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Análise Filosófica educacional

Educação
Segundo Freire, a educação é o processo constante de criação do conhecimento e
de busca da transformação-reinvenção da realidade pela acção-reflexão humana. Em
outras palavras, o humano é tratado e a educação é organizada de acordo com esse
ponto de vista. O professor emprega uma filosofia educacional quando começa a pensar
em conceitos e conhecimentos da natureza humana e da sociedade.
A educação deve ser percebida como unidade integrante e necessária de um
sistema, visto que é empregada de acordo com seus interesses e onde esta é uma
representação da política e do interesse dos países em coordená-la, figurando como um
dos maiores instrumentos de dominação ou libertação das massas.
A filosofia educacional é uma disciplina da filosofia que discute a educação e
questiona e resolve os conceitos e práticas da educação. A filosofia educacional ajuda o
educador e os professores a compreender a educação com todos os seus aspectos. O
significado e a importância das práticas educacionais só podem ser possíveis por um
sistema de pensamento claro que a filosofia forneça.
A filosofia da educação para Ozmon e Craver (2004), se iniciou no momento em
que as pessoas se tornaram conscientes da educação como uma actividade humana
diferenciada e onde as sociedades pré-alfabetizadas não comungavam de objectivos em
longo prazo e onde haviam carências de ferramentas analíticas inovadoras.
Além disso, a filosofia fornece uma estrutura e uma base para organizar as
configurações da escola e da sala de aula para os educadores. Isso ajuda a entender para
que servem as escolas, quais assuntos são valiosos, como os alunos aprendem e quais
métodos e estratégias são usados.

Análise de conceitos (o ensino, a aprendizagem, a formação, a instrução, e o

treinamento).

A filosofia contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, da

criatividade e da imaginação dos estudantes, permitindo que eles explorem questões
complexas e busquem a verdade. No contexto da filosofia educacional, os conceitos de
ensino, aprendizagem, instrução, informação e treinamento desempenham papéis
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fundamentais na compreensão do conhecimento, da existência humana e da busca pela

verdade.

Ensino: refere-se ao processo intencional de transmitir conhecimento, valores e

habilidades de um professor para um aluno. A situação de ensino é uma situação que
envolve três componentes básicos: alguém que ensina (digamos, o professor), alguém
que é ensinado (digamos, o aluno), e algo que o primeiro ensina ao segundo (digamos,
o conteúdo).

No contexto da filosofia, o ensino envolve a transmissão de teorias, argumentos

e perspectivas filosóficas, ou seja aborda questões como autoridade do educador, as
estratégias de transmissão do conhecimento e o papel da educação na formação, moral e
intelectual dos alunos. É uma busca pela compreensão e reflexão crítica.

Aprendizagem: é o processo pelo qual os alunos adquirem conhecimento,

desenvolvem habilidades e transformam suas perspectivas. É uma actividade contínua e
adaptativa que ocorre ao longo da vida e não se limita ao ambiente escolar.

Na filosofia, a aprendizagem não é apenas passiva, ela envolve a construção

activa do entendimento por meio da reflexão, discussão e análise crítica. Também, pode
explorar questões relacionadas a natureza do conhecimento, à autonomia do aprendiz, as
teorias de aprendizagem e a influência do contexto social e cultural no processo de
aquisição do conhecimento.

Instrução: refere-se às estratégias e métodos utilizados pelos educadores para

facilitar a aprendizagem. Na filosofia educacional, a instrução pode incluir a análise de
textos filosóficos, debates e práticas de argumentação.

Informação: diz respeito aos dados, fatos e conteúdos transmitidos aos alunos.
A informação inclui conceitos filosóficos, teorias dos pensadores e argumentos
apresentados em obras filosóficas.

Treinamento: embora menos comum no contexto filosófico, o treinamento

pode se referir ao desenvolvimento de habilidades específicas. Por exemplo, o
treinamento em lógica ou em técnicas de argumentação pode ser relevante para
estudantes de filosofia.
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Portanto, a filosofia educacional busca integrar esses elementos de forma a

promover uma educação significativa, crítica e transformadora. Brandão, como
educador, enfatiza a importância de considerar esses conceitos na prática pedagógica,
visando ao desenvolvimento integral dos estudantes.
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Referências bibliográfica

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1979.

OZMON, Howard A.; CRAVER, Samuel M. Fundamentos filosóficos da educação. 6.
ed.
Porto Alegre: Artimed, 2004.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 12. ed. São Paulo: Brasiliense,
1984.

FERRATER MORA, José. Diccionario de Filosofía. Buenos Aires:

Sudamericana/Montecasino, 1964. FERRATER MORA, José. Diccionario de Filosofía.
Buenos Aires: Sudamericana/Montecasino, 1964.
IMBERNÓN, Francisco (org.). A educação no século XXI: os desafios do futuro
imediato.
Editora Grão, 1999.

SANTOS, Mário Ferreira dos. Dicionário de Filosofia e Ciências Culturais. São Paulo:
Matese, 2008. Arquivo PDF. Disponível em: http://portalconservador.com/livros/MFS-
Dicionario-deFilosofia-e-Ciencias-Culturais.pdf. Acesso em: 02 de julho de 2013.