Julgue o item.
É autorizado às instituições de ensino, facultativamente, franquear às crianças e aos adolescentes a

organização de e a participação em entidades estudantis.
Certo
Errado

Julgue o item.
É direito da criança e do adolescente o acesso à escola pública e gratuita, com garantia de vaga em
unidade a que seus irmãos eventualmente já frequentem, independentemente da etapa de ensino.
Certo
Errado

Julgue o item.
Aos municípios se impõe, de modo cogente, destinar e garantir espaços e recursos, seus ou de terceiros,
para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
Certo
Errado
Questão 18: QUADRIX - Inst (Pref Jataí)/Pref Jataí/Braile/2019

A respeito da Lei n.º 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a
alternativa correta.
06
a) Às famílias é permitido aplicar castigos físicos aos filhos, como parte do processo educativo.
b) É dever da escola assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso de
drogas ilícitas.
c) No processo educacional, serão respeitados os valores culturais do grupo majoritário, em
detrimento do contexto social da criança.
d) Os responsáveis legais têm a obrigação de matricular a criança ou o adolescente na escola, desde
que seja próxima à sua residência.
e) É dever do Estado ofertar o ensino regular noturno para as crianças que trabalham durante o dia.

A Constituição Federal reconhece a necessidade de proteção da criança contra toda forma de
negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, além de garantir um conjunto de
direitos. O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/1990) ratifica a Constituição Federal ao
considerar a criança como sujeito de direitos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

a) Toda criança tem direito a creches e pré‐escolas, preferencialmente nas redes privadas de ensino.
b) As crianças devem ser educadas com foco exclusivo no mercado de trabalho.
c) O ensino médio deve ser obrigatório e gratuito para todas as crianças que iniciaram a vida escolar
na rede pública de ensino.
d) As crianças com necessidades especiais têm direito ao atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede especial de ensino.
e) O ensino fundamental deve ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na
idade própria.

Acerca do Direito Administrativo, julgue o item a seguir.
Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os dirigentes de estabelecimentos de Ensino

Fundamental devem comunicar ao casos de evasão escolar, não sendo necessária tal providência na
hipótese de reiteração de faltas injustificadas.
Certo
Errado

II/Arte/2014
Conforme descrito no Estatuto da Criança e do Adolescente, a criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho. Assinale a única alternativa que é inverídica em relação a esse Estatuto.
a) É proibido qualquer trabalho a menores de doze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.
b) Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
c) O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa
responsabilidade da autoridade competente.
d) É assegurado à criança e ao adolescente o acesso à escola pública e gratuita próxima de sua
residência.
e) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente a progressiva extensão da obrigatoriedade
e gratuidade ao ensino médio.
07
08
Direito Educacional
Questão 22: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n.o 9.394, foi promulgada em 20 de dezembro de 1996. Desde
então, ela vem abrangendo os mais diversos tipos de educação: educação infantil; ensino fundamental; e
ensino médio, além de outras modalidades do ensino, como a educação especial, a educação indígena, a
educação no campo e o ensino a distância. Cabe a nós, brasileiros, segui-la, tornando a educação muito
mais humana e formativa.
Internet: <http://cptstatic.s3.amazonaws.com> (com adaptações).
A respeito dos direcionamentos dados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei n.o 9.394/1996, em relação
à educação, julgue o item.
Segundo o artigo 1.o da LDB, a educação deve abranger os processos formativos que se desenvolvem na
vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
Certo
Errado

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, julgue o item.
O combate à evasão escolar é uma preocupação recorrente e que encontra na adequação de condições
para o acesso e a permanência de estudantes trabalhadores uma forma de prevenção.
Certo
Errado

A liberdade de ensino e de aprendizado e o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas são

princípios educacionais cogentes.
Certo
Errado

09
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
O dispositivo legal ao qual pertence o texto acima é o(a)

a) Constituição Federal do Brasil.
b) Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
c) Estatuto da Criança e do Adolescente.
d) LDB.
e) Plano Nacional de Educação.
Questão 26: QUADRIX - Prof (Cristalina)/Pref Cristalina/Ciências/2018

De acordo com os dispositivos legais vigentes, a educação básica compreende
a) ensino médio e ensino superior.
b) ensino fundamental e ensino superior.
c) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
d) ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
e) educação infantil e ensino fundamental (anos iniciais).
Questão 27: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Ciências Naturais/2021

As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orientam o
planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas
pelo Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base Nacional Comum
Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são complementares; as Diretrizes dão a
estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.
Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação de Jovens e Adultos.
O ensino fundamental compreende os anos iniciais (1.o ao 5.o ano) e os anos finais (6.o ao 9.o ano). De
acordo com a Lei n.o 11.274/2006, a matrícula obrigatória é para as crianças com sete anos de idade,
preferencialmente na rede pública de ensino.
Certo
Errado
10
Segundo a LDB, a educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezoito anos de idade.
Certo
Errado
Uma das atribuições do Estado é oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com
prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
Certo
Errado
11
A educação, que é um dever do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o desenvolvimento do educando para a qualificação para o
trabalho.
Certo
Errado

Conquistas e desafios no Brasil
Nas últimas décadas, diante de um crescente movimento mundial de educação para todos, o Brasil fez
importantes avanços no campo das políticas educacionais voltadas para a garantia do acesso e da
permanência na escola. A Política Nacional da Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, elaborada pelo MEC em 2008, por exemplo, define princípios e ações
que devem ser implementados para garantir a escolarização regular e o atendimento educacional
especializado para todos os alunos.
Internet: <https://porvir.org>.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação currículos, métodos, técnicas, recursos educativos
e organização específicos, para atender às suas necessidades.
Certo
Errado

A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Sendo assim, assinale a
alternativa correta a respeito do direito à educação, do dever de educar, da organização da Educação
Nacional e dos níveis e das modalidades de ensino.
a) A educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezessete anos de idade e está
organizada da seguinte forma: pré‐escola; ensino fundamental; ensino médio; e ensino regular para
jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.
12
b) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão,
grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente
constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi‐lo.
c) Entre as incumbências dos municípios com relação à organização da educação, estão: assegurar o
cumprimento dos dias letivos e das horas‐aula estabelecidas e articular‐se com as famílias e a
comunidade, criando processos de integração entre a sociedade e a escola.
d) A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e 1.200 horas para o
ensino médio, distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar.
e) A inserção do aluno em qualquer série ou etapa escolar dependerá da escolarização anterior,
respeitando‐se a progressão regular e observados os níveis equivalentes de adiantamento das matérias
nos componentes curriculares.

A democratização do ensino público na educação básica revela-se na participação das comunidades

escolar e local.
Certo
Errado

Aos docentes compete observar as estratégias de recuperação de alunos de baixo rendimento consoante
diretrizes firmadas pelo município.
Certo
Errado

Aos estabelecimentos de ensino incumbe informar os pais, desde que conviventes com seus filhos, sobre
o rendimento dos estudantes menores.
Certo
Errado
Questão 36: QUADRIX - Prof (Cristalina)/Pref Cristalina/Pedagogo/2018

Ao estabelecer a gestão democrática como princípio, a LDB, em seu artigo 14, consolida o que se
inscreve na Constituição Federal, referindo‐se ao pacto federativo nos termos da autonomia dos entes
federados.
13
Art. 14. Os sistemas de ensino definir o as normas da gestão democrática do ensino público na
ã
educa o b sica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
ç
ã
á
I ‐ participação dos profissionais da educa o na elaboração do projeto pedagógico da
ç
ã
escola;
II ‐ participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
De acordo com esses princípios, assinale a alternativa correta.

a) A eleição direta para equipes diretivas das unidades escolares são a ação primeira dos processos
de autonomia dos entes federativos.
b) Os estados e municípios, na condição de entes federativos, poderão optar por um ou por outro
princípio no processo de constituição de seus instrumentos normativos da gestão democrática.
c) Ao delegar autonomia aos entes federativos para que construam seus instrumentos normativos da
gestão democrática, a LDB perde seu caráter regulamentador.
d) A construção participativa do projeto político‐pedagógico e a participação da comunidade nos
conselhos escolares são instrumentos fundamentais de regulamentação da gestão democrática.
e) A participação efetiva da comunidade escolar na construção do projeto político‐pedagógico deve
ser orientada pelo corpo docente e pela equipe pedagógica da escola, que têm a função de delimitar o
espaço de participação dos demais segmentos da comunidade escolar.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de oito anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos
sete anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Certo
Errado

julgue o item.
14
A educação básica é direito universal e alicerce indispensável para se exercer, em plenitude, o direito à
cidadania.
Certo
Errado

De acordo com as mudanças significativas previstas na Reforma do Ensino Médio, as escolas de ensino
médio em tempo integral devem ser incentivadas a ampliar a jornada escolar e a promover a formação
integral dos estudantes.
Certo
Errado

De acordo com a Lei n.o 11.645/2008, é obrigatório o estudo da história e da cultura afro-brasileira e
indígena nas escolas da educação básica. A Lei afirma que os estudos serão abordados a partir do ensino
fundamental, desde que seja realizada uma formação dos docentes especializados nos temas.
Certo
Errado
15
A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a carga horária
mínima anual de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um
mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
Certo
Errado

O artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases considera a educação de jovens e adultos como uma modalidade
de ensino destinada a jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e no ensino médio na idade própria. Essa modalidade é ofertada, no ensino presencial, em
escolas da rede pública e da rede privada no Brasil.
Certo
Errado

16
Os componentes curriculares arte e educação física devem ser integrados com a proposta pedagógica
das escolas, sendo sua prática obrigatória para os estudantes da educação básica. Porém, a prática da
educação física é facultativa para todos os estudantes do ensino fundamental e do ensino médio.
Certo
Errado

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral
da criança de até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade.
Certo
Errado
17
Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica
A educação básica de qualidade é um direito assegurado pela Constituição Federal e pelo Estatuto da
Criança e do Adolescente. A formação escolar é o alicerce indispensável e a condição primeira para o
exercício pleno da cidadania e o acesso aos direitos sociais, econômicos, civis e políticos. A educação
deve proporcionar o desenvolvimento humano na sua plenitude, em condições de liberdade e dignidade,
respeitando e valorizando as diferenças.
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação

Básica, p. 4 (com adaptações).
No que se refere aos novos parâmetros para o ensino médio e a educação de jovens e adultos, de
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, julgue o item.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos

adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos no ensino médio.
Certo
Errado


O poder público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante

ações integradas e complementares entre si.
Certo
18
Errado

julgue o item.
Segundo o artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Certo
Errado


Faz parte dos novos parâmetros para o ensino médio a preparação básica para o trabalho e a cidadania
do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar, com flexibilidade, às novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento.
Certo
Errado

A partir do ano de 2005, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/1996, foi
alterada, ampliando o ensino fundamental para nove anos de duração.
Essa ampliação
a) tem por objetivo aumentar os anos de permanência na escola, permitindo que o aluno adquira mais
maturidade para ingressar no ensino médio.
19
b) objetiva a formação básica mediante a compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
c) aprimora a qualidade do ensino básico, promovendo a alfabetização obrigatória das crianças de seis
anos de idade.
d) reestrutura o ensino básico, visando a alcançar a melhoria da qualidade do ensino e preparando as
crianças, desde a mais tenra infância, para as avaliações de larga escala.
e) reestrutura o ensino fundamental, reduzindo a sobrecarga de trabalho dos profissionais da
educação infantil.

À luz da Lei n.º 9.394/1996, assinale a alternativa correta acerca da educação básica.
a) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio passam a adotar uma
base nacional comum, evitando complementações e assumindo um caráter único para o sistema nacional
de ensino, de modo a buscar a integração da educação, da sociedade e da cultura brasileira.
b) A nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC) converteu o ensino da arte, da filosofia, da
sociologiae da educação física em componentes curriculares optativos da educação básica.
c) A exibição de filmes de produção nacional para a educação básica constituirá componente
curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo sua exibição obrigatória por,
no mínimo, duas horas mensais.
d) A educação básica poderá organizar‐se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância
regular de períodos de estudos e grupos não seriados, com base na idade e na competência, entretanto
o ensino médio não poderá mais se organizar em módulos.
e) O currículo do ensino médio será composto exclusivamente pela BNCC, constituída por: linguagens
e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências
humanas e sociais aplicadas.
20
Gabarito
1) Errado 2) Certo 3) Certo 4) B 5) E 6) Certo 7) Errado

8) Errado 9) B 10) Certo 11) Errado 12) Certo 13) Certo 14) Certo
15) Errado 16) Errado 17) Errado 18) B 19) E 20) Errado 21) A
22) Certo 23) Certo 24) Certo 25) D 26) C 27) Errado 28) Errado
29) Errado 30) Errado 31) Certo 32) B 33) Certo 34) Errado 35) Errado
36) D 37) Errado 38) Certo 39) Errado 40) Errado 41) Certo 42) Errado
43) Errado 44) Certo 45) Errado 46) Certo 47) Certo 48) Certo 49) B
50) C
21
Direito Educacional

O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) contém metas que são orientadas para
enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência, as desigualdades educacionais em cada território,
com foco nas especificidades de sua população, a formação para o trabalho, identificando as
potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, julgue o item a
seguir.
Quanto à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais, o PNE estabelece a meta de

duplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, assegurando a qualidade da
oferta e 100% (cem porcento) da expansão no segmento público.
Certo
Errado

O documento que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) contém metas que são orientadas para
enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência, as desigualdades educacionais em cada território,
com foco nas especificidades de sua população, a formação para o trabalho, identificando as
potencialidades das dinâmicas locais, e o exercício da cidadania. Nessa perspectiva, julgue o item a
seguir.
Entre as metas estruturantes que garantem o direito à Educação Básica com qualidade, encontra-se o
estímulo, em todas as etapas e modalidades, da melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo
a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5,0
nos anos finais do Ensino Fundamental; e 4,0 no Ensino Médio.
Certo
Errado

No âmbito da educação, políticas públicas são lançadas constantemente para que sejam alcançados os
objetivos propostos na CF. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.
a) O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) foi criado com o
propósito principal de distribuir recursos financeiros para etapas da educação básica, prevendo um
percentual maior para o ensino fundamental, considerado como a etapa mais importante da educação
básica.
b) O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) oferece alimentação escolar e ações de
educação alimentar e nutricional a estudantes de todas as etapas da educação básica pública e o repasse
é feito diretamente aos estados e municípios com base no censo escolar.
c) O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) é um programa que destina recursos financeiros,
exclusiva e diretamente, a escolas públicas estaduais, do Distrito Federal e municipais, dispensando
requisitos. Sua concessão é celebrada por meio de acordos ou contratos.
22
d) O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) é um sistema criado e desenvolvido para ser o
ambiente de execução do FUNDEB e, por isso, sua estrutura foi baseada na metodologia e no
funcionamento desse programa.
e) O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é um programa administrado pelo
FNDE que assegura a distribuição exclusiva de livros didáticos para os anos iniciais e finais do ensino
fundamental. A compra, distribuição e seleção desses materiais é feita pela Secretaria de Educação
Básica.

II/Arte/2014
A Resolução CNE/CEB nº 01 de 2000 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de
Jovens e Adultos. Algumas delas estão descritas a seguir.
I. Estas Diretrizes servem como referência opcional para as iniciativas autônomas que se
desenvolvem sob a forma de processos formativos extraescolares na sociedade civil.
II. Estas Diretrizes se estendem à oferta dos exames supletivos para efeito de certificados de
conclusão das etapas do ensino fundamental e do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos.
III. A Língua Estrangeira, nesta etapa do ensino, é de oferta facultativa, mas de prestação
obrigatória por parte do aluno, quando ofertada.
IV. Fica vedada, em cursos de Educação de Jovens e Adultos, a matrícula e a assistência de crianças
e de adolescentes da faixa etária compreendida na escolaridade universal obrigatória, ou seja, de
sete a quatorze anos completos.
V. Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens
e Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares nacionais, a identidade desta modalidade de
educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.
Quantas estão corretas?

a) Apenas uma.
b) todas.
c) Apenas três.
d) Apenas duas.
e) Apenas quatro.

