Colégio Filomena de Marco

Rua Folha de Hera, 11 – Limoeiro – São Paulo – SP - 2052-9536

AUTORIZAÇÃOANUAL
PLANEJAMENTO D. O. E. 03/02/1999
2024

Ensino Infantil PRÉ E 1° ANO

A Educação Física, enquanto componente curricular, objetiva o desenvolvimento dos
estudantes através das contribuições das práticas corporais e da compreensão do movimento
humano enquanto manifestação cultural. As práticas propostas nas aulas devem ser
planejadas com intencionalidade e contribuir para a apropriação e ampliação dos
conhecimentos pelo estudante,sujeito ativo e protagonista no processo de aprendizagem.

A Educação Física desempenha, portanto, um papel significativo na formação integral do

sujeito, já que as práticas corporais possibilitam a vivência da linguagem em diferentes formas
(corporal, visual, sonora, escrita, entre outras),o que favorece a interação e inclusão entre os
estudantes e a possibilidade de reflexão em suas proposições.Assim sendo, dentre as
possibilidades para o ensino da Educação Física, a concepção crítico superadora (que
fundamenta a coleção) elucida que a cidadania é seu eixo norteador, indicando nas atividades
propostas a prática reflexiva e a articulação entre as unidades temáticas e os componentes .

Por acreditarmos na função social da escola e na educação como um processo de humanização

e emancipação, em consonância com os pressupostos teórico-metodológicos da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), as unidades temáticas e os objetivos de aprendizagem desta
coleção trazem a Cultura Corporal de Movimento como objeto de estudo para a Educação
Física e propõem a estruturação das atividades numa perspectiva crítica e reflexiva,
entendendo que “[...] a vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento
muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso problematizar,
desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados que os grupos sociais
conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 2018).A
Educação Física é componente curricular obrigatório (LDB 9394/96) e desempenha um papel
fundamental na formação dos estudantes, propondo a todos:

• a participação em atividades corporais, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e

solidariedade;

• o entendimento da Educação Física como componente curricular, com objeto de estudo e

objetivos de aprendizagem/conteúdos, que estão organizados por ciclos na BNCC,
contemplando as diferentes manifestações da Cultura Corporal de Movimento;

• conhecer, valorizar, desfrutar e respeitar a pluralidade das manifestações da Cultura

Corporal de Movimento;

• exercitar e aprimorar o conceito de cidadania no ambiente escolar, nas aulas e nos

ambientes fora do contexto da escola, bem como a reconstrução/ressignificação das práticas
corporais com base na função social da escola e nas suas abrangências e possibilidades.

As atividades serão abordadas no aspecto conceitual, procedimental e atitudinal, sempre

propondo reflexões sobre a prática e valorizando a individualidade e o protagonismo dos
alunos, em consonância com as habilidades e conteúdos da BNCC.

HABILIDADES
OBJETIVOS GERAIS

Proporcionar aos alunos uma vivência ampla de conjuntos de experiências de se

movimentar, conhecimentos sobre jogos, lutas, atividades rítmicas, exercício físico
temas transversais

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Afetivo Motor Cognitivo Social

respeito percepção espaço temporal desenvolvimento de estratégia respeito

autoestima coordenação motora superação de limitações socialização
autocontrole percepção espacial compreensão dos objetivos lalteridade
disciplina esquema corporal respeito as regras trabalho em grupo
interação agilidade comunicação verbal e não verbal coletividade
velocidade organização , atenção empatia
lateralidade percepção e articulação diversidade
locomoção equilíbrio
ritmo
esquema corporal

METODOLOGIA: Atividades práticas , gincanas, trabalhos em grupos e

exposições

AVALIAÇÃO
Avaliar o aluno em todo o processo de aprendizagem pratica e teórica como
um todo usando como base aulas práticas e trabalhos práticos.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
 TEMAS TRANSVERSAIS:

 Afrodescendentes (desenho, instrumentos musicais, cruzadinhas, comidas

típicas);
 Bullying (Trabalhar as diferenças e igualdade);
 Gênero e Valores (Atividade de rodas);
 Direito dos Idosos;
 Educação do Trânsito;
 Setembro Amarelo;
 Família;
 Ética e Cidadania;
 Respeito;

DATAS COMEMORATIVAS ANUAL:

