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E
PLANO DE AULA
Produtor/a da aula
Referencial Terico
- Projeto Ararib Matemtica- SP Editora Moderna/2010
- site: http://testesolucao.blogspot.com.br/2010/10/desafio-numeros-inteiros.html
-Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antnio Matemtica e realidade SP
Atual/2009
- Giovanni. Giovanni Jr. Pensar e Descobrir- SP- Editora FTD/2010
- Name, Miguel Asis - Vencendo com a matemtica SP- Editora do Brasil/2006
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reviso Apresentao Pergunta-desafio Justificativa Diagnstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior voc estudou NMEROS INTEIROS
Voc aprendeu a:
- Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica
-.Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso e potenciao).
-Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso e potenciao).
Professor(a), pea a seus alunos exemplos de situaes onde usamos os nmeros inteiros.
Motive seus alunos a resolverem a situao problema e a utilizar o objeto de aprendizagem que traz um jogo de adio com
nmeros inteiros.
O(A) professor(a) dever mostrar aos alunos quais so os objetivos a serem alcanados at o final dessa aula.
-Ao final da aula os alunos sero capazes de: Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma
extenso do sistema de numerao decimal identificando a existncia de ordens como dcimos, centsimos e milsimos ;
Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional e Identificar frao como representao que pode estar
associada a diferentes significados e sua localizao na reta numrica.
Professor(a), motive seus alunos a resolver a situao problema e a utilizar o objeto de aprendizagem.
Massa:
1,5 xcaras (ch) de farinha de trigo;
2 xcaras (ch) de acar;
3 xcara (ch) de chocolate em p (amargo);
2
0,5 xcara (ch) de gua morna;
0,25g de fermento;
6 ovos.
Recheio:
1 lata de leite condensado;
2,5 latas de morangos em calda.
Cobertura:
xcara (ch) de acar
1 lata de creme de leite;
200g de chocolate em barra para cobertura.
Est difcil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, voc estar apto a
responder esta questo!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Professor(a), motive seus alunos a refletirem sobre a importncia dos nmeros racionais na resoluo de
problemas do cotidiano. Leve os alunos a usarem o objeto de aprendizagem que traz um vdeo contando
a origem e a evoluo dos nmeros racionais.
Fonte imagem:
-Veja como fica a representao desse nmero no quadro
http://nossasraizes.pbworks.com/f/dsc01752.jpg e
de ordens.
http://1.bp.blogspot.com/_OLoSPlVS8s8/SQZHTsWScDI/A
AAAAAAAAu8/WqlFywi9JOE/s200/frac%C3%A7%C3%B5e U d c m
s.jpg
Link da atividade: 0, 4 1 0
http://www.youtube.com/watch?v=j8IQjaD1m3g&noredirect
=1 . Este link traz um vdeo sobre a origem e a evoluo
dos nmeros Naturais, Inteiros e Racionais.
-Logo a resposta correta quatrocentos e dez milsimos.
Tempo de durao da
atividade: 8 minutos.
Antes de iniciar o contedo da aula, vamos ver o que voc j sabe sobre o assunto.
(A) Pagode
(B) Funk
(C) MPB
(D) Rock
Gabarito: (A)
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
Questo 2: Tabagismo
IBGE: RS tem o maior percentual de fumantes dirios no pas
Cerca de 24,6 milhes de brasileiros com mais de 15 anos so fumantes e 20,9 milhes
desse total fumam diariamente. O Rio Grande do Sul apresenta a maior incidncia de
fumantes dirios de cigarros (18,4%). A maioria dos fumantes do pas de homens, tem
entre 25 e 44 anos, preta ou parda, vive em reas rurais, predominantemente na Regio
Sul, e no tem a inteno de largar o hbito em breve.
A Regio Sul apresentou o percentual mais elevado de fumantes, 19%. Menos pessoas
fumam no Centro-Oeste (16,6%) e no Sudeste (16,7%). Dos 10,4 milhes de fumantes da
Regio Sudeste, a maioria (20,4%) est na rea rural.
Fonte: http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/noticia/2009/11/ibge-rs-tem-o-maior-percentual-de-fumantes-diarios-no-pais-2731110.html
Gabarito: (D)
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
Gabarito: (D)
Feedback Corretivo Educoquiz 1
I
A) Parabns!, voc acertou! A resposta correta II A) A resposta correta 24,6 alternativa D.
pagode. Fique atento!
