Pluginfile. resourcecontent0Super20Guia202º20ano20EM202023.202º20SEME

SUMÁRIO
1. Conheça o nosso Ensino Médio ................................................................................................ 3

2. Composição da Carga Horária no Ensino Médio ....................................................................... 4
3. Como será a avaliação: .............................................................................................................. 5
4. Recuperações semestrais .......................................................................................................... 6
5. 2ª chamada de provas e trabalhos ............................................................................................ 7
6. Diretrizes para provas ............................................................................................................... 7
6.1 Motivos que levam à anulação de uma prova ........................................................................ 7
7. Plantões de produção textual ................................................................................................... 8
8. Estudos de Recuperação ........................................................................................................... 9
9. Calendário semestral de trabalhos e provas. .......................................................................... 10
10. Planos de Ensino.................................................................................................................... 16
Voltar 2
1. Conheça o nosso Ensino Médio
Serviço de Coordenação Pedagógica (SCP):
• Acompanhar o planejamento pedagógico dos educadores;
• Coordenar projetos e atividades de cunho pedagógico, tais como: simulados,
planos de ensino, saídas de campo e viagens culturais; e
• Acompanhar, juntamente com o serviço de orientação educacional, as
adaptações curriculares.
Responsável pelo setor: Caroline Becker

Assistente do SCP: Camila Arenhart
Serviço de Orientação Educacional (SOE):
• Acompanhar as relações e os processos de ensino e aprendizagem dos
estudantes;
• Desenvolver os seguintes projetos: acolhida, liderança, hábitos de estudos,
orientação profissional, convivendo e transição;
• Orientar o professor conselheiro no acompanhamento das turmas;
• Acompanhar, juntamente com o scp, as adaptações curriculares dos estudantes
com necessidades especiais.
Responsáveis pelo setor: Renan da Costa Ferreira (Turmas 101 a 108 - 201 a 204)
Andrea Miglioransa Backes (Turmas 205 e 206 – 301 a 307)
Assistente do SOE: Maria Patricia
Serviço de Coordenação de Turno (SCT):
• Coordenar os processos disciplinares;
• Organizar as saídas de campo, as autorizações, as viagens culturais, as
recuperações de trabalho mediante entrega de atestado ou justificativa da
família, com prévia comunicação;
• Acompanhar as saídas antecipadas pelas famílias. Ressalta-se que as
autorizações que necessitam da assinatura dos pais devem ser entregues nesse
setor.
Responsável pelo setor: Danilo Boff

Assistente do SCT: Patrícia Feijó
Serviço de Pastoral Escolar (SPE)
• Resguarda a presença da espiritualidade Marista no ambiente educacional;
• Acompanha os grupos da Pastoral Juvenil Marista (PJM) e do Voluntariado;
• Busca desenvolver a presença e a espiritualidade marista no ambiente
educacional por meio de projetos e atividades que proporcionam a vivência de
valores cristãos;
• Programa e executa os encontros de formação, em conjunto com o Serviço de
Orientação Educacional, e organiza celebrações e projetos de solidariedade e
voluntariado.
Responsável: Luis Alfonso Heckler
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2. Composição da Carga Horária no Ensino Médio
18 períodos de 16 períodos de Núcleo 4 períodos de Percursos

Formação Geral Básica de aprofundamento Investigativos optativos
(FBG) (NA) (PIO)
CARGA HORÁRIA TOTAL: 38 PERÍODOS POR SEMANA
Especificidades no 2º ano EM: os estudantes farão, no decorrer do ano, três

escolhas entre os diferentes Percursos Investigativos Optativos. Um dos itinerários será
ofertado pelo Colégio Marista Rosário, tendo a duração de dois semestres, sendo
realizados de forma híbrida, tendo um encontro presencial com o professor a cada 15
dias.
Quanto aos outros dois percursos, ambos serão ofertados pela PUCRS, de forma
totalmente on-line, com a duração de um semestre cada. Sendo assim, o estudante
deve acompanhar semanalmente a plataforma de ensino, realizando as atividades
propostas.
QUADRO DEMONSTRATIVO DOS PERCURSOS INVESTIGATIVOS OPTATIVOS
1º SEMESTRE 2º SEMESTRE
Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
Percurso Investigativo Optativo do Colégio Marista Rosário – Anual
1° Percurso Optativo da PUCRS 2º Percurso Optativo da PUCRS
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3. Como será a avaliação:
De acordo com o sistema de notas (0,0 a 10,0), a distribuição dos valores
ocorre da seguinte maneira:
Formação Geral Básica (FGB)

Provas: Trabalhos:
P1: 3,0 pontos Iniciação Científica: 1,0 ponto.

40%
P2: 3,0 pontos Demais trabalhos: 3,0 pontos.

60%
Total: 6,0 pontos Total: 4,0 pontos
Núcleos de Aprofundamento (NA)

Trabalhos:
Provas:
Iniciação Científica: 1,0 ponto.
P1: 2,0 pontos
40%
Demais trabalhos: 5,0 pontos.
P2: 2,0 pontos 60%
Total: 6,0 pontos
Total: 4,0 pontos
Percursos Formativos Optativos (PIO)
Os trabalhos são distribuídos ao

100% trabalhos longo do semestre.
Atenção!
São aprovados, ao final do ano letivo, os estudantes que alcançam, no mínimo, 75% de
frequência e média anual igual ou superior a 7,0 na Formação Geral Básica, nos núcleos de
aprofundamento e nos Percursos Formativos Optativos.
Formação Geral Básica Núcleos de Aprofundamento Percursos Investigativos Optativos
1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0 1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0 1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0
2 2 2
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4. Recuperações semestrais
Recuperação na Formação Geral Básica
Ao final de cada semestre será ofertado recuperações para as avalições de P1
e P2. As recuperações ocorrem no turno da tarde, mediante inscrição do estudante.
A prova de recuperação terá um peso de 6,0 pontos e fará média com os resultados
obtidos na P1 e na P2:
P1 + P2 + RECUPERAÇÃO = A nota da recuperação só será computada

se trouxer benefícios ao estudante.
2
Recuperação de até 1,0 ponto de trabalhos

Em cada semestre é possível recuperar até 1,0 ponto de trabalhos. Esse trabalho
será ofertado pelo professor, ficando a critério do estudante a sua realização, compondo
média com o resultado do primeiro trabalho já solicitado.
Trabalho 1 + Trabalho de recuperação = A nota da recuperação só será computada

2
Recuperação nos Núcleos de Aprofundamento

A prova de recuperação terá um peso de 4,0 pontos e fará média com os
resultados obtidos na P1 e na P2:
A nota da recuperação só será computada se
P1 + P2 + RECUPERAÇÃO = trouxer benefícios ao estudante.
2
Recuperação de até 3,0 ponto de trabalhos

Em cada semestre é possível recuperar até 3,0 pontos de trabalhos. Esse
trabalho será ofertado pelo professor, ficando a critério do estudante a sua realização,
compondo média com o resultado do primeiro e do segundo trabalhos já solicitados.
Trabalho 1 + Trabalho de recuperação = A nota da recuperação só será computada

2
Recuperação nos Percursos Formativos Optativos

A recuperação ocorre de forma paralela, ao longo do desenvolvimento das
atividades propostas, sempre que necessária e orientada pelo professor.
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Exame Final
As notas obtidas no 1º e 2º Semestres comporão a média anual de desempenho
do estudante (nota do 1º semestre + nota do 2º semestre ÷ 2), que deverá ser ≥ 7,0
para aprovação. Os estudantes que não atingirem esse resultado
serão convocados para os Exames Finais, seguindo a fórmula abaixo para obtenção
da aprovação:
Média anual (MA) + Exame Final (EF)

= ≥ 5,0
2
5. 2ª chamada de provas e trabalhos

Existem quatro situações nas quais há a possibilidade de realização da 2ª
chamada.
1. Por motivo de doença: dirija-se à Coordenação de Turno com atestado e/ou
justificativa médica, em até 48 horas do seu retorno ao Colégio;
2. Atleta em competição: ao participar de competições regionais, nacionais ou
internacionais, traga o comprovante para a Coordenação de Turno em até 48 horas,
antes da competição;
3. Falecimento de familiar ou parente próximo: apresentar atestado de óbito em até
48 horas do seu retorno ao Colégio, na Coordenação de Turno;
4. Viagens inadiáveis com a família: entregue ao Colégio uma declaração dos
responsáveis, explicando o motivo da viagem, com comprovante que a justifique, para
análise da equipe, com antecedência mínima de 48 horas. É importante salientar que
se o pedido de 2ª chamada vier no retorno da viagem, você não terá como solicitar a
realização da avaliação.
6. Diretrizes para provas

I. O(a) estudante somente poderá se retirar da sala de realização da prova após
1h30 do início da aplicação do instrumento avaliativo. Após a saída da sala, não
será permitido permanecer nos corredores e espaços circundantes à aplicação
da prova. Além disso, não poderá retornar à sala de aula até que o tempo da
prova termine.
II. No momento pós-avaliação, aproveite para se organizar e descansar.
III. Nos dias em que as provas ocorrem nos últimos períodos da manhã, não será
permitida a saída do colégio antes das 12h30, mesmo que prova já tenha sido
concluída.
IV. É de responsabilidade de cada estudante realizar a sua identificação nas provas,
bem como, quando conclusa, realizar a entrega ao(à) professor(a) aplicador(a).
6.1 Motivos que levam à anulação de uma prova

A prova será anulada se o estudante:
I. For surpreendido dando/recebendo auxílio para execução da prova, bem como
estabelecendo qualquer tipo de comunicação com outro estudante.
II. Utilizar-se de livro, máquina de calcular e/ou equipamento similar, dicionário,
anotações e/ou impressos que não forem expressamente permitidos.
III. For surpreendido portando telefone celular, relógios integrados aos dispositivos
eletrônicos, notebook, Ipad/tablet e/ou equipamento similar. O celular deve ficar
Voltar 7
desligado sobre a mesa do(a) professor(a) ou desligado e guardado na mochila.
É expressamente proibido o celular permanecer junto ao corpo do estudante ou
embaixo da classe.
IV. Fazer anotações de informações relativas à prova, em qualquer outro meio, que
não seja o permitido.
V. Faltar com o devido respeito para com os (as) professores(as) e/ou com os (as)
colegas.
VI. Afastar-se da sala, a qualquer tempo, sem autorização.
VII. Descumprir as instruções contidas no caderno de provas, na folha de respostas
e/ou na folha de rascunho.
VIII. Perturbar de qualquer modo a aplicação das provas, mesmo já tendo concluída
a sua, incorrendo em comportamento indevido.
IX. Deixar as dependências do colégio antes do término da prova e/ou do horário
permitido para saída, sem prévia autorização.
7. Plantões de produção textual

I. Os plantões de Produção Textual oferecem oportunidade para aprimorar a
escrita e ampliar os conhecimentos dos demais componentes curriculares, além
de resolver dúvidas e produzir textos.
II. Caso seja necessário, você poderá ser convocado diretamente pelos
professores.
III. A 2ª chamada da avaliação de Produção Textual ocorrerá no Plantão, após a
avaliação regular, no horário previsto para cada turma. A justificativa da ausência
deve ser entregue no Serviço de Coordenação de Turno, em até 48 horas, para
a retirada do protocolo de autorização.
IV. Os plantões serão de março a novembro, nos seguintes horários:
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

1º Turmas 201 a Turmas 205 e
período 204 206
13:45 - Professora Professora
14:35 Jerusa Simone
2º Turmas 201 a Turmas 205 e
período 204 206
14:35 - Professora Professora
15:25 Jerusa Simone
3º
período
15:25 -
16:15
Voltar 8
8. Estudos de Recuperação
As aulas de Estudos de Recuperação têm foco no processo de aprendizagem,
com o objetivo de suprir lacunas. Essas aulas ocorrem com frequência semanal, no
turno da tarde, conforme os componentes curriculares e horários disponibilizados por
meio de circular.
Voltar 9
9. Calendário semestral de trabalhos e provas.
CALENDÁRIO –2º SEMESTRE – ENSINO MÉDIO – 2º ANO
Julho/2023
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado
01
Bancas – Salão Científico
(1º e 2º ano)
03 04 05 06 07 08
SEMANA 20
CLER II
10 11 12 13 14 15
5º Salão de Iniciação
SEMANA 21
Científica VMUNdoRosário
VMUNdoRosário
Fim do 1º semestre
17 18 19 20 21 22
SEMANA 22
Início do 2º semestre Recesso Escolar Recesso Escolar
Divulgação dos resultados