II/Arte/2014
Em se tratando da Resolução CNE/CP nº 01/2004, que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura afro-brasileira e africana,
assinale a alternativa incorreta.
a) O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, nos
termos da Lei Federal nº 10.639/03, refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação
Artística, Literatura e História do Brasil.
b) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e
valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de 10% (dez por
cento) das vagas no ensino fundamental e médio aos afrodescendentes, e de reconhecimento e
igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias,
asiáticas.
c) Os sistemas de ensino e as entidades mantenedoras incentivarão e criarão condições materiais e
financeiras, assim como proverão as escolas, professores e alunos, de material bibliográfico e de outros
23
materiais didáticos necessários para a educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e
Cultura Afro-brasileira, e História e Cultura Africana.
d) Os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino, em suas final idades, responsabilidades e
tarefas, incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação,
buscando-se criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito da diversidade.
e) Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos
afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham instalações
e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de
conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo capazes de
corrigir posturas, atitudes, palavras que impliquem desrespeito e discriminação.

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.
As escolas que ministram o Ensino Médio devem estruturar seus projetos político-pedagógicos com base
somente na Resolução n.º 2/2012 (que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio),
desconsiderando as finalidades previstas para o Ensino Médio na Lei n.º 9.394/1996 (LDBN).
Certo
Errado

julgue o item.
O art. 8.o das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio estabelece três áreas do
conhecimento: linguagens; matemática; e ciências da natureza.
Certo
Errado
Questão 58: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Artes/2017

As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta do atendimento
educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades,
preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. Com base nas Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial na Educação Básica, julgue o item a seguir.
O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização
de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena
participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua aprendizagem.
Certo
Errado
24
As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta do atendimento
educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as etapas e modalidades,
preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. Com base nas Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial na Educação Básica, julgue o item a seguir.
Consideram-se como público-alvo do AEE alunos com deficiência física, intelectual, mental ou sensorial e
alunos com transtornos globais do desenvolvimento, todavia não são considerados como público-alvo do
AEE alunos com altas habilidades ou com superdotação.
Certo
Errado

Acerca das Diretrizes Nacionais Curriculares Gerais para a Educação Básica, assinale a alternativa correta.
a) A base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que as
tecnologias de informação e comunicação componham componente curricular obrigatório da educação
infantil até o ensino fundamental.
b) Na organização da matriz curricular, dois dos critérios a serem observados são a organização e a
programação de todos os tempos e espaços curriculares, em forma de eixos, módulos ou projetos, tanto
no que se refere base nacional comum, quanto no que se refere parte diversificada.
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c) A organização da matriz curricular deverá observar o período letivo, cuja duração mínima anual é
de 180 dias letivos, com o total de, no mínimo, seiscentas horas, sendo recomendada a sua ampliação,
na perspectiva do tempo integral.
d) A escola deverá destinar 50% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos
interdisciplinares eletivos criados pela própria escola e previstos no projeto político‐pedagógico.
e) A organização e a gestão da matriz curricular devem adotar uma abordagem disciplinar, de modo a
viabilizar o trabalho individual do professor.
Questão 61: QUADRIX - Prof (SESC DF)/SESC DF/Artes/2018

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, além de direcionar o ensino infantil,
fundamental e médio, orientam a educação brasileira nas seguintes modalidades (inseridas como títulos
no índice do documento):
a) Escolas do campo; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); Educação escolar
indígena; Educação Escolar Quilombola; Educação das Relações Étnico‐Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro‐Brasileira e Africana; Educação em Direitos Humanos; e Educação ambiental.
b) Escolas do campo; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); educação para jovens
e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais; Educação de Jovens e
Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância; Educação escolar indígena, atendimento de
educação escolar de crianças, adolescentes e jovens em situação de itinerância; Educação Escolar
Quilombola; Educação das Relações Étnico‐Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro‐Brasileira e
Africana; Educação em Direitos Humanos; e Educação Ambiental.
c) Escolas do campo; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); Educação escolar
indígena; Educação Escolar Quilombola; Educação das Relações Étnico‐Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro‐Brasileira e Africana; Educação em Direitos Humanos; e Educação sexual.
d) Escolas do campo; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); educação para jovens
Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância; Educação escolar indígena, atendimento de
educação escolar de crianças, adolescentes e jovens em situação de itinerância; Educação Escolar
25
Quilombola; Educação das Relações Étnico‐Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro‐Brasileira e
Africana; Educação em Direitos Humanos; e Educação sexual.
e) Escolas do campo; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); educação para jovens
Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância; Educação Escolar Quilombola; Educação das
Relações Étnico‐Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro‐Brasileira e Africana; Educação em
Direitos Humanos; e Educação religiosa.

À luz das Diretrizes Nacionais Gerais para a Educação Básica, assinale a alternativa que apresenta o
conceito de currículo escolar.
a) É o conjunto de pr ticas academicamente construídas, sistematizadas e categorizadas em
á
conteúdos escolares, a serem ensinados gradativamente, de acordo com as faixas etárias dos
estudantes.
b) É o conjunto de experiências escolares em torno do conhecimento, constituído nas relações sociais
e na articulação dos saberes e das vivências dos estudantes com o conhecimento historicamente
construído.
c) É o conjunto de conteúdos e objetivos educacionais e escolares que devem ser transmitidos aos
estudantes.
d) É o conjunto de experiências pedagógicas bem‐sucedidas que devem figurar como norteadoras da
organização do trabalho pedagógico da escola.
e) É o conjunto de conteúdos historicamente produzidos e acumulados pela sociedade que, por essa
natureza, não devem ser flexibilizados.
Questão 63: QUADRIX - Prof (Pref Jataí)/Pref Jataí/Educação Física/2019

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a compreensão do
documento no que se refere a criança, assinale a alternativa correta.
a) A criança é considerada como sujeito de direitos e deve estar no centro do processo educativo e do
planejamento curricular.
b) A criança é considerada como indivíduo a ser protegido pelo Estado e cabe à escola participar de
sua proteção e segurança.
c) A criança é considerada como indivíduo dotado de potencial de desenvolvimento tal qual os
adultos, sendo, portanto, identificada como um mini adulto.
d) A criança é considerada menor de idade e não pode ter pena criminal imputada, devendo a escola
ser o espaço formativo exemplar em sua educação.
e) A criança é considerada como indivíduo capaz de aprender e de se desenvolver, tendo a educação
infantil uma etapa preparatória para o ensino fundamental.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil expressam uma concepção de educação
integral para as crianças pequenas.
Com relação à compreensão de educação integral do documento, assinale a alternativa correta

a) A higiene e os momentos de descanso são os eixos formativos que organizam e circunscrevem à
concepção de educação integral na educação infantil.
b) O letramento é parte fundamental na educação infantil tendo em vista seu potencial de trabalho
cognitivo, motor e afetivo.
c) A estrutura organizacional da escola de educação infantil projetada em tempo integral é o que
determina o trabalho numa concepção integral.
d) O projeto pedagógico deve considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo‐
motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e socioculturais das crianças.
26
e) O esporte é reconhecidamente um conteúdo que agrega um espaço de formação integral para as
crianças por sua natureza lúdica.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que
apresenta os eixos curriculares norteadores das práticas pedagógicas.
a) interações sociais e apropriação da linguagem
b) interações sociais e brincadeiras
c) interações sociais, comportamento e apropriação das linguagens
d) socialização e desenvolvimento da coordenação motora
e) socialização e letramentos
Questão 66: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Educação Física/2017

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
A Educação Infantil pode ser oferecida em creches e pré-escolas institucionais ou domésticas.
Certo
Errado
Questão 67: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Educação Física/2017

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças
a partir de quatro anos de idade.
Certo
Errado

Educação profissional
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da

sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover
uma educação profissional de qualidade. Vários fóruns internacionais, como, por exemplo, a Organização
Internacional do Trabalho, orientam sua atividade na consolidação do trabalho docente e disponibilizam
pautas e referenciais para a melhoria de uma educação para o trabalho no Brasil e no mundo.
Internet: <http://www.cre.se.df.gov.br> (com adaptações).
27
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto à educação profissional técnica de nível
médio.
Segundo as Diretrizes da Educação Profissional, para que haja um compromisso com a formação
profissional, as instituições educacionais devem adotar, em todas as modalidades, pouca flexibilidade e
trabalhar por disciplinas, com contextualização e atualização permanente em cursos, currículos,
programas e organizações curriculares.
Certo
Errado


médio.
O artigo 39 da Lei de Diretrizes e Bases diz que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento
dos objetivos da educação nacional, se integra aos diferentes níveis de educação e às dimensões do
trabalho, da ciência e da tecnologia.
Certo
Errado


28
médio.
O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de

Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), instituído pelo Decreto n.o 5.840/2006, concretiza a
aproximação entre a educação de jovens e adultos – ensino médio – e a
educação profissional. A proposta pedagógica do PROEJA alia direitos fundamentais de jovens e adultos,
educação e trabalho.
Certo
Errado


médio.
A educação profissional na atividade educativa enfatiza a formação humana do cidadão como busca de
emancipação, o sujeito que pensa sua atividade profissional e domina os pressupostos científicos e
tecnológicos do seu fazer profissional.
Certo
Errado


29
médio.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, o curso de educação profissional poderá ser organizado por
disciplinas, possibilitando a construção de diferentes componentes formativos, observadas as normas do
respectivo sistema e do nível de ensino.
Certo
Errado

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
A Educação Profissional e Tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação

profissional, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional Tecnológica de
graduação e pós-graduação.
Certo
Errado

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, excluindo a EJA, e com as dimensões do
trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura.
Certo
Errado

30
São princípios que norteiam a educação básica: a igualdade de condições para o acesso e a permanência
na escola; a valorização do profissional da educação escolar; a garantia do padrão de qualidade; e a
garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
Certo
Errado

Uma escola, ao incluir no currículo do ensino fundamental conteúdos que abordam os direitos das
crianças e dos adolescentes, deixa de cumprir com o seu papel na formação básica do cidadão.
Certo
Errado

Quanto aos pontos contemplados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental de 9
anos de idade, assinale a alternativa incorreta.
a) O ensino fundamental com duração de 9 (nove) anos abrange a população na faixa etária dos 6
(seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não
tiveram condições de frequentá‐lo.
b) A carga horária mínima anual do ensino fundamental regular será de 800 (oitocentas) horas
relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.
c) As creches e pré‐escolas do ensino fundamental se constituem em estabelecimentos educacionais
públicos ou privados, cujos profissionais devem ter formação específica, a habilitação para o magistério
superior, refutando assim funções de caráter meramente assistencialista, embora mantenha a obrigação
de assistir às necessidades básicas de todas as crianças.
31
d) O currículo do ensino fundamental com 9 (nove) anos de duração exige a estruturação de um
projeto educativo coerente, articulado e integrado, de acordo com os modos de ser e de se desenvolver
das crianças e dos adolescentes nos diferentes contextos sociais.
e) A entrada de crianças de 6 (seis) anos no ensino fundamental implica assegurar‐lhes garantia de
aprendizagem e desenvolvimento pleno, atentando para a grande diversidade social, cultural e individual
dos alunos, o que demanda espaços e tempos diversos de aprendizagem.

As Diretrizes Nacionais Curriculares para o Ensino Fundamental definem, em sua quarta diretriz, o
paradigma curricular que deverá ser articulado, por cada unidade escolar, ao projeto de sociedade que se
pretende construir e transformar. Com relação a esse paradigma, assinale a alternativa correta.
a) As escolas deverão reconhecer que o mau desempenho dos alunos resulta da indisciplina e do
mau comportamento.
b) Os professores deverão organizar seus planejamentos tendo como base o fator socioeconômico da
comunidade escolar.
c) As escolas deverão reconhecer as identidades pessoais e coletivas de sua comunidade escolar.
d) Os componentes curriculares devem ser desenvolvidos de modo reducionista, garantindo que
todos os alunos aprendam.
e) As escolas deverão promover a integração entre currículo, linguagens e documentos de registro e
sistematização das aprendizagens.

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de
nove anos.
O Ensino Fundamental traduz-se como um direito público subjetivo de cada um e como competência
exclusiva do Estado na oferta a todas as crianças.
Certo
Errado

Educação especial
A educação, como prática social, tem realizado diferentes discussões sobre o processo inclusivo iniciado
na década de 1990 no Brasil, com o objetivo de proporcionar a equidade de oportunidades às pessoas
com necessidades educativas especiais.
32
Mirian Célia Castellain Guebert. Inclusão: uma realidade em discussão.
Editora EBPEX: Curitiba, 2010 (com adaptações).
Quanto à educação especial e ao papel do professor na educação inclusiva, julgue o item.
No Projeto de Acessibilidade Especial, as escolas devem abordar propostas pedagógicas para garantir o
atendimento educacional especializado aos estudantes portadores de necessidades educacionais
especiais, conforme a Lei n.o 8.069/1990, mais conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente.
Certo
Errado

Educação especial

Um dos grandes desafios da educação brasileira é a formação dos docentes a respeito da educação
inclusiva. Os professores devem estar preparados e capacitados para lidar com crianças e adolescentes
portadores de necessidades educacionais especiais. É função da escola promover a formação continuada
do corpo docente para atender a essa modalidade de ensino.
Certo
Errado

Educação especial
33

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.o 9.394/1996) é fundamentada no Parecer n.o
17/2001, do Conselho Nacional de Educação, que define os caminhos que a educação básica deve seguir
para garantir que a educação especial, enquanto modalidade de ensino, favoreça o processo de
aprendizagem dos estudantes que necessitam desse recurso no sistema educacional.
Certo
Errado

Considerando que o projeto político‐pedagógico seja o principal instrumento organizador do trabalho
pedagógico da escola, assinale a alternativa que apresenta os atores de sua elaboração.
a) equipe gestora e grêmio estudantil
b) conselho escolar e mestres
c) pais, alunos, funcionários e professores
d) pais e mestres
e) conselho escolar e grêmio estudantil

No que se refere à escola de tempo integral, assinale a alternativa correta.
a) Sua jornada é organizada em, no mínimo, 5 h complementares semanais.
b) Seu currículo é concebido como um projeto integrativo, cuja ampliação da jornada prevê,
prioritariamente, o desenvolvimento de atividades culturais.
c) Sua jornada é organizada em, no mínimo, 15 h complementares semanais.
d) Seu currículo é concebido com um projeto integrativo cuja ampliação da jornada prevê,
prioritariamente, atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiências.
e) Seus tempos‐espaços são organizados de modo a oferecer as ações de escolarização em um turno
e as atividades culturais no contraturno.
34
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) procuraram estabelecer com todos os componentes
curriculares da educação básica uma abordagem que motivassem práticas pedagógicas de caráter
interdisciplinar. Para tanto incorporou as suas orientações os temas transversais, que ajudaram a
educação física a ressignificar sua prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta os temas transversais dos PCNs.

a) cooperação; sociabilização; criatividade; motivação; senso crítico; e aprendizagem.
b) jogo; esporte; dança; lutas; atletismo; e práticas corporais circenses.
c) pluralidade cultural; saúde; meio ambiente; ética; orientação sexual; e trabalho e consumo.
d) economia solidária; saúde coletiva; diversidade sexual; ética; preconceito racial; e cidadania.
e) corpo e cultura; gênero; formação profissional; atividade física e saúde; lazer; e escola.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais da educação física esclarecem sobre a importância de as aulas
articularem os conteúdos de ensino aos temas transversais. Sendo assim, assinale a alternativa que não
apresenta um tema transversal segundo os PCN.
a) ética
b) meio ambiente
c) pluralidade cultural
d) trabalho e consumo
e) violência e uso de drogas

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, assinale a alternativa
correta.
a) É imprescindível que a aprendizagem seja desligada de aspectos conceituais.
b) A aprendizagem deve ser precisa, restrita ao que está nos livros.
c) É imprescindível que a aprendizagem seja dependente de aulas de reforço.
d) É imprescindível que a aprendizagem seja articulada aos demais conteúdos curriculares.
e) A aprendizagem deve ocorrer por meio da visualização dos resultados das operações matemáticas
em gráficos.

Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
para o ensino de história no primeiro e no segundo ciclo.
a) enfatizar o calendário cívico
b) identificar o próprio grupo de convívio
c) garantir a neutralidade dos conteúdos
d) destacar a história dos heróis da Independência do Brasil
e) cumprir os conteúdos propostos no livro didático
35
A promoção da saúde consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais como temática transversal aos
conteúdos da educação física. Trata‐se de um objetivo pedagógico da educação física desenvolver a
articulação entre promoção da saúde e práticas corporais. Sendo assim, assinale a alternativa que
apresenta uma ação/dinâmica pedagógica da educação física que tem como objetivo central tematizar a
saúde nas aulas.
a) jogos e brincadeiras que oportunizem e estimulem a sociabilidade entre os alunos
b) atividades de ritmo e expressão corporal que potencializem performances estéticas de corpo
c) ensino de exercícios de estabilidade e equilíbrio durante as práticas de ginástica
d) ensino e pesquisa sobre aspectos relacionados aos hábitos saudáveis de alimentação e sua relação
com a prática de exercício físico
e) ensino de conhecimentos táticos em esportes coletivos que contribuam para a compreensão

estratégica de equipe

II/Arte/2014
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa incorreta em relação aos
objetivos e resultados do ensino de Teatro na escola.
a) Criar oportunidades para que crianças e adolescentes conheçam, observem e confrontem
diferentes culturas em diferentes momentos históricos, com um modo coletivo de produção de Arte,
aprimorando a percepção sobre eles mesmos e seu cotidiano.
b) Propiciar a participação e a observação de jogos teatrais, pois, ao assistir a cenas e espetáculos, o
aluno aprende a distinguir concepções de direção, estilos de interpretações, cenografia, figurinos,
sonoplastia e iluminação, apreciando o conjunto da encenação e desenvolvendo, enfim, a atitude crítica.
c) Causar um distanciamento da realidade cotidiana, permitindo ao aluno um mundo de fantasia,
afastando-o tanto de seus problemas quanto do envolvimento nos problemas sociais.
d) Possibilidade de experimentação, pesquisa e criação com os elementos e recursos da linguagem
teatral, como: maquiagem, máscaras, figurinos, adereços, música, cenografia, iluminação e outros.
e) Interação e reconhecimento da diversidade cultural (diferentes crenças, diferentes hábitos,
diferentes narrativas, diferentes visualidades) presentes no Teatro de diferentes culturas.

II/Geografia/2014
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a forma mais usual de trabalhar com a linguagem
gráfica na escola é por meio de situações em que os alunos têm de colorir mapa, copiá-los, escrever os
nomes de rios ou cidades e memorizar as informações neles representadas. De acordo com tal
entendimento, é verdadeiro afirmar que:
a) essas atividades devem ser trabalhadas no ensino fundamental I para que o aluno atinja a plena
alfabetização cartográfica no ensino fundamental II.
b) esse tratamento propicia aos alunos o contato com a sistematização básica da cartografia,
cabendo ao professor aprofundar os procedimentos da leitura e da interpretação.
c) ainda que esse tratamento não garanta a alfabetização geográfica, não deve ser negligenciado,
pois o hábito de manusear esses materiais faz com que o aluno compreenda os conceitos mais
complexos.
d) a reprodução de mapas em papel transparente permite ao aluno memorizar o território
cartografado e compreender o espaço que o cerca.
e) esse tratamento não garante os conhecimentos necessários, tanto para ler mapas como para
representar o espaço geográfico.
36
II/Arte/2014
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, quais são os tópicos que se devem avaliar ao final
das aulas de Teatro?
I. Avaliar se o aluno é capaz de relacionar e fazer sínteses das observações que realiza no cotidiano,
manifestando-as por meio de gestos no jogo teatral.
II. Avaliar se o aluno manifesta julgamentos, ideias e sentimentos, oralmente ou por escrito, sobre
seu trabalho em Teatro e sobre o dos colegas.
III. Avaliar se o aluno reconhece a presença de alguns estilos e correntes teatrais nos trabalhos
apresentados na escola, nos espetáculos a que assiste ou nos programas veiculados pelas mídias.
IV. Avaliar se o aluno frequenta, valoriza e respeita os centros de documentação da memória da

atividade teatral nacional e de sua comunidade (centros culturais, museus, arquivos públicos,
bibliotecas, midiatecas).
V. Avaliar se o aluno organiza cenas e identifica os diversos elementos (atuação, cenário, figurino,
iluminação, sonoplastia) e sua integração.
Estão corretas as seguintes afirmações:

a) II e III, somente.
b) I, II, IV e V, somente.
c) II, II e IV, somente.
d) V, somente.
e) todas.

II/Geografia/2014
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da Geografia pode contemplar diferentes
objetivos. O documento norteia o trabalho do professor apresentando as concepções filosóficas e
pedagógicas do ensino da Geografia. Considerando o PNC de Geografia, é verdadeiro afirmar que:
a) a Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das
sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir
de sua paisagem.
b) a descrição dos fenômenos e o estudo de um mundo estático são produzidos a partir de diversas
sucessões de tempos históricos.
c) a compreensão entre os processos sociais, físicos e biológicos deve-se fazer com o uso dos livros
didáticos que separam corretamente cada uma dessas categorias de análise para que o aluno, ao se
formar, tenha o conhecimento sobre o todo.
d) o ponto de partida aos estudos geográficos deve partir do território, e as categorias de região,
paisagem e lugar devem ser abordadas como seu desmembramento.
e) a territorialidade, objeto de estudo escolar exclusivo da Geografia, representa a condição
necessária para a própria existência da sociedade como um todo.

II/Arte/2014
Sobre o Teatro na escola, os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que é possível destacar
momentos, períodos e fatos da História do Teatro e/ou do aluno sobre os quais se pode realizar a
37
pesquisa em sala de aula, enriquecendo o jogo teatral com o texto dramático. Esse processo de criação
de cenas dos alunos pode ser aberto para a escola e complementado com livros, filmes, fotos etc. Sobre
a prática teatral nas escolas, assinale a alternativa que traz informações incorretas.
a) Toda prática de Teatro deve ter como base a observação, a pesquisa e ser inserida no contexto
cotidiano dos alunos.
b) O Teatro no espaço escolar deve considerar a cultura dos adolescentes/jovens para definir suas
temáticas.
c) O Teatro deve ser um espaço de liberdade para se discutir, por meio do diálogo e da
representação, questões éticas como justiça e solidariedade.
d) O Teatro reflete sobre o ambiente das mídias (TVs, internet, redes sociais ... ) e dá oportunidade
para que o jovem/adolescente se posicione em relação à veracidade da informação que recebe.
e) O Teatro exercita o afastamento da observação do mundo físico e da cultura circundante, já que
gestualidades, sonoridades e aspectos singulares da cultura devem ser criados a partir da imaginação de
cada aluno.

II/Arte/2014
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são vários os critérios de avaliação do aluno. Em
Artes Visuais, qual das alternativas a seguir não condiz com o que se deve levar em conta ao avaliar o
aluno?
a) Avaliar se o aluno sabe identificar e argumentar sobre seu direito à criação e comunicação cultural,
respeitando os direitos, valores e gostos de outras pessoas.
b) Avaliar se o aluno reproduz fielmente as formas aprendidas sem se afastar das técnicas padrão,
atendo-se aos estilos em diversos suportes, e adaptando-se aos rigores e restrições impostos por cada
linguagem.
c) Avaliar se o aluno conhece, sabe apreciar e argumentar, com senso crítico e fundamentos,
observando semelhanças e diferenças entre os modos de interagir e apreciar a Arte em diferentes grupos
culturais.
d) Avaliar se o aluno valoriza a pesquisa, conhece e observa a importância da documentação,
preservação, acervo e veiculação da própria cultura e das demais, em relação aos espaços culturais, ao
planejamento urbano, à arquitetura, com bens artísticos e do patrimônio cultural.
e) Avaliar se o aluno conhece, analisa e argumenta de forma pessoal a respeito das relações que
ocorrem a partir das combinações de alguns elementos da linguagem visual no próprio trabalho, no dos
colegas e em objetos e imagens que podem ser naturais ou fabricados, produzidos em distintas culturas
e diferentes épocas.

38
Ao orientar a elaboração dos currículos do ensino fundamental, a Base Nacional Comum Curricular
apresenta os objetos de conhecimento e as habilidades pretendidas em cada área e etapa, mas não
especifica os formatos de avaliação. Isso reforça o caráter norteador da Base, permitindo que as escolas
e os professores organizem seus currículos e suas propostas pedagógicas com a devida adequação aos
seus contextos.
Certo
Errado

Segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, os componentes curriculares língua
portuguesa e matemática são obrigatórios durante os três anos. Além disso, a Base aborda a
flexibilização da organização curricular do ensino médio, por meio dos itinerários formativos. Essa
flexibilização pretende valorizar o protagonismo juvenil e estimular a interdisciplinaridade no ensino.
Certo
Errado

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação
(2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.
Entre as competências gerais da educação básica, consta a de utilizar diferentes linguagens (verbal,
corporal, visual, sonora e digital), bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações em diferentes contextos, propiciando o entendimento
mútuo.
Certo
Errado

39
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, as avaliações não devem ser vistas como uma exigência
burocrática das escolas para cumprir com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais. Além do
conhecimento cognitivo construído pelo aluno, as avaliações no ensino fundamental e no ensino médio
também devem observar o desenvolvimento de competências e habilidades.
Certo
Errado

Educação especial

A Base Nacional Comum Curricular foi finalizada e está estruturada de modo a explicitar as competências
que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a educação básica e em cada etapa da escolaridade,
como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. A estrutura
geral da Base Nacional Comum Curricular inclui a educação básica e a educação especial.
40
Certo
Errado
41
Gabarito
51) Errado 52) Errado 53) B 54) E 55) B 56) Errado 57) Errado
58) Certo 59) Errado 60) B 61) B 62) B 63) A 64) D
65) B 66) Errado 67) Errado 68) Errado 69) Certo 70) Certo 71) Certo
72) Errado 73) Certo 74) Errado 75) Certo 76) Errado 77) C 78) C
79) Errado 80) Errado 81) Errado 82) Errado 83) C 84) A 85) C
86) A 87) D 88) B 89) E 90) C 91) E 92) E
93) A 94) E 95) B 96) Certo 97) Certo 98) Certo 99) Certo
100) Errado
42
Direito Educacional

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item a seguir.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de Educação a Distância, foi

instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta de cursos e programas relativos à
Educação Básica por meio da Educação a Distância.
Certo
Errado


A educação de jovens e adultos será destinada a todos os estudantes, independentemente da idade, que
não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Certo
Errado

Orientações pedagógicas da integração da educação
profissional com o ensino médio e a educação de jovens e
adultos
43
O cidadão pleno é aquele que consegue exercer, de forma integral, os direitos inerentes à sua condição.
A cidadania plena passa a ser, desse modo, um ponto de referência para a permanente mobilização dos
sujeitos sociais. Pensar sobre o papel que a educação cumpre na atualidade requer pensar sua função
social, sua organização e o envolvimento dos sujeitos. Requer, sobretudo, pensar nas realidades que
vivem e convivem no espaço escolar, considerando que as desigualdades e injustiças sociais expõem os
equívocos de um modelo de desenvolvimento econômico e social que visa apenas ao lucro imediato de
uma minoria e transforma as relações humanas em relações de mercado.
Internet: <http://forumeja.org.br>.
Com relação ao tema abordado no texto acima e à articulação entre educação profissional e educação de
jovens e adultos, conforme o Decreto n.o 5.840/2006, julgue o item.
Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos,
possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos.
Certo
Errado

adultos
A educação básica exerce um papel fundamental na concepção científica da vida e contribui para o
desenvolvimento de faculdades cognitivas e capacidades do indivíduo. A educação profissional tem seu
44
foco em conhecimentos tecnológicos. Seu ensino é orientado, predominantemente, para a atividade de
trabalho.
Certo
Errado

A educação de jovens e adultos
A educação de jovens e adultos é a modalidade de ensino destinada a garantir os direitos educativos

dessa numerosa população com quinze anos de idade ou mais que não teve acesso ou interrompeu os
estudos antes de concluir a educação básica. Conforme assinala Oliveira (1999), a modalidade não é
definida propriamente pelo recorte etário ou geracional, e sim pela condição de exclusão socioeconômica,
cultural e educacional da parcela da população que constitui seu público-alvo.
Internet: <https://gestaoescolar.org.br> (com adaptações).
De acordo com o que a Lei de Diretrizes e Bases traz sobre a educação de jovens e adultos, julgue o
item.
Os sistemas de ensino não serão obrigados a oferecer cursos e exames supletivos para os educandos,
uma vez que essas pessoas precisam concluir seus estudos com mais rapidez.
Certo
Errado

adultos
45
O Projeto Integrador do Ensino Médio visa a problematizar temas de fundamental importância na área do
curso, como forma de descontextualizar o ambiente real de trabalho e articular as disciplinas, indo em
direção à interdisciplinaridade.
Certo
Errado


item.
A educação de jovens e de adultos deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional,

na forma do regulamento, sendo que o educando deverá optar por uma modalidade.
Certo
Errado

46
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Certo
Errado


item.
Os conhecimentos e as habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e
reconhecidos mediante exames.
Certo
Errado

47
Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os
estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, seguindo, como parâmetro, o currículo
normativo de ensino.
Certo
Errado

adultos
A interligação e a superação da fragmentação do conhecimento das disciplinas, no desenho curricular

proposto, podem concretizar-se por meio de um planejamento de execução curricular integrado, no qual
sejam observadas as afinidades e os elos conceituais de contato entre os componentes curriculares.
Certo
Errado

adultos
48
Os cursos técnicos devem ser integrados ao ensino médio e oferecidos a jovens e adultos com idade
igual ou superior a dezesseis anos, que tenham o ensino fundamental completo e que não tenham
concluído o ensino médio.
Certo
Errado


item.
Os educandos terão oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do aluno,

seus interesses, suas condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Certo
Errado
49
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os
estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do
aluno, seus interesses e suas condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
Certo
Errado


item.
A Lei de Diretrizes e Bases afirma que os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e
aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades de estudo.
Certo
Errado
50
Um adulto pode ser analfabeto porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um
meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita
por um alfabetizado, se recebe cartas que outros leem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado
as escreva, se pede a alguém que leia para ele avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse
analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz uso da escrita e envolve‐se em práticas sociais de
leitura e de escrita.”
Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros. Belo

Horizonte: CEALE/Autêntica, 1998 (com adaptações).
Considerando o texto acima e o que dispõem as Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação de
Jovens e Adultos, assinale a alternativa que apresenta as funções da educação de jovens e adultos.
a) reparadora, equalizadora e permanente
b) integradora, equalizadora e organizadora
c) reparadora, permanente e integrativa
d) permanente, reparadora e organizadora
e) exclusiva, permanente e equalizadora

Considerando as formas de oferta e de organização da educação, julgue o item a seguir.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, obrigatoriamente, com a Educação

Profissional, conforme regulamento referente à articulação com o Ensino Médio regular na modalidade de
EJA.
Certo
Errado

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos, definidos
pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais da União, dos
estados, do DF e dos municípios na elaboração, no planejamento, na implementação e na avaliação das
propostas curriculares das unidades escolares públicas e particulares que oferecem o Ensino Médio.
Certo
Errado

51
Por divergir do sistema de educação brasileiro, os estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras
não poderão ser aproveitados junto às instituições nacionais.
Certo
Errado

Com base nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, no Currículo em
Movimento da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA) e nas Diretrizes Pedagógicas para
Organização Escolar do 2.º ciclo para as aprendizagens, julgue o item a seguir.
Os primeiros e segundos segmentos da EJA estão regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de nove anos.
Certo
Errado

Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da EJA, respeitando as
Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração
entre os entes federativos.
Certo
Errado

Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Médio e no Currículo em Movimento
da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o item a seguir.
A oferta da EJA é organizada em regime anual, atendendo parte da Educação Básica e compreendendo
somente os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.
Certo
Errado

Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA.
52
Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da EJA, respeitando as
Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade desta modalidade de educação e o regime de colaboração
entre os entes federativos.
Certo
Errado

II/Arte/2014
Pela Lei Federa l nº 10.639/03, torna-se obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-
Brasileira nas escolas de Ensino Fundamental e Médio. Leia as afirmações a seguir.
I. É importante promover uma educação que reconheça e valorize a diversidade cultural e artística
das origens do povo brasileiro.
II. As aulas de Arte nas escolas devem valorizar a produção cultural afro-brasileira.
III. Segundo a lei, a história e a cultura afro-brasileira devem ser ensinadas somente aos
afrodescendentes, sendo opcionais ao restante dos alunos.
IV. A influência da Arte Africana, no Brasil, se dá principalmente no âmbito do Teatro, sendo muito
pequena nas Artes Plásticas, na Música e no Artesanato.
V. As leis sozinhas não acabam com o racismo no país; a educação e o engajamento do professor
em sala de aula são essenciais.
Estão incorretas:
a) II e III.
b) III, IV e V.
c) III, somente.
d) I, II e V.
e) III e IV, somente.