25/jan Aniversário da Cidade de São Paulo 10/jun Festa Junina

21/fev Carnaval 21/jun Dia do Inverno

27/fev Dia Nacional do Livro Didático 26/jul Dia dos Avós

04/mar 6º Caminhada Dia da Mulher 13/ago Dia dos Pais

08/mar Dia da Mulher 11/ago Dia do Estudante

15/mar Dia da Escola 22/ago Dia do Folclore

27/mar Dia do Circo 25/ago Dia do Soldado

01/abr Páscoa 21/set Dia da Árvore

13/abr Dia do Hino Nacional 23/set Chegada da Primavera

19/abr Dia do índio 01/out Dia da Terceira Idade

21/abr Tiradentes 12/out Dia das Crianças

22/abr Descobrimento do Brasil 15/out Dia do Professor

01/mai Dia do Trabalhador 29/out Dia Nacional do Livro

14/mai Dia das Mães 15/nov Proclamação da República

05/jun Dia do Meio Ambiente 19/nov Dia da Bandeira

DIVISÃO DOS CONTEÚDOS POR BIMESTRE PRÉ E 1°ANO

Brincadeiras tradicionais Jogos populares
1° bimestre
•Jogo como elemento da Cultura
•Brincadeiras da cultura popular
Corporal de Movimento
•Brincadeira nas aulas de Educação
Física: esquema corporal e partes do •Jogos coletivos
corpo
 2° bimestre 3° bimestre

Rodas cantadas Ginástica

•Brincadeiras cantadas •Elementos básicos da Ginástica
•Cantigas de roda (saltos e rolamentos)
Atividades de dança Novos movimentos
•Atividades rítmicas e expressivas da ginástica
•Jogos rítmicos •Movimentos com a bola e com o arco

•Movimentos básicos da Ginástica geral

4° bimestre

Esportes de marca

•Arremesso de peso e
Lançamento de disco

Esportes de marca e de precisão

•Corridas no Atletismo •Bocha

•Atividades pré-desportivas dos
esportes de precisão

Colégio Filomena de Marco

Rua Folha de Hera, 11 – Limoeiro – São Paulo – SP - 2052-9536

AUTORIZAÇÃO D. O. E. 03/02/1999

PLANEJAMENTO ANUAL 2024

Ensino Infantil 2° E 3° ANO
A Educação Física, enquanto componente curricular, objetiva o desenvolvimento dos
estudantes através das contribuições das práticas corporais e da compreensão do movimento
humano enquanto manifestação cultural. As práticas propostas nas aulas devem ser
planejadas com intencionalidade e contribuir para a apropriação e ampliação dos
conhecimentos pelo estudante,sujeito ativo e protagonista no processo de aprendizagem.

A Educação Física desempenha, portanto, um papel significativo na formação integral do

sujeito, já que as práticas corporais possibilitam a vivência da linguagem em diferentes formas
(corporal, visual, sonora, escrita, entre outras),o que favorece a interação e inclusão entre os
estudantes e a possibilidade de reflexão em suas proposições.Assim sendo, dentre as
possibilidades para o ensino da Educação Física, a concepção crítico superadora (que
fundamenta a coleção) elucida que a cidadania é seu eixo norteador, indicando nas atividades
propostas a prática reflexiva e a articulação entre as unidades temáticas e os componentes .

Por acreditarmos na função social da escola e na educação como um processo de humanização

e emancipação, em consonância com os pressupostos teórico-metodológicos da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), as unidades temáticas e os objetivos de aprendizagem desta
coleção trazem a Cultura Corporal de Movimento como objeto de estudo para a Educação
Física e propõem a estruturação das atividades numa perspectiva crítica e reflexiva,
entendendo que “[...] a vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento
muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso problematizar,
desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados que os grupos sociais
conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 2018).A
Educação Física é componente curricular obrigatório (LDB 9394/96) e desempenha um papel
fundamental na formação dos estudantes, propondo a todos:

• a participação em atividades corporais, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e

solidariedade;

• o entendimento da Educação Física como componente curricular, com objeto de estudo e

objetivos de aprendizagem/conteúdos, que estão organizados por ciclos na BNCC,
contemplando as diferentes manifestações da Cultura Corporal de Movimento;

• conhecer, valorizar, desfrutar e respeitar a pluralidade das manifestações da Cultura

Corporal de Movimento;

• exercitar e aprimorar o conceito de cidadania no ambiente escolar, nas aulas e nos

ambientes fora do contexto da escola, bem como a reconstrução/ressignificação das práticas
corporais com base na função social da escola e nas suas abrangências e possibilidades.