1º e 2º ano -1º sem
24 25 26 27 28 29
SEMANA 23
Recesso Escolar Recesso Escolar Recesso Escolar Recesso Escolar Recesso Escolar
31
SEMANA 24
INÍCIO DAS AULAS

CALENDÁRIO – 2º SEMESTRE – ENSINO MÉDIO
Agosto/2023
1 2 3 4 5
SEMANA 24
Reunião de Pais
1º E 2º EM
7 8 9 10 11 12
Semana das profissões Semana das profissões Semana das profissões Semana das profissões DIA DO ESTUDANTE
SEMANA 25
1º e 2º Ano Ensino Médio 1º e 2º Ano Ensino 1º e 2º Ano Ensino 1º e 2º Ano Ensino Semana das profissões
07 a 11/08 Médio Médio Médio 1º e 2º Ano Ensino Médio
07 a 11/08 07 a 11/08 07 a 11/08 07 a 11/08
14 15 16 17 18 19
SEMANA 26
21 22 23 24 25 26
SEMANA 27
Simulado FTD Simulado FTD

(1º, 2º e 3º anos) (1º, 2º e 3º anos)
28 29 30 31
SEMANA 28
Voltar 11
Setembro/2023
1 2
SEMANA
28
4 5 6 7 8 9
2º ano 2º ano
SEMANA 29
P1 FGB Língua P1 FGB língua Independência do Brasil FERIADO ESPECIAL

Portuguesa/Produção Portuguesa/Literatura (Feriado)
Textual (7h30) (7h30)
P1 FGB Química (10h15)
11 12 13 14 15 16
2º ano 2º ano 2º ano
SEMANA 30
P1 FGB História (7h30) P1 FGB Biologia (7h30) P1 FGB Geografia (7h30)

P1 N.A. de Linguagens
TARDE (10h15)
P1 FGB Filosofia (13h45)
18 19 20 21 22 23
2º ano 2º ano
SEMANA 31
P1 N.A. de Matemática e TARDE Revolução Farroupilha P1 N.A. de Ciências da

FGB Matemática (7h30) P1 N.A. de Ciências (Feriado) Natureza (07h30)
Humanas (13h45) P1 FGB Língua Inglesa e
N.A. linguagens (Língua
Inglesa) (10h15)
25 26 27 28 29 30
Conselho de Classe 2ª Chamada 2º ano
2º ano (13h45 às 18h)
SEMANA 32
2º ano P1 FGB Língua

CANCELAMENTO DO P1 FGB Física (10h15) Portuguesa/Produção
TURNO INVERSO Textual (13h45)
P1 FGB língua
Portuguesa/Literatura (16h)
Voltar 12
Outubro/2023
02 03 04 05 06 07
FLIR FLIR FLIR FLIR FLIR
2ª Chamada 2º ano Simulado FTD Simulado FTD
(1º, 2º e 3º anos) (1º, 2º e 3º anos)
SEMANA 33
P1 FGB Língua Inglesa e 2ª Chamada 2º ano

2ª Chamada 2º ano N.A. linguagens P1 N.A. de Ciências da 2ª Chamada 2º ano
P1 FGB Biologia (13h45) (Língua Inglesa) Natureza (13h45) P1 N.A. de Linguagens
P1 N.A. de Matemática e (13h45) P1 FGB Química (16h) (13h45)
FGB Matemática (16h) P1 FGB Geografia (16h) P1 FGB Física (16h)
09 10 11 12 13 14
FLIR FLIR FLIR
CLER III N. Sra. Aparecida FERIADO ESPECIAL
SEMANA 34
2ª Chamada 2º ano CANTATA MARIAL 2ª Chamada 2º ano (Feriado)

P1 N.A. de Ciências P1 FGB Filosofia (13h45)
Humanas (13h45)
P1 FGB História(16h)
16 17 18 19 20 21
Olímpiada Rosariense
SEMANA 35
Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Avaliação Currículo

Marista IMPRESSA -
EM
23 24 25 26 27 28
SEMANA
Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Eleição Ger 2023

36
30 31
SEMANA
APRESENTAÇÃO GTER
37
10h15
Novembro/2023
01 02 03 04
SEMANA
Projeto Transição Finados FERIADO ESPECIAL ENEM

37
01/11 a 02/12 (Feriado) 05/11 – Domingo

06 07 08 09 10 11
P2 FGB Língua
SEMANA 38
Portuguesa/Produção 2º ano 2º ano ENEM

Textual (7h30) P2 FGB História (7h30) P2 FGB Geografia (7h30) 12/11 - Domingo
2º ano TARDE P2 FGB Filosofia (10h15) P2 N.A. de Linguagens
P2 FGB Química (10h15) P2 FGB língua Portuguesa/ (10h15)
Literatura (13h45)
13 14 2º ano 15 16 17 18
SEMANA 39
2ª Chamada 2º ano P2 FGB Biologia (7h30) Feriado 2º ano 2ª Chamada 2º ano

P2 Literatura/Produção TARDE (Proclamação da P2 N.A. de Matemática e P2 FGB História (13h45) Vestibular PUCRS
Textual (13h45) P2 N.A. de Ciências República) FGB Matemática (7h30)
Humanas (13h45)
20 21 22 23 24 25
2º ano Vestibular UFRGS
P2 FGB Língua Inglesa e 2ª Chamada 2º ano 25 e 26/11
SEMANA 40
N.A. linguagens P2 FGB Biologia 2ª Chamada 2º ano 2ª Chamada 2º ano

(Língua Inglesa) (7h30) P2 FGB Física (07h30) (13h45) P2 FGB Filosofia (13h45) P2 FGB Física (13h45)
2ª Chamada 2º ano P2 N.A. de Ciências da P2 N.A. de Ciências P2 FGB Geografia (16h) P2 N.A. de Linguagens
P2 FGB língua Natureza (10h15) Humanas (16h) (16h)
Portuguesa/Literatura
(13h45)
27 28 29 30
2ª Chamada 2º ano 2ª Chamada 2º ano Prova de Recuperação 2º ano
SEMANA 41
P2 FGB Língua Inglesa e FGB Língua

Último dia de P2 N.A. de Ciências da
N.A. linguagens (Língua Inglesa) portuguesa/produção textual -
13h45 TURNO INVERSO Natureza (13h45) 13h45
P2 N.A. de Matemática e FGB 1º e 2º ano EM P2 FGB Química (16h) FGB Língua Portuguesa - 16h
Matemática (16h) FGB Literatura - 16h
Voltar 14
Dezembro/2023
01 02
SEMANA 41
Prova de Recuperação 2º ano

FGB História – 13h45
04 05 06 07 08 09
Prova de Recuperação 2º Prova de Recuperação Prova de Recuperação Prova de Recuperação 2º ano Prova de Recuperação 2º ano
SEMANA 42
ano 2º ano 2º ano FGB Matemática – 13h45 N.A. DE Ciências Humanas - 13h45
FGB Física - 13h45 FGB Química - 13h45 FGB Biologia- 13h45 FGB + N.A Matemática - 13h45 FGB Língua Inglesa - 16h
FGB Filosofia- 16h N.A . de Ciências da Natureza - FGB Geografia - 16h N.A de Matemática - 13h45 FGB + N.A. de Linguagens ( Língua
16h N.A . de Linguagens - 16h Inglesa ) - 16h
N.A. de Linguagens (Língua Inglesa) -
16h
11 12 13 14 15 16
Término do Ano letivo Exames Finais Exames Finais
(1º e 2º ano) N.A em Linguagens (Língua FGB Matemática – 10h15
Inglesa) -7h30 FGB + N.A. em Matemática -
SEMANA 43
Divulgação dos
Resultados EM - 1º e 2º ****** 10h15
FGB Língua NA em Matemática – 10h15
anos
portuguesa/Produção Textual - FGB – Filosofia – 13h45
13h45
FGB Língua portuguesa - 16h
FGB Literatura - 16h
18 19 20 21 22 23
Exames Finais Exames Finais Exames Finais Exames Finais CC Final
SEMANA 44
FGB Geografia – 7h30 N.A. em Ciências da Natureza- FGB Física – 10h15 FGB História – 7h30 1º e 2º anos
FGB Química – 13h45 10h15 N.A. em Ciências Humanas N.A. em Linguagens – 10h15 *Divulgação dos Resultados
FGB Biologia – 13h45 – 16h Finais.
SARAU NATALINO
25 26 27 28 29 30
SEMANA 45
Revisão de Provas Revisão de Provas

1º e 2º ano 1º e 2º ano
Voltar 15
10. Planos de Ensino
Formação Geral Básica – FGB

Identificação
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Ano: 2º ano Semestre: 2º/2023
Componente Curricular: Arte
Professora: Michele Teresinha Philomena Bohnenberger
Competências específicas do componente curricular no semestre
Competências Acadêmicas - CA1 Refletir, produzir, analisar e valorizar a arte como
linguagem e manifestação cultural, situada social e historicamente, aprimorando a
capacidade de elaboração de análises e apreciação em relação às produções
artísticas observadas e vivenciadas em suas dimensões individual e sócio-histórica,
estética e política, reveladoras de identidades culturais e articuladoras de diferentes
saberes.
Competências Ético-estéticas - CEE1 Compreender e refletir sobre as
manifestações artísticas e aplicá-las para a valorização da diversidade e das
diferenças culturais, ampliando os diálogos interculturais para o desenvolvimento da
autonomia reflexiva, criativa e expressiva, em uma perspectiva crítica, sensível e
poética, sobre si e a respeito da preservação patrimonial e da memória cultural
presente na formação da sociedade.
Competências Políticas - CP1 Analisar e inferir os diferentes discursos sociopolíticos
inseridos na Arte, (re)construindo produções autorais e individuais e coletivas,
identificando, comparando e questionando os valores dos diferentes sistemas de
representação inseridos nas culturas e manifestações populares, eruditas,
tradicionais, modernas, urbanas e contemporâneas.
Competências Tecnológicas - CT1 Aplicar os códigos das linguagens artísticas,
seus elementos estruturais relativos à construção e execução das produções
artísticas, em seus aspectos formais e simbólicos, reconhecendo e utilizando as
potencialidades da tecnologia digital na autoria, divulgação e acesso de diversas
produções que constituem as culturas juvenis.
Temas de Estudo
Capítulo 19 – A evolução da mídia: Relação entre arte, mundo e comunicação.
Capítulo 20 – Arte antiga: cultura e identidade como herança patrimonial.
Capítulo 21 – Arte, corpo e movimento
Capítulo 22 – Arte oriental: integração e espiritualidade.
Capítulo 23 – Expressões Cênicas Brasileiras Contemporâneas
Capítulo 24 – O corpo serviço da arte
Instrumentos de Avaliação
Bloco Instrumento Peso Descrição
P1 2,0 Atividade Prática 1 (Corresponde ao Trabalho 2
Trabalhos do NA)
P2 2,0 Atividade Prática 2 (Corresponde ao Trabalho 3

