CEMEI – PROFESSORA LOURDES SILVA

Creche e Educação Infantil

Lei de Criação Municipal nº 5466 de 15/09/2008
Portaria SRE nº 005/2011 de 02/04/2011
Rua Valentim Ferreira de Queiroz Neto, 625 – B. Jardim das Laranjeiras
CEP: 38.204-148 Frutal - MG Fone: 34-3423-8028

PLANO DE AULA

PERÍODO: 1 A 5 DE ABRIL DE 2024

PROFESSORA(S): ADRIANA, ANA PAULA, ERICA, ROSILAINE E SIRLEY

VOGAL “O”
DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO

EDUCAÇÃO INFANTIL
FAIXA ETÁRIA: CRECHE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS- 3 ANOS

HORÁRIO ROTINA

07:00 ● Entrada/Acolhida/Organização das mochilas (EO, CGM, TSCF,

EFPI, ETQRT)
07:30/08:00 ● Café da manhã.
● Musicalização nas 6ª feira.(CGM,TSCF).

08:30/09:00 ● Brinquedoteca: 2ª feira, 30 minutos (EO, CGM, TSCF, EFPI).

10:00/10:30 ● Almoço (EON, CGM, TSCF, EFPI)

10:30 ● Repouso/Soninho/Música para descansar ( EO, CGM, TSCF,

EFPI)
13:00/13:30 ● Despertar
13:30/14:00
● Atividades lúdicas fora de sala (EON, CGM, TSCF, EFPI)

14:00/14:30 ● Lanche

14:30/15:30 ● Brincando no banho (CGM)

15:30/16:00 ● Histórias/ TV/ massinha (EFP, TSCF, )

16:00/16:30 ● Saída: Hora de voltar para casa!! (EO, CGM, TSCF, EFPI,
ETQRT).
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ROTINA:

RECURSOS UTILIZADOS:

Tinta guache;
Giz de cera;
Massinha;
Blocos;
Papel crepon;
Bolas colorida;
Folhas de papel A4;
Bambolês;
Corda;

MATUTINO:

DESENVOLVIMENTO

SEGUNDA- FEIRA, 1 DE ABRIL DE 2024

CAMPO DE EXPERIÊNCIA/ OBJETIVOS:

EO-Trabalhar a identidade da criança, possibilitando o reconhecimento de si mesma e do

outro.
EF- Identificar suas características e potencialidades na conquista de sua autonomia.
EO- Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar.
EO- Demonstrar atitudes de respeito, de cuidado e de solidariedade na interação com
crianças e adultos.
EO- Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
dificuldades e desafios.
EO- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
EF- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
EFA- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando a escrita de ilustrações.
EF- Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando
cenários, personagens e principais acontecimentos.
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CG- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

EF- B Acompanhar, com orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para
baixo, da esquerda para a direita).

ATIVIDADE 1: BRINQUEDOTECA.

ROTINA: Roda de conversa: Sobre o “Dia Mundial da Conscientização do Autismo”.

O autismo é uma forma de ver e viver o mundo de um jeito diferente. Ou seja, o amigo
com TEA pode ter maneiras diferentes de se comunicar, podendo fazer isso com figuras,
gestos. Ou quando ele está feliz, pode demonstrar isso com movimentos repetitivos como
balançar as mãos, correr, pular – pois ele entende as emoções e lidar com elas de forma
diferente. Nem melhor, nem pior.
Falar sobre as habilidades e interesses, ou seja, o colega pode ter interesses diferentes,
pode ter muita facilidade em aprender sobre algum tema, e dificuldade para outros. Por
exemplo, algumas crianças podem ser muito boas em contas matemáticas, mas podem
ter dificuldade na escrita.

