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27 de junho de 2015
ndice
Resultados.
O que que a OPMUSA nos pode
dizer?
6/27/15
6/27/15
Tendncias
que
caraterizam
contextos do trabalho docente:
os
O foco colocado
na compreenso das prticas de ensino;
na mudana pessoal ;
e no crescimento (auto-conhecimento) do
professor atravs da reflexo prpria e
partilhada.
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Voluntria
Simtrica
Multidisciplinar
Flexvel no foco
Confidencial
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Objetivos:
1. Organizar e experimentar uma estrutura
de superviso pedaggica assente na
multidisciplinaridade e na proximidade de
ciclos escolares.
2. Promover uma colaborao profissional
mais articulada entre professores de
diferentes grupos disciplinares e de ciclos
de escolaridade prximos.
3. Identificar eixos de melhoria pedaggica
emergentes das observaes de pares.
Observado
A
Observador
AD1
B
Observador
AD2
C
rea
Disciplinar
rea
Disciplinar
rea
Disciplinar
rea
Disciplinar
1
1
2
2
B- Centrada na aplicao de um
instrumento de avaliao
1.Antes : partilha de objectivos e
informaes relevantes varivel,
consoante o tipo de avaliao que se
pretende;
2.Durante: preenchimento do guio de
observao, centrada na aplicao dos
critrios de avaliao e nas situaes de
avaliao.
3.Depois: reflexo sobre as situaes de
avaliao ( 1 de cada vez ou o conjunto)
Os Guies de observao
Estrutura
Organizao
Contedo
Clima de turma
Atitude do Professor
e
espao para outras consideraes que o observador
pretenda deixar para complementar a observao, bem
com um campo para a apreciao sobre a reflexo final
conjunta. (Vieira, 2007
Resultados.
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14
Os participantes
Feminino Masculi
no
Total
10
12
27
33
total
58(85,3%
)
78,3%
10
(14,7%)
22,7%
68
Distribuio Nacional
6/27/15
100%
15
1 ciclo
Total
2 ciclo
3 ciclo
secundrio
pr-escolar
25
21
15
67
12
16
12
12
12
36
13
54
37
29
139
Total
6/27/15
16
6/27/15
17
educao pr-escolar
1 ciclo
2 ciclo
3 ciclo
secundrio
Total
6/27/15
Tempo de
observao
[minutos]
Mean
N
Std. Deviation
Mean
N
Std. Deviation
Mean
N
Std. Deviation
Mean
N
Std. Deviation
Mean
N
Std. Deviation
Mean
N
Std. Deviation
73,85
13
19,807
74,64
55
20,181
71,79
39
24,102
47,94
34
2,498
50,00
8
,000
66,41
149
21,483
N Estudantes
presentes (valor
aproximado)
20,62
13
3,709
19,75
55
4,204
22,03
39
6,063
16,97
34
3,754
22,00
8
2,928
19,91
149
4,899
18
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Matemtica
Portugus
Portugus / Prtica
Prtica
Prtica Experimental
Resoluo de exerccios/Esclarecimento de
dvidas
Reviso de contedos de 10. ano como
introduo ao inicio de uma unidade no
11.
Terica
Terica e interativa
Terica e Prtica
Terica, Prtica e interativa
Terica, Prtica e expositiva
Terico-Prtica de anlise textual
Trabalho de grupo
Vocabulrio integrando as quatro macro
skills (listening, speaking, writing e reading)
19
Organizao e
Estrutura
[1. Torna-se clara a relao da aula com os
objetivos e os desempenhos esperados na
disciplina]
[2. Identificam-se os objetivos de
aprendizagem a atingir na aula]
[3. A estrutura da aula evidencia um fio lgico
entre princpio, meio e fim.]
[4. Esto previstas atividades que sirvam
propsitos avaliativos]
[1. Adequao do espao s atividades
desenvolvidas]
[2. Materiais disponibilizados para as
atividades desenvolvidas]
[3. Controlo e gesto das atividades de
aprendizagem]
[4. Uso do equipamento disponvel]
[5. Adequao da apresentao]
[6. Adequao do tipo de trabalho dos alunos]
[7. Recolhem-se/registam-se dados para
avaliao]
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N
Validos
No
aplicv
el
139
16
140
15
140
15
130
25
140
15
136
19
128
27
120
35
124
31
125
30
116
39
Aspetos menos
observados (PL)
Assinalados a laranja
os itens com mais de
20% de no aplicvel
CLIMA
[1. Existncia de uma atmosfera
estimulante de aprendizagem.]