do NA)
P3 1,0 Atividade Prática 3
T1 2,0 Trabalhos dos Capítulos 13, 14 e 15

(exercícios)
Voltar 16
T2 2,0 Trabalhos dos Capítulos 16, 17 e 18
(exercícios)
IC 1,0 Trabalho de Iniciação Científica
Referências
Sistema Marista de Educação: Formação interdisciplinar comum: 2º ano: Ensino
Médio: linguagens e suas tecnologias. – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2023.
Plataforma Iônica: rosario.souionica.com.br
Matrizes curriculares de educação básica do Brasil Marista: linguagens, M433
códigos e suas tecnologias/organizador: União Marista do Brasil. – 2021 Curitiba:
PUCPRESS; 2021.
Sugestões de visitação à sites de museus e instituições culturais variadas.
Catálogos de mostras e exposições atuais.
Identificação
Componente Curricular: Língua Inglesa
Professores: Daniela Wudich e Diego Maciel
Competências Acadêmicas
- Leitura e produção de textos escritos de diferentes gêneros, considerando estrutura,
efeitos de sentidos, e estabelecendo relações com a língua materna.
- Análise crítica dos diferentes discursos, oral e escrito, incluindo o próprio,
considerando as situações comunicativas.
Competências Ético-estéticas
- Compreensão dos estrangeirismos como um movimento de relação de poder na
sobreposição de culturas.
- Produção cultural em língua inglesa como representação da diversidade cultural e
linguística
Competências Políticas
- Compreensão de costumes dos diferentes povos falantes de língua inglesa,
identificando singularidades e estabelecendo relações entre eles.
- Uso da língua oral na manifestação das vivências e na explicação da realidade,
explorando as diferentes nuances da pronúncia.
Competências Tecnológicas
- Apropriação dos conhecimentos da língua inglesa e de seus mecanismos, como
meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
- Uso de recursos verbais e não verbais na organização de um texto, para ampliar a
capacidade de compreensão e emprego da língua inglesa.
Voltar 17
Temas de Estudo
Miterm:
Volume 19: What is your routine like - Prepositions of time and Prepositions of
place;
Volume 20: What are you looking for – Asking information in english and applying
for a jog interview
Volume 21: Life is poetry - reading compehensions;
Final
Volume 22: All about time – Passive and Active Voice;
Volume 23: Believe it or not – Modal Verbs: Can and Could \ May and might \
Would \ Should and Must;
Volume 24: Politics is for everyone – Comparatives and Superlatives.
P1 3,0 Específico
Provas
P2 3,0 Específico
Recuperação 6,0 Específico
Trabalho 1 1,0 Específico

Trabalhos
Trabalho 2 2,0 Listening (1,0) and Combo (1,0)
Trabalho 3 1,0 SIC

Recuperação 1,0 Específico
Referências
AMOS, Eduardo e Prescher. The Richmond Express Grammar of English. São

Paulo: Moderna, 2008.
SISTEMA MARISTA DE EDUCAÇÃO: formação geral básica: 2º ano: ensino médio:
linguagens e suas tecnologias. – 1. Ed – São Paulo: FTD, 2023
Identificação
Área: Linguagens e suas tecnologias Ano: 2º ano Semestre: 2º /2023
Componente Curricular: Língua Portuguesa (Língua Portuguesa/Literatura)
Professor: Cristiano Fretta
CA1 - Desenvolver a interlocução na produção e recepção de discursos, nos variados
campos de atuação social, por meio de textos modais (orais, escritos e não verbais)
e multimodais, literários e não literários, considerando os aspectos funcionais,
linguísticos e estilísticos do gênero em foco, de modo a promover a autonomia e o
protagonismo estudantil.
CA2 - Demonstrar domínio da norma padrão da Língua Portuguesa, tanto na
modalidade escrita quanto falada, nas situações comunicativas pertinentes,
Voltar 18
ampliando as possibilidades de participação social para continuar aprendendo, para
inserir-se no mercado de trabalho e para expressar-se e comunicar-se com segurança
e eficiência ao longo de sua vida nos diversos campos de atuação social.
CA3 - Problematizar as manifestações literárias, reconhecendo seus fundamentos
estéticos e relacionando-as ao contexto histórico, sociocultural e político de sua
produção, publicação e recepção, com outros textos, intertextos e discursos
subjacentes dos diversos campos de atuação.
Competências Ético-estéticas:
CEE1 - Aplicar recursos expressivos e simbólicos da Língua Portuguesa a fim de
expressar-se em diferentes variantes e registros linguísticos, de acordo com a
situação comunicativa e o campo de atuação social, ou conforme determinada
tendência estilística, exercitando o autoconhecimento e favorecendo a expressão das
subjetividades.
CEE2 - Ampliar o repertório literário de clássicos e de obras contemporâneas de
autores brasileiros e estrangeiros, relacionando-as com sua vivência, atribuindo
sentido e correlacionando com as experiências da juventude, de modo a compreender
a literatura como saber cultural, direito social e construção de identidades.
Competências Políticas:
CP1 - Avaliar situações, problematizar e construir pontos de vista para intervir crítica
e eticamente nos diversos campos de atuação social, expressando sua visão de
mundo, considerando e respeitando visões divergentes para a construção de uma
sociedade mais justa, colaborativa e solidária.
CP2 - Examinar criticamente textos literários e não literários, que circulam nos
diversos campos de atuação social e nas diferentes mídias, interpretando e
relacionando pontos de vista e posicionamentos ideológicos e discursos explícitos e
implícitos.
Competências Tecnológicas:
CT1 - Exercer o letramento digital nos diversos campos de atuação social, de modo a
relacionar, criticar, usar e criar gêneros digitais e multimodais em suportes variados,
considerando os hipertextos e as novas formas de autoria e de produção colaborativa
de conteúdo, arte e conhecimento.
Temas de Estudo
- Orações subordinadas adverbiais: classificação e tipologia.

- Regência verbal e nominal: conceito e aspectos de norma padrão.
- Crase: funcionamento de norma padrão escrita.
- Substantivos: aspecto morfológico, sintático e semântico.
- Adjetivo: aspecto morfológico, sintático e semântico.
- Artigo: aspecto morfológico, sintático e semântico.
- Concordância nominal: as relações entre substantivos, adjetivos e seus
determinantes.
- Verbos: aspectos morfológicos.
- Concordância verbal: aspectos de norma padrão.
P1 3,0 P1 – Conteúdos trabalhados
Provas
Recuperação 6,0 Conteúdos de P1 e P2
Trabalho 1 1,0 Leitura: “Cem Anos de Solidão”, de Gabriel

Trabalhos García Márquez
Voltar 19
Trabalho 2 2,0 Leituras: “A terra dos mil povos”, de Kaká
Werá Jecupé e “Várias Histórias”, de
Machado de Assis.
Trabalho 3 1,0 IC – Iniciação Científica
Recuperação 1,0 Leitura: “Cem Anos de Solidão”, de Gabriel

Trabalho 1 Garcia Marques
Referências
Sistema Marista de Educação. São Paulo: Editora FTD, 2017.
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. revista, ampliada e atualizada
conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
MARCOS BAGNO. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo:
Parábola, 2011.
RODRIGUES, Sérgio. Viva a língua brasileira! São Paulo: Companhia das Letras,
2016.
Identificação
Área: Linguagens e suas tecnologias Ano: 2º ano Semestral: 2º /2023
Componente Curricular: Literatura (Língua Portuguesa/Literatura)
Professora: Ana Cristina Ribeiro Pereira
CA1 - Desenvolver a interlocução na produção e recepção de discursos, nos
variados campos de atuação social, por meio de textos modais (orais, escritos e não
verbais) e multimodais, literários e não literários, considerando os aspectos
funcionais, linguísticos e estilísticos do gênero em foco, de modo a promover a
autonomia e o protagonismo estudantil.
CA2 - Demonstrar domínio da norma padrão da Língua Portuguesa, tanto na
modalidade escrita quanto falada, nas situações comunicativas pertinentes,
ampliando as possibilidades de participação social para continuar aprendendo, para
inserir-se no mercado de trabalho e para expressar-se e comunicar-se com
segurança e eficiência ao longo de sua vida nos diversos campos de atuação
social.
CA3 - Problematizar as manifestações literárias, reconhecendo seus fundamentos
estéticos e relacionando-as ao contexto histórico, sociocultural e político de sua
produção, publicação e recepção, com outros textos, intertextos e discursos
subjacentes dos diversos campos de atuação.
Competências Ético-estéticas:
CEE1 - Aplicar recursos expressivos e simbólicos da Língua Portuguesa a fim de
expressar-se em diferentes variantes e registros linguísticos, de acordo com a
situação comunicativa e o campo de atuação social, ou conforme determinada
tendência estilística, exercitando o autoconhecimento e favorecendo a expressão
das subjetividades.
CEE2 - Ampliar o repertório literário de clássicos e de obras contemporâneas de
autores brasileiros e estrangeiros, relacionando-as com sua vivência, atribuindo
sentido e correlacionando com as experiências da juventude, de modo a
compreender a literatura como saber cultural, direito social e construção de
identidades.
Competências Políticas:
CP1 - Avaliar situações, problematizar e construir pontos de vista para intervir crítica
e eticamente nos diversos campos de atuação social, expressando sua visão de
Voltar 20
mundo, considerando e respeitando visões divergentes para a construção de uma
sociedade mais justa, colaborativa e solidária.
CP2 - Examinar criticamente textos literários e não literários, que circulam nos
diversos campos de atuação social e nas diferentes mídias, interpretando e
relacionando pontos de vista e posicionamentos ideológicos e discursos explícitos e
implícitos.
Competências Tecnológicas:
CT1 - Exercer o letramento digital nos diversos campos de atuação social, de modo
a relacionar, criticar, usar e criar gêneros digitais e multimodais em suportes
variados, considerando os hipertextos e as novas formas de autoria e de produção
colaborativa de conteúdo, arte e conhecimento.
Temas de Estudo
- Barroco – “Os sermões “ do Padre Antônio Vieira.
- Arcadismo/Neoclassicismo: o contexto de produção e circulação da arte no
Arcadismo/Neoclassicismo português e brasileiro.
- O projeto filosófico, estético e linguístico da literatura árcade.
- Características estéticas do Arcadismo/Neoclassicismo.
- Ideais árcades na sociedade e na literatura contemporânea.
- A poesia neoclássica no Brasil.
- Epopeias ao sabor romântico e o princípio da nacionalidade.
- A pintura e a escultura na estética neoclássica.
- Romantismo: complexidade e representatividade burguesa.
- Contexto histórico e concepções filosóficas do período romântico.
- Heranças românticas (o cânone ocidental) presentes na produção artística
contemporânea.
- Arte romântica: questões estéticas.
- Tópicos e temáticas recorrentes nos textos literários românticos.
- Idealismo e sentimentalismo no Romantismo.
- Identidade: um projeto nacional no Romantismo.
- A inclusão e a idealização do indígena na cultura/literatura brasileira.
- As gerações da poesia romântica no Brasil.
- O romance romântico no Brasil: a obra de José de Alencar.
- Leitura de obras do Romantismo em diálogo com obras de diversos períodos
literários.
SME – (FTD – 2021/22) – LITERATURA – Volume 9 (páginas 77 a 103) – “Os
sermões” do Padre Antônio Vieira + Volume 10 – Arcadismo/Neoclassicismo -
SME (FTD 2023) Língua Portuguesa/Literatura – Formação Geral Básica – 2º
ano – Volumes 13 e 14 – Romantismo.
Voltar 21
Provas
Recuperação 6,0 Conteúdos de P1 e P2
Trabalho 1 1,0 Leitura: “Cem Anos de Solidão”, de Gabriel

Trabalhos García Márquez
Trabalho 2 2,0 Leituras: “A terra dos mil povos”, de Kaká

Werá Jecupé e “Várias Histórias”, de
Machado de Assis.
Trabalho 3 1,0 IC – Iniciação Científica
Recuperação 1,0 Leitura: “Cem Anos de Solidão”, de Gabriel