ATIVIDADE 2: Filme “parte dois” o personagem autista de Mauricio de Sousa.

https://youtu.be/KZfkphIBHj8?feature=shared

O objetivo do filme é mostrar alguns sinais do Transtorno do Espectro do Autismo em

crianças e chamar a atenção para a importância do diagnóstico precoce. Então, antes do
filme começar explique que algumas crianças podem ter dificuldade para interagir com as
outras, mas isso não significa que ela não queira ou que não possa, pelo contrário, temos
que incentivar que esses momentos aconteçam.

VESPERTINO:

ATIVIDADE 1: Parque.
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ATIVIDADE 2: Bricadeira mão na bola.

O intuito da brincadeira é estimular a atenção, a concentração e a agilidade.

A brincadeira começa com uma criança de frente para a outra e, no meio, um objeto
(usamos bolas). A professora vai falando as partes do corpo e as crianças vão colocando
as mãos. Por exemplo: mão na perna, mão na cabeça, mão na orelha e, por último, o
objeto. Ganha a criança que pegar a bola primeiro continua na brincadeira..

Saída.

TERÇA- FEIRA, 2 DE MARÇO DE 2024.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA/ OBJETIVOS:

CG- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para

desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
TS- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
TS - Reconhecer as cores.
TS- Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.
CG- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.
CG- Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.

MATUTINO:

ROTINA: Rodinha de conversa sobre o autismo comemorado hoje dia 2 de abril.

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Explicar o autismo de forma simples para as crianças é, antes de mais nada, entender que pessoas
são sinônimo de diversidade. Ou seja, não importa se uma pessoa é típica ou atípica, ela vai ter suas
próprias características e singularidades, e está tudo bem.

“Nós conseguimos ver diferenças em todo mundo, ninguém é igual. E o mesmo acontece quando
falamos das crianças com autismo”. Assim, é preciso conscientizar para as diferenças que as
crianças vão encontrar ao longo da vida e mostrar quem nem sempre existe algo “certo” ou
“errado”, principalmente quando falamos de pessoas.

ATIVIDADE 1: Colorir o símbolo em forma de coração do autismo.

Esse é um símbolo do autismo bastante popularizado no mundo todo. O quebra-cabeça,

para entendimento geral, é um jogo lúdico conhecido por sua alta complexidade, uma vez
que desafia o jogador a encaixar diversas peças que, juntas, formam uma imagem única.

COM AS CORES AMARELO,VERMELHO, VERDE E AZUL VAMOS COLORIR O

SÍMBOLO DO AUTISMO. E depois de colorir a professora vai recortar e colar no caderno
de artes.

Colar nas agendas uma mensagens com o significado do símbolo do autismo.

ATIVIDADES 2: Túnel de papel.

Como brincar, vai ser divertido criar túneis de papel A4 com fita crepe cole as laterais do
pepel na mesa formando o túnel e convide a criança para rolar a bolinha dentro do túnel.
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VESPERTINO:

ATIVIDADE 1: Atividade lúdica fora de sala de aula: dentro/fora com o bambolê.

Sobre o comando da professora as crianças deve sair e entrar nos bambolês.

Saída: Em comemoraçao ao dia do autista todas as crianças irão com símbolo em sua
camisetas.

QUARTA- FEIRA, 3 DE ABRIL 2024.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA/ OBJETIVOS:

CG- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para

desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
ET- reconhecer letras e formas.
EF- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
EF- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando a escrita de ilustrações.
EF- Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando
cenários, personagens e principais acontecimentos.
EF- Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e
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outros sinais gráficos.

ET- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e
do lado) e temporais (antes, durante e depois).
TS- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massinha),
explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
bidimensionais e tridimensionais.

MATUTINO:

ATIVIDADE 1: PARQUE.

Rotina: Começaremos o dia com nossa chamadinha, calendário do dia e leitura de

cartazes (ressaltando a letra “O” no método fónico).

Dar continuidade as informações sobre a importância de entender e serem entendidos

pelos nosssos coleguinhas autistas.

ATIVIDADE 2: Atividade impressa: vogal O.

