Pedagogia do basquetebol: Novos conceitos acerca do ensino e do treinamento em

duas fases distintas: Fase de iniciao ao jogo e fase de treinamento especializado. Valdomiro de Oliveira- Doutorando Roberto Rodrigues Paes- Doutor Introduo Com a evoluo tecnolgica, o basquetebol sofreu mudanas significativas no decorrer das ltimas dcadas. Nos dias atuais, o jogo de basquetebol est mais dinmico, necessitando, com mais premncia, de decises rpidas diante das aes dos adversrios, exigindo novas metodologias para o treinamento fsico e inovaes para o treinamento tcnico-ttico, alm de outros fatores pertinentes ao treinamento, como aspectos psicolgicos preparao para as competies e complementares o apoio de outras reas, como da fisioterapia, da medicina desportiva, entre outras. No processo de ensinoaprendizagem do basquetebol, pretende-se desenvolver as capacidades fsicas e a aprendizagem das tcnicas e estratgias tticas, gerais e especiais, para os alunos/atletas das fases de iniciao e aperfeioamento. Deve-se considerar a organizao pedaggica dos contedos de forma planejada para a aplicao prtica, os quais podem ser embasados nos estudos sobre o treinamento desportivo e no ensino dos jogos desportivos coletivos nesse caso especfico o basquetebol, almejando a educao e a formao dos alunos nos aspectos individuais e coletivos que completam o jogador. A funo do tcnico de basquetebol O professor/tcnico deve conceber o ensino do basquetebol como uma prtica pluralista e desenvolv-lo de acordo com suas manifestaes, seus significados, seus ambientes, e em conformidade com os comportamentos dos personagens que o praticam, independentemente da faixa etria destes. Sendo assim, vrios so os motivos que devem corroborar para tornar o ambiente de prtica motivador e que, no caso especfico do basquetebol, as crianas e os adolescentes aprendam, gostem e continuem a pratic-lo freqentemente, independentemente de tornarem-se talento. A prtica do basquetebol, nas ruas, nas quadras poli-desportivas, nos morros ou em outros locais onde acontece a aprendizagem (pedagogia da rua) entre os prprios

praticantes sem a presena do tcnico ou professor, como acontece no futebol, torna o desenvolvimento das habilidades bsicas importantes para a especializao no basquetebol. A especializao , por sua vez, uma funo rdua para o agente pedaggico ensina os princpios do jogo de basquetebol, como demonstramos com clareza nos itens da figura 1. Podemos ressaltar, pelo mtodo comparativo, um exemplo para o ensino formal, cuja estrutura relaciona o cenrio com a escola, os objetivos com a iniciao desportiva, os personagens com os alunos e a modalidade com o basquetebol. Outro exemplo pode ser atribudo para o ensino no formal, no qual a estrutura relaciona o cenrio com o clube desportivo, os objetivos com a especializao desportiva, os personagens com os atletas e a modalidade sendo o basquetebol. FIGURA ( ) Cenrio, objetivos e personagens na prtica do basquetebol

Fonte: Adaptado de Paes (1999), apud Oliveira (2002). Nesse pensamento, estaremos direcionando, de forma pedaggica, o processo de ensino de acordo com cada cultura. No ensino do basquetebol, seja para iniciantes, atletas especializando-se ou para atletas profissionais, o tcnico necessita compreender em qual cenrio ele atua, quais so as condies fsicas/materiais, entre outras, para visualizar

nitidamente suas responsabilidades e funes e traar os objetivos de seu trabalho. No entanto, deve-se observar o qu, para qu, para quem, quando e como ensinar algum princpio, evitando contradies entre seus objetivos e metas com a realidade especfica de cada cenrio. FIGURA ( ) O Tcnico e os demais envolvidos no ambiente de trabalho