B) A resposta correta pagode , alternativa A. B) A resposta correta 24,6, alternativa D.
Fique atento! Fique atento!
C) A resposta correta pagode, Alternativa A. C) A resposta correta 24,6, alternativa D.
Fique atento! Fique atento!
D) A resposta correta pagode, Alternativa A. D) Parabns, voc acertou! A resposta correta
Fique atento! 24,6.
III
A) A resposta correta 206 milsimos de real.,
alternativa D. Fique atento!
B) A resposta correta 206 milsimos de real.,
alternativa D. Fique atento!
C) A resposta correta 206 milsimos de real.,
alternativa D. Fique atento!
D) Parabns, voc acertou! A resposta correta
206 milsimos de real.
Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1
- Devemos fazer a representao -Vamos colocar os nmeros decimais -Devemos estar atentos ao sistema de
decimal de cada frao. em ordem crescente . numerao decimal identificando a
-Obtemos esta representao decimal existncia de ordens como dcimos,
dividindo o numerador pelo 16,6 < 16,7 < 18,4 < 20,4 centsimos e milsimos
denominador. -Logo .
-Temos: Logo o maior 20,4.
-Opo (D).
1 1
0,25 0,5
4 2
1 1
0,333 ... e 0,2
3 5
-Logo a resposta correta Pagode.
-Opo (A). -A resposta correta 206 milsimos
de real.
-Opo ( D).
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
Existe uma lei que limita o tempo de espera na fila dos bancos. O tempo
mximo de 15 minutos em dias normais .Aps esse tempo, o cidado
pode reclamar com razo da demora
Uma funcionria marcou o tempo de quatro clientes: Josu ficou na fila por 1/5 de hora ,
Sara esperou 3/2 da hora , Juca demorou 2/3 da hora e Seu Joo ficou de p por 4/5 da
hora at serem atendidos. Lembrando que uma hora possui 60 minutos, responda.
Que cliente no teria direito a reclamao?
Pratique mais!
Clique aqui! e faa
mais atividades.
Atividade 6: Momento de reflexo
Professor(a), explore o tema sobre o ponto turstico da Ilha do Pico com seus alunos e pea outros exemplos em que se
pode trabalhar outras situaes do cotidiano para desenvolver a representao dos nmeros racionais. Motive seus alunos a
utilizar o objeto de aprendizagem que traz um vdeo com exemplos de dzimas peridicas simples e utilize o desafio proposto
nessa atividade.
2. paragem 7 da profundidade
10
4
3. paragem 5 da profundidade
Professor(a), explore o tema com seus alunos e pea outros exemplos em que se pode trabalhar situaes do cotidiano para
desenvolver a representao dos nmeros racional.
- Vamos ler o texto de introduo e em seguida aquele sobre a representao dos nmeros inteiros de acordo com o nvel
do mar.
Utilize o objeto de aprendizagem que traz um jogo com outros exemplos e motive seus alunos a resolverem o exerccio
proposto nessa atividade.
Professor/a, nesta atividade apresentada uma situao do cotidiano para mostrar a aplicao do tema desta aula em
situaes do dia a dia. O professor pode trabalhar outras situaes do cotidiano para desenvolver a representao e
localizao dos nmeros racionais na reta numrica.
Utilize e motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um vdeo sobre a localizao dos nmeros
racionais na reta numrica e a questo proposta.
(A)100 km .
(B) 260 km.
(C) 300 km.
(D) 360 km.
Gabarito: (D)
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
(A) B e D.
(B) D e A.
(C) D e B.
(D) E e C.
Gabarito: (C)
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
Questo 3: O valor da multa
Se por dois dias de atraso,Calvin paga dez centavos de multa, qual o valor, por extenso, da
multa diria do livro?
(A) Cinco dcimos de real.
(B) Cinco centsimos de real.
(C) Cinco milsimos de real.
(D) 50 dcimos de real.
Gabarito: (B)
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
(A) 120.
(B) 180.
(C) 200.
(D) 480.