Trabalho 1 Garcia Marques
Referências
Leituras Obrigatórias UFRGS:
1. “Cem Anos de Solidão”, de Gabriel García Márquez – Editora: Record.
2. “A terra dos mil povos”, de Kaká Werá Jecupé – Editora: Petrópolis.
3. “Várias Histórias”, de Machado de Assis - Editoras: Ática, ou Ateliê
Editorial, ou Martin Claret.
Livros Didáticos:
SME – (FTD – 2021/2022/2023)
Sugestão complementar: GONZAGA, Sérgius. Curso de Literatura Brasileira. Porto
Alegre: Leitura XXI, 2009.
Livros Acadêmicos:
D´ONOFRIO, Salvatore. Literatura ocidental. São Paulo, Ática, 2002.
CÂNDIDO, Antônio. Formação da Literatura Brasileira. São Paulo, Martins, 1964.
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. 2ª Edição. São Paulo:
Editora Cultrix, 1978.
Para navegar – sugestões de sites para pesquisa:
Revistas e jornais literários (culturais):
http://www.bravonline.abril.com.br/ - e - http://www.rascunho.gazetadopov
o.com.br/ - e – www.revistacult.com.br
Identificação
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Ano: 2º ano Semestre: 2º /2023
Componente Curricular: Produção Textual (Língua portuguesa/ Produção Textual)
Professoras: Jerusa Cuty e Simone Barros
Competências específicas do componente curricular no trimestre
Conteúdos nucleares:
- Retomada e consolidação dos seguintes gêneros textuais modais e multimodais
de referência: textos jornalísticos e texto dissertativo-argumentativo.
- Função social, estrutura e aspectos linguísticos dos gêneros textuais modais e
multimodais de referência: texto dissertativo-argumentativo (modelo ENEM).
Competências:
- CA1 – Desenvolver a interlocução na produção e recepção de discursos, nos
Voltar 22
variados campos de atuação social, por meio de textos modais (orais, escritos e
não-verbais) e multimodais, literários e não literários, considerando os aspectos
funcionais, linguísticos e estilísticos do gênero em foco, de modo a promover a
autonomia e protagonismo estudantil.
- CA2 – Demonstrar domínio da norma padrão da Língua Portuguesa tanto na
modalidade escrita quanto na falada, nas situações comunicativas pertinentes,
ampliando as possibilidades de participação social para continuar aprendendo,
para inserir-se no mercado de trabalho e para expressar-se e comunicar-se com
segurança e eficiência ao longo de sua vida nos diversos campos de atuação
social.
- CP1 – Avaliar situações, problematizar e construir pontos de vista para intervir
crítica e eticamente nos diversos campos de atuação social, expressando sua
visão de mundo, considerando e respeitando visões divergentes para a construção
de uma sociedade mais justa, colaborativa e solidária.
Habilidades:
- Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na
leitura/escrita, considerando a construção composicional e o estilo do gênero em
foco, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos
diversificados que contribuam para a clareza e a coerência textual.
- Planejar, textualizar, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e
multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção, no que
diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto
circula, o contexto imediato e sociohistórico mais geral, e as especificidades do
gênero textual em foco.
- Compreender a importância da convenção escrita para a divulgação de ideias
e para uma comunicação efetiva.
- Utilizar intencionalmente as notações da escrita em consonância com
outros elementos
multissemióticos para potencializar a expressão de ideias, a persuasão e a
comunicação efetiva.
Temas de Estudo
- Modelo UFRGS em paralelo com Enem.
- Dúvidas frequentes sobre o modelo UFRGS.
- Paradigma de correção UFRGS.
- Organização do texto.
- Hierarquização das ideias desenvolvidas no texto.
- Desenvolvimento do tema.
- Problemas de construção frasal: frases siamesas e fragmentos de frase.
- Coesão textual como princípio de textualidade.
- Adequação linguística.
- Temas de vestibulares anteriores.
- Exemplos de redações de nível excelente.
Instrumentos de Avaliação do 1º Semestre

Prova 1 3,0 Produção textual de texto dissertativo-
Provas argumentativo – Enem.
Prova 2 3,0 Produção textual de texto dissertativo-

argumentativo – UFRGS.
Voltar 23
Recuperação 6,0 Prova de Recuperação
IC 1,0 Salão de Iniciação Científica.
Trabalho 1 1,0 Texto dissertativo-argumentativo ENEM

(Plataforma Redação Nota 1.000).
Trabalhos Trabalho 2 2,0 Oficina 1 (0,50)
Oficina 2 (0,50)
Interdisciplinar (1,0)
Recuperação 1,0 Trabalho de Recuperação
Referências
-ABAURRE, M. L. M; ABAURRE, M. B. M. Produção de Texto - Interlocução e
Gêneros. São Paulo: Moderna, 2010.
-CAMPOS, M. I; ROCHA, R, B. 360° - Gêneros em rede: Leitura e produção de
texto. Brasil, FTD, 2015.
-CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção. São Paulo: Moderna,
2003.
-FIAD, R. S., MAYRINK-SABINSON, M. L. T. A escrita como trabalho. In: MARTINS,
M. H. (Org.). Questões de linguagem. São Paulo: Contexto, 1991. p.54-63.
-GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
-GERALDI, J. W. Portos de passagem. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
-KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed.
São Paulo: Contexto, 2011. p. 31-36.
-MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
-RUIZ, E. D. Como corrigir redações na escola: uma proposta textual-interativa.
1. reimp. São Paulo: Contexto, 2010.
- SERCUNDES, M. M. I. (2001). Ensinando a escrever. In: Geraldi, J.W.; Citelli,
B. (Org.). Aprender e ensinar com textos dos alunos. São Paulo: Cortez, p. 75-116.
Identificação
Área: Ciências Humanas Ano: 2º ano Semestre: 2º /2023

Componente Curricular: História
Professor: André Bertuzzi
ACADÊMICAS: (CA1) Aplicar a linguagem histórica e interpretar as fontes
documentais em sua diversidade, analisando a atuação de diferentes agentes
sociais e contextos envolvidos em sua produção, valorizando a linguagem
científica. (CA2) Analisar as relações entre presente e passado e a ação humana
nos processos históricos. (CA3) Desenvolver o pensamento crítico por meio do
pensar histórico, respeitando as diversidades sociais, culturais e políticas. (CA4)
Analisar relações de continuidade/permanência e ruptura/transformação nos
Voltar 24
processos históricos pensando a partir do ponto de vista do humano como
sujeito.
ÉTICO-ESTÉTICAS: (CEE1) Analisar de forma crítica os fenômenos

históricos, com base no respeito aos direitos humanos. (CEE2) Refletir sobre os
problemas atuais de forma crítica e propor soluções éticas. (CEE3) Atuar para a
construção de uma sociedade justa e sustentável, tendo em vista compromissos
sociais e ambientais. (CEE4) Respeitar as diferenças sociais, econômicas,
culturais, religiosas, comportamentais, entre outras. (CEE5) Analisar
acontecimentos políticos, econômicos e sociais da atualidade, refletindo para
posicionar-se de forma livre e determinada.
POLÍTICAS: (CP1) Compreender e posicionar-se eticamente em relação aos

processos históricos e identificação das problemáticas atuais no exercício
consciente da cidadania, levando em conta as problemáticas ambiental, social,
econômica e cultural. (CP2) Reconhecer a si próprio como sujeito histórico,
participante dos processos coletivos em que está inserido. (CP3) Analisar as
diferentes organizações sociais, econômicas, ambientais e culturais e a
historicidade do protagonismo humano nesses processos.
TECNOLÓGICAS: (CT1) Apropriar-se de linguagens tecnológicas e

relacioná-las aos contextos históricos em que surgiram, analisando seus
impactos nos processos de construção do conhecimento e nas relações sociais.
(CT2) Utilizar tecnologias diversas, incluindo artefatos, produções culturais,
registros familiares e outros, com o intuito de analisar processos históricos locais
e globais e os conhecimentos a eles relacionados.
Temas de Estudo
Volume 18 - Império e escravismo no Brasil: A história imperial brasileira e sua

organização socioeconômica e política. A produção escravista como forma de
organização e estruturação do trabalho no Brasil imperial e suas reflexões nas
relações sociais do período.
Volume 19 - O mundo no século XIX: Sociedade, economia e política no
contexto mundial do século XIX e início do século XX e o papel das instituições
públicas e da sociedade civil na organização e transformação dessas estruturas.
Volume 20 - 1ª Guerra Mundial e Revolução Russa: • Nacionalismos e disputas
imperialistas dos países europeus nos séculos XIX e XX. • Eclosão da Primeira
Guerra Mundial e consequências do conflito. • A Revolução Russa e o
surgimento da URSS. • Ascensão e queda econômica dos EUA no começo do
século XX.
Volume 21 - Totalitarismo e 2ª Guerra Mundial: • Contexto econômico e político
das nações europeias pós Primeira Guerra. • Ascensão dos regimes totalitaristas
na Europa. • A Segunda Guerra: eclosão, conflito e desfechos.
Volume 22 - O século XX: a geopolítica pós-2ª Guerra: A nova divisão e as
disputas geopolíticas das potências mundiais pós Segunda Guerra mundial. •
Desdobramentos das disputas políticas no mundo bipolarizado.
Volume 23 - O século XX: política e sociedade: A relevância dos movimentos
sociais e de resistência nas mudanças culturais, sociais e tecnológicas ao longo
do século XX.
Volume 24 - O século XX: conflitos e reorganizações territoriais: Conflitos
políticos e territoriais do mundo ocidental no século XX, processos de resistência
e seus efeitos sociais, políticos, culturais e econômicos. • Sociedade, economia
e política no contexto mundial do século XX e o papel das instituições públicas e
da sociedade civil na organização e transformação dessas estruturas.
Voltar 25
Prova 1 3,0 Individual, com questões objetivas e
Provas dissertativas.
Prova 2 3,0 Individual, com questões objetivas e
dissertativas.
Recuperação 6,0 Individual, com questões objetivas e
dissertativas.
Trabalho 1 1,0 Iniciação Científica
Trabalhos Trabalho 2 2,0 Registros de acompanhamento das aulas
e hábitos de estudos qualificados.
Trabalho 3 1,0 Lista de V ou F, textos, vídeos, podcasts,
mapas mentais, mapas conceituais e/ou
outras produções de diversas naturezas.
O trabalho será definido no início do
semestre.
Trabalho de 1,0 Textos, vídeos, podcasts, mapas
Recuperação mentais, mapas conceituais e/ou outras
produções de diversas naturezas.
Definido no início do semestre.
Referências
Matrizes Curriculares do Brasil Marista, Área de Ciências Humanas (2022) e Sistema
Marista de Educação;
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Editora Unesp.
2016
BERSTEIN, S. e MILZA, P. A Europa da Santa Aliança. In: _____. História do Século
XIX. Mem Martins, Publicações Europa-América, 1997, PP. 15-30.
FALCON, Francisco. O Iluminismo. 4ª. Ed. São Paulo: Ática, 1994.
FORTESCUE, W. Revolução e contra-revolução na França (1815-1852). São Paulo:
Martins Fontes, 1992, PP. 1-26.
HOBSBAWM. Eric. As Revoluções, in A Era das Revoluções (1789-1848). São
Paulo: Paz e Terra, 1986, PP.127-149.
HOBSBAWM. Eric. A Era do Capital (1848-1875). 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1988.
MACEDO, José Rivair & OLIVEIRA Mariley W.. Brasil: Uma História em Construção.
Volumes 1 e 2. São Paulo: Editora do Brasil, 1996.
MELLO, Leonel I. A. Jonh Locke e o individualismo liberal. In: WEFORT, F. (org.) Os
Clássicos da Política, 13ª. Ed. São Paulo: Ática, 2005, PP. 79-89.
MICELI, Paulo. As Revoluções Burguesas. São Paulo: Moderna, 1994, PP. 5-17
RIBERIRO, Renato Janine. Hobbes: o medo e a esperança. In: WEFORT, F. (org.).
Os Clássicos da Política, 13ª. ED. São Paulo: Ática, 2005, pp. 51-77.
SCHWARCZ, Lilia, M.; STARLING, Heloisa, M. Brasil: uma biografia. 2. ed.
Companhia das Letras. São Paulo, 2018.
TODOROV, Tzvetan. A conquista da América: a questão do outro. São Paulo:
Martins Fontes, 2016.
VAINFAS. Ronaldo [et. al.]. História: o longo século XIX, volume 2. São Paulo:
Saraiva, 2010.
VICENTINO, Cláudio. DORIGO, Guianpaolo. História para o Ensino Médio: História
Geral e do Brasil: volume único. Série Parâmetros. São Paulo: Scipione, 2003.
OBS.: Outras sugestões de livros, filmes, séries e documentários serão dadas ao
longo dos trimestres.
Voltar 26
Identificação
Área: Ciências Humanas Ano: 2º ano Semestral: 2º /2023