Fonte: adaptado de Paes (1999), apud Oliveira (2002). O tcnico precisa, portanto, ser professor, devendo, sobretudo, preocupar-se com as questes educacionais, utilizando o basquetebol como alternativa educacional. Segundo Paes (1999), ensinar somente a tcnica e a ttica pode no ser suficiente; cada tcnico diferencia-se pela viso abrangente que tem do seu trabalho, e, mesmo possuindo sua prpria filosofia, deve, contudo, adquirir os conhecimentos bsicos da vida biolgica e cultural de seus aprendizes. Com a somatria desses conhecimentos aliada as suas

experincias prticas, o tcnico pode tornar-se um agente pedaggico e um tcnico vencedor. Acreditamos que, para tornar possvel esse fato, de fundamental importncia que o tcnico e os demais envolvidos no processo de ensino compreendam a relevncia as relaes que ocorrem no ambiente de iniciao e especializao do basquetebol, como demonstrados na figura Sugestes metodolgicas e pedaggicas para o ensino do basquetebol na etapa de iniciao em basquetebol em suas respectivas fases de desenvolvimento

Nossa proposta, para o ensino do basquetebol, visa ao desenvolvimento das capacidades fsicas, aprendizagem ttico-cognitiva e habilidades do jogo (tcnicas) tanto para o ensino formal quanto para o ensino no formal. Denominamos a proposta de iniciao desportiva em basquetebol, e a subdividimos em trs fases: I, II e III. O quadro 1 demonstra nossa proposta para a iniciao em basquetebol com suas respectivas fases, as categorias disputadas nos campeonatos municipais e estaduais, e as idades cronolgicas, correspondentes a faixa escolar, podendo ser utilizada pela escola formal ou por outras agncias desportivas do ensino no formal. Quadro 1- Fases, categorias, idades cronolgica, faixas escolares, idade biolgica e os objetivos para as fases de iniciao em basquetebol Fases Categorias Idade cronolgica Faixa escolar Idade biolgica Objetivos cada fase I Pr-mini 7-10-11 1a 4. sries Primeira e segunda infncia Primeiros contatos com o jogo de para Basquetebol o minibasquete II Mini e mirim infantil 11-12-13 5a, 6a e sries Primeira idade puberal Aprendizagem diversificada contedos basquetebol 13-14-15 7a e 8a sries Pubescncia Automatizao e refinamento da dos aprendizagem inicial do e vivncia de novos contedos do basquetebol III Mirim

A Fase de iniciao I

A fase I marca os primeiros contatos da criana da primeira quarta srie do ensino fundamental, com idades entre 7 e 10 anos, para a estimulao da prtica da modalidade basquetebol. Acreditamos que a aprendizagem dos fundamentos e o desenvolvimento das capacidades podem se dar de maneira recreativa, por meio de jogos com alteraes nas regras, e nos objetivos, adaptando-os realidade de cada cenrio e s necessidades dos alunos, observando a disponibilidade dos recursos materiais e humanos. Os jogos reduzidos, pr-desportivos, e as brincadeiras adaptadas podem ser utilizados como facilitadores do ensino, pois possibilitam adequar as atividades vivncia motora dos alunos ou participantes e podem ser realizados na escola, no clube ou em qualquer outro local, em funo da sua ao recreativa. Proporciona-se, assim, maior motivao na prtica, facilitando o aprendizado, envolvendo um grande nmero de crianas. A pretenso, nessa fase do processo, no levar em conta os nveis fsico e tcnico-ttico, mas propiciar a aprendizagem das regras bsicas do jogo, bem como utilizlo como alternativa educacional, integrando e desenvolvendo o gosto dos participantes pelo jogo de basquetebol. A Fase de iniciao II A Fase II no processo de desenvolvimento, deve ocorrer aproximadamente aos 11 e 12 anos de idade; os pr adolescentes devero estar cursando a quinta ou a sexta sries do ensino fundamental; equivalente s categorias pr-mini e mini no ensino no formal, correspondente aprendizagem das finalizaes, arremessos, ao rebote ofensivo e defensivo associados aos contedos fase anterior de aprendizagem enfatizados na prtica pedaggica de nossa proposta. A fase de iniciao III O perodo de desenvolvimento que nomeamos fase III tem como alvo os alunos da 7a e 8a sries do ensino fundamental, com idade aproximada de 13 a 14 anos. Nessa fase, reiteram-se os contedos assimilados anteriormente, automatizando-os e refinando-os,