A partir do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item.
Os estudantes com deficiência auditiva leve, moderada, profunda e severa receberão o mesmo
atendimento curricular da turma cursada, no intuito de promover a inclusão e de evitar o prejuízo no
conteúdo, podendo ser solicitado um acompanhamento por profissional habilitado.
Certo
Errado
Questão 126: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Letras Libras/2021

Entre os documentos normativos da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, estão o
Currículo em Movimento da Educação Básica, que busca ampliar tempos, espaços e oportunidades
educacionais, e as diretrizes pedagógicas para a organização escolar, que buscam superar o ensino
fragmentado e excludente. Com base nesses documentos, julgue o item.
53
O Distrito Federal é pioneiro na implementação da organização escolar por ciclos, servindo de projeto-
piloto para os estados e outros países.
Certo
Errado
O Plano Distrital de Educação, instituído pela Lei Distrital n.o 5.499/2015, instituiu como sua meta de
número 7 o fomento à qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria
do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as médias do IDEB para o Distrito Federal, em
todas os anos de vigência deste Plano, dando uniformidade aos processos de avaliação das escolas.
No que se refere às estratégias para a concretização da referida meta, julgue o item.
A avaliação educacional no Distrito Federal deve estar atenta às peculiaridades e particularidades locais,
dissociando-se de métricas nacionais.
Certo
Errado
Com base na Lei n.o 9.394/1996 e na Resolução n.o 1/2012-CEDF, julgue o item.
É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
Certo
Errado

A educação profissional técnica subsequente é ofertada somente a quem já tenha concluído o ensino
médio.
Certo
Errado

Considerando as metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024), do Plano Distrital de Educação
(2015-2024) e da Base Nacional Comum Curricular, julgue o item.
54
Elevar a qualidade da educação superior no Distrito Federal e ampliar a proporção de mestres e doutores
do corpo docente em efetivo exercício para 90%, sendo, no mínimo, 60% doutores, é uma meta do
Plano Distrital de Educação.
Certo
Errado

A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal propõe uma educação embasada na pedagogia
histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural. Nessa linha, considera-se que as aprendizagens
ocorrem por meio da interação do sujeito com o meio e com os outros.
Certo
Errado
A universalização do acesso à rede mundial de computadores, por banda larga de alta velocidade, é
estratégia vital para um incremento da qualidade da educação básica.
Certo
Errado

julgue o item.
A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal apresenta, atualmente, três formas de

organização do ensino médio: a seriada, em regime anual; a semestral; e a trimestral, dividida em
trimestres com três blocos de componentes curriculares, em regime anual.
55
Certo
Errado
É diretriz para uma maior qualidade da educação básica um controle contínuo e exógeno, pelo Executivo
local, mediante avaliações das escolas.
Certo
Errado

A ampliação do ensino fundamental para nove anos, como prevê o Plano Nacional de Educação, exigiu
uma reorganização de ordem administrativa e pedagógica. Entre elas, encontra-se o acolhimento a
estudantes na lógica do educar e cuidar, como meio para garantir a aprendizagem para todos.
Certo
Errado
A educação infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes para as crianças de três a cinco
anos de idade.
Certo
Errado
56
A proteção a servidores deve ser garantida, inclusive com a implantação de sistemas de recebimento e
registro de ameaças.
Certo
Errado

A opção pela progressão parcial em regime de dependência é facultativa e deve ser formalizada no
máximo quinze dias após a divulgação dos resultados finais, somente tendo direito a ela o estudante que
participou da recuperação final.
Certo
Errado
A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e médio, distribuídas
por pelo menos duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo dos exames finais.
Certo
Errado

A educação especial oferece educação precoce para a promoção do desenvolvimento biopsicossocial da

criança com deficiência, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etária de até quatro anos
incompletos de idade.
Certo
Errado
57
O fundamento deste Currículo é a educação integral, que tem como princípios: a integralidade; a
intersetorização; a transversalidade; o diálogo escola-comunidade; a territorialidade; o trabalho em rede;
e a convivência escolar negociada.
Certo
Errado

Para uma educação pública de qualidade, com foco nos sujeitos sociais, basta garantir o acesso do
estudante à escola.
Certo
Errado

Em contraposição a uma perspectiva excludente, na educação de jovens e adultos, deve ser considerada
apenas a avaliação informal, uma vez que esta considera os saberes adquiridos ao longo da trajetória de
vida de jovens, adultos e idosos.
Certo
Errado

58
Os estudantes da rede pública de educação básica merecerão atendimento integral e prioritário no
sistema de saúde.
Certo
Errado

Os alunos com altas habilidades ou superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular
desenvolvidas no âmbito de escolas conveniadas, públicas ou privadas, de ensino regular.
Certo
Errado

O primeiro Plano Distrital de Educação (PDE) da história de Brasília foi instituído pela Lei n.º 5.499/2015
e é a referência para o planejamento das ações da Secretaria de Estado de Educação (SEEDF), com
período de vigência de 2015 a 2024. Ele estabelece objetivos e metas a serem alcançados no DF, em
consonância com o preconizado no PNE. Nesse contexto, julgue o item subsequente.
Segundo o art. 5.º, as seguintes instâncias são responsáveis pela observação do cumprimento das
metas, pelo monitoramento contínuo e pelas avaliações periódicas: I – Secretaria de Estado de Educação
do Distrito Federal (SEEDF); II – Conselho de Educação do Distrito Federal (CEDF); e III – Fórum Distrital
de Educação (FDE).
Certo
Errado

Segundo o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, um estudante efetivamente matriculado
no Ensino Médio da rede pública de ensino do DF, com catorze anos de idade, poderá ser iniciado, a
partir da 1.ª série, no estágio não obrigatório.
Certo
Errado
59
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e o documento Currículo
em Movimento da Educação Básica – Pressupostos Teóricos, que orientam a educação ofertada pelo DF,
julgue o item que se segue.
Segundo o art. 7.º, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve ser desenvolvida nas formas
articulada e subsequente ao Ensino Médio. A forma articulada deve ser desenvolvida no modo integrado
e a forma subsequente deve ser concomitantemente ofertada a quem ingressar no Ensino Médio.
Certo
Errado

O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas
consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de
Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de
forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano,
tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a
ciência e a tecnologia, entre outras.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação

Profissional e a Distância. Secretaria de Educação
do Distrito Federal (com adaptações).
Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue

o item a seguir.
As matrizes curriculares dos cursos de Educação Profissional, independentemente do seu eixo

tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos estudantes, de forma a promover-lhes
condições de apropriação dos fundamentos sociais, científicos e tecnológicos necessários ao exercício
profissional.
Certo
Errado

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, em seu art. 21, o Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM) deve, progressivamente, compor o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), assumindo
as funções de avaliação sistêmica, certificadora e classificatória.
Certo Errado
60
61
Gabarito
101) Errado 102) Errado 103) Certo 104) Certo 105) Errado 106) Errado 107) Errado
108) Certo 109) Certo 110) Errado 111) Certo 112) Errado 113) Certo 114) Certo
115) Certo 116) A 117) Errado 118) Certo 119) Errado 120) Certo 121) Certo
122) Errado 123) Certo 124) E 125) Errado 126) Errado 127) Errado 128) Errado
129) Certo 130) Errado 131) Certo 132) Certo 133) Errado 134) Errado 135) Certo
136) Errado 137) Certo 138) Certo 139) Certo 140) Certo 141) Certo 142) Errado
143) Errado 144) Errado 145) Errado 146) Errado 147) Errado 148) Errado 149) Certo
150) Errado
62
Direito Educacional

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o item a seguir.
A educação ambiental, no contexto escolar, deve ser abordada na perspectiva de que economia e
desenvolvimento devem andar atrelados, pois o crescimento econômico pode sanar todos os problemas
do mundo moderno, inclusive o de sustentabilidade.
Certo
Errado

Em relação às diversas modalidades da educação previstas para o DF, julgue o item a seguir.
No contexto da educação do campo, a SEEDF propõe que as escolas considerem um conjunto de

inventários acerca da realidade atual que evidencie, entre outras, as lutas sociais e as principais
contradições vivenciadas na vida local, nacional e mundial.
Certo
Errado

Consta, nos pressupostos teóricos do documento Currículo em Movimento da Educação Básica editado
pelo Governo do Distrito Federal (GDF), que constituem como princípios da educação integral, na
organização e na execução das ações, a integralidade, a intersetorialização, a transversalidade, o diálogo
entre escola e comunidade, a territorialidade e o trabalho em rede.
Certo
Errado

63
De acordo com a Resolução n.º 1/2012‐CEDF, é permitido aos estudantes o avanço de estudos visando à
conclusão da Educação Básica.
Certo
Errado

No DF foi adotado o Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) como estratégia pedagógica para ampliar o
Ensino Fundamental na rede pública de ensino.
Certo
Errado

Conforme o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do DF, a Educação Profissional Técnica
Subsequente, que é uma modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser ofertada
a quem ainda não tenha concluído o Ensino Médio.
Certo
Errado

Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Fundamental – Anos Finais, julgue o
item a seguir.
Na Educação Básica, os anos finais do Ensino Fundamental constituem uma fase em que os conteúdos
estão organizados a partir de diferentes áreas do conhecimento, porém articulam-se em uma perspectiva
de unidade e progressividade e estão desvinculados da função social.
Certo
Errado

O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas
consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de
Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de
forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano,
64
tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a
ciência e a tecnologia, entre outras.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação

Profissional e a Distância. Secretaria de Educação
do Distrito Federal (com adaptações).
Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue

o item a seguir.
O Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância é um documento

que possui por objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional no DF, estabelecendo,
assim, as linhas gerais e as diretrizes curriculares para o desenvolvimento da Educação Profissional da
rede pública de ensino.
Certo
Errado

O currículo da Educação Básica do DF está fundamentado na pedagogia histórico-crítica e na psicologia

histórico-cultural, opção teórico-metodológica que se assenta em inúmeros fatores, sendo a realidade
socioeconômica da população do DF um deles.
Certo
Errado

Como estratégia da Meta 2 do PDE, que trata da garantia do acesso universal assegurada aos estudantes
dos seis anos de idade ao Ensino Fundamental de nove anos, está a implantação gradativa do projeto
Filosofia na Escola.
Certo
Errado
65
Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Médio e no Currículo em Movimento
da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o item a seguir.
O currículo de Ensino Médio da SEEDF caracteriza-se pela organização dos conteúdos em dimensões
curriculares interdisciplinares e por apresentar matriz curricular dividida, por áreas do conhecimento
definidas a partir da perspectiva geral da pedagogia dos multiletramentos, em catorze dimensões.
Certo
Errado

Com base no Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o
item a seguir.
A oferta da EJA é organizada em regime anual, atendendo parte da Educação Básica e compreendendo
somente os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.
Certo
Errado

A Meta 3 do PDE trata da garantia, por meio de política de renovação e valorização do Ensino Médio, da
aquisição de equipamentos e laboratórios (informática, ciências, artes), de espaços adequados para
aprendizagem e fruição de práticas corporais para todas as instituições de Ensino Médio, bem como da
produção de material didático.
Certo
Errado

Segundo a Resolução n.º 01/2012‐CEDF, considere-se a seguinte situação hipotética. Pedro, estudante
da rede pública, foi reprovado na escola A, segundo os critérios regimentais desta instituição
educacional. Diante do caso narrado, Pedro não poderá ser recebido como aprovado na escola B, salvo
diante da inexistência do componente curricular, no qual tenha sido reprovado na escola A, na matriz
curricular da escola B.
66
Certo
Errado

A execução e o cumprimento do Plano Municipal de Educação (PME) do município de Jataí serão objeto
de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pela Secretaria Municipal de Educação
e pelo Fórum Municipal de Educação, entre outras instâncias.
Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta as diretrizes do PME.

a) erradicação do analfabetismo e promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País
b) promoção da gestão democrática da escola pública e formação para o mercado de trabalho com
ênfase no mercado financeiro
c) federalização do ensino e superação da pobreza e das desigualdades educacionais
d) promoção do princípio da gestão democrática e cobrança de contribuição voluntária dos alunos
para a manutenção da estrutura pedagógica
e) erradicação da pobreza e do analfabetismo e universalização do atendimento escolar

Criado pela Lei n.º 13.005/2014, o Fórum Municipal de Educação de Jataí é uma das instâncias
responsáveis pelo monitoramento contínuo e pela avaliação periódica da execução e do cumprimento do
PME. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta a(s) competência(s) do Fórum
Municipal de Educação.
a) realizar o recenseamento anual dos alunos que estão fora da escola
b) criar e divulgar um disque‐denúncia para oportunizar a participação da população no relato sobre
crianças que estão fora da escola
c) garantir a relação entre o número de crianças e o número de professores prevista na legislação
vigente
d) acompanhar e monitorar o acesso e a permanência das crianças da educação infantil,
especialmente as beneficiárias de programas de transferência de renda
e) analisar e propor políticas públicas para assegurar a implementação das estratégias e o
cumprimento das metas

67
O atendimento educacional de crianças especiais será feito prioritariamente em classes, escolas ou
serviços especializados regulares. A ideia é fazer a integração desses estudantes nas classes comuns de
ensino regular.
Certo
Errado
68
Direitos Humanos
Incumbe ao poder público assegurar a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na
modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em
escolas inclusivas.
Certo
Errado
Nos processos seletivos para ingresso em instituições de ensino superior e de educação profissional
públicas, devem ser disponibilizados recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados,
previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência, sendo tal disponibilidade facultativa
nas instituições privadas.
Certo
Errado

No Brasil, o conjunto de dispositivos legais que dispõe sobre a educação especial e inclusiva passou a
contar, em 2015, com a Lei Brasileira de Inclusão, Lei n.º 13.146/2015, cujo teor abrange inovações no
campo educacional. No que se refere a esse documento legal, julgue o item a seguir.
A educação inclusiva de surdos não está explicitada na lei pelo fato de não se enquadrar como
deficiência física ou limitação na mobilidade.
Certo
Errado

No Brasil, o conjunto de dispositivos legais que dispõe sobre a educação especial e inclusiva passou a
contar, em 2015, com a Lei Brasileira de Inclusão, Lei n.º 13.146/2015, cujo teor abrange inovações no
campo educacional. No que se refere a esse documento legal, julgue o item a seguir.
69
Em relação à educação especial, estados, DF e municípios poderão regulamentar sua própria forma de
oferta acerca da inclusão ou da integração.
Certo
Errado
70
Pedagogia

II/Arte/2014
Num momento em que a cidadania enfrenta novos desafios e abre novas áreas por meio das grandes
transformações pelas quais passa o mundo contemporâneo, é importante ter o conhecimento de
realidades que, no passado, significaram passos relevantes no sentido de garantir um futuro melhor para
todos. No Brasil, podemos considerar como um momento fundamental:
a) o fim do século XIX, quando o ensino primário gratuito é reconhecido como um direito do cidadão.
b) o ano de 1822, quando, a partir da independência do Brasil, a educação primária passa a ser
permitida também aos negros escravizados e aos índios.
c) o ano de 1934, quando o ensino fundamental (primário) passa de quatro para oito anos
obrigatórios.
d) o ano de 1967, quando o ensino fundamental é reconhecido como um direito de qualquer cidadão
brasileiro, em qualquer idade, e pode ser exigido a qualquer momento perante as autoridades
competentes.
e) o ano de 1988, quando o ensino fundamental é reconhecido como direito público subjetivo.

Para Paulo Freire, a tolerância não é um favor que gente superior faz a gente inferior ou concessão que
gente bondosa e caridosa faz a gente carente. Em uma perspectiva crítica da educação, a tolerância é
a) reconhecer a autoridade dos professores sobre a comunidade escolar.
b) a obrigatoriedade da ação assistencial do estado.
c) o dever de concordar com o outro para reduzir as diferenças.
d) reconhecer a ignorância dos integrantes da comunidade escolar.
e) o dever de respeitar o direito de todos serem diferentes.