Componente Curricular: Geografia
Professora: Cristiane
ACADÊMICAS:
(CA1) Compreender e analisar a organização social, política, econômica e cultural
do espaço geográfico a partir do entendimento dos dinâmicos e complexos
processos da ação humana e transformações naturais em constante inter-relação.
(CA2) Analisar e sistematizar as diversas configurações sociais, políticas, culturais
e econômicas considerando as diferentes formas de apropriação do espaço
geográfico nas múltiplas escalas.
(CA3) Construir e sistematizar representações espaciais a partir da leitura da
paisagem com base na identificação de formas, processos, estruturas e funções dos
objetos sociais e elementos naturais do espaço. (CA4) Analisar criticamente os
diferentes processos de organização do espaço geográfico como resultado da
sobreposição de tempos e considerando as diferentes formas de organização das
sociedades.
ÉTICO-ESTÉTICAS:
(CEE2) Avaliar criticamente as diferentes formas de apropriação do espaço, em suas
diversas escalas, com base nas características culturais e da evolução técnica de
cada sociedade.
POLÍTICAS:
(CP1) Conscientizar-se de que as ações políticas locais serão consolidadas na inter-
relação com políticas escalares, espaciais e temporais diferentes, mobilizando
conhecimentos, valores, interesses, no sentido de interferir efetivamente na
realidade.
TECNOLÓGICAS:
(CT2) Analisar criticamente o espaço geográfico considerando sua complexidade de
redes e fluxos, visíveis e invisíveis, constituintes desse espaço, adequando-os à
escala de análise e à diversidade dos fenômenos geográficos em estudo.
Temas de Estudo
Volume 16 Cidades e urbanização: a sociedade em movimento.
Volume 17 População urbana: características e desafios.
Volume 18 Produção e desenvolvimentos sustentáveis na cidade.
A urbanização, processos, fatores, direitos e consequências e suas relações com
as transformações espaciais e tecnológicas no Brasil e no mundo. O meio técnico-
científico-informacional e seus reflexos nas produções espaciais no campo e na
cidade.
Volume 19 As produções do espaço rural
Volume 20 Os campos: potencialidades e possibilidades
Volume 21 O campo no Brasil
Volume 22 Transformações de paisagens: progresso?
O meio técnico-científico-informacional e seus reflexos nas produções espaciais
no campo e na cidade. A organização do espaço agrário brasileiro, suas relações
de poder e possíveis alternativas ao modelo econômico vigente.
Volume 24 Energia: planejamento e escolhas
Volume 25 Energia e as questões ambientais
Voltar 27
3,0 Individual, com questões objetivas e
Prova 1
dissertativas.
3,0 Individual, com questões objetivas e
Prova 2
Provas dissertativas.
Individual, com questões objetivas e
Recuperação 6,0
dissertativas.
Trabalho 1 2,0 Trabalho: A cidade dos meus olhos
Trabalho 2 1,0 Conforme orientações
Trabalho 3 1,0 Artigo iniciação científica
Trabalhos
Trabalho de
1,0 Conforme orientações
recuperação
Referências
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A cidade. São Paulo. Contexto. 2008.
CARLOS, Ana Fani Alessandri; SOUZA, Marcelo Lopes de; SPOSITO. Maria
Encarnação Beltrão (Org). A produção do espaço urbano: agentes e processos,
escalas e desafios. São Paulo. Contexto. 2012.
DAMIANI, Amélia Luiza. População e Geografia. São Paulo: Contexto,2006.
PESSETTI, M. Modernização da agricultura e seus desdobramentos no
espaço agrário Título do texto. Revista Geografia em Atos(Online),v.5, ano
2021, p.1-26. Disponível em
https://revista.fct.unesp.br/index.php/geografiaematos/article/view/8050/pdf
SANTOS, M. A Natureza do Espaço. Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São
Paulo: Ed. Hucitec, São Paulo, 2017.
SENE, Eustáquio & MOREIRA, João C. – Geografia Geral e do Brasil – Espaço
Geográfico e Globalização. São Paulo, Scipione.
THÉRY, Hervé; MELLO, Neli Aparecida de. Atlas do Brasil: disparidades e
dinâmicas do território. 3 ed. São Paulo: Edusp. 2018.
Sites para pesquisa:
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) https://www.ibge.gov.br/
Programa das Nações Unidas sobre Desenvolvimento: https://www.br.undp.org/
Atlas rural brasileiro: https://www.ibge.gov.br/geociencias/atlas/tematicos/16362-
atlas-do-espaco-rural-brasileiro.html
Altas socioeconômico do RS: https://atlassocioeconomico.rs.gov.br/inicial
Identificação
Área: Ciências Humanas Ano: 2º ano Semestre: 2º/2023
Componente Curricular: Filosofia
Professor: Giovan Longo

ACADÊMICAS:
(CA1) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais
saberes e incorporando o filosofar à vida cotidiana.
(CA2) Posicionar-se criticamente sobre ideias, valores e fatos.
(CA3) Desenvolver a capacidade discursiva, analítica, investigativa, crítica, reflexiva
e sintética visando a ressignificação dos conhecimentos e das práticas.
(CA4) Posicionar-se criticamente sobre conceitos e conteúdos estudados na
Filosofia.
Voltar 28
(CA5) Analisar e sintetizar questões e temas filosóficos.
(CA6) Discutir sobre problemas filosóficos tradicionais e outros surgidos da própria
realidade e/ou de discussões filosóficas atuais.
(CA7) Compreender e problematizar conceitos filosóficos.
(CA8) Discutir sobre os conteúdos da Filosofia, identificando seus conceitos e as
variações de suas sistematizações ao longo da História.
(CA9) Articular conhecimentos filosóficos com as diferentes ciências.
(CA10) Diferenciar modos de conhecimento.
ÉTICO-ESTÉTICAS:
(CEE1) Refletir sobre os princípios éticos do próprio agir e da ação humana em
geral, nos diferentes contextos.
(CEE2) Compreender a dimensão ética do existir humano.
(CEE3) Compreender a relação entre ética e política.
(CEE4) Desenvolver uma atitude dialógica e respeitosa com o diferente e com as
diferenças.
(CEE5) Compreender as variações paradigmáticas na constituição das ideias e
correntes filosóficas e científicas.
(CEE6) Compreender o que são os valores humanos e morais, identificando seus
fundamentos e ressignificando seus sentidos.
(CEE7) Compreender o processo de formação histórica e cultural dos valores morais
ao longo da história da Filosofia.
(CEE8) Desenvolver a capacidade de apreciação das artes e problematização do
gosto, compreendendo o lugar da experiência estética na vida humana.
(CEE9) Conviver respeitosamente com o diferente e com as diferenças, respeitando
seus pontos de vistas e modos de ser.
(CEE10) Refletir filosoficamente sobre os valores humanos, incorporando-os ao seu
modo de vida.
(CEE11) Desenvolver uma atitude crítica, questionadora e investigativa sobre os
valores e os direitos humanos, fomentando sua internalização.
(CEE12) Confrontar ideias diferentes sobre a beleza, o prazer e a sensibilidade.
POLÍTICAS:
(CP1) Interpretar/traduzir a realidade de forma sistêmica e sistemática, a partir de
conhecimentos e vivências filosóficas e políticas.
(CP2) Compreender a Política como dimensão da organização das coletividades em
várias escalas, com seus sentidos históricos, variedades de formas de governo e
mecanismos de mediação de conflitos.
(CP3) Argumentar, de modo consistente e coerente, tomando posição frente aos
problemas e mudando de posição, caso seja necessário, face a argumentos mais
consistentes.
(CP4) Refletir sobre as relações existentes entre Ética e Política, tanto na história do
pensamento quanto com base na realidade.
TECNOLÓGICAS:
(CT1) Ler textos filosóficos de modo significativo, compreendendo sua estrutura
argumentativa, decodificando-os e recodificando-os.
(CT2) Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem
específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico, o sócio-político, o histórico
e cultural, e no horizonte da sociedade científico-tecnológica.
(CT3) Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.
(CT4) Ressignificar conceitos, ideias, textos e contextos.
Temas de Estudo
Volume 20: A primeira geração da Escola de Frankfurt
- Horkheimer e o projeto de uma teoria crítica;
- Filosofia, marxismo e psicanálise;
- Walter Benjamin e a obra de arte na era da reprodutibilidade técnica.
Volume 21: Esclarecimento e mistificação
- A dialética do esclarecimento de Adorno e Horkheimer.
Voltar 29
- A dialética negativa de Adorno.
Volume 22: A indústria cultural
- A cultura em ritmo industrial: arte ou
mercadoria?
- A teoria estética de Adorno.
Volume 23: Filosofia e teatro
- A legitimidade das leis nas tragédias antigas.
- Antígona: indivíduo ou sociedade?
- O nómos e a democracia ateniense.
Volume 24: Filosofia e literatura
- Ética e ciência nas obras dos séculos XIX
e XX;
- O positivismo científico e as humanidades;
- A literatura naturalista;
- Questões sociais no Modernismo brasileiro.
Prova 1 3,0 Conforme orientações dadas no início
Provas do semestre.
Prova 2 3,0
Recuperação 6,0 Recuperação de final de trimestre.
Conteúdos da Prova 1 e da Prova 2.
Trabalho 1 1,0 Conforme orientações dadas no início
do semestre.
Trabalhos Recuperação 1,0
do trabalho 1
Trabalho 2 2,0 Trabalho de área. Orientações dadas
ao longo do semestre.
Iniciação 1,0 Artigo referente ao trabalho
Científica apresentado no primeiro semestre.
Trabalho válido para todos os
componentes e áreas.
Referências
- Sistema Marista de Educação;
ARISTÓTELES. Poética. São Paulo: Editora 34, 2015.
COUSINS, Mark. Cinema: dos clássicos mudos ao cinema moderno. São Paulo:
Martins Fontes, 2013.
DUARTE, Rodrigo (org.). O belo autônomo: Textos clássicos de estética. Belo
Horizonte: Autêntica, 2015.
FARTHING, Stephen. Tudo sobre arte: os movimentos e as obras mais
importantes de todos os tempos. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.
GEACH, P.T. Razão e argumentação. Porto Alegre: Penso, 2013.
HUBERT, Marie-Claude. As grandes teorias do teatro. São Paulo: Martins Fontes,
2013.
KIVY, Peter (org.). Estética: Fundamentos e questões de Filosofia da Arte. São
Paulo: Paulus, 2008.
SACRINI, Marcus. Introdução à análise argumentativa: teoria e prática. São Paulo:
Paulus, 2016.
VELASCO, Patrícia Del Nero. Educando para a argumentação: contribuições do
ensino da lógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Convite à estética. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1999.
Voltar 30
Identificação
Área: Matemática e suas Tecnologias Ano: 2° ano Semestre: 2°/2023
Componente Curricular: Matemática
Professor: Luciano Stropper
- CA1. Articular conceitos, linguagens e procedimentos próprios da Matemática na
análise de problemas sociais, ambientais e econômicos,
propondo, de maneira autônoma, soluções éticas e socialmente responsáveis,
considerando as diferentes áreas de conhecimento.
- CA2. Reconhecer como os conhecimentos matemáticos se constituíram
historicamente para os diferentes povos e culturas, por meio de
processos que envolvam a investigação matemática, a modelagem matemática, a
etnomatemática, a resolução de problemas, a história da matemática e as
tecnologias.
- CA3. Compreender e utilizar diferentes registros matemáticos (algébrico,
geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução para os
problemas, articulando símbolos e códigos, representações e notações, ampliando
o domínio da linguagem matemática.
- CA4. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e
procedimentos matemáticos, incluindo a reflexão, a análise crítica, a imaginação e
a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e comunicar soluções.
- CEE1. Reconhecer os diferentes modos de pensar e fazer matemática,
desenvolvendo perseverança e autoestima na busca de soluções para situações-
problema em diferentes contextos.
- CEE2. Apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhes possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho, valorizando a diversidade de
saberes e vivências culturais e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida
pessoal, profissional e social, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
- CEE3. Reconhecer as relações entre a Matemática e outras áreas do
conhecimento, percebendo sua presença nos mais variados campos de estudo e da
vida humana.
- CP1. Avaliar criticamente informações, com recurso à matemática, elaborando
argumentos com base em fatos, dados e informações provenientes de fontes
confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, com ou sem recurso à
tecnologia.
- CP2. Analisar os impactos de diferentes ações sociais, verificando a plausibilidade
dos resultados por meio de estratégias, conceitos, definições e procedimentos
matemáticos e a adequação das soluções propostas em contextos regionais e/ou
globais.
- CP3. Agir pessoal e coletivamente em situações que envolvam sua comunidade
com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões, com base nos conhecimentos matemáticos, segundo princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, exercendo sua cidadania.
- CT1. Empregar diferentes tecnologias para a observação de padrões, realização
de experimentações e medições envolvendo diferentes conceitos e propriedades
matemáticas.
Voltar 31
- CT2. Compreender o papel do conhecimento matemático no desenvolvimento da
tecnologia e na divulgação midiática, utilizando-as de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano ao se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.
- CT3. Acompanhar, criticamente, o desenvolvimento tecnológico contemporâneo,
tomando contato com os avanços das novas tecnologias para se posicionar frente
às questões de nossa atualidade.
- CT4. Analisar os processos e as tecnologias envolvidas no desenvolvimento de
dispositivos computacionais, a fim de utilizar estas soluções tecnológicas de maneira
segura e responsável, avaliando seus riscos e benefícios.
Temas de Estudo
Capítulo 17 (SME): Aplicações das grandezas e unidades de medida na realidade
Capítulo 18 (SME): Análise de medidas e dados e a prática cotidiana
Capítulo 19 (SME): Princípios de Contagem e Análise combinatória
Capítulo 20 (SME): Estudo da Probabilidade
Capítulo 21 (SME): A Estatística como ferramenta de tratamento de dados
Capítulo 22(SME): Sistemas lineares, matrizes e suas aplicações
Capítulo 23 (SME): O pensamento computacional
Capítulo 24 (SME): Introdução à linguagem de programação
P1 3,0 Prova individual 1
Provas
P2 3,0 Prova individual 2
Recuperação 6,0 Prova individual de recuperação
Trabalho 1 1,0 Iniciação Científica
Trabalho 2 1,0 Trabalho individual (prevê oportunidade