obtendo novos conceitos, os quais contemplam as situaes de jogo, transio, corta-luz e sistemas ofensivos e defensivos. As fases I e II correspondem ao estmulo e aprendizagem dos contedos do basquetebol. Torna-se imperativo, na fase III, a continuidade do ensino dos contedos das fases anteriores, praticando os fundamentos em situaes prximas do jogo formal. A execuo desses princpios deixa de ter um carter individual, transformando-se em aes coletivas, nas quais o movimento realizado por um jogador/aluno traz benefcios diretos aos companheiros de equipe. Os fundamentos individuais so constitudos coletivamente, realizados no tempo e espao e devero ser adequados s timas capacidades do jogo moderno.

Quadro 2- Fases, idades e contedos para o desenvolvimento das capacidades fsicas e aprendizagem da tcnica e ttica nas fases de iniciao em basquetebol FASES Iniciao (I) IDADE 7-8 a 9-10 CAPACIDADES FSICAS Coordenao, sada rpida, parada brusca, mudana de direo e flexibilidade Incio da resistncia da rapidez, incio da resistncia aerbia Incio da resistncia de fora rpida, inicio da fora explosiva TCNICA Manipulao e recepo da bola, passe e drible Finalizao e fundamentos sincronizados Situaes de jogo 1x1, 2x2, 3x3, 3x2,4x3 TTICA Primeiros jogos de noes de organizao e domnio dos espaos livres Incio dos sistemas de defesa e ataque sistemas defensivos e ofensivos, por posicionamento

Iniciao (II) Iniciao (III)

11 a 12 13 a 14

Sugestes pedaggicas e metodolgicas para o treinamento fsico e tcnico- ttico em Basquetebol em diferentes fases

Sugerimos, para a etapa de treinamento especializado em basquetebol, uma proposta que atenda ao ensino formal e no formal, na qual elegemos trs fases para seu desenvolvimento. Essas fases correspondem s categorias, s idades em que so disputadas

as competies nas agncias do ensino no formal, idade escolar do ensino formal, com base na idade biolgica e de acordo com os objetivos especficos para cada fase, j expostos neste estudo. Ressaltamos que, nesse perodo, a proposta para o treinamento especializado em basquetebol vise s fases de especializao I e II, busca da especializao dos gestos motores (tcnica), capacidade estratgico-cognitiva, ttica e capacidade fsica. Compreendemos que nesse perodo os atletas, ano a ano, aperfeioam e aprofundam suas capacidades e qualidades, aproximando-se do profissionalismo (denominado neste estudo de fase III), almejando a obteno e manuteno dos resultados superiores nos campeonatos estaduais, nacionais e internacionais, conforme apresentamos no quadro 15.

Quadro 3- Fases, categorias, idade cronolgica, faixas escolares, idade biolgica e os objetivos para as fases de treinamento especializado em basquetebol Fases Categorias ensino no formal Idade cronolgica Faixa escolar do ensino formal Idade biolgica Objetivos para cada fase T.E nvel I Infanto e cadete 15, 16 e17 anos 1. ao colegial Segunda puberal 3. ano idade T.E nvel II Juvenil e sub 21 18,19 e 20 anos Universitrio Adolescncia Direcionamento e aproximao T.E nvel III Adulto Acima de 20 anos Universitrios profissionais Adulta Resultados superiores

Aperfeioamento e aprofundamento

Acreditamos que o sucesso dos jogadores de basquetebol, em nvel estadual, nacional e internacional, depende de mltiplos fatores; um deles o sistema de treinamento, o qual visa, nas fases de especializao no basquetebol no ensino formal e no formal, busca dos resultados desportivos. A preparao especializada do jogador de basquetebol, neste estudo, acontece fundamentalmente, de forma pedaggica; o desenvolvimento das capacidades fsicas e o aperfeioamento das tcnicas e tticas sugeridas so apresentados no quadro.