Gabarito: (B)
I II
A) Fique atento, refaa as multiplicaes! A) Cuidado! Preste ateno nos sinais.
B) Voc dever multiplicar por 3 e no dividir. B) Ateno! Faa os clculos novamente.
C) Fique Atento! Voc deve dividir por 5 e no C) ) Parabns! Voc acertou! A resposta
multiplicar. correta D e B.
D) Parabns, voc acertou! A resposta correta D) Fique atento! Faa a representao
360km. decimal dos nmeros.
III
IV
A) Ateno: refaa os clculos.!
A )Pense bem, fique atento ao quadro de ordens. B) Voc acertou! A resposta correta 180
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta reais.
cinco centsimos de real. C) Fique atento! No esquea de dividir
C) Fique atento! Observe onde o ltimo algarismo para achar o valor de cada parcela.
parou no quadro de ordens. D) Pense bem, no se esquea das
D) Ateno: preste ateno nas casas decimais. quatro parcelas..
Desenvolvimento das questes do Educoquiz 2
Questo 1 Questo 2
- 1 = - 0,2
5
Questo 3 Questo 4
Clique no menino
e descubra as
fraes
equivalentes
Voc sabia!
Os ces de uma milionria americana
herdaram nove milhes de euros com
a sua morte. A mulher deixou apenas
cerca de um milho para o filho que
acionou j um processo na Justia
por se sentir lesado.
Atividade 12: Nmeros Racionais Comparao de nmeros racionais
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), antes de resolver a questo proposta, faa perguntas para estimular o interesse do aluno sobre o tema
abordado, como: Vocs conhecem alguma histria diferente sobre herana? Vocs conhecem as leis sobre partilha de
bens ou como funciona a diviso de uma herana?
Ao tentar resolver a questo proposta, deixe que cada aluno(a) utilize estratgias diferentes para encontrar a soluo do
problema.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo sobre comparaes de fraes (equivalncia).
Professor(a), essa atividade aborda o tema reciclagem de lixo. Fale a respeito! Motive seus alunos a debater este tema os
conscientizando de sua importncia.
Aps, utilize os objetos de aprendizagem que trazem dicas importantes sobre o lixo e um jogo para simplificar fraes.
Clique na
imagem ao
lado para
refletir!
Agora responda:
Ser que entre as adolescentes
brasileiras as causas seriam as
Fonte:http://quartetofantasticolante.blogspot.com.br/
mesmas?
Atividade 14: Nmeros Racionais Diferentes representaes de um nmero Racional
Tempo de durao da
5 minutos.
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada
de aula: em duplas .
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
(A) 2h
(B) 3h
(C) 4h
(D) 5h30
GABARITO: ( B).
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
Questo 2: Reta Numrica
Jlia fez sua prova de Matemtica porm no conseguiu resolver a seguinte questo:
Observe a reta numrica a seguir e responda:
GABARITO: ( A)
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
Questo 4: Terremotos
A quantidade de energia liberada por um terremoto medida pela escala Richter. De forma
geral, terremotos com magnitudes at 3,5 ou menos so raramente percebidos; de 3,5 a 6,0
so sentidos e causam poucos danos, entre 6,1 e 6,9, podem ser destrutivos e causar danos
em um raio de cem quilmetros do epicentro; entre 7,0 e 7,9, causam danos srios em reas
maiores; e de 8,0 em diante so destrutivos por um raio de centenas de quilmetros.
Sandra e Paulo esto pesquisando e respeito dos super terremotos de 8,0 ou mais na escala
Richter. Na tabela baixo esto alguns locais onde ocorreu esse tipo de catstrofe.
Terremotos
Em qual desses lugares
Data Local Pontos na escala ocorreu o terremoto
Richter
menos arrasador ?
1755 Lisboa (Portugal) 8,75
I II
A) Ateno! Refaa as divises
A) Ateno! Fique atento no tempo.
B) Cuidado! Preste mais ateno!
B) Parabns! Resposta correta!
C) Parabns! Resposta correta!
C) Ateno! Refaa as multiplicaes.
D) Fique atento! No esquea da representao
D) Cuidado! No inverta a ordem das operaes!
decimal
III
IV
A) Ateno! Lembre da reta numrica.
B) Fique atento! Compare os nmeros.