II/Arte/2014
Leia as seguintes afirmações sobre o pensamento de Paulo Freire, a partir da leitura de seu livro
"Pedagogia da autonomia".
I. O mais importante na educação é o pragmatismo pedagógico, o treino técnico-científico do

educando, pois é ele que o prepara para o exercício de uma profissão.
II. O espaço pedagógico deve ser neutro por excelência, tendo o educador uma posição apolítica,
para que a escola não vire palanque para a defesa de posições autoritárias, seja de esquerda, seja
de direita.
III. A educação é uma forma de intervenção no mundo, intervenção que, além do conhecimento
dos conteúdos bem ou mal ensinados e/ou aprendidos, implica tanto o esforço de reprodução da
ideologia dominante quanto o seu desmascaramento.
Está correto o que se afirma em:

a) somente II e III.
b) todas.
c) somente I e II.
d) somente III.
e) somente I e III.
71
Segundo Libâneo, há professores interessados em um trabalho docente mais consequente, professores
capazes de perceber o sentido mais amplo de sua prática e de explicitar suas convicções. Nesse
contexto, é correto afirmar que, na tendência
a) liberal tradicional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano por meio de
técnicas específicas, sendo que à educação escolar compete organizar o processo de aquisição de
habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem
na máquina do sistema social global.
b) liberal renovada progressivista, a escola tem por finalidade a formação de atitudes, razão pela qual
deve estar mais preocupada com problemas psicológicos que com problemas pedagógicos ou sociais.
Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança no indivíduo, isto é, a uma
adequação pessoal às solicitações do ambiente.
c) progressista libertadora, a escola exerce uma transformação na personalidade dos alunos em um
sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais a partir dos
níveis subalternos, que, em seguida, vão “contaminando” todo o sistema.
d) progressista libertária, a escola tem por marca uma atuação não formal, em que a educação é
uma atividade na qual professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da qual
extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de
nela atuarem, em um sentido de transformação social.
e) progressista “crítico‐social dos conteúdos”, a escola adota a tarefa primordial de difundir conteúdos
vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais, podendo contribuir para eliminar a
seletividade social e torná‐la democrática.

A teoria histórico‐cultural busca traduzir para a sala de aula o processo dialético – prática‐teoria‐prática –
de elaboração do conhecimento científico. Considerando as contribuições de Vygotsky, assinale a
alternativa correta.
a) A aprendizagem ocorre quando um novo conteúdo se relaciona com conceitos relevantes, claros e
disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.
b) A aprendizagem ocorre no contato com a cultura produzida pela humanidade e nas relações
sociais, sendo a escola um lugar privilegiado para o contato com os outros.
c) A aprendizagem é definida por suas consequências comportamentais e tem as condições
ambientais como sua força propulsora.
d) A aprendizagem é considerada como um processo de organização das informações e de integração
do material à estrutura cognitiva.
e) A aprendizagem é considerada como um processo desorganizado de construção da humanidade,
que ocorre na relação entre o sujeito e o mundo externo.

Didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é
preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o saber
ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação com o saber e as
novas formas possíveis de reconstruí‐las.
Pimenta et al. 2013, p.150.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que o ensino, enquanto objeto de estudo da didática, deve estar
focado
a) nos conteúdos dos programas e dos livros didáticos, que procuram facilitar o processo de ensino
do aluno.
b) no domínio de conhecimento dos professores, pois este é essencial para que o aluno aprenda.
72
c) na sequência de atividades que o professor deve seguir para garantir a aprendizagem dos alunos.
d) na investigação de objetivos, métodos e diretrizes que assegure ao professor a autoridade do
processo.
e) nos meios que proporcionam a facilitação e a assimilação ativa dos conhecimentos pelos alunos,
considerando que o ensino não é só transmissão de informações.

Assinale a alternativa que apresenta o item que, de acordo com Libâneo (2013), destacando a instrução
e o ensino como elementos primordiais do processo pedagógico escolar, traduz objetivos sociais e
políticos em objetivos de ensino, seleciona e organiza os conteúdos e métodos e, ao mesmo tempo,
estabelece as conexões entre ensino e aprendizagem.
a) metodologia
b) currículo
c) planejamento
d) didática
e) tendência pedagógica

Com relação aos ambientes virtuais de aprendizagem, assinale a alternativa correta.
a) Os espaços virtuais de aprendizagem oferecem condições para a interação permanente entre seus
usuários, apenas no modo síncrono.
b) São características dos ambientes virtuais para a aprendizagem individual e grupal: interatividade;
hipertextualidade; e conectividade.
c) Mesmo diante de um ambiente virtual, onde há flexibilidade de navegação e se oferece aos
estudantes a oportunidade de definirem seus próprios caminhos de acesso às informações desejadas, há
a presença marcante dos modelos massivos de ensino, o que, de certa forma, não permite a
aprendizagem personalizada.
d) O emprego de mídias, linguagens e recursos nesse ambiente é padronizado, o que garante que as
informações sejam fornecidas de forma organizada e estruturada, não permitindo, dessa forma, a
integração de múltiplos recursos.
e) No ambiente virtual de aprendizagem, a responsabilidade do professor diminui em relação à
atividade educativa.

A respeito da informática educativa no Brasil, assinale a alternativa correta.
a) O PRONINFE foi o primeiro projeto de informática educativa realmente implantado com êxito. Foi
um projeto regionalizado, do estado de São Paulo, que tinha por finalidade desenvolver a informática
educativa nas escolas públicas, por meio de projetos e atividades, articulados e convergentes, apoiados
pelo uso do computador.
b) O Ministério da Educação define informática educativa como a inserção do computador no
processo de ensino‐aprendizagem dos conteúdos curriculares de todas as escolas públicas, somente nos
níveis fundamental e médio.
c) As novas maneiras de usar o computador, que surgem diariamente, tornam‐se recursos
alternativos de ensino. No entanto, essa diversidade é prejudicial e não permite que tais recursos possam
enriquecer e favorecer o processo de aprendizagem.
d) De acordo com o livro Projeto Educom, o Brasil deu os primeiros passos, no caminho da
informática educativa, em 1971.
e) A informática educativa considera o computador como um fim, e não um meio, ao contrário dos
demais recursos de ensino, pois ela privilegia a utilização do computador como uma ferramenta
pedagógica indispensável no processo de construção do conhecimento.
73
Com relação às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na educação, assinale a alternativa
correta.
a) A utilização das TIC nos processos educacionais não altera a relação nem as formas de
comunicação entre educadores e educandos.
b) A utilização das TIC como mediadoras do processo de ensino‐aprendizagem independe das
concepções que fundamentam a prática pedagógica do professor e da escola.
c) Um dos principais desafios ao emprego das TIC nos processos educacionais é garantir a formação
dos professores para o uso crítico e reflexivo dos dispositivos tecnológicos.
d) A rapidez na comunicação, propiciada pela Internet, não altera as relações sociais quanto às
formas de ser‐estar‐agir no mundo.
e) O uso de dispositivos tecnológicos, mediando os processos de ensino‐aprendizagem, só se aplica
em aulas expositivas.

Um dos grandes desafios da educação é promover a adaptação dos currículos aos estudantes com
necessidades especiais, de modo a garantir a acessibilidade aos conteúdos e a favorecer a aprendizagem
significativa. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta o conceito de
aprendizagem significativa.
a) utilização de técnicas de repetição e memorização como estratégia de aprendizagem
b) concepção classificatória e homogênea da avaliação
c) análise dos resultados obtidos para eventual reforço nos conteúdos não aprendidos
d) valorização dos conhecimentos prévios do aluno e contextualização dos conhecimentos novos
e) seleção de materiais, livros didáticos e campos de estudo

Durante a coordenação pedagógica coletiva, uma professora do 2.º ano relatou a grande diferença nos
níveis de aprendizagem de seus alunos. Segundo ela, era possível subdividir os alunos em quatro grupos
distintos. A coordenadora pedagógica lembrou que o ato educativo deve compreender as aprendizagens
dos alunos com base em seu próprio desenvolvimento.
Considerando essa situação hipotética e a função da avaliação na prática pedagógica, assinale a

alternativa que apresenta o que a professora deveria observar ao planejar e construir seus instrumentos
de avaliação.
a) A avaliação deve levar à homogeneidade da turma.
b) Deve‐se ter como prioridade práticas isoladas de avaliação.
c) Deve‐se tratar a todos em igualdade de aprendizagens, tomando por foco a resposta requerida.
d) O atendimento às necessidades educacionais especiais deve ser exclusivo aos momentos de
avaliação.
e) Cada aluno é único e possui tempos e ritmos diferenciados de resposta e de aprendizagem em
relação aos desafios propostos.

A avaliação é parte integrante do processo de ensino‐aprendizagem e desempenha um papel específico
em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está em um sistema).
Nessa perspectiva, em relação às formas de avaliar, é correto afirmar que a avaliação
a) formativa deve ser utilizada ao longo do ano letivo, permitindo o acompanhamento contínuo do
processo de aprendizagem.
b) diagnóstica deve ser realizada ao final do ano letivo para contribuir com a avaliação final do aluno.
74
c) somativa deve ser realizada no início do período letivo para indicar o quanto o aluno já sabe a
respeito dos conteúdos a serem ministrados.
d) para certificação de competências deve ser realizada para medição do que os alunos conseguiram
construir ao longo de um ano letivo.
e) classificatória deve ser uma prática das escolas, pois informa, de modo seguro, as habilidades
desenvolvidas por cada aluno.

Assinale a alternativa que apresenta os elementos constitutivos da organização do trabalho pedagógico
escolar no segundo ciclo.
a) gestão democrática, avaliação formativa e ciclos
b) organização curricular, eixos integradores e letramento
c) avaliação formativa, formação continuada e gestão democrática
d) eixos integradores e letramento
e) formação continuada, eixos integradores, ciclos e letramento

II/Arte/2014
Leia o texto a seguir e marque (V) verdadeiro ou (F) falso.
Jussara Hoffmann, em "Avaliação, Mito e Desafio" argumenta que, numa perspectiva de avaliação
construtivista e libertadora, o educador deve:
( ) perceber que a ação de educar e a ação de avaliar são dois momentos distintos, que devem ser
exercidos de formas diferenciadas.
( ) compreender que a avaliação é a busca incessante de compreensão das dificuldades do

educando e da dinamização de novas oportunidades de conhecimento.
( ) exigir uma ação consensual nas escolas e universidades no sentido da revisão do significado
político das exigências burocráticas dos sistemas municipais, estaduais e federal de educação.
( ) estabelecer notas e conceitos por meio de métodos impressionistas ou por comparação.
( ) ter como perguntas fundamentais "por que avaliamos?" ou "a serviço de quem avaliamos?"
A sequência correta é:
a) F-F-V-V-V
b) F-V-V-F-V
c) V-V-F-F-V
d) V-V-V-V-V
e) V-V-F-V-F

II/Arte/2014
A teoria do capital linguístico escolarmente rentável, explicitada em "Linguagem e Escola - uma
perspectiva social", de Magda Soares, explica o fracasso das crianças das camadas populares na escola:
a) como um déficit resultante da privação cultural em que vivem essas crianças.
b) devido a diferenças de linguagem entre alunos de origem social distinta.
75
c) devido a deficiências que podem ser corrigidas por meio de programas de educação
compensatória.
d) como resultado da ausência de uma proposta pedagógica que contemple as variedades linguísticas
da população.
e) devido a uma dominação que essas camadas sofrem na sociedade como um todo, atendendo aos
interesses das classes dominantes na preservação de sua hegemonia.

II/Arte/2014
Wanderley Codo, em "Educação: carinho e trabalho", relata os resultados de uma pesquisa feita com
educadores da rede pública de todo o país e conclui que o burnout é um fenômeno presente nessa
população, que corrói, dia após dia, o educador e a educação. Sobre essa síndrome, leia as seguintes
afirmações:
I. Traduz-se por um sentimento crônico de desânimo, de apatia e despersonalização.
II. Trata-se de um problema que afeta, principalmente, os trabalhadores em posições burocráticas.
III. Causa uma falta de envolvimento pessoal, afetando a habilidade para a realização do trabalho,
bem como a organização do mesmo.

a) somente I e III.
b) somente I e II.
c) somente II e III.
d) todas.
e) nenhuma.

Para que o trabalho pedagógico aconteça de modo fluido e integrado, envolvendo a todos os que dele
participam, algumas providências são necessárias. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta
uma dessas providências.
a) organizar o arquivo passivo da escola
b) cuidar da organização e da atualização do acervo de livros e periódicos
c) discutir a seleção de pessoal especializado
d) atuar de forma hierárquica para garantir a padronização
e) supervisionar a merenda escolar

No que se refere aos componentes do processo de ensino, julgue os itens a seguir.
I Para que haja aprendizagem, é preciso que o professor se preocupe com a organização do
conteúdo de forma a atender as necessidades dos alunos para que eles descubram suas
possibilidades.
II O objetivo do professor é o de que os alunos saiam da sala de aula com o conteúdo assimilado.
Para que esse objetivo seja alcançado, ele irá utilizar um ou mais métodos, o que, de forma simples,
é o caminho realizado para se atingir um objetivo, ou seja, os métodos são os meios para realizar
objetivos.
III O emprego dos métodos independe de local, idade, nacionalidade e realidade social, pois esses
76
fatores não influenciam a forma de aprender do aluno.
IV Os meios auxiliares de ensino devem ser dominados com segurança pelos professores. Os
docentes precisam conhecê‐los e aprender a utilizá‐los.
A quantidade de itens certos é igual a

a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 3.
e) 4.

O sociólogo suíço Philippe Perrenoud (2000) afirma que o principal desafio do professor da atualidade é
repensar sua própria prática, redimensionando‐a para atuar frente às rápidas e profundas
transformações pelas quais passam a sociedade. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta à
competência mais necessária ao enfrentamento desse desafio.
a) administrar sua formação continuada, associada à reflexão crítica sobre sua realidade
b) trabalhar em equipe, preparando os materiais didáticos necessários
c) envolver os pais dos alunos e a comunidade escolar
d) participar da gestão da escola, assumindo a responsabilidade pelos espaços administrativos
e) desenvolver trabalho diversificado em uma perspectiva construcionista

Assinale a alternativa correta acerca de educação e diversidade.
a) Os professores da atualidade não enfrentam mais os mesmos problemas que os de antigamente
em relação à diversidade, pois eles estão bem preparados para lidar com alunos de concepções e
culturas distintas.
b) Embora possua indivíduos com características diferentes, a escola não deve ter participação no
que diz respeito à educação para a diversidade, pelo fato de ser um local destinado exclusivamente à
atividade de ensino.
c) A escola precisa incorporar uma concepção que considere a diversidade tanto no âmbito do
trabalho com os conteúdos escolares quanto no âmbito das relações interpessoais e abandonar o modelo
segundo o qual se esperam alunos homogêneos, ou seja, que trata como iguais alunos diferentes.
d) Assuntos como preconceito, discriminação e racismo não devem ser tratados em sala de aula em
virtude de serem polêmicos.
e) Caso haja alguma questão relacionada às diferenças em sala de aula ou em outro local da escola,
a responsabilidade de resolver o conflito é do psicólogo. Os demais alunos, pais, professores, diretores,
pedagogos e supervisores não podem e não devem se envolver nem comentar sobre o ocorrido.

Considerando a Educação para a Diversidade, a Cidadania e a Educação em e para os Direitos Humanos,
assinale a alternativa que apresenta uma das dimensões das políticas afirmativas.
a) hierarquização da educação
b) política partidária
c) diversidade social
d) fragmentação dos conteúdos socialmente relevantes
e) priorização dos elementos étnico‐raciais
77
O multiculturalismo é um movimento de reivindicação dos grupos sociais marginalizados. É um desejo de
que sua cultura seja reconhecida e representada no âmbito da cultura nacional. Os currículos
multiculturais, além de darem espaço aos mais diversos grupos culturais, fazem uma crítica ao
pensamento marxista, que apontava a dinâmica de classe como única no processo de reprodução das
desigualdades sociais. Acerca do multiculturalismo, é correto afirmar que
a) é um apoio ao pensamento marxista.
b) é uma crítica aos grupos marginalizados.
c) representa um importante instrumento de luta política.
d) é uma crítica aos micropoderes.
e) é um movimento de reivindicação dos grupos hegemônicos.