Quadro 4- A preparao dos jogadores de basquetebol na etapa de treinamento especializado. Sugestes para o desenvolvimento das capacidades fsicas e o aperfeioamento da tcnica e ttica. CAPACIDADES IDADE FSICAS 15 a 17 Resistncia de fora, resistncia aerbia, incio da fora explosiva mxima 18 a 20 desenvolvimento da fora mxima, velocidade mxima, resistncia anaerbia mxima Melhores resultados da fora mxima, velocidade mxima, resistncia aerbia e anaerbia mxima

FASES Treinamento Especializado (Nvel I) Treinamento Especializado (Nvel II) Treinamento Especializado (Nvel III)

TCNICA Aperfeioamento dos fundamentos individuais de grupo e coletivo Aprofundamento dos contedos individuais de grupo e coletivo Perfeio mxima na execuo dos fundamentos individuais de grupo e coletivo

Acima de 20

TTICA Aperfeioamento nas funes especificas e nos sistemas de ataque e defesa Aprofundamento nas funes especficas e nos sistemas defensivos e ofensivos Capacidades timas de deciso: individual, em grupo e coletivamente sem necessidade de ter jogadas prdeterminadas

No quadro 4- demonstramos de forma sistemtica nossas sugestes para o treinamento especializado em basquetebol Esperamos que, a partir do momento que os adolescentes optem pela dedicao exclusiva nos treinamentos e competies em basquetebol, o tcnico conduza o processo de treinamento, valorizando as competncias bsicas dos atletas, aprimorando-as e desenvolvendo novas competncias de forma contnua. Sugerimos ainda, que sejam feitas as selees permanentes para as selees brasileiras, desde as categorias infanto-juvenis at a adulta. No podemos ignorar que alguns atletas das selees nacionais no permanecem no processo; no obstante, as bases continuam atravs da participao nos campeonatos internacionais, como o sul-americano, o pan-americano, os mundiais e os olmpicos, renovando sucessivamente e dando oportunidades para novos talentos.

Consideraes finais Ao finalizar as idias propostas inicialmente neste artigo as quais esperamos que abram caminhos e de alternativas para novas discusses na rea do basquetebol e no campo da pedagogia da iniciao e treinamento onde nesse caso elaboramos uma proposta que oriente o ensino do basquetebol. As inter-relaes estabelecidas pelos tcnicos com o ambiente no qual interagem podero ser favorveis se estes promoverem intervenes positivas no processo ensino-aprendizagem, conscientizando seus atletas a entenderem a complexidade do ambiente desportivo e a buscarem o dilogo constante com todos os que fazem parte desse ambiente; compreendendo as reaes positivas e negativas dos seres humanos, criando, aos poucos, um ambiente favorvel, independentemente de seu nvel de atuao. Por enquanto sugerimos que outros estudos sejam realizados no campo da pedagogia da iniciao e do treinamento em basquetebol para complementar nossas idias e aumentar os debates, pois consideramos nossa proposta precursora, na unio das reas e na caminhada para contribuir com o sistema de treinamento do basquetebol brasileiro em todos os nveis. No entanto, necessitamos, ainda, de mais estudos sobre os sistemas de fatores complementares e, particularmente, do sistema de competies, visto que devemos planejar o sistema de treinamento com base nesses dois fenmenos, para a preparao, em longo prazo, desde os eventos sul-americanos, nas categorias infanto-juvenis, juvenis at a adulta, para os campeonatos mundiais e jogos olmpicos.

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