ESCOLA SESI NEWTON ANTÔNIO DA SILVA PEREIRA

PROFESSORES: ALDAIR,
DISCIPLINAS: ARTE, HISTÓRIA,
ATIVIDADE AVALIATIVA FORMATIVA CAMILA MAGALHÃES, CARLA
LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA
INTERDISCIPLINAR REIS, LEONARDO DIAS, LUANA
INGLESA, LITERATURA,
1ª ETAPA DAMASCENO E TAÍNA
PRODUÇÃO DE TEXTOS
RESENDE.

TURMAS: 9º. ano DATA DE ENTREGA: / / 2024 VALOR: 6,00 pontos

Introdução:
A proclamação da República no Brasil foi um momento de extrema importância na construção de nossa
História. Durante o primeiro mês de aula os alunos vivenciaram em sala de aula práticas e discussões sobre esse
tema nas aulas de História, assim como foram apresentados textos, nas aulas de Língua Portuguesa, abordando as
mudanças no uso da língua relacionadas a fatores históricos. Usaremos a oportunidade de trabalho de campo para
desenvolver habilidades comunicativas como forma de acesso às informações em várias áreas do conhecimento e
reconhecer os benefícios da comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização
pessoal, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.
Pensando nisso, a proposta deste trabalho contempla, mais uma vez, a fixação de conteúdos e habilidades-
âncora para o 9º. ano tendo como ponto de partida o contexto mencionado.

Habilidades:

● (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da

emergência da República no Brasil.
● (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da
história local e regional até 1954.
● (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas
contradições e impactos na região em que vive.
● (EF09LI18-A) Desenvolver habilidades comunicativas referentes à língua inglesa, como forma de acesso às
informações em várias áreas do conhecimento.
● (EF09LI19-A) Reconhecer os benefícios da comunicação intercultural por meio da língua inglesa como
mecanismo de valorização pessoal, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. (Adaptada
BNCC).
● (EF69LP44) - Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
● (EF69LP29) - Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica –
texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
(impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo,
podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional
e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
● (EF69LP07- A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito
ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero).

Orientações:

Elaboração de um vídeo estilo vlog e produção de um texto dissertativo-argumentativo.

1 - O vídeo estilo vlog de viagem deverá ser elaborado com imagens (vídeos ou fotografias) capturadas
pelo grupo, editado posteriormente e entregue via Teams totalizando entre 5 a 8 minutos. Lembrem-se de que vocês
devem divulgar os conhecimentos baseados nas experiências e nos estudos de forma acessível ao público em geral.
É necessário enviar o roteiro de apresentação do vlog por escrito, bem como um breve relatório descrevendo os
integrantes e função desempenhada no grupo.
É indispensável o uso da língua inglesa no vídeo (abertura, encerramento, trilha sonora, legenda). Uma boa
dica é pensar que o vídeo pode ser usado para divulgação turística de nossa cidade, convidando pessoas de outros
países a conhecerem a nossa história.
O vídeo deverá obrigatoriamente conter breves explicações dos alunos sobre os monumentos históricos
visitados e suas relações com a República. Sugere-se uma breve leitura no site do Circuito Praça da Liberdade
(http://www.circuitoliberdade.mg.gov.br/pt-br/visite-br) a respeito dos locais que serão visitados, para que os alunos
possam tirar suas dúvidas antes da visita e não tenham dificuldade para a criação do material, caso tenham, poderão
saná-las previamente com os professores envolvidos no trabalho.
2 - O texto dissertativo-argumentativo deverá ser produzido atendendo à proposta entregue pelo professor.

Orientações específicas:

● Produção de um vídeo estilo vlog de viagem explicando os monumentos visitados, assim como as principais
obras que chamarem mais atenção do grupo, contextualizando-as com seus processos históricos.
● O vídeo deverá conter obrigatoriamente entre 5 e 8 minutos, sob o risco de penalização na nota em caso de
descumprimento.
● É indispensável o uso da língua inglesa no vídeo.

● Os vídeos deverão ser enviados na data de _____________ para o professor responsável pela turma (ver
abaixo a relação).
● Os grupos deverão conter entre 5 ou 6 pessoas e caberá ao professor responsável pelo recebimento dos
trabalhos a divisão feita previamente em sala de aula.
● Produção de um texto dissertativo-argumentativo: os textos devem ser manuscritos em folha própria, à tinta
azul ou preta e entregues por todas as turmas ao professor Aldair.

Professores responsáveis por turma:

9º A: Carla e Camila
9º B: Leonardo Dias
9º C: Taína
9º D: Luana
Grupos:
9º A
Grupo 01: Mirella / Mayana / Danielly / Isabela / Ana Júlia / Arthur M.
Grupo 02: Giovana / Emanuelly / Nathália / Isabela Cantoni / Samuel / Ana Luisa
Grupo 03: Gabriel / Larissa / Nair / Nicholas / Melissa / Gabriele
Grupo 04: Maria Eduarda / Ravi / Caio / Caua L. / Caua F.
Grupo 05: Victor / Gustavo / Felipe / Arthur Nunes / Lina / Bernardo
Grupo 06: Davi / Otton/ Lucas / Arthur Silva

9ºB
9º C

9º D
PROPOSTA DE REDAÇÃO

Caro estudante, cara estudante,

Leia,atentamente, os textos dados abaixo e faça o que se pede.

TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I

A importância da preservação do Patrimônio Histórico

O patrimônio histórico arquitetônico pode ser qualquer edificação que represente parte da história local de
uma cidade ou município. A primeira coisa que se destaca quando se faz uma visita a algum lugar, são os prédios
históricos ou as construções que de alguma forma representem ou trazem em suas características pistas sobre a
história da localidade visitada e de seus habitantes. Esses patrimônios despertam o interesse, instigam a procura por
mais informações sobre o lugar, representam a materialização da cultura de uma localidade, além de trazer em suas
características e no estilo a história das pessoas que o construíram. Infelizmente, em geral, a maioria dos patrimônios
não são vistos com tão bons olhos pelas autoridades. São conhecidas as histórias e frequentes os casos de descaso,
demolições e abandono de prédios que são verdadeiras testemunhas da história local, e que fazem a importante
ligação entre a população e sua identidade cultural.

Disponível em: http://casaraodeideias.com.br/a-importancia-da-preservacao-do-patrimonio-historico/

TEXTO II

Fogo destrói Museu Nacional, o mais antigo centro de ciência do país

Um incêndio de grandes proporções destruiu o acervo do Museu Nacional, na zona norte do Rio de Janeiro.
Especializado em história natural e mais antigo centro de ciência do País, o Museu Nacional completou 200 anos em
junho em meio a uma situação de abandono. Não houve feridos. O diretor de Preservação do Museu Nacional do Rio
de Janeiro, João Carlos Nara, afirmou que o incêndio causou um “dano irreparável” ao acervo e às pesquisas
nacionais. De acordo com João Carlos Nara, a equipe de administração do Museu Nacional aguardava o fim do
período eleitoral para iniciar as obras de preservação da infraestrutura do prédio. “É tudo muito antigo. O sistema de
água e o material, tudo tem muitos anos. Havia uma trinca nas laterais. Isso é ameaça constante”, disse o diretor. O
Museu Nacional, vinculado à Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é a mais antiga instituição científica do
Brasil e um dos maiores museus de história natural e de antropologia das Américas. Serviu como Palácio da família
real portuguesa entre 1808 a 1821. O edifício é tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional
(Iphan) desde 1938.

Disponível em: https://www.metropoles.com/brasil/incendio-atinge-museu-nacional-na-quintada-boa-vista (Adaptado)

TEXTO III

Projeto busca ampliar recursos destinados à proteção do patrimônio histórico e cultural

O Projeto de Lei 10835/18 altera a Lei Rouanet (8.313/91) para incentivar a proteção de museus, bibliotecas
e arquivos brasileiros. A ideia é fazer com que mais pessoas físicas e jurídicas apliquem parcelas do imposto de
renda no apoio direto a projetos culturais ou em contribuições ao Fundo Nacional de Cultura, que já tem entre suas
finalidades a preservação e a proteção do patrimônio cultural e histórico nacional. O texto, do deputado Carlos
Sampaio (PSDB-SP), destina 20% do total das doações e patrocínios a produções culturais para o apoio ou o
patrocínio de projetos de proteção aprovados pelo Ministério da Cultura. Incluem-se aí a construção, a formação, a
organização, a manutenção, a ampliação e o equipamento de museus, bibliotecas e arquivos e ainda a conservação
e a restauração de prédios, monumentos e espaços naturais tombados pelo poder público. Alternativamente, esses
20% poderão ser destinados ao Fundo Nacional de Cultura, com o mesmo objetivo. O projeto faz ainda outras
alterações pontuais na lei para adotar a terminologia prevista na Constituição Federal, mais abrangente, que cuida da
“proteção” do patrimônio histórico-cultural e não só da “preservação”, como atualmente previsto na Lei Rouanet.
Ainda segundo o texto, o Fundo Nacional de Cultura poderá financiar até 100% do custo total de implementação de
projetos relacionados à proteção do patrimônio histórico brasileiro. Disponível em:
https://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/EDUCACAO-ECULTURA/570743-PROJETO-BUSCA-AMPLIAR-RECURSOS-DESTINADOS-A-PROTECAO-
DOPATRIMONIO-HISTORICO-E-CULTURAL.html
 PROPOSTA

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos adquiridos durante a visita técnica
ao Circuito Liberdade, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa
sobre o tema “Preservação do Patrimônio histórico cultural brasileiro”. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

INSTRUÇÕES:

● O rascunho da redação deve ser feito em uma folha à parte.

● O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
● A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas
copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:

● tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.

● fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
● apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
● apresentar cópias dos textos motivadores, de textos da internet e de outros colegas.

Rubrica avaliativa:

Os trabalhos serão avaliados com base nos critérios estabelecidos abaixo:

Cumpre totalmente Cumpre parcialmente Não cumpre

Qualidade:

Valor: 1,50 pontos

Respeito às regras
estabelecidas (tempo,
trabalho em equipe e
contemplação de todas
as disciplinas):

Valor: 1,50 pontos

Criatividade:
Valor: 1,50 pontos

Dedicação ao trabalho
nas aulas destinadas a
ele:

Valor: 1,50 pontos

Observações:

Qualidade: Nesse aspecto espera-se que o trabalho dos alunos seja desenvolvido com capricho, imagens e áudios
nítidos, explicações dos monumentos adequadas e o mais completas possível.
Respeito às regras estabelecidas: Espera-se que os alunos cumpram com o tempo definido, respeitando o mínimo
e o máximo, trabalhem em equipe e estabeleçam parcerias. Além disso, é fundamental que contemplem o que foi
pedido por todos os professores/disciplinas sem exceção.
Criatividade: Aqui será avaliado a criatividade empregada para a criação e edição do vídeo final.
Dedicação ao trabalho nas aulas destinadas a ele: Espera-se que o comportamento dos alunos nas aulas cedidas
pelos professores seja de maturidade, responsabilidade e contribuição para com o grupo. Caso haja dispersão,
realização de outras atividades ou conversa extrema, o professor regente de turma poderá fazer o desconto na
pontuação total do trabalho do grupo, quando este for todo ou do aluno, quando for de forma isolada.