[2. Existncia de colaborao entre
alunos]
[3. Promoo do pensamento prprio,
crtico ou reflexivo dos alunos]
[4. Existncia de feedback, dado aos
alunos, acerca da compreenso de
conceitos ou qualidade dos
desempenhos.]
[5. Envolvimento dos alunos no
desenvolvimento das atividades.]
[6. Adequao da interveno face
existncia de comportamentos
disruptivos que dificultam a aula]
Valido
No
s
aplicvel
146
9
136
19
135
20
137
18
138
17
103
52
20
CONTEDO e
Atitude do professor
6/27/15
Validos
No aplicvel
140
140
139
143
15
15
16
12
137
18
146
146
143
137
125
9
9
12
18
30
130
25
21
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A diversidade dos
alunos na sala
O ambiente acolhedor
A cumplicidade na
relao pedaggica
A participao e
interesse dos alunos
A interdisciplinaridade
O recurso sistemtico
s TIC
A sequncia lgica
imprimida aula
23
A
A
A
A
contextualizao curricular
diversidade de materiais
variedade de estratgias
integrao ativa de alunos NEE
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Dinamismo e a
interao entre a
professora e os alunos.
Clima sereno
Organizao no
desenvolvimento do
trabalho planificado.
Utilizao sistemtica
de esquemas.
Apoio aos alunos que
tm dificuldades
Promoo da
motivao dos alunos.
A gesto do tempo e
da turma
A capacidade de
resolver situaes
inesperadas.
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25
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ciclo
No caraterizados
avaliao cooperativa
avaliao oral
caderno do aluno
Ficha de avaliao.
Ficha de trabalho
Grelha de avaliao individual.
Grelha de monitorizao do Trabalho.
Mini teste interativo em forma de
concurso.
Observao direta
Questo aula
Questo problema
Registo fotogrfico.
Registos diferenciados.
Teste de avaliao de compreenso
oral.
teste prtico
Teste Sumativo
Total
6/27/15
8
1
5
1
38
27
1
1
0
0
1
0
0
18
1
2
0
0
0
5
1
0
0
1
2
9
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
33
5
2
1
1
2
0
1
13
1
2
54
1
3
37
0
0
29
0
0
6
2
6
139
27
ciclo
educao pr-
1 ciclo
Total
2 ciclo
3 ciclo
secundrio
escolar
foco da observao
relativa ao instrumento
de avaliao
Total
6/27/15
produo
aplicao
devoluo
11
48
30
22
117
10
12
51
34
28
131
28
O que avaliam
aprendizagens de carter
transversal e atitudes
atitudes e destrezas
Atitudes; competncias
capacidade de organizao
Conhecimentos
Conhecimentos e atitudes
Conhecimentos e atitudes.
Conhecimentos e competncias.
Conhecimentos, competncias e
atitudes.
Conhecimentos, competncias e
destrezas.
Total
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educao
prescolar
1
ciclo
2
ciclo
1
ciclo
Total
3 ciclo secund
rio
11
12
12
0
0
0
0
0
0
2
1
2
0
0
0
0
0
0
2
1
2
4
1
1
10
2
0
4
0
0
4
7
0
2
0
0
24
10
1
13
10
40
13
29
13
54
37
29
139
29
Statistics
Estrutura e
organizao
N
Validos
No
aplicv
el
136
3
2
8
11
26
30
Contedo e
atitude do professor
[1. Contedo a que o IA apela
apropriadamente desafiante.]
[2. O IA contextualiza o contedo.]
[3. O IA solicita a utilizao de
exemplos.]
[1. Modos de aferio de respostas e
de cotaes.] [
[2. Modos de individualizao de
registos e comentrios capazes de
um melhor feedback a dar aos
alunos.]
[3. Valorizao de competncias
transversais.]
[4.Modos de avaliao do IA.]
[5. Modos de registo para monitorizar
o progresso dos alunos.]
28
laranja
os itens com
mais de 20% de no aplicvel
No
aplic
vel
133
6
Vlidos
132
123
16
127
12
129
10
128
11
124
15
124
15
30
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31
A estrutura do IA, a
diversidade dos
documentos apresentados
e a sua ligao s
questes.
Os alunos para alm de
serem o alvo da
avaliao,
desempenharam
diretamente o papel de
avaliadores, o que se
revelou bastante positivo.
O IA revelou-se muito
interessante, por aliar a
parte ldica
aprendizagem, surtindo
um efeito estimulante
perante a tica da
avaliao sumativa. ( )
multifacetado uma vez
que permite a sua
adaptao a qualquer
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contedo (terico)
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Avalia
o
partilha
da
34
do pr-escolar)
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36
37
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http://obviept.weebly.com/obs-de-pares.html
http://obviept.weebly.com/
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