As atividades serão abordadas no aspecto conceitual, procedimental e atitudinal, sempre

propondo reflexões sobre a prática e valorizando a individualidade e o protagonismo dos
alunos, em consonância com as habilidades e conteúdos da BNCC.

HABILIDADES
OBJETIVOS GERAIS

Proporcionar aos alunos uma vivência ampla de conjuntos de experiências de se

movimentar, conhecimentos sobre jogos, lutas, atividades rítmicas, exercício físico
temas transversais

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Afetivo Motor Cognitivo Social

respeito percepção espaço temporal desenvolvimento de estratégia respeito

autoestima coordenação motora superação de limitações socialização
autocontrole percepção espacial compreensão dos objetivos lalteridade
disciplina esquema corporal respeito as regras trabalho em grupo
interação agilidade comunicação verbal e não verbal coletividade
velocidade organização , atenção empatia
lateralidade percepção e articulação diversidade
locomoção equilíbrio
ritmo
esquema corporal

METODOLOGIA: Atividades práticas , gincanas, trabalhos em grupos e

exposições

AVALIAÇÃO
Avaliar o aluno em todo o processo de aprendizagem pratica e teórica como
um todo usando como base aulas práticas e trabalhos práticos.
 DIVISÃO DOS CONTEÚDOS DO BIMESTRE 2° ano

1° BIMESTRE 2° BIMESTRE

Jogos Atividades com músicas

•Jogos motores •Atividades rítmicas e expressivas

•Jogos competitivos Jogos rítmicos

Brincadeiras com corda •Jogos rítmicos (jogos de mão)

•Atividades e músicas •Atividades rítmicas

para Pular corda

3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

Ginástica Esportes de precisão

•Movimentos usados na ginástica •Boliche e Golfe

(parada de mão,saltos, estrelinha,
rolamentos) •Jogos pré-desportivos de
precisão
Praticando a ginástica
Saltos no Atletismo
•Equilíbrio na ginástica
•Salto em altura, Salto em
•Rolamentos para trás
distância e Salto triplo
•Ginástica em grupo
 DIVISÃO DOS CONTEÚDOS DO BIMESTRE 3° ano

1° bimestre 2° bimestre

Brincadeiras indígenas Esportes de campo e taco

• Atividades com a Peteca • Atividades pré-desportivas dos esportes de

campo e taco.
• Brincadeiras de origem indígena
• Características dos esportes de campo e taco
Jogos de origem africana
Esportes de invasão
• Jogo de tabuleiro (mancala)
• Características de esportes de invasão
• Práticas de origem africana
• Atividades pré-desportivas do Futebol, do
Basquete, do Handebol e do Rugby.

3° bimestre
4° bimestre
Danças brasileiras
Conhecendo as lutas
• Danças das regiões Sul, Nordestee
• Atividades lúdicas e características das lutas
Centro-Oeste (Fandango, Coco alagoano,
Catira). Lutas africanas e indígenas

Ginástica individual  Lutas africanas (Capoeira

• Movimentos usados na ginástica e Laamb)

(rolamentos, parada de mão e saltos)  Lutas indígenas (Huka-Huka

e Derruba toco)

PLANEJAMENTO ANUAL
Ensino Infantil 4° E 5° ANO

A Educação Física, enquanto componente curricular, objetiva o desenvolvimento dos

estudantes através das contribuições das práticas corporais e da compreensão do movimento
humano enquanto manifestação cultural. As práticas propostas nas aulas devem ser
planejadas com intencionalidade e contribuir para a apropriação e ampliação dos
conhecimentos pelo estudante,sujeito ativo e protagonista no processo de aprendizagem.

A Educação Física desempenha, portanto, um papel significativo na formação integral do

sujeito, já que as práticas corporais possibilitam a vivência da linguagem em diferentes formas
(corporal, visual, sonora, escrita, entre outras),o que favorece a interação e inclusão entre os
estudantes e a possibilidade de reflexão em suas proposições.Assim sendo, dentre as
possibilidades para o ensino da Educação Física, a concepção crítico superadora (que
fundamenta a coleção) elucida que a cidadania é seu eixo norteador, indicando nas atividades
propostas a prática reflexiva e a articulação entre as unidades temáticas e os componentes .