Os objetivos determinam de antemão os resultados esperados do processo entre o professor e o aluno e
também a gama de habilidades e hábitos a serem construídos.
J.C. Libâneo. Didática. Cortez, 1994 (com adaptações).
Considerando o texto acima e os elementos constitutivos do planejamento de ensino, assinale a

alternativa que apresenta os níveis de abrangência dos objetivos gerais.
a) escola, professor e aluno
b) escola, comunidade escolar e aluno
c) sistema escolar, escola e professor
d) sistema educacional, legislação e escola
e) sistema escolar e escola

No âmbito da prática pedagógica para o ensino das ciências da natureza, assinale a alternativa que
apresenta o objetivo a ser alcançado no segundo ciclo.
a) estabelecer uma relação hierárquica entre o ser humano e os demais seres vivos do planeta
b) propor soluções para problemas fictícios
c) identificar as fórmulas físicas das fontes de energia
d) identificar os principais rios, lagos e oceanos
e) caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino

Referenciais para a elaboração das
Propostas de Redesenho Curricular
Para a elaboração das Propostas de Redesenho Curricular, é importante que, em momento anterior à sua
inserção no PDDE Interativo, todos os envolvidos participem efetivamente do processo de construção,
organizando reuniões para a discussão e a definição de todos os aspectos que deverão orientar as ações
e atividades curriculares. Além disso, destaca‐se a obrigatoriedade de que a equipe da unidade escolar
realize a leitura do Plano de Atendimento Global (PAG), elaborado pela Secretaria, que estará disponível
na plataforma do PDDE Interativo. Dessa forma, é indispensável considerar as informações contidas no
PAG e observar as condições básicas que, efetivamente, deverão estar contempladas nas propostas.
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Básica.

Programa Ensino Médio Inovador – Documento Orientador – Elaboração de Propostas de Redesenho
Curricular, 2016/2017, p. 5.
78
Assinale a alternativa que apresenta uma condição básica a ser contemplada nas propostas do texto
acima.
a) foco na leitura e no letramento como elementos de interpretação e de ampliação da visão de
mundo, basilar para todas as áreas do conhecimento
b) carga horária mínima de 2.000 horas, 1.400 horas obrigatórias, acrescidas de 600 horas a serem
implantadas de forma gradativa para redes de ensino cujas unidades escolares ainda pratiquem somente
1.400 horas no diurno
c) desenvolvimento de atividades apenas teóricas que fundamentem os processos de iniciação
científica e de pesquisa
d) estímulo à atividade docente em dedicação parcial à escola, com tempo efetivo para atividades de
planejamento pedagógico, individuais e coletivas
e) desenvolvimento de atividades em línguas estrangeiras, especialmente em língua francesa,
utilizando ambientes com recursos e tecnologias que contribuam para a aprendizagem significativa dos
estudantes.

Quanto ao trabalho com a língua portuguesa em sala de aula, assinale a alternativa correta.
a) O trabalho com os gêneros textuais deve proporcionar aos alunos a leitura de textos liter rios
á
diversificados, reduzidos a seu monitoramento.
b) O trabalho com os gêneros textuais deve proporcionar aos alunos novos e diferentes aspectos
relacionados aos usos e às formas da língua.
c) O trabalho com os gêneros textuais deve proporcionar aos alunos a leitura de textos liter rios
á
diversificados, disciplina e seguran a na leitura.
ç
d) O trabalho com os gêneros textuais deve proporcionar aos alunos o interesse por leituras mais
amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade dos textos liter rios.
á
e) O trabalho com os gêneros textuais deve proporcionar aos alunos a possibilidade de conhecerem
apenas os g neros pelos quais demonstrem interesse.
ê
Questão 199: QUADRIX - Prof (SESC DF)/SESC DF/Matemática/2018
O último teorema de Fermat, publicado em 1637, afirma que não existem inteiros x, y, z, tais que xn + yn
= zn, para n > 2. Esse teorema recebeu muitas tentativas de demonstração e foi provado apenas em
1994, mais de 350 anos depois. Tentativas de demonstrá‐ lo continham técnicas que foram aprimoradas
até se chegar a ferramentas avançadas para a demonstração final. O exemplo de um teorema como esse
inspira positivamente estudantes a conceber a matemática como um(a)
a) ciência estática, antiquada e milenar.
b) corpo de informações dependente de axiomas antigos.
c) matéria interdisciplinar que exige paciência e memorização.
d) conjunto de conhecimentos difíceis até para matemáticos.
e) saber vivo, dinâmico e construído historicamente.

As recentes reformas curriculares para o ensino da matemática no Brasil e no mundo (1980/1995)
apresentaram propostas com vários pontos de convergência. Nessas recentes reformas, reformularam‐se
perspectivas e objetivos do ensino de matemática e da atuação do professor e apontou‐se a concepção
de um “novo” estudante, que deve ser
a) uma pessoa disciplinada e comportada.
b) protagonista do seu processo de aprendizagem.
c) capaz de memorizar fórmulas e conceitos abstratos.
d) apto a aprender símbolos e lógica formal.
79
e) estimulado a aprender, mesmo sem aplicações ou contextos.
80
Gabarito
151) Errado 152) Certo 153) Certo 154) Errado 155) Certo 156) Errado 157) Errado
158) Errado 159) Certo 160) Certo 161) Certo 162) Errado 163) Errado 164) Certo
165) A 166) E 167) Errado 168) Certo 169) Errado 170) Errado 171) Errado
172) E 173) E 174) D 175) E 176) B 177) E 178) D
179) B 180) D 181) C 182) D 183) E 184) A 185) C
186) B 187) E 188) A 189) B 190) D 191) A 192) C
193) C 194) C 195) C 196) E 197) A 198) B 199) E
200) B
81
Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de matemática do Brasil apresentam muitos aspectos que são
importantes para a prática em sala de aula. Um deles é o aspecto instrumental da matemática. Esse
aspecto se refere
a) às aplicações da matemática na realidade e nas ciências.
b) aos métodos de pesquisa em matemática, teóricos ou experimentais.
c) ao aluno como centro de seu desenvolvimento e de sua aprendizagem.
d) à matemática como ciência, que promove inclusão social.
e) às habilidades e competências da matriz de referência

A quadratura do círculo é um problema que intrigou a humanidade por séculos. A solução do problema
não foi possível por régua em compasso porque não é possível construir, com régua e compasso,
a) um quadrado inscrito no círculo.
b) um quadrado circunscrito no círculo.
c) o número √2.
–
d) o número √e .
e) o número √−
π .
−

II/Matemática/2014
Das finalidades do uso do computador na sala de aula, podemos destacar exceto o que se afirma em um
dos itens a seguir. Assinale-o.
a) Fonte de informação, poderoso recurso para alimentar o processo de ensino e aprendizagem.
b) Auxiliar no processo de construção de conhecimento.
c) Meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar
soluções
d) Ferramenta para realizar determinadas atividades, uso de planilhas eletrônicas, processadores de
texto, banco de dados etc.
e) Dar autonomia ao aluno, substituindo, a longo prazo, o papel do professor, à medida em que esse
recurso for tornando-se disponível na maioria das escolas de formação básica.

II/Matemática/2014
Em muitos casos, os problemas usualmente apresentados aos alunos não constituem verdadeiros
problemas, porque, via de regra, não existe um real desafio nem a necessidade de verificação para
validar o processo de solução. Resolver um problema pressupõe que o aluno:
I. elabore um ou vários procedimentos de resolução (como, por exemplo, realizar simulações, fazer
tentativas, formular hipóteses).
II. procure sempre caminhos formais de solução, baseados em conceitos previamente trabalhados.
82
III. valide seus procedimentos.
IV. compare seus resultados com os de outros alunos.
Analisando os itens de I a IV, é verdadeiro apenas o que se afirma em:

a) I e III, somente.
b) II e IV, somente.
c) I, III e IV, somente.
d) II, III e IV, somente.
e) todas.

II/Matemática/2014
Ao praticar o ensino/aprendizagem da matemática focado na resolução de situações-problemas,
tentamos evitar que a matemática se apresente ao aluno como um interminável sistema de conceitos
simbólicos, abstratos e incompreensíveis. Mas, para que o trabalho baseado na solução de problemas se
dê de forma efetiva, devem-se defender os princípios a seguir, exceto o que se apresenta em uma das
alternativas. Assinale-a.
a) O ponto de partida da atividade matemática não é a definição, mas o problema.
b) O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma
fórmula ou um processo operatório.
c) Aproximações sucessivas ao conceito são construídas para resolver um certo tipo de problema;
num outro momento, o aluno utiliza o que aprendeu para resolver outros, o que exige transferências,
retificações, rupturas, segundo um processo análogo ao que se pode observar na história da Matemática.
d) O aluno constrói conceitos formais em resposta a um problema.
e) A resolução de problemas não é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como
aplicação da aprendizagem, mas uma orientação para a aprendizagem, pois proporciona o contexto em
que se podem apreender conceitos, procedimentos e atitudes matemáticas.

É um luxo e um despropósito defender, por exemplo, animais ameaçados de extinção, enquanto milhares
de crianças morrem de fome ou de diarreia na periferia das grandes cidades, no Norte ou no Nordeste.
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais, Meio Ambiente, MEC.
Considerando o texto acima e, ainda, os conceitos da educação ambiental, assinale a alternativa

correta.
a) Este é um tema de difícil solução, uma vez que aos rg os governamentais compete a garantia do
ó
ã
equilíbrio dos ecossistemas.
b) Este é um tema polêmico e de forte impacto social, uma vez que o problema da desnutrição e da
fome configura crime inafiançável.
c) A proteção aos animais resulta da grande privação econ mica do País, que condena as espécies à
ô
extin o.
ç
ã
d) Este é um falso dilema, pois a situação das crianças no Brasil não envolve competi o com a
ç
ã
situa o de qualquer esp cie amea ada de extin o.
ç
ã
é
ç
ç
ã
e) O problema é pertinente, pois o ser humano é o principal foco de uma educação para o equilíbrio
ambiental e, portanto, tem prioridade em relação às outras espécies.
83
O projeto político‐pedagógico é a articulação das intenções, das prioridades e dos caminhos a serem
trilhados para a realização da
a) tarefa pedagógica da escola.
b) dimensão política da escola.
c) função social da escola.
d) dimensão pedagógica da escola.
e) participação da comunidade escolar.

Vivemos um momento de transformações estruturais como globalização, revolução tecnológica e
formação de blocos econômicos. É necessário democratizar essas informações a fim de dar ao homem
condições que lhe permitam entender os contextos históricos, sociais e econômicos em que estão
inseridos. Esses pressupostos alicerçam o homem para uma perspectiva de inclusão social, em uma
convivência justa, pacífica e de respeito às diferenças.
Vera S. P. Porto. A educação tem uma função de

mudança social. 2017 (com adaptações).
Considerando o texto acima, que trata da relação entre educação e sociedade, assinale alternativa que
apresenta o papel da escola na sociedade contemporânea.
a) favorecimento do emprego integrado das mídias sociais ao cotidiano da escola, de maneira crítica
e reflexiva quanto ao uso da informação e do conhecimento
b) restrição ao uso das redes sociais, de forma a reduzir os problemas advindos da conectividade,
como, por exemplo, o tempo excessivo frente aos canais de comunicação, e a minimizar as situações de
bullying virtual.
c) atendimento às demandas do mercado de trabalho, assumindo as ferramentas do ensino a
distância como as mais influentes do cenário social da contemporaneidade e universalizando o acesso ao
conhecimento
d) promoção do uso das ferramentas tecnológicas e dos dispositivos digitais nas aulas, uma vez que
os alunos de hoje se desinteressam com facilidade pelas metodologias e estratégias da escola
e) proteção dos processos de ensino‐aprendizagem da forte influência das tecnologias, de modo a
evitar a dominação política que as empresas de tecnologia exercem nos alunos.

Acerca da relação entre educação e sociedade e de suas dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica,
assinale a alternativa correta.
a) As ciências sociais, como a sociologia, a filosofia e a história da educação, oferecem poucos
subsídios e construtos para o entendimento da dinâmica escola‐sociedade.
b) A teoria freireana afirma que a visão ingênua da sociedade, reproduzida pela escola, é de extrema
importância para que as classes populares sejam libertas.
c) O pensamento marxista aponta a luta de classes como a principal responsável pela instituição da
escola como aparelho ideológico do Estado.
d) A dinâmica social está diretamente associada à evolução da educação, assim como a dinâmica
educacional está diretamente ligada às transformações sociais.
e) Os elementos sócio‐histórico‐filosóficos que envolvem educação e sociedade fragilizam a
construção das políticas públicas destinadas à educação infantil.

II/Arte/2014
Dermeval Saviani, em "Escola e Democracia", considera que uma teoria crítica da educação deve:
84
a) conceber a escola como um instrumento de reprodução das relações de produção na sociedade
capitalista, o que a faz ter um caráter implicitamente segregador e marginalizador.
b) lutar contra a seletividade, a discriminação e o rebaixamento do ensino das camadas populares.
c) compreender que a educação é um instrumento de equalização social; portanto, de superação da
marginalidade.
d) entender a educação como um instrumento de correção da marginalidade na medida em que
contribui para a constituição de uma sociedade cujos membros se aceitam mutuamente e se respeitam
na sua individualidade específica.
e) ter um efeito compensatório das deficiências prévias ao processo de escolarização nas diferentes
áreas, tais como familiar, sanitária e cultural, para minimizar as carências dessa população.

Segundo Silva (2007), uma definição não revela o que é, essencialmente, o currículo: uma definição
revela o que uma determinada teoria pensa que o currículo é. Considerando essa informação, assinale a
alternativa que apresenta os aspectos que mais bem caracterizam a teoria pós‐crítica do currículo.
a) críticas a identidades, à classe social, a currículo oculto, a diferenças e à avaliação
b) conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades
c) conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo
d) classe social, identidades, planejamento e avaliação da aprendizagem
e) identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo

Para além de uma planificação, o currículo é também a prática em que se estabelece o diálogo entre os
agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. Determinado pelo contexto, o
currículo adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas. Sendo assim, assinale a
alternativa que apresenta os tipos de currículo.
a) político, prático e dialético
b) oculto, real e formal
c) tradicional, tecnicista e construtivista
d) formal, cultural e plural
e) educacional, político e pedagógico

Considerando‐se o currículo escolar como elemento básico de articulação das práticas educativas, é
correto afirmar que ele consiste em um documento construído coletivamente,
a) em que se encontram reunidos, de maneira específica e rígida, os conjuntos de conteúdos
relativos a cada disciplina, de cada ano escolar, que se tornam parâmetros para o que os professores
devem repassar aos alunos.
b) em que estão descritos os instrumentos e a metodologia pedagógica, os quais se concretizam, na
prática, por meio de uma significação clara, concreta e relevante.
c) que contém o conjunto dinâmico de princípios e valores, a organização do trabalho pedagógico, a
organização dos saberes e a relação entre objetivos e avaliação.
d) em que se encontram descritas as intenções e as ideias que compreendem relações de poder e
eficiência no ensino.
e) que apresenta a soma das exigências institucionais que constituirá os objetivos a serem
alcançados por meio do processo de ensino.
85
O planejamento consiste em um instrumento fundamental de organização e deve encontrar‐se presente
em toda ação educativa. Ele se concretiza por meio de diversas dimensões. Com relação a esse tema,
a) O planejamento educacional é um documento em que são registradas as ações mais concretas de
propostas que se deseja realizar, descrevendo os objetivos, os conteúdos, os procedimentos
metodológicos, a avaliação do aluno e do professor e buscando efetividade e integração da escola.
b) O planejamento curricular envolve um processo multidisciplinar que tem por objeto a organização
de um sistema de relações lógicas de vários campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao
máximo o processo de ensino‐aprendizagem e a tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar.
c) O planejamento escolar é um documento que descreve um processo de abordagem racional e
científica dos problemas globais da educação, em que são apresentados os conteúdos básicos a serem
contemplados, em um determinado período de tempo, no cotidiano do trabalho pedagógico do professor.
d) O planejamento de ensino envolve a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica, ou
seja, é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a
atividade escolar e a problemática do contexto social.
e) O plano de aula descreve o conjunto de projetos a serem desenvolvidos em um período de tempo
definido, envolvendo reflexões, ações e decisões referentes a situações em constantes interações entre
professor e aluno e entre os próprios alunos.

II/Arte/2014
Miguel Arroyo, no livro "Imagens Quebradas", ao discutir a importância do tempo no cotidiano escolar,
afirma que:
I. o tempo escolar é uma construção cultural que tem suas permanências, mas também suas
limitações, de acordo com as mudanças que acontecem na própria concepção das idades da vida.
II. os conteúdos escolares devem ser organizados de maneira cumulativa, dentro de uma lógica em
que o domínio do conteúdo A precede o de B, que precede o de C, e assim sucessivamente, de
modo que o aluno chegue ao final de cada ano com pleno domínio do conteúdo programado.
III. a reorganização do tempo escolar é necessária para que os alunos com problemas de
aprendizagem possam atingir as metas programadas.

a) somente III.
b) somente II.
c) somente I e III.
d) somente I.
e) todas.

Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de atividades, ligadas entre si, que visa a ensinar um
conteúdo, gradativamente, etapa por etapa, de acordo com os objetivos propostos para a aprendizagem.
a) projeto interventivo
b) transposição didática
c) transdisciplinaridade
d) sequência didática
e) multidisciplinaridade

86
A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, presidida por Jacques Dellors, publicou,
para a UNESCO, em 1996, o relatório “Um tesouro a descobrir”, no qual são apresentados os quatro
pilares sobre os quais a educação deveria estar fundada: o aprender a conhecer; o aprender a fazer; o
aprender a conviver; e o aprender a ser. Na busca de uma educação com qualidade para todos, os
quatro pilares têm sido objeto de inúmeros investimentos na formação dos professores. Considerando
essas informações, assinale a alternativa que apresenta o significado do “aprender a ser”.
a) Consiste em desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências, realizar
projetos comuns e preparar‐se para gerenciar conflitos, os valores do pluralismo, da compreensão mútua
e da paz.
b) Consiste em destacar, em todas as situações, a relação entre professor e aluno, além das
tecnologias de última geração, que, por sua vez, devem limitar‐se a apoiar a relação (transmissão,
diálogo e confronto) entre o docente e o discente.
c) Consiste em privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de
aprendizagem, assegurando o desenvolvimento do ensino, alternado com o trabalho, e o benefício das
oportunidades oferecidas ao longo de toda a vida.
d) Consiste em desenvolver, da melhor maneira possível, a personalidade e estar em condições de
agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com
essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo:
memória; raciocínio; sentido estético; capacidades físicas; e aptidão para comunicar‐se.
e) Consiste em adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente,
a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe no
âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho oferecidas aos jovens e adolescentes, seja
espontaneamente, na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao
desenvolvimento do ensino, alternado com o trabalho.

Quanto às noções de transversalidade e interdisciplinaridade defendidas nos temas transversais dos
Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.
a) Essas noções diferem uma da outra, uma vez que a transversalidade se refere a uma abordagem
epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a interdisciplinaridade diz respeito principalmente
à dimensão da didática.
b) A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento
produzida por uma abordagem que não considera a inter‐relação e a influência entre eles nem a visão
compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente
se constituiu. Refere‐se, portanto, a uma relação entre disciplinas.
c) A interdisciplinaridade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma
relação entre aprender na realidade e da realidade conhecimentos teoricamente sistematizados
(aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
d) É preciso atentar para o fato de que a possibilidade de inserção dos temas transversais nas
diferentes áreas (língua portuguesa, matemática, ciências naturais, história, geografia, arte e educação
física) não é uniforme, uma vez que é preciso respeitar as singularidades tanto dos diferentes temas
quanto das áreas.
e) Transversalidade e polivalência são sinônimos.

Quanto à organização didático‐pedagógica na escola, assinale a alternativa correta.
a) Multidisciplinaridade é a abordagem que reúne duas ou mais disciplinas para abordar um conteúdo
com maior aprofundamento.
b) Transdisciplinaridade diz respeito a um tema ser abordado por diversas disciplinas sem uma
relação direta entre elas.
c) Transdisciplinaridade é uma abordagem em que a divisão por disciplinas deixa de existir.
d) Multidisciplinaridade é a abordagem em que a divisão por disciplinas deixa de existir.
87
e) Interdisciplinaridade diz respeito à abordagem que reúne apenas duas disciplinas para o
aprofundamento de um tema.

São temas transversais destacados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais:
a) ética; pluralidade cultural; meio ambiente; saúde; e orientação sexual.
b) moral; pluralidade cultural; meio ambiente; saúde; e patriotismo.
c) ética; pluralidade cultural; meio ambiente; saúde; direito; e orientação religiosa.
d) moral; pluralidade cultural; meio ambiente; saúde; orientação sexual; e temas locais.
e) ética; pluralidade cultural; meio ambiente; saúde; orientação sexual; e temas locais.

A escola tem privilegiado um grande quantitativo de disciplinas que se justapõem sem uma tentativa de
síntese. Nesse sentido, a multidisciplinaridade, ou pluridisciplinaridade, vem sendo responsável por uma
fragmentação da mente humana. Na tentativa de superar essa condição, tem‐se investido na conexão
entre as disciplinas. A respeito desse assunto, é correto afirmar que a
a) multidisciplinaridade, ou pluridisciplinaridade, envolve o intercâmbio de conhecimentos e métodos
de uma disciplina a outra. Possui um grau de aplicação, um grau epistemológico e um grau de geração
de novas disciplinas.
b) interdisciplinaridade diz respeito ao estudo de um fenômeno de uma única disciplina por diversas
disciplinas ao mesmo tempo, sem integração nem complementaridade dos conhecimentos.
c) transdisciplinaridade ocorre a partir da interseção dos conhecimentos de várias disciplinas por meio
da compreensão de processos, provocando o reconhecimento de vários níveis de realidade e remetendo
ao sentido de interação.
d) transversalidade se refere a um conjunto de conhecimentos especializados e focados em um
domínio específico e homogêneo, isto é, o fenômeno em estudo é observado sob a ótica de apenas uma
disciplina do conhecimento.
e) disciplinaridade envolve conhecimentos que integrem áreas convencionais, de forma a estarem
presentes em todas elas, relacionando as às questões da atualidade, e que sejam orientadores também
do convívio escolar.

A respeito da abordagem interdisciplinar, assinale a alternativa correta.
a) A abordagem interdisciplinar adota o tripé cultura, trabalho e tecnologias.
b) O trabalho interdisciplinar prevê moderado distanciamento entre as disciplinas.
c) A organização do trabalho pedagógico interdisciplinar é hierarquizada.
d) Os eixos do trabalho interdisciplinar são: disciplina; organização; e esforço.
e) Projetos interdisciplinares apresentam propostas ordenadas em torno de conceitos‐chave.

Acerca da educação inclusiva, Capellini e Rodrigues afirmam que se trata de um processo em que se
amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata‐se de uma
reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas
respondam à diversidade de alunos, inclusive aqueles com deficiência. É uma abordagem humanística,
democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a
satisfação pessoal e a inserção social de todos. Com base nessas informações, assinale a alternativa que
apresenta uma ação do professor, em sala de aula, que traz prejuízo ao educando.
a) O professor que tem alunos com deficiência intelectual na sala de ensino regular deve conduzir a
aprendizagem de modo natural, sem nenhuma inserção diferenciada, pois estará dando oportunidade de
88
aquela(s) criança(s) se desenvolver(em) normalmente.
b) O professor deve articular‐se com os colegas, em especial com os que têm alunos com
necessidades especiais nas mesmas condições que os seus, pois a troca de informações fortalecerá sua
forma de atuação.
c) O professor de alunos com necessidades especiais deve conduzir a aprendizagem como um
processo cooperativo e de transformação que proporcione a formação de alunos inseridos no mundo, e
não mais apenas em uma comunidade local.
d) Para que o professor que tenha em sua sala alunos com necessidades especiais desenvolva a
aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos, deve solicitar que a escola tenha um
currículo apropriado, com prescrição de estratégias diferenciadas de ensino, uso de recursos e apoio de
especialistas.
e) O professor deve compartilhar algumas atividades com todas as crianças, as que possuem
necessidades especiais e as que não possuem, pois essa interação os auxilia a desenvolver habilidades
sociais e a compreender seus limites e os limites dos outros.

A escola inclusiva é uma demanda da sociedade atual, dada a grande diversidade social que apresenta,
resultado da universalização do acesso à escola. No que se refere ao modelo educacional inclusivo,
a) É um modelo que recomenda a existência de escolas diferentes para atender crianças e jovens,
que são diferentes.
b) É um modelo que respeita o direito de as pessoas com deficiência frequentarem escolas comuns,
mesmo que em classes diferenciadas.
c) É um modelo que se organiza em torno de classes homogêneas, de modo a garantir a igualdade
no processo de ensino‐aprendizagem.
d) É um modelo que parte do conceito de igualdade entre todos, propondo a superação das
diferenças em relação aos padrões de normalidade.
e) É um modelo que considera igualdade e diferença como valores indissociáveis, compreendendo a
diversidade como uma riqueza social.

Assinale a alternativa que apresenta os princípios da andragogia.
a) necessidade, autodiretividade e feedback
b) autodiretividade, experiências prévias e autoridade do professor
c) necessidade, interatividade e verticalização das relações
d) necessidade, autoridade do professor e feedback
e) clima de segurança, respeito, disciplina e interatividade

II/Arte/2014
Vanilda Paiva, em "Educação Popular e Educação de adultos", denomina como realismo em educação:
a) o movimento caracterizado por preocupações eminentemente quantitativas em relação à difusão
do ensino, visando à eliminação imediata do analfabetismo por meio dos sistemas educacionais
existentes.
b) a abordagem dos problemas educacionais levando-se em conta tanto a importância da qualidade
de ensino como o papel desempenhado pelo Sistema Educacional na sociedade com um todo.
c) a ênfase colocada na educação como responsável por todos os problemas do país.
d) a abordagem que se caracteriza pela preocupação com o funcionamento eficiente e com a
qualidade dos sistemas de ensino ou dos movimentos educativos.
e) a preocupação com a modernização do Sistema Educativo pelo seu ângulo interno.
89
O psicólogo russo Lev Vygotsky, em sua teoria sociointeracionista, apontou que há um espaço entre o
que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor. Esse espaço é
denominado de
a) sedimentação.
b) conceito subsunçor.
c) zona de desenvolvimento real.
d) zona de desenvolvimento proximal.
e) consolidação.

Uma professora do 3.º ano percebeu que a maioria de seus alunos recorriam à contagem de objetos
para realizar operações matemáticas simples. Dessa forma, planejou uma aula em que seus alunos
seriam desafiados a realizar operações de adição por meio de um jogo, em duplas, sem o recurso de
outros objetos.
Com base nesse caso hipotético e na teoria sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa
correta.
a) A professora agiu precipitadamente, pois as crianças constroem sozinhas seu conhecimento.
b) A professora agiu corretamente, mantendo as crianças no nível de conhecimento que apresentam.
c) A professora deveria propiciar o trabalho individualizado, pois cada aluno tem seu próprio ritmo de
aprendizagem.
d) A professora agiu adequadamente, estimulando os alunos a desenvolverem suas potencialidades.
e) A professora deveria continuar o trabalho com a contagem de objetos, uma vez que é a zona de
desenvolvimento real dos alunos.

O psicólogo russo Lev Vygotsky trouxe importantes contribuições à compreensão dos processos
cognitivos e de aprendizagem, entre as quais a teoria sociointeracionista. Sob o enfoque dessa teoria,
pode‐se considerar que o bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento e, nele,
a) as tentativas de ensaio e erro orientam os processos de ensino e aprendizagem.
b) o papel do professor é central, pois a aprendizagem é consequência da ação de quem ensina
sobre quem não sabe.
c) o professor exerce o papel de controlador das interações pessoais, pois a presença do adulto
promove o desenvolvimento cognitivo da criança.
d) a relação com o outro é fundamental, uma vez que é na relação com o outro que o ser humano se
constitui.
e) o conhecimento científico é fundamental para a construção de conhecimentos, por desempenhar o
papel de mediador no processo de aprendizagem.

II/Arte/2014
Analise as seguintes afirmações sobre a teoria de Vygotsky.
I. As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo são determinadas

por fatores congênitos e pelos hábitos sociais da cultura em que o sujeito se desenvolve.
II. No processo de desenvolvimento cognitivo a linguagem tem papel crucial na determinação de

como a criança vai aprender a pensar, uma vez que formas avançadas de pensamento são
transmitidas à criança por meio de palavras.
90
III. Um dos princípios básicos de sua teoria é o conceito de "zona de desenvolvimento próximo",
que abrange todas as funções e atividades que a criança consegue desempenhar por seus próprios
meios, sem ajuda externa.
IV. Uma característica essencial do aprendizado é que ele desperta vários processos de
desenvolvimento na criança, os quais funcionam apenas quando esta interage em seu ambiente de
convívio.

a) somente I e IV.
b) somente I, II e III.
c) somente II, III e IV.
d) todas.
e) somente II e IV.

II/Arte/2014
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas sobre a Teoria
Epistemológica de Piaget, de modo a dar sentido ao texto.
Conforme surgem solicitações do meio, as estruturas de inteligência vão se construindo e, a partir de

novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos
de de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do
conhecimento denominados de . O resultado das sucessivas e é
chamado por Piaget de , conceito central de sua teoria construtivista do conhecimento.
a) adaptação - equilibração - adaptações - equilibrações - acomodação

b) introjeção - adaptação - introjeções - adaptações - equilibração
c) assimilação acomodação assimilações acomodações - equilibração
d) acomodação assimilação - acomodações assimilações - adaptação
e) assimilação equilibração assimilações equilibrações - acomodação

Quanto às tendências e aos desafios da política educacional brasileira, assinale a alternativa correta.
a) Graças aos esforços empreendidos nos últimos anos, com investimentos suficientes, o Brasil
conseguiu estruturar um sistema educacional eficiente, capaz de assegurar a democratização mediante o
oferecimento de vagas que ampliam o acesso das massas às instituições educacionais.
b) Para se ter uma escola de qualidade, o aluno não deve ser colocado no centro. Ademais,
reestruturar conteúdos, métodos, sistemas de avaliação e modelos de gestão escolar não é uma ação
prioritária. O mais importante é a alocação de recursos, pois visa a criar escolas com boas estruturas
físicas, o que realmente importa no que diz respeito à qualidade do ensino.
c) Leis e normas educacionais mais democráticas não são necessárias, mas são suficientes para
garantir a construção de propostas curriculares democráticas e críticas.
d) Um dos desafios da política educacional brasileira é não somente colocar a escola e a educação no
centro das políticas, mas promover e garantir, de fato, a capacitação de professores, a autonomia das
escolas, a igualdade, a cidadania crítica, a participação da sociedade civil e a formação do cidadão, entre
outros.
e) Não há necessidade de investimentos e de redimensionamentos qualitativos no sistema
educacional brasileiro, apenas quantitativos.
91
Na escola, o coordenador pedagógico exerce um papel estratégico nas diversas instâncias que a
permeiam. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função do
coordenador pedagógico na escola.
a) motivar os professores a manterem a boa aparência da escola, de modo a estimular, na
comunidade escolar, a aderência às propostas feitas pela gestão
b) cuidar da disciplina dos alunos, assumindo a postura de uma personagem apaziguadora da escola
c) cuidar dos critérios de avaliação em sala de aula, optando sempre por um sistema mais rígido,
mantendo o controle dos professores e assegurando o bom desempenho dos alunos
d) ser articulador, formador e transformador, possibilitando que novos significados sejam atribuídos à
prática educativa da escola e à prática pedagógica dos professores
e) cuidar da administração do tempo nas salas de aula, controlando principalmente o tempo
destinado aos intervalos e evitando que haja dispersão dos alunos e dificuldades no retorno.

O Projeto Político Pedagógico consiste em instrumento da gestão democrática. Segundo Libâneo, o
projeto pedagógico representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e
a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças
e dos jovens e organizarem suas ações, visando a atingir os objetivos a que se propõem. Ele é o
ordenador, o norteador da vida escolar. Nesse contexto, o projeto pedagógico da escola
a) representa uma proposta do gestor no que diz respeito às normas e à identificação física da
escola, devendo, por isso, ser flexível e reelaborado a cada gestão.
b) deve abordar todas as intenções de realizações fundamentadas, principalmente, na reflexão
sistemática de ações que exercem impacto sobre a função social da escola.
c) deve manter‐se limitado aos aspectos relacionados ao processo de ensino‐aprendizagem do aluno
e a questões administrativas, pois representa o norte para o gestor.
d) deve ser elaborado por um consultor que entenda suas peculiaridades para que represente, de
modo efetivo, o planejamento pedagógico e as linhas políticas sejam seguidas.
e) é específico da escola e deve ser elaborado por líderes que estejam a serviço da comunidade e
que tenham poder de decisão, pois são essas pessoas que têm maior compromisso com a escola.