de recuperação.)
Trabalhos
Trabalho 3 1,0 Trabalho individual
Trabalho 4 1,0 Produções em sala de aula (SME+listas)
Referências
Sistema Marista de Educação. Formação interdisciplinar comum: 2° ano: ensino
médio: matemática e suas tecnologias. 1ª ed. São Paulo: FTD, 2023.
BARRETO, Benigno. Matemática aula por aula. Volume único. São Paulo: FTD,
2000.
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexões com a Matemática. São Paulo:
Moderna, 2010.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática. São Paulo: Ática, 2018.
Instituto de Matemática Pura e Aplicada. OBMEP. Disponível em
<http://www.obmep.org.br> Acesso em 16 fev. 2023.
http://www.obmep.org.br
https://www.obm.org.br
Identificação
Voltar 32
Área: Ciências da Natureza Ano: 2º ano Semestre: 2º/2023
Componente Curricular: Biologia
Professor: Maurício Boff de Ávila
ACADÊMICAS: CA2 - Selecionar e aplicar dados, informações e conhecimentos de

biologia para planejar intervenções sociais, científicas e tecnológicas no âmbito da
preservação da saúde, bem-estar coletivo e proteção ambiental; CA3 - Analisar
problematizações contextualizadas que abarquem questões científico-tecnológicas
e socioambientais acerca do fenômeno vida, estabelecendo relações e identificando
regularidades, invariantes e transformações.
ÉTICO-ESTÉTICAS: CEE1 - Valorizar e preservar a vida em todas as formas e

manifestações, estabelecendo uma integralidade ética, social e de
corresponsabilidade; CEE2 - Compreender que o fenômeno vida e seus
desdobramentos coexistem em determinados espaços tempo, percebendo que a
forma subjuga os valores estéticos preconcebidos.
POLÍTICAS: CP3 - Analisar interações entre organismos e meio ambiente por meio
da contextualização de conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais relacionadas à saúde humana.
TECNOLÓGICAS: CT3 - Reconhecer e analisar a necessidade crescente da

utilização e do desenvolvimento de recursos tecnológicos, avaliando limites e
possibilidades dos impactos causados no meio ambiente e na saúde humana.
Temas de Estudo
1. Genética clássica: - Polialelia (Vol. 13) – Grupos sanguíneos (Vol. 14);
2. Ecologia:
- Níveis de organização (Vol. 19) - Níveis tróficos (Vol. 19) - Cadeia e Teia Alimentar
(Vol. 19)
– Ciclos biogeoquímicos (Vol. 19); - Relações ecológicas (Vol. 20) – Sucessão
ecológica (Vol. 20);
- Biomas terrestres (Vol. 21); - Biomas brasileiros (Vol. 22); - Impactos ambientais
e sustentabilidade (Vol. 23 e 24).
P1 3,0
Provas
P2 3,0 Avaliação individual composta por
Recuperação 6,0 questões de nível básico, intermediário e
avançado, objetivas e dissertativas,
envolvendo análise e posicionamento
frente a situações que aproximem e
contextualizem a aplicação dos conteúdos
no cotidiano.
IC 1,0 Iniciação Científica.
Voltar 33
Trabalhos TC 1,0 Trabalho do Componente (Recuperação
paralela).
LAB 1,0 Atividades realizadas durante as aulas

práticas de laboratório.
TA 1,0 Trabalho da Área de Ciências da Natureza.
Referências
BIBLIOGRAFIA ADOTADA
- Vários autores. Sistema Marista de Educação: formação geral básica; 2º ano;
Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas tecnologias. 1ª ed. 2023.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
- AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. FUNDAMENTOS DA
BIOLOGIA MODERNA. 4ª edição. São Paulo: Moderna, 2006.
- LOPES, Sonia, ROSSO, Sérgio. BIO – VOLUME ÚNICO.3ª edição. São Paulo:
Editora Saraiva, 2013.
- PURVES, William K.; SAVADA, David; HELLER, Craig; ORIANS, Gordon H.;
HILLIS, David M. VIDA: A CIÊNCIA DA BIOLOGIA (3 Volumes). 8ª edição. Porto
Alegre: Editora Artmed. 2009
- REECE, Jane; URRY, Lisa; CAIN, Michael; WASSERMANN, Steven; MINORSKY,
Peter; JACKSON, Robert. BIOLOGIA DE CAMPBELL. 10º edição. Porto Alegre:
Editora ArtMed. 2015.
Identificação
Componente Curricular: Física Professora: Berenice Stensmann
ACADÊMICAS:
CA1 - Compreender a Física e as tecnologias como construções humanas,
relacionando-as ao desenvolvimento científico e tecnológico, em diferentes culturas
e ao longo da História.
CA2 - Aplicar, em dada situação-problema, as informações ou variáveis relevantes
e possíveis estratégias para resolvê-la.
CA3 - Interpretar modelos explicativos para fenômenos ou sistemas físicos e/ou
tecnológicos.
CA4 - Analisar modelos explicativos para fenômenos ou sistemas físicos ou
tecnológicos.
CA5 - Analisar processos físicos e tecnológicos, identificando regularidades,
invariantes e possíveis transformações.
CA6 – Diferenciar fenômenos e teorias, relacionando conceitos comuns ou
convergentes dos componentes curriculares da área, para entender processos
naturais e tecnológicos.
CA7 - Utilizar adequadamente a nomenclatura e conceitos próprios da física, na
resolução de problemas.
CA8 - Elaborar comunicações orais, escritas ou digitais para relatar experimentos
físicos realizados.
CA9 - Realizar experimentos utilizando conceitos físicos, matemáticos com ou sem
o uso de tecnologia digital.
ÉTICO-ESTÉTICAS:
CEE1 - Avaliar o caráter ético do conhecimento científico produzido pela pesquisa
em Física.
Voltar 34
CEE2 - Desenvolver senso crítico e autonomia intelectual na resolução de situações-
problema considerando a ética e o bem comum.
CEE4 - Associar o desenvolvimento tecnológico, econômico e social em diferentes
épocas e regiões ao desenvolvimento do conhecimento científico, sobrepondo-o às
ideias calcadas no senso comum.
POLÍTICAS:
CP1 - Posicionar-se criticamente em relação aos tipos de pesquisas, de base e
aplicada, desenvolvidas na Física, bem como em relação ao desenvolvimento social
e tecnológico produzido.
CP2 - Avaliar a produção científica sob diferentes perspectivas, contextos e meios e
associar o impacto dessas publicações no âmbito acadêmico, social, humano e
tecnológico.
CP4 - Formular questões e soluções a problemas sociais e ambientais, a partir de
conhecimentos da Física, em diferentes contextos.
TECNOLÓGICAS:
CT1 - Aplicar tecnologias associadas à Física em diferentes contextos relevantes
para sua vida pessoal.
CT2 - Avaliar o desenvolvimento da Física, suas relações com as ciências naturais,
seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na
vida social.
CT3 - Utilizar adequadamente símbolos, códigos e nomenclatura específica da
linguagem da Física em simuladores e outras atividades experimentais, tanto
introdutório-investigativas quanto em laboratórios, em atenção ao eixo CTS (Ciência,
Tecnologia e Sociedade).
Temas de Estudo
- As máquinas térmicas e a segunda Lei da Termodinâmica (Volume 16)
- Princípios da Óptica Geométrica (Volume 17)
- Fenômeno da refração e suas aplicações (Volumes 18 e 19)
- Radiação (conceitos básicos) (Volumes 20 e 21)
-Movimentos Periódicos (volumes 22)
-Ondulatória (Volumes 23 e 24)
P1 3,0 Avaliação individual composta por
Provas questões de nível básico, intermediário e
P2 3,0
avançado, objetivas e dissertativas,
Recuperação 6,0 envolvendo análise e posicionamento
frente a situações que aproximem a
aplicação dos conhecimentos e domínios
conceituais em variados contextos.
IC 1,0 Trabalho de Iniciação Científica-

Trabalhos atividades que visam o desenvolvimento
do pensamento científico e iniciação à
pesquisa. Finalização e entrega do artigo.
TC 1,0 Trabalho do Componente de Física

“Recuperável” (FGB)- Trabalho Recuperável.
Realização de atividades proposta no
semestre.
Voltar 35
LAB 1,0 Participação e engajamento nas tarefas
das aulas práticas realizadas em
laboratório.
TA 1,0 Trabalho de Área de Ciências da