Por acreditarmos na função social da escola e na educação como um processo de humanização

e emancipação, em consonância com os pressupostos teórico-metodológicos da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), as unidades temáticas e os objetivos de aprendizagem desta
coleção trazem a Cultura Corporal de Movimento como objeto de estudo para a Educação
Física e propõem a estruturação das atividades numa perspectiva crítica e reflexiva,
entendendo que “[...] a vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento
muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso problematizar,
desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados que os grupos sociais
conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 2018).A
Educação Física é componente curricular obrigatório (LDB 9394/96) e desempenha um papel
fundamental na formação dos estudantes, propondo a todos:

• a participação em atividades corporais, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e

solidariedade;

• o entendimento da Educação Física como componente curricular, com objeto de estudo e

objetivos de aprendizagem/conteúdos, que estão organizados por ciclos na BNCC,
contemplando as diferentes manifestações da Cultura Corporal de Movimento;

• conhecer, valorizar, desfrutar e respeitar a pluralidade das manifestações da Cultura

Corporal de Movimento;

• exercitar e aprimorar o conceito de cidadania no ambiente escolar, nas aulas e nos

ambientes fora do contexto da escola, bem como a reconstrução/ressignificação das práticas
corporais com base na função social da escola e nas suas abrangências e possibilidades.As
atividades serão abordadas no aspecto conceitual, procedimental e atitudinal, sempre
propondo reflexões sobre a prática e valorizando a individualidade e o protagonismo dos
alunos, em consonância com as habilidades e conteúdos da BNCC.

OBJETIVOS GERAIS

Proporcionar aos alunos uma vivência ampla de conjuntos de experiências de se

movimentar, conhecimentos sobre jogos, lutas, atividades rítmicas, exercício físico
temas transversais
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Afetivo Motor Cognitivo Social

respeito percepção espaço temporal desenvolvimento de estratégia respeito

autoestima coordenação motora superação de limitações socialização
autocontrole percepção espacial compreensão dos objetivos lalteridade
disciplina esquema corporal respeito as regras trabalho em grupo
interação agilidade comunicação verbal e não verbal coletividade
velocidade organização , atenção empatia
lateralidade percepção e articulação diversidade
locomoção equilíbrio
ritmo
esquema corporal

METODOLOGIA: Atividades práticas , gincanas, trabalhos em grupos e

exposições

AVALIAÇÃO
Avaliar o aluno em todo o processo de aprendizagem pratica e teórica como um todo
usando como base aulas práticas, trabalhos práticos e provas escrita.

DIVISÃO DOS CONTEÚDOS POR BIMESTRE 4° ano

1 BIMESTRE 2- BIMESTRE

Jogos cooperativos Esportes de campo e taco

• Características dos jogos cooperativos • Práticas pré-desportivas do

• Atividades com trabalho em equipe Beisebol e do Softbol

Brincadeiras com resultados coletivos • Características do Críquete

• Práticas com trabalho coletivo Esportes de invasão

• Práticas pré-desportivas dos esportes de invasão

3° BIMESTRE
• Características e regras do Futebol, Basquete,
Danças de origens africana e indígena Futebol americano e Rugby

• Características das danças africanas e

4° BIMESTRE
indígenas
Lutas
• Elementos da dança
• Lutas indígenas e africanas
Ginástica com aparelhos
• Diferença entre lutas e brigas
• Aparelhos da Ginástica
DIVISÃO DOS CONTEÚDOS POR
Jogos deBIMESTRE
oposição 5° ano
rítmica (bola, fita e maças)
• Características dos jogos de oposição
• Elementos básicos da
1 BIMESTRE 2° BIMESTRE

Brincadeiras nas aulas de Educação Física Esportes de invasão e de campo e taco

•Brincadeiras com bolinhas de gude •Variações do Handebol e do Futsal

•Jogos rítmicos com as mãos •Prática do Ultimate frisbee

Conhecendo novos jogos •Características do Beisebol

•Práticas com o disco de frisbee Esportes de rede

•Jogos de tabuleiro •Características dos esportes de rede

•Atividades pré-desportivas do Voleibol,

da Peteca, do Badminton e do Tênis

3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

Golpes usados nas lutas Saúde e qualidade de vida

•Diferenciar as lutas •Conceito de saúde e qualidade de vida

•Golpes do Judô, do Karatê e do Boxe •Movimentos da Ginástica de circo,

Lutas Ginástica de condicionamento físico e da

Ginástica rítmica
•Lutas e o respeito
Danças
•Saudações nas lutas
•Jogos rítmicos
•Capoeira
•Elementos constitutivos da dança (espaço,
tempo e ritmo)