Ruben Vieira

Mapeamento dos Planos Estratégicos de Educação em Moçambique

Designação e Plano Estratégico de Educação Plano Estratégico de Plano Estratégico de Educação Plano Estratégico de Educação
Lema Educação e Cultura
"Combater a Exclusão, "Vamos Aprender: construindo "Por uma Educação Inclusiva,
Renovar a Escola" "Fazer da escola um polo de competências para o Patriótica e de Qualidade".
desenvolvimento desenvolvimento de
consolidando a Moçambique"
Moçambicanidade"

Período 1999 - 2003 2006 - 2010/11 2012 - 2016 2020 - 2029

Objectivos 1. Expansão do acesso à 1. Reduzir a pobreza 1. Assegurar a inclusão e 1. Garantir a inclusão e a

Estratégicos Educação; absoluta; equidade no acesso e retenção equidade no acesso,
na escola; participação e retenção;
2. Melhoria na qualidade da 2. Assegurar a justiça e a
Educação; equidade do género; 2. Melhorar a aprendizagem dos 2. Assegurar a qualidade da
alunos; aprendizagem;
3. Sustentar a expansão e a 3. Lutar contra a propagação
melhoria da Educação. do HIV/SIDA e mitigar o 3. Garantir uma boa governação 3. Assegurar a governação
seu impacto. do sistema educativo. transparente, participativa,
eficiente e eficaz.

Análise Objectivos e Prioridades: Objectivos e Prioridades: a Objectivos e Prioridades: o Objectivos e Prioridades: os