Natureza.
Referências
[1] SISTEMA MARISTA DE EDUCAÇÃO: formação geral básica: 2º ano: ensino
médio: ciências da natureza e suas tecnologias-1.ed- São Paulo: FTD, 2023.
[2] MENEZES, Luís Carlos A Matéria. 1ª. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2005.
[3] CABRAL, Fernando; LAGO, Alexandre. Física. Vol. 2. São Paulo– SP, Brasil.
Harbra, 2002.
[4] HEWITT, Paul G. Física Conceitual. 9ª. ed. Porto Alegre: Bookman 2002.
[5]FUKE, Luiz Felipe; KAZUHITO, Yamamoto; SHIGEKIYO, Carlos. Os Alicerces
da Física. São Paulo: Saraiva.
Identificação
Componente Curricular: Química
Professor: Leandro Camacho
ACADÊMICAS: CA4 - Discutir a importância do controle das transformações
químicas em processos artificiais e naturais, bem como os impactos ambientais
advindos dessas transformações. CA9 - Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou
global.
ÉTICO-ESTÉTICAS: CEE1 - Avaliar, por meio do ponto de vista da Química, como

a ciência e a tecnologia contribuem para o exercício da cidadania, com
responsabilidade integridade e respeito; CEE2 - Compreender as formas pelas quais
a Química influencia nossa interpretação do mundo atual, utilizando o método
científico para a proposição de novas formas de pensar e interagir.
POLÍTICAS: CP1 - Argumentar perante situações-problema e desafios ambientais,

razões e justificativas pautadas na ética e defesa do bem comum para solucionar a
questão do ponto de vista da Química; CP3 - Elaborar questionamentos e propor
soluções a perturbações ambientais, identificando fontes e prevendo efeitos em
sistemas naturais produtivos e sociais.
TECNOLÓGICAS: CT3 - Relacionar aspectos químicos, físicos e biológicos da

produção e do uso de materiais e de energia, além de aspectos sociais, econômicos
e ambientais.
Temas de Estudo
Estudo das soluções (Vol. 17)
Termoquímica (Vol. 19 e Vol. 20)
Cinética Química (Vol. 23 e Vol. 24)
Equilíbrio Químico e Iônico (Vol. 21 e Vol. 22)
Voltar 36
P1 3,0 Avaliações individuais
Provas compostas por questões de nível
P2 3,0
básico, intermediário e
Recuperação 6,0 avançado, objetivas e
dissertativas, envolvendo
situações que contextualizem e
aproximem as competências
trabalhadas à realidade do
estudante.
Trabalhos IC 1,0 Trabalho de Iniciação Científica
TC 1,0 Trabalho do componente

(Trabalho recuperável)
Laboratório 1,0 Participação e engajamento nas

atividades e aulas do Laboratório
TA 1,0 Trabalho referente à Área de

Ciências da Natureza
Referências
BIBLIOGRAFIA ADOTADA
- Vários autores. Sistema Marista de Educação: formação geral básica; 2º ano;
Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas tecnologias. 1ª ed. 2023.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
TITO e CANTO, Eduardo Leite. QUÍMICA na abordagem do cotidiano. Vol. 2. São
Paulo: Saraiva, 2014.
REIS, Martha. Projeto Múltiplo Química. Volume 2. São Paulo: Ática, 2014.
Sugestão de sites para pesquisa:
https://www.profpc.com.br/- conteúdos, biografias e exercícios.
Projeto de Vida
Identificação

Componente Curricular: Projeto de vida
Professor: Gabriel do Nascimento Dornelles
Ementa
A Unidade Curricular Projeto de Vida referencia-se como um espaço privilegiado de
articulação de conhecimentos, competências e habilidades e de sistematização formal
do “projeto de vida” dos estudantes maristas. Alicerçado em elementos da
antropologia cristã, será espaço tempo experiencial, transitando de modo especial
nos eixos da mobilização e intervenção sociocultural e empreendedorismo. É
oportunidade complementar de acompanhamento, conectada à tradição e
integralidade com que pautamos a temática em todo o ciclo da Educação Básica
Marista.
Temas de Estudo
Voltar 37
Dimensão Política - Qual o meu papel no mundo?
- Qual o meu lugar no mundo?
- Campo de possibilidades;
- Engajamento e participação social.
Dimensão Espiritual – o cuidado consigo
- O afeto nas relações;
- Sentido da Vida;
- Cuidado de si;
- Cultivo da espiritualidade.
Dimensão Técnica
- Comunicação não-violenta;
- Desenvolvimento integral e formação para a vida no século XXI;
- Competências socioemocionais;
- Processos de escolhas para o futuro.
Avaliação formativa, processual e contínua, observando-se aspectos relacionados ao
desenvolvimento de cada estudante e na autoavaliação. A avaliação será apresentada
por meio de indicadores sobre o processo do estudante, avaliando o protagonismo e
o engajamento na construção das atividades da Unidade Curricular do Projeto de Vida.
Considerando as propostas de aula como parte desta avaliação processual e
compreendendo-as como uma construção significativa de um sujeito integral no
desenvolvimento do seu Projeto de Vida.
Referências
- Posicionamento Projeto de Vida. Rede Marista, 2019.
- Posicionamento Juventudes. Rede Marista, 2015.
- AMENDOLA, Roberta. GPS: Guia de Protagonismo do século XX. São Paulo: Moderna,
2020.
- COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Protagonismo juvenil: adolescência, educação e
participação democrática. Salvador, Fundação Odebrecht, 2000.
- DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares. Juventude e ensino médio:
sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, v. 8, 2014.
Núcleo de Aprofundamento – N.A.

Identificação

Componente Curricular: Ciências da Natureza e suas tecnologias (N.A em
Ciências da Natureza)
Professores: Estevão Luciano Quevedo, Júnior Frezza, Lisandra Amaral, Simone
David
Analisar as interações entre matéria e energia, presentes em fenômenos naturais e
em processos tecnológicos, seus impactos no desenvolvimento de processos e
produtos ou em atividades cotidianas, para propor ações individuais e coletivas que
Voltar 38
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
Temas de Estudo
O que é radiação? (Capítulo 17)
Usos das radiações (Capítulo 18)
Radioatividade (Capítulo 19)
Usos da Radioatividade (Capítulo 20)
Meta para os próximos anos (Capítulo 21)
Combustão x Elétricos (Capítulo 22)
Tecnologia na ciência (Capítulo 23)
Tecnologia do bem estar (Capítulo 24)
Pes
Bloco Instrumento Descrição
o
P1 2,0 Avaliação individual composta por questões de
nível básico, intermediário e avançado,
P2 2,0 objetivas e dissertativas, envolvendo análise e
posicionamento frente a situações que
Provas
aproximem e contextualizem a aplicação dos
Recuperação 4,0 conteúdos no cotidiano. A recuperação é
opcional.
IC 1,0 Iniciação Científica.
Trabalho específico com possibilidade de ser
Tr 1,0
recuperado.
LAB 2,0 Atividades relacionadas ao laboratório.
Trabalhos
Conjunto de atividades desenvolvidas para
articulação e integração de conhecimentos
TA 2,0
abordados na área com possibilidade de ser
recuperado.
A recuperação é opcional e engloba os
Recuperação 3,0 conteúdos e habilidades exigidos no Tr e no
TA.
Referências
- Vários autores. Sistema Marista de Educação: formação interdisciplinar comum; 2º
ano; Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas tecnologias. 1ª ed. 2023.
Identificação
Componente Curricular: Ciências Humanas (N.A em Ciências Humanas)
Professores: Adilson Habowski, Cristiane Andrade, Diego Brandão, Giovan Longo,
Maria Aparecida, Marcelo Cesco e Vitáli Silva.
C1 Compreender o ser humano como um ser migrante, analisando os
deslocamentos populacionais, suas motivações e seus impactos na integração e
(re)configurações de territórios no espaço e no tempo, assim como seus reflexos
nas identidades e culturas, de modo a ampliar as possibilidades do projeto de vida
em torno das experiências do mundo interconectado.
C2 Analisar a diversidade de modos de vida e identidades culturais, refletindo sobre
os conflitos e vulnerabilidades de grupos sociais, e selecionar alternativas para
Voltar 39
combater as diversas formas de desigualdade e discriminação, respeitando os
Direitos Humanos.
C3 Analisar e problematizar os extensos efeitos causados pela globalização das
relações capital-trabalho e meio técnico-científico-informacional, diferenciando-os no
interior das sociedades e entre as mesmas, e propor soluções aos impasses
decorridos, tendo em vista a perspectiva dos Direitos Humanos.
C4 Contextualizar, analisar e avaliar as relações das sociedades com a natureza e
os desdobramentos sociais e de exploração dos recursos naturais, levando em
conta os impactos socioambientais e econômicos, para propor ações propositivas
relacionadas à preservação e à sustentabilidade.
Temas de Estudo
Volume 9:
Capítulo 17: Como são geradas e Distribuídas as riquezas do mundo?
Capítulo 18: O capital e a alteridade;
Volume 10:
Capítulo 19: Conexão Global: territórios e relações de poder.
Capítulo 20: Entre o local e o global: relações de interdependência entre as
sociedades.
Volume 11:
Capítulo 21: O sistema capitalista em debate.
Capítulo 22: Entre a violência e a diplomacia.
Volume 12:
Capítulo 23: O que nos aguarda? Desafios e conexões entre sociedade e meio-
ambiente.
Capítulo 24: Desafios do século XXI: continuidades ou rupturas?
Pes
Bloco Instrumento Descrição
o
Prova 1 2,0 Avaliação trabalhando os conhecimentos da
primeira parte do semestre.
Prova 2 2,0 Avaliação trabalhando os conhecimentos da
Provas
segunda parte do semestre.
Prova de 4,0 Prova de recuperação abordando os principais
Recuperação conteúdos do semestre.
Trabalho 1 1,0 Trabalho: “Como chegamos até aqui?”.
Trabalho 2 2,0 Podendo ser textos, vídeos, podcasts, mapas-
mentais, mapas conceituais e outras
produções de diversas naturezas.
Iniciação 1,0 Iniciação Científica.
Trabalhos Científica.
Trabalho 3 2,0 Podendo ser textos, vídeos, podcasts, mapas
mentais, mapas conceituais e outras
produções de diversas naturezas. Definido no
início do semestre.
Trabalho de 3,0 Podendo ser textos, vídeos, podcasts, mapas
Recuperação mentais, mapas conceituais e outras
produções de diversas naturezas. Definido no
início do semestre.
Referências
Matrizes Curriculares do Brasil Marista, Área de Ciências Humanas - 4º Edição (2021)
e Sistema Marista de Educação;
Outras referências:
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Editora Unesp,.
2016
Voltar 40
BERSTEIN, S. e MILZA, P. A Europa da Santa Aliança. In: _____. História do Século
XIX. Mem Martins, Publicações Europa-América, 1997, PP. 15-30.
FALCON, Francisco. O Iluminismo. 4ª. Ed. São Paulo: Ática, 1994.
FORTESCUE, W. Revolução e contra-revolução na França (1815-1852). São Paulo:
Martins Fontes, 1992, PP. 1-26.
HOBSBAWM. Eric. As Revoluções, in A Era das Revoluções (1789-1848). São Paulo:
Paz e Terra, 1986, PP.127-149.
HOBSBAWM. Eric. A Era do Capital (1848-1875). 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1988.
MACEDO, José Rivair & OLIVEIRA Mariley W.. Brasil: Uma História em Construção.
Volumes 1 e 2. São Paulo: Editora do Brasil, 1996.
MELLO, Leonel I. A. Jonh Locke e o individualismo liberal. In: WEFORT, F. (org.) Os
Clássicos da Política, 13ª. Ed. São Paulo: Ática, 2005, PP. 79-89.
MICELI, Paulo. As Revoluções Burguesas. São Paulo: Moderna, 1994, PP. 5-17
RIBERIRO, Renato Janine. Hobbes: o medo e a esperança. In: WEFORT, F. (org.).
Os Clássicos da Política, 13ª. ED. São Paulo: Ática, 2005, pp. 51-77.
SCHWARCZ, Lilia, M.; STARLING, Heloisa, M. Brasil: uma biografia. 2. ed.
Companhia das Letras. São Paulo, 2018.
TODOROV, Tzvetan. A conquista da América: a questão do outro. São Paulo: Martins
Fontes, 2016.
VAINFAS. Ronaldo [et. al.]. História: o longo século XIX, volume 2. São Paulo:
Saraiva, 2010.
VICENTINO, Cláudio. DORIGO, Guianpaolo. História para o Ensino Médio: História
Geral e do Brasil: volume único. Série Parâmetros. São Paulo: Scipione, 2003.
Identificação
Área: Linguagens, Códigos e suas
Ano: 2º ano Semestre:2º/2023
Tecnologias
Componente Curricular: Autoria e Diversidade Cultural nas Diferentes
Linguagens/Arte (N.A. em Linguagens)
Professora: Michele Teresinha Philomena Bohnenberger
C1 Valorizar e fruir as culturas (local, regional e global), posicionando-se crítica e
eticamente frente às relações de poder, de consumo e o impacto ecológico,
resultantes da globalização.
C2 Analisar a dinâmica integrada de signos que estruturam os textos (verbais e não
verbais, multimodais) e mídias, interpretando os recursos semióticos como
instrumentos de manipulação e orientação da percepção de leitores e espectadores
sobre fatos e versões da realidade
Temas de Estudo
Capítulo 19 – Multiculturalismo: Belle Époque, Cinema.
Capítulo 20 – A função social da fotografia
Capítulo 21 – Expressividade e Técnica
Capítulo 22 – Caminhos da composição visual
Capítulo 23 – Cinema e Fotojornalismo
Capítulo 24 – Música século XXI e XX.
Voltar 41
Prova Integrada: Arte (NA), Língua
P1 2,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),
Educação Física (NA).