O projeto político‐pedagógico é o conjunto de concepções pedagógicas que a escola adota, a explicitação
da sua função social e a clara definição de procedimentos didático‐metodológicos que serão
desenvolvidos por todos os envolvidos com o processo educativo. É o projeto fundante da escola; afirma
sua razão de ser, conferindo‐lhe identidade institucional. Seu foco básico é o processo de ensino e
aprendizagem.
Lindalva P. Carmo. A escola que queremos: uma construção

coletiva. Curso técnico em secretariado escolar
(módulo 1). Fortaleza, SEDUC/CETREDE, 2003.
Tendo o texto acima apenas como referência inicial, assinale a alternativa correta acerca do projeto
político‐pedagógico.
a) A dimensão administrativo‐financeira não deve ser contemplada no processo de elaboração e
execução do projeto político‐pedagógico.
b) O projeto político‐pedagógico deve ser elaborado coletivamente, isto é, pelos professores e
funcionários da escola.
c) A construção do projeto político‐pedagógico envolve pensar a organização do trabalho pedagógico
da escola como um todo e da sala de aula em particular.
92
d) O projeto político‐pedagógico de uma escola pode ser implementado por outra escola, desde que
ambas façam parte do mesmo contexto territorial e, consequentemente, social.
e) Pais, alunos, professores e demais funcionários da escola devem avaliar o projeto elaborado pela
equipe diretiva e solicitar as alterações, quando necessário.
Questão 236: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Geografia/2021

A dimensão temporal, inscrita na memória que constrói a identidade coletiva e na dinâmica dos
processos sociais, completa-se na dimensão espacial, que territorializa os eventos e processos. Essa
dimensão espacial situa a ação humana em suas complexas relações com a paisagem natural, que é
culturalizada a cada momento de interação. Os conhecimentos de geografia estão aqui apontados nas
relações de produção e apropriação de bens, que conformam as dimensões materiais da existência
concreta do homem e geram desdobramentos diversos sobre a vida em sociedade.
Internet: <http://portal.mec.gov.br> (com adaptações).
Tomando o texto apenas como referência inicial, julgue o item a respeito dos propósitos do ensino da
geografia.
Deverá ser priorizada a quantidade de conteúdo a ser aprendido, deixando ao aluno o papel de ser
passivo no processo de ensino-aprendizagem.
Certo
Errado

geografia.
A dissociação entre o aprendizado em sala de aula e as transformações políticas, sociais, culturais e

econômicas que o século XXI apresenta será um dos principais objetivos a serem atingidos.
Certo
Errado
93
geografia.
O ensino da geografia deverá contribuir para a compreensão do mundo atual e do presente momento da
evolução das sociedades, bem como para uma melhor percepção dos processos de apropriação e
reorganização dos lugares pela humanidade.
Certo
Errado

geografia.
Deve-se buscar o distanciamento entre o que se aprende na escola e a vivência do aluno, pois esta pode
comprometer seu julgamento da realidade.
Certo
Errado

II/Geografia/2014
94
Uma das principais críticas que o PCN de Geografia traz à Geografia Tradicional e contida nas antigas
propostas curriculares está corretamente expressa no(a):
a) equilíbrio entre os conteúdos conceituais e atitudinais, trazendo a disciplina de Geografia enquanto
uma instrutora da sociedade.
b) exclusão da Geografia diante da Organização Social, Econômica e Política do Brasil (OSPB), em
que se ensinavam conteúdos pertinentes à Ditadura Militar.
c) abandono de conteúdos fundamentais da Geografia, tais como as categorias de nação, território,
lugar, paisagem e região, bem como do estudo de sua natureza.
d) ensino doutrinário da Geografia Marxista em detrimento da relação homem x natureza.
e) abordagem do concreto para o abstrato, em que o aluno não toma contato com a literatura
geográfica.

II/Geografia/2014
Durante o período de chuvas, um professor de Geografia solicitou aos alunos que pesquisassem notícias
que tratassem de tragédias decorrentes das enchentes, ocorridas na cidade onde estavam. Na aula
seguinte o professor explicou sobre deslizamento de encostas, vazão e cheia de rios e os impactos
urbanos que causam na cidade. Em seguida, os alunos confeccionaram murais com fotos das enchentes
e dos problemas sociais. Por fim, organizaram um movimento de coleta de materiais tais como roupas,
águas e alimentos para entregar às vítimas das enchentes no departamento de assistência social do
município.
Considerando as quatro etapas do trabalho apresentado, o professor desenvolveu com seus alunos,
respectivamente, os conteúdos:
a) conceitual, procedimental, procedimental e atitudinal.
b) procedimental, conceitual, procedimental e atitudinal.
c) atitudinal, conceitual, procedimental e conceitual.
d) atitudinal, procedimental, conceitual e procedimental.
e) procedimental, procedimental, atitudinal e conceitual.

II/Geografia/2014
"O estudo da sociedade e da natureza deve ser realizado de forma conjunta. No ensino, professores e
alunos deverão procurar entender que ambas - sociedade e natureza - constituem a base material ou
física sobre a qual o espaço geográfico é construído. É fundamental, assim, que o professor crie e
planeje situações nas quais os alunos possam conhecer e utilizar esses procedimentos. A observação,
descrição, experimentação, analogia e síntese devem ser ensinadas para que os alunos possam aprender
a explicar, compreender e até mesmo representar os processos de construção do espaço e dos diferentes
tipos de paisagens e territórios".
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia, Ensino Fundamento/.

MEC/SEF, 1998.
De acordo com o texto acima, a prática do ensino da Geografia em que o aluno tem contato real com o
que se pede, pode ser realizado por meio de:
a) comparações entre diferentes livros didáticos.
b) práticas cartográficas.
c) descrições de imagens de paisagens.
d) estudo do meio.
e) pesquisa em sites.
95
II/Geografia/2014
Em uma aula de Geografia, um professor projetou a imagem a seguir em um quadro e leu o texto que se
segue:
Abaporu - Este é o quadro mais importante já produzido no Brasil. Tarsila pintou um quadro para dar de
presente para o escritor Oswald de Andrade, seu marido na época. Quando viu a tela, assustou-se e
chamou seu amigo, o também escritor Raul Bopp. Ficaram olhando aquela figura estranha e acharam
que ela representava algo de excepcional. Tarsila lembrou-se então de seu dicionário tupi-guarani e
batizaram o quadro como Abaporu (o homem que come). Foi aí que Oswald escreveu o Manifesto
Antropófago e criaram o Movimento Antropofágico, com a intenção de "deglutir" a cultura europeia e
transformá-la em algo bem brasileiro. Esse Movimento, apesar de radical, foi muito importante para a
arte brasileira e significou uma síntese do Movimento Modernista brasileiro, que queria modernizar a
nossa cultura, mas de um modo bem brasileiro. O "Abaporu" foi a tela mais cara vendida até hoje no
Brasil, alcançando o valor de US$ 1.500.00. Foi comprada pelo colecionador argentino Eduardo
Costantini.
Ao trabalhar dessa forma, o professor:

a) negligenciou todas as categorias de análise da Geografia.
b) trabalhou interdisciplinarmente utilizando diferentes linguagens para introduzir uma discussão
sobre a formação da cultura brasileira.
c) trabalhou diversos conceitos pertinentes ao estudo da arte, mas não desenvolveu os conceitos
básicos da Geografia.
d) apresentou diversos conteúdos, mas se perdeu na sistematização geográfica, uma vez que o texto
e a obra não refletem categorias de análise geográfica.
e) trabalhou conteúdos específicos da cultura nordestina e indígena, seus preceitos naturais e
econômicos.

II/Geografia/2014
Segundo Pontuschka et al., "nos currículos escolares e nas práticas pedagógicas, prepondera, há
décadas, um tratamento disciplinar, segundo o qual o rol de conteúdos específicos de uma área do
conhecimento não tem relação com as demais disciplinas escolares, cada qual funcionando em forma de
compartimento. Essa apreciação também é válida para a disciplina escola de Geografia".
96
Pontuschko et ai. Para Ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez,
2007.
De acordo com o texto acima, as autoras afirmam que:

a) a Geografia deve servir de carro-chefe para conduzir os trabalhos interdiciplinares, uma vez que se
trata de uma ciência Transdisciplinar.
b) o ensino da Geografia setorizada, isto é, separada por eixos temáticos, tem como pressuposto
melhorar a compreensão sobre o espaço geográfico.
c) a Geografia e a História, por tratarem dos mesmos conteúdos, devem se juntar em uma única
disciplina de Ciências Sociais.
d) é preciso pensar em como a aprendizagem e o ensino da Geografia se situam perante outras
possibilidades, superando a disciplinaridade pela interação com as demais disciplinas.
e) os temas transversais devem nortear o trabalho de todos os docentes excluindo o currículo
estanque que não permite o trabalho com a interdisciplinaridade.
Questão 245: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/História/2021

A destruição do passado – ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossa experiência pessoal à
das gerações passadas – é um dos fenômenos mais característicos e lúgubres do final do século XX.
Quase todos os jovens de hoje crescem em uma espécie de presente contínuo, sem qualquer relação
orgânica com o passado público da época em que vivem. Por isso os historiadores, cujo ofício é lembrar
o que os outros esquecem, tornam-se mais importantes que nunca.
Eric Hobsbawm. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991).

São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 13 (com adaptações).
Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item.
As modernas metodologias de ensino-aprendizagem sugerem que a história, como disciplina escolar na

educação básica, se prenda ao estudo do passado, desvinculando-o do tempo presente.
Certo
Errado



97
O texto parece alertar os professores de história para o desafio de enfrentar, na sala de aula, nos tempos
atuais, o “presente contínuo” em que vivem os jovens.
Certo
Errado


Em face das circunstâncias do mundo contemporâneo, o professor de história está sendo estimulado a se
fixar nos grandes personagens e na cronologia, afastando-se da preocupação analítica e da conexão
entre os fatos.
Certo
Errado
Questão 248: QUADRIX - Prof (Cristalina)/Pref Cristalina/História/2018

O trabalho com documentos históricos de variada natureza em sala de aula pode trazer resultados muito
positivos para a formação do aluno, sobretudo porque esse tipo de atividade
a) permite ao aluno sentir‐se muito mais importante que o professor.
b) incentiva a memorização como elemento central do processo de aprendizagem.
c) elimina a natural compulsão de se extrair conclusões pessoais sobre o passado.
d) distancia o presente vivido pelo aluno do passado a que o documento se refere.
e) dá ao aluno a possibilidade de compreender como se produz o conhecimento histórico.

África e América foram incorporadas à história ocidental a partir do expansionismo comercial e marítimo
europeu do início dos tempos modernos. O processo de exploração colonial desses continentes seguiu a
lógica econômica e política que, na Europa, caracterizava a transição do feudalismo ao capitalismo. Nas
palavras de um ex-diretor geral da Unesco, “hoje, torna-se evidente que a herança africana marcou, em
maior ou menor grau, dependendo do lugar, os modos de sentir, pensar, sonhar e agir de certas nações
do hemisfério ocidental. Do sul dos Estados Unidos ao norte do Brasil, passando pelo Caribe e pela costa
do Pacífico, as contribuições culturais herdadas da África são visíveis por toda parte; em certos casos,
chegam a constituir os fundamentos essenciais da identidade cultural de alguns segmentos mais
importantes da população”.
98
Tendo por referência inicial as informações contidas no texto acima e considerando aspectos
significativos do ensino de história, da história da América e de suas identidades, bem como da história
africana e de suas relações com o exterior, julgue o item a seguir.
A colonização do Brasil deu-se, fundamentalmente, por meio da exploração de metais preciosos,

seguindo o modelo adotado pela Espanha em suas terras americanas.
Certo
Errado

África e América foram incorporadas à história ocidental a partir do expansionismo comercial e marítimo
europeu do início dos tempos modernos. O processo de exploração colonial desses continentes seguiu a
lógica econômica e política que, na Europa, caracterizava a transição do feudalismo ao capitalismo. Nas
palavras de um ex-diretor geral da Unesco, “hoje, torna-se evidente que a herança africana marcou, em
maior ou menor grau, dependendo do lugar, os modos de sentir, pensar, sonhar e agir de certas nações
do hemisfério ocidental. Do sul dos Estados Unidos ao norte do Brasil, passando pelo Caribe e pela costa
do Pacífico, as contribuições culturais herdadas da África são visíveis por toda parte; em certos casos,
chegam a constituir os fundamentos essenciais da identidade cultural de alguns segmentos mais
importantes da população”.
Tendo por referência inicial as informações contidas no texto acima e considerando aspectos
significativos do ensino de história, da história da América e de suas identidades, bem como da história
africana e de suas relações com o exterior, julgue o item a seguir.
A transferência maciça de mão-de-obra africana para a América Latina, para as Antilhas e para o sul da
América do Norte resultou em extraordinário desenvolvimento da produção e do comércio de bens de
consumo na zona atlântica, de que decorreram a expansão do mercado interno colonial e a equânime
distribuição de riqueza nessas regiões.
Certo
Errado
99
Gabarito
201) A 202) E 203) E 204) C 205) D 206) D 207) C

208) A 209) D 210) B 211) E 212) B 213) C 214) B
215) D 216) D 217) D 218) D 219) C 220) E 221) C
222) E 223) A 224) E 225) A 226) B 227) D 228) D
229) D 230) E 231) C 232) D 233) D 234) B 235) C
236) Errado 237) Errado 238) Certo 239) Errado 240) C 241) B 242) D
243) B 244) D 245) Errado 246) Certo 247) Errado 248) E 249) Errado
250) Errado
100

QUADRIX 250 Questões para Revisão

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SUMÁRIO

QUADRIX - 250 QUESTÕES PARA REVISÃO - 1-50·································································· 2

Questão 1: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

A educação é direito de todos e dever da família, com a colaboração do Estado.

Questão 2: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Biologia/2021

Questão 3: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 4: QUADRIX - Prof (SEDUCE)/SEDUCE/Biologia/III/2018

Questão 5: QUADRIX - Prof (SESC DF)/SESC DF/Informática Educativa/2018

a) A educação, enquanto dever do Estado e realidade social, escapa do controle do direito.

Questão 6: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2017

Questão 7: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2017

De acordo com a CF, os estados e o DF atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e pré-escolar.

Questão 8: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2017

Questão 9: QUADRIX - Prof (Pref St André)/Pref Santo André/Educação Fundamental

I. As universidades gozam de gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão

V. Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil, e os

c) II, III e IV, apenas.

Questão 10: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2021

A permanência da criança em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de

Questão 11: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Administração/2021

A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, confere à criança ou ao adolescente a condição de

Questão 12: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

A educação como direito da criança e do adolescente transcende o desenvolvimento pessoal e funciona

Questão 13: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao conselho tutelar elevados

Questão 15: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

É autorizado às instituições de ensino, facultativamente, franquear às crianças e aos adolescentes a

Questão 16: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 17: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 18: QUADRIX - Inst (Pref Jataí)/Pref Jataí/Braile/2019

Questão 19: QUADRIX - Inst (Pref Jataí)/Pref Jataí/Braile/2019

Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

Questão 20: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2017

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os dirigentes de estabelecimentos de Ensino

Questão 21: QUADRIX - Prof (Pref St André)/Pref Santo André/Educação Fundamental

Questão 22: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021

Internet: <http://cptstatic.s3.amazonaws.com> (com adaptações).

Questão 23: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 24: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

A liberdade de ensino e de aprendizado e o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas são

Questão 25: QUADRIX - Inst (Pref Jataí)/Pref Jataí/Braile/2019

O dispositivo legal ao qual pertence o texto acima é o(a)

Questão 26: QUADRIX - Prof (Cristalina)/Pref Cristalina/Ciências/2018

a) ensino médio e ensino superior.

b) ensino fundamental e ensino superior.

c) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

d) ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.

e) educação infantil e ensino fundamental (anos iniciais).

Questão 27: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Ciências Naturais/2021

Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).

Questão 28: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021

Internet: <http://cptstatic.s3.amazonaws.com> (com adaptações).

Questão 29: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021

Internet: <http://cptstatic.s3.amazonaws.com> (com adaptações).

Questão 30: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021

Questão 31: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Atividades/2021

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do

Questão 32: QUADRIX - Prof (SEDUCE)/SEDUCE/Biologia/III/2018

Questão 33: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

A democratização do ensino público na educação básica revela-se na participação das comunidades

Questão 34: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 35: QUADRIX - Prof ST (SEDF)/SEDF/Direito/2021

Questão 36: QUADRIX - Prof (Cristalina)/Pref Cristalina/Pedagogo/2018