Comparativa Educação Pré-escolar: a
(Objectivos e expansão do acesso aos
Prioridades; programas de educação pré-
Contexto escolar para crianças
Social, desfavorecidas poderá, por isso,
Econômico e
servir dois propósitos,
Político; e
nomeadamente, a melhoria da
Indicadores
Educacionais eficácia interna das escolas
primárias e o aumento da
equidade social;
Ensino Primário: alcançar a
escolarização primária universal
e a melhoria da qualidade de
ensino nas escolas primárias
constituem os objectivos
centrais do PEE - assegurar que
todas as crianças tenham acesso
a oportunidades de uma
educação básica de qualidade;
Educação Especial: o
Ministério dá uma grande
importância à expansão de
oportunidades educativas para
crianças com NEE. A
prioridade do Ministério ara
melhorar os serviços oferecidos
às crianças com NEE tem como Económico: o crescimento
económico acelerado e a
base o princípio da inclusão.
redução da pobreza,
Contexto Social: no âmbito do tornaram-se uma prioridade
principal prioridade do
PEEC é o Ensino Básico,
especificamente, o objectivo
é criar condições para
assegurar que em 2010 a
taxa líquida de escolarização
no ensino primário seja de
97% (em 2005 era de 81%)
e a taxa de exclusão de 69%
(em 2005 era de 33%).
Contexto Social: a
estratégia da educação para
o período de 2006-2010/11,
segue-se ao PEE: 1999-
2003. Durante a
implementação do plano, o
sector da educação fez
consideráveis progressos,
particularmente, no aumento
de números de matriculados
no ensino primário, e a
experiência da
implementação do PEE,
anterior, fornece
fundamentos válidos para o
desenvolvimento do PEEC.
sector educativo, continuará os
seus esforços para a criação das
condições necessárias para a
transformação do sistema actual
num sistema de educação justo,
inclusivo, eficaz e eficiente em
termos de gestão, um sistema
onde os alunos obtenham as
competências necessárias em
termos de conhecimento,
habilidades e atitudes, para
atingirem o objectivo principal
da educação. O governo
continuará a privilegiar o ensino
primário de modo a que as
crianças, tenham a oportunidade
de frequentar e concluir a
escola primária de sete classes.
Contexto Social: com uma
população de 20,6 milhões em
2017. Aproximadamente, 70%
da população vive em zonas
rurais. Segundo o senso de
2017, 51,8% da população é do
sexo feminino, e o crescimento
anual é de 2,6%.
Económico: cerca de 52% da
população é da faixa etária dos
0-18 anos e 20% são da faixa
três objectivos estratégicos,
respondem à necessidade de se
cumprir com o disposto na Lei
18/2018, do SNE, no que
refere a garantia de 9 anos de
escolaridade básica e
obrigatória a todos os
cidadãos: primeiro, assegurar a
qualidade de aprendizagem no
ensino primário, de forma
equitativa em todo país;
segundo, expandir e
diversificar o acesso equitativo
aos primeiros ciclos de ensino
secundário, alinhados as
aprendizagens com as
necessidades de
desenvolvimento económico e
humano do país.
Social: a população
moçambicano é
maioritariamente jovem com
46,6% de pessoas entre os 0-
14 anos, 50% da faixa etária
de 15-64 anos e 3,3% de 65
anos em diante. Esta estrutura
revela a necessidade de um
investimento significativo nas
primeiras classes de ensino.
PEE, o Governo de
Moçambique tem estado a
seguir um programa de
ajustamento estrutural e
estabilização macro-economica,
adaptando políticas orientadas
para o reforço das instituições,
no contexto duma economia de
mercado.
Contexto Económico: apesar
dos últimos desenvolvimentos,
Moçambique, continua sendo
um dos países mais pobres do
mundo e enfrenta graves
problemas estruturais e socio-
económicos.
Contexto Político: o Governo
adaptou, em 1995, a Política
Nacional de Educação, a qual
estabelece o quadro do SNE. A
Política Nacional de Educação
indica as principais metas do
Governo para o sistema
educativo como um todo, e
definem políticas específicas
para cada sector do sistema.
Indicadores Educacionais:
existem, no sistema educativo
moçambicano, três problemas
fundamentais que afectam todos
os níveis do sistema e,
virtualmente, todas as
instituições em cada nível. O
primeiro consiste no limitado
acesso às oportunidades
educativas, o segundo é a baixa
qualidade e o terceiro é o custo
da expansão do acesso e da
melhoria da qualidade.
explícita da política de
desenvolvimento nacional.
Político: em setembro de
2000, a Assembleia Geral
das Nações Unidas adoptou
unanimente a Declaração do
Milénio. O compromisso do
Governo moçambicano com
os objectivos e metas
estabelecidos nessa
declaração está refletido nas República de Moçambique
suas políticas de
desenvolvimento económico
e social.
Indicadores Educacionais: indivíduo na vida social,
o progresso no reforço da
qualidade de ensino, foi
mais limitado e, de facto,
alguns indicadores - o uso
de dois ou, mesmo, três
turnos nas áreas urbanas, o
aumento do rácio alunos por
professor - sugerem que a
expansão das matrículas
poderá ter sido feita à custa concerne ao aumento da oferta sociais e educacionais, teve
da qualidade.
etária dos 6-12.
Uma população tão jovem que Económico: o país continua a
ainda não produz, coloca uma ser um dos países com menor
forte pressão sobre a economia Índice de Desenvolvimento
do país que tem que assegurar aHumano, ocupando a posição
realização das necessidades 180 em 189 países estudados
básicas. (UNDP-2018). Em 2014, a
percentagem da população que
Político: desde a
vivia abaixo do nível da
independência, o Governo da
pobreza (1,9 dólares por dia)
era de 62,9%, uma
encara a Educação como um
direito fundamental de cada percentagem acima da média
cidadão, um instrumento para a subsaariana de 41,1%.
afirmação e a integração do
Político: as primeiras décadas
económica e política, um factor de desenvolvimento foram
indispensável para a caracterizados por uma
continuação da construção de política de orientação
uma sociedade moçambicana e socialista, monopartidária que
para o combate à pobreza. levou às nacionalizações de
quase toda actividade
Indicadores Educacionais: o económica. A guerra civil que
sector da educação, registou se seguiu aos primeiros anos
de independência, para além
grandes progressos,
particularmente, no que de destruir infraestruturas
da educação. Mais crianças um efeito devastador sobre a
ingressaram anualmente nas população. A estabilidade em
escolas; mais crianças 1992, abriu caminho para as
progrediram anualmente de um primeiras eleições livres e
nível para outro. Permanecem, multipartidárias que se
contudo, desafios para o futuro, realizaram em 1994,
principalmente quanto à permitindo a estabilização, a
capacidade de proporcionar um consolidação da paz, e a
efectivo ensino inclusivo, abertura da economia.
através da retenção dos alunos
no sistema e a sua progressão Indicadores Educacionais: a
elaboração e implementação
para o nível seguinte.
do PEE tem em conta os
principais instrumentos que
orientam a governação, as
prioridades nacionais do
desenvolvimento social e os
compromissos internacionais
do Governo.