Provas P2 2,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),
Educação Física (NA)
Opcional - Prova Integrada: Arte (NA),

Recuperação 4,0 Língua Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA)
Trabalho integrado: Arte (NA), Língua

Trabalho 1 1,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),
Trabalho 2 2,0 Trabalho da UC

Trabalhos Trabalho da UC
Trabalho 3 2,0
Recuperação 3,0 Opcional: Trab.1 + Trab. 2
Referências
PUCPRESS; 2021.
Sugestões de visitação à sites de museus e instituições culturais variadas.
Catálogos de mostras e exposições atuais.
Identificação
Linguagens/Língua Portuguesa (N.A. em Linguagens)
Professor: Fabrício Dias de Andrade
Temas de Estudo
Capítulo 19 – Diversidade cultural: a arte imita a vida.
Capítulo 20 – A função social da fotografia, dos filmes e das séries de televisão.
Capítulo 21 – Fanzine: um gênero textual diferente.
Capítulo 22 – As fakes news.
Capítulo 23 – Diversidade cultural: Imigrantes e refugiados no Brasil.
Voltar 42
Capítulo 24 – Currículo web e vídeocurrículo.
P1 2,0 Prova Integrada: Arte (NA), Língua
Provas Portuguesa (NA), Educação Física (NA).
P2 2,0 Prova Integrada: Arte (NA), Língua

Portuguesa (NA), Educação Física (NA)
Recuperação 4,0 Opcional - Prova Integrada: Arte (NA),

Língua Portuguesa (NA), Educação
Física (NA)
Trabalho 1 1,0 Trabalho integrado: Arte (NA), Língua

Trabalhos Portuguesa (NA), Educação Física (NA).
Trabalho 2 2,0 Trabalho específico do componente.
Trabalho 3 2,0 Trabalho específico do componente.

Recuperação 3,0 Trab.1 + Trab. 2
Referências
Plataforma Iônica: souionica.com.br
PUCPRESS; 2021.
Identificação

Linguagens/Educação Física (N.A. em Linguagens)
Professores: André Pessin e Fernanda Santos
Temas de Estudo
Voltar 43
Capítulo 17 – A tecnologia aliada as práticas corporais.
Capítulo 19 – Relação entre cinema e esporte.
Capítulo 21 – O esporte representado nos desenhos.
Capítulo 23 - A fotografia esportiva.
P1 2,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),

Provas P2 2,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),
Educação Física (NA)
Opcional - Prova Integrada: Arte (NA),

Recuperação 4,0 Língua Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA)
Trabalho integrado: Arte (NA), Língua

Trabalho 1 1,0 Portuguesa (NA), Língua Inglesa (NA),
Trabalho 2 2,0 Trabalho da UC

Trabalhos Trabalho da UC
Trabalho 3 2,0
Recuperação 3,0 Trab.1 + Trab. 2
Referências
PUCPRESS; 2021.
Identificação
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Ano: 2º ano Semestre:2º/2023
Componente Curricular: Língua Inglesa ( N.A em Linguagens)
Professores: Daniela Wudich & Diego Maciel
- Leitura e produção de textos escritos de diferentes gêneros, considerando estrutura,
efeitos de sentidos, e estabelecendo relações com a língua materna.
- Análise crítica dos diferentes discursos, oral e escrito, incluindo o próprio,
considerando as situações comunicativas.
Voltar 44
- Compreensão dos estrangeirismos como um movimento de relação de poder na
sobreposição de culturas.
- Produção cultural em língua inglesa como representação da diversidade cultural e
linguística
- Compreensão de costumes dos diferentes povos falantes de língua inglesa,
identificando singularidades e estabelecendo relações entre eles.
- Uso da língua oral na manifestação das vivências e na explicação da realidade,
explorando as diferentes nuances da pronúncia.
- Apropriação dos conhecimentos da língua inglesa e de seus mecanismos, como meio
de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
- Uso de recursos verbais e não verbais na organização de um texto, para ampliar a
capacidade de compreensão e emprego da língua inglesa.
Temas de Estudo
Midterm:
Vol.10 – Chapter 19 “Light, camera... action” Chapter 20 “Entertainment
industry: good guy or bad guy.
Vol.11 – Chapter 21 “Multimodality, multiculture ,...” – Chapter 22
“Multimodality”
Final:
Vol.12 – Chapter 23 “Official documents” – Chapter 24 “Social media as a
multicultural space”
P1 2,0 Conteúdo específico do componente
Provas
P2 2,0 Conteúdo específico do componente
Recuperação 4,0 Conteúdo específico do componente
Trabalho 1 1,0 Integrado

Trabalhos
Trabalho 2 2,0 Listening
Trabalho 3 2,0 Combo (Notebook, Book and Commitment)
Trabalho 4 1,0 SIC
Recuperação 1,0 Integrado
Referências
AMOS, Eduardo e Prescher. The Richmond Express Grammar of English. São
Paulo: Moderna, 2008.
SISTEMA MARISTA DE EDUCAÇÃO: formação geral básica: 2º ano: ensino médio:
linguagens e suas tecnologias. – 1. Ed – São Paulo: FTD, 2023
Voltar 45
Identificação
Área: Matemática e suas tecnologias Ano: 2º ano Semestre: 2º/2023

Componente Curricular: Resolução de problemas
Professores: Gabriel Gomes e Juliana Magali
C3 Analisar situações e fenômenos de diversas áreas do conhecimento que envolvem
problemas e estratégias de contagem e eventos probabilísticos para tomada de
decisão e julgamento crítico, aplicados a questões do cotidiano em contextos sociais,
científicos e econômicos, locais de impacto global, com recurso à tecnologia.
C4 Argumentar com base em dados matemáticos, para formular, negociar e defender

ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos e a consciência socioambiental em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação à saúde e cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
Temas de Estudo
Volume 10 – Contagem e tomada de decisões
Capítulo 19 – Problemas de contagem em situações do cotidiano
Capítulo 20 – A probabilidade na tomada de decisões
Volume 11 – Separatrizes
Capítulo 21 - Estudo de separatrizes: Parte I
Capítulo 22 – Estudo de separatrizes: Parte II
Volume 12 – Diálogos: Estatística e Probabilidade

Capítulo 23 – Avaliações estatísticas e a tomada de decisões
Capítulo 24 – Relações entre Probabilidade e Estatística
P1 2,0 Avaliação individual e integrada com FGB,
Provas P2 2,0 com questões objetivas e dissertativas com
Recuperação 4,0 o objetivo de resolver situações-problema
semelhantes ao seu cotidiano.
T1 1,0 Portifólio parte 1
Trabalhos
T2 2,0 Portifólio parte 2
T3 2,0 Trabalho avaliativo
T4 1,0 Iniciação Científica
TR 3,0 Recuperação dos trabalhos T1 e T2
Referências
Sistema Marista de Educação. Formação interdisciplinar comum: 2º ano: ensino
médio: matemática e suas tecnologias. 1ª ed. São Paulo: FTD, 2023.
RODRIGUES, Maria da Anunciação. O livro da Matemática. São Paulo: O Globo,
2020.
BARRETO, Benigno. Matemática aula por aula. Volume único. São Paulo: FTD,
2000.
Voltar 46
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexões com a Matemática. São Paulo: Moderna,
2010.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática. São Paulo: Ática, 2003.
Instituto de Matemática Pura e Aplicada. OBMEP. Disponível em
<http://www.obmep.org.br> Acesso em 16 fev. 2023.
Voltar 47
Voltar 48

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SUMÁRIO

1. Conheça o nosso Ensino Médio ................................................................................................ 3

Responsável pelo setor: Caroline Becker

Responsável pelo setor: Danilo Boff

Responsável: Luis Alfonso Heckler

18 períodos de 16 períodos de Núcleo 4 períodos de Percursos

CARGA HORÁRIA TOTAL: 38 PERÍODOS POR SEMANA

Especificidades no 2º ano EM: os estudantes farão, no decorrer do ano, três

QUADRO DEMONSTRATIVO DOS PERCURSOS INVESTIGATIVOS OPTATIVOS

Percurso Investigativo Optativo do Colégio Marista Rosário – Anual

1° Percurso Optativo da PUCRS 2º Percurso Optativo da PUCRS

Formação Geral Básica (FGB)

P1: 3,0 pontos Iniciação Científica: 1,0 ponto.

P2: 3,0 pontos Demais trabalhos: 3,0 pontos.

Núcleos de Aprofundamento (NA)

Percursos Formativos Optativos (PIO)

Os trabalhos são distribuídos ao

Formação Geral Básica Núcleos de Aprofundamento Percursos Investigativos Optativos

1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0 1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0 1º Semestre + 2º Semestre ≥ 7,0

P1 + P2 + RECUPERAÇÃO = A nota da recuperação só será computada

Recuperação de até 1,0 ponto de trabalhos

Trabalho 1 + Trabalho de recuperação = A nota da recuperação só será computada

Recuperação nos Núcleos de Aprofundamento

Recuperação de até 3,0 ponto de trabalhos

Trabalho 1 + Trabalho de recuperação = A nota da recuperação só será computada

Recuperação nos Percursos Formativos Optativos

Média anual (MA) + Exame Final (EF)

5. 2ª chamada de provas e trabalhos

6. Diretrizes para provas

6.1 Motivos que levam à anulação de uma prova

7. Plantões de produção textual

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Início do 2º semestre Recesso Escolar Recesso Escolar

Divulgação dos resultados

INÍCIO DAS AULAS

Simulado FTD Simulado FTD

P1 FGB Língua P1 FGB língua Independência do Brasil FERIADO ESPECIAL

P1 FGB História (7h30) P1 FGB Biologia (7h30) P1 FGB Geografia (7h30)

P1 N.A. de Matemática e TARDE Revolução Farroupilha P1 N.A. de Ciências da

2º ano P1 FGB Língua

P1 FGB Língua Inglesa e 2ª Chamada 2º ano

2ª Chamada 2º ano CANTATA MARIAL 2ª Chamada 2º ano (Feriado)

Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Avaliação Currículo

Olímpiada Rosariense Olímpiada Rosariense Eleição Ger 2023

Projeto Transição Finados FERIADO ESPECIAL ENEM

01/11 a 02/12 (Feriado) 05/11 – Domingo

Portuguesa/Produção 2º ano 2º ano ENEM

2ª Chamada 2º ano P2 FGB Biologia (7h30) Feriado 2º ano 2ª Chamada 2º ano

N.A. linguagens P2 FGB Biologia 2ª Chamada 2º ano 2ª Chamada 2º ano

P2 FGB Língua Inglesa e FGB Língua

Prova de Recuperação 2º ano

Revisão de Provas Revisão de Provas

Formação Geral Básica – FGB

P2 2,0 Atividade Prática 2 (Corresponde ao Trabalho 3

P3 1,0 Atividade Prática 3

T1 2,0 Trabalhos dos Capítulos 13, 14 e 15

IC 1,0 Trabalho de Iniciação Científica

Recuperação 6,0 Específico

Trabalho 1 1,0 Específico

Trabalho 3 1,0 SIC

AMOS, Eduardo e Prescher. The Richmond Express Grammar of English. São

- Orações subordinadas adverbiais: classificação e tipologia.

Recuperação 6,0 Conteúdos de P1 e P2