Vamos contornar a vogal O com tinta guache vermelha com a ajuda das professoras
molhe o dedinho na tinta e faça o contorno.

VESPERTINO:

ATIVIDADE 1: Caminhando sobre a vogal O.

Com a turminha, procurando, de forma lúdica despertar o desejo em aprender e conhecer

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a letra O. Caminhando sobre as letra desenhada no chão, as crianças se divertiram e

fixaram o desenho correto da letra, enquanto desenvolvem o esquema corporal e a
coordenação motora ampla

ATIVIDADE 2: Massa de modelar fazer a vogal “O” com a massinha e depois oferecer
cortadores de massinha.

Saída

QUINTA- FEIRA, 4 DE ABRIL DE 2024.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA/OBJETIVOS:

CG- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para

desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
ET- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo,
entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
ET- Reconhecer letras e cores.
TS- Ter acesso à produção sócio cultural, apropriando-se do patrimônio histórico,
artístico, científico, tecnológico e cultural.
EO- Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e com
os adultos.
EO- Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-
se compreender.
CG- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás,
no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
CG- Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.
EO- Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
CG- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
EF- Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos.

MATUTINO:

ROTINA: Começaremos o dia com nossa chamadinha, calendário do dia e leitura de

cartazes (ressaltando a vogal “O” no método fónico).

Vamos falar um pouco mais sobre o autismo de forma ludica incentive a criança a ser
amiga e inclusiva em relação às pessoas com autismo. Explique que todos têm
sentimentos e desejam ser tratados com gentileza. Ensine que pequenos gestos de
amizade e compreensão, como conversar de forma clara e paciente, podem fazer uma
grande diferença na vida de alguém com autismo.
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E se a criança quiser ajudar o colega, dê informações e orientações sobre como isso

pode acontecer, por exemplo, em que momentos ela pode oferecer ajuda, como se
comunicar com o colega, como respeitar as necessidades dele e por aí vai.

ATIVIDADE 1: Atividade impressa vogal “O”.

Apresentar aos alunos a atividade do dia, demonstrar a vogal e seu formato; também
cada desenho na atividade e seus nomes e significados.

ATIVIDADE 2: Cantar a música das vogais.

A a a minha abelinha
A a a minha abelinha
Ai que bom seria
Se tu fosse minha

E e e minha escovinha
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E e e minha escovinha
Quem te pôs a mão
Sabendo que és minha

I I I índio já chegou
I I I índio já chegou
E correndo pro bosque se mandou
E correndo pro bosque se mandou

Ó ó ó óculos da vovó
Ó ó ó óculos da vovó
Todo quebradinho com uma perna só
Todo quebradinho com uma perna só

U u u o seu urubu
U u u o seu urubu
Que vive brigando com o seu peru
Que vive brigando com o seu peru

VESPERTINO:

ATIVIDADE 1: BRINQUEDOTECA.

ATIVIDADE 2: Pular corda.

No pátio do CEMEI vamos desenvolver a atividade de pular a corda.

Saída.

SEXTA- FEIRA, 5 DE ABRIL DE 2024.

OBJETIVOS/ CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

EO- Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se

compreender.
EO- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
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CG- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.
ET- Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho, cor, temperatura).
TS- Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos
ritmos de música.
CG- Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.

Rotina: Receber as crianças com livrinhos de histórias nas mesas.

Atividade 1: Brincar com os brinquedos que trouxeram de casa.

Atividade 2: Massinha de modelar.

VESPERTINO:

Atividade 1: Brincar com os brinquedos que trouxeram de casa.

Atividade 2: Brincar com blocos.

Os blocos de montar estimulam a coordenação motora e o raciocínio lógico.

Saída

AVALIAÇÃO: Será feita diariamente de acordo com o desenvolvimento das crianças nas
atividades propostas através de observações do desenvolvimento individual e coletivas
das crianças.