C) Parabns! Resposta certa!
D) Cuidado! Coloque os nmeros em ordem
crescente .Vai ajudar.!
V
A) Ateno! Refaa os clculos.
B) Cuidado! Preste ateno no sinal.
C) Fique atento! Observe bem a reta numrica
D) Parabns! Resposta correta!
Desenvolvimento das questes do Educoquiz 3
Questo 1 Questo 2
-Vamos observar o grfico e analisar -Analisamos a tabela e observamos -Vamos ento descobrir qual quantia
-A quantidade de pessoas, em os nmeros Carlos juntou.
porcentagem, que se sentem seguras -Vamos ento coloc-los em ordem -6 moedas de 50 centavos igual a
no bairro onde moram, na regio crescente. R$3,00
nordeste do Brasil 65,9. -4 moedas de 25 centavos igual a
-Veja como fica a representao desse -8,0 < 8,1 < 8,3 < 8,7 < 8,75 R$1,00
nmero no quadro de ordens. -Logo o menor o primeiro, que -15 moedas de 10 centavos igual a
corresponde a Indonsia. R$1,50.
-Logo a resposta correta a opo C. -Somando estes valores temos
D U d c m R$5,50.
- Logo a resposta correta Ponto D.
6 5, 9
-Logo a resposta correta seiscentos
e cinquenta e nove dcimos.
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
Um trem saiu do Rio de Janeiro com 540 passageiros. Na primeira parada desceram 1 9
dos passageiros , na segunda parada subiram 20 passageiros e na terceira parada
desceram 2 5 dos passageiros. Em outra estao desceram a metade dos passageiros
restantes. O trem chegou estao final com quantos passageiros?
Desafie um colega
e resolva mais
enigmas aqui!
Atividade 16: Voc est sendo desafiado!
Professor(a), fique atento s possveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa
aula para resolv-lo.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um ter que colocar em prtica o que aprendeu para
solucion-lo.
Desenvolvimento da atividade
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de
aprendizagem Desenvolvimento
1 atividade (questo da atividade
proposta): Vamos ento resolver
passo a passo.
Fonte imagem: 1 1
-Primeira parada: Desceram 9 de 540 = 9 x 540 =
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSPGZw91QYig
ElNSJy_ZqosvLa59LfKLnbUpsP2i7SEN8R9YVLWXA 540
9 = 60. Logo ficaram 540 60 passageiros que igual
Link atividade:
a 480 passageiros.
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-
-Segunda parada- subiram 20 pessoas. Logo ficam 480 +
jogo.shtml?211_enigma_fracoes.swf Este link traz um
20 passageiros que igual a 500 passageiros.
jogo de perguntas e respostas sobre fraes
-Terceira parada- desceram 2 5 dos passageiros, ou seja
.
2 1000
Tempo de durao da 5 de 500 = 5 = 200 passageiros. Logo ficaram
7 minutos.
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada 500 200 passageiros = 300 passageiros.
de aula: Em outra estao desceram a metade. Logo a metade de
em duplas. 300 150. O trem chega a estao com 150 passageiros.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construo Resumo Prximo tema
ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Os alunos devero listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente
aula para reforar o contedo ministrado.
Um nmero racional um nmero que exprime uma ou mais partes iguais em que uma
unidade, ou nmero inteiro, foi dividida;
Na matemtica, um nmero racional uma razo entre dois inteiros, geralmente escrita na
forma a/b onde b um nmero inteiro diferente de zero;
Os nmeros racionais podem ser decimais exatos: 1/2 = 0,5 ; 5/4 = 1,25 ou decimais
peridicos: 5/3 = 1,66... ; 7/6 = 1,166...
O conjunto de todos os nmeros racionais designado por Q.
Todo nmero inteiro (Z) racional;
Todo nmero natural(N) racional;
Toda Dzima Peridica um nmero Racional;
Cada nmero racional pode ser escrito de diversas formas, como, por exemplo: 5/2, 3/1,
2,5.
Os elementos presentes numa frao denominam-se: numerador (o nmero que se
encontra em cima e que representa o nmero de partes do todo) e o denominador (o nmero
que se encontra abaixo e que indica o nmero de partes pela qual o todo est dividido) e
o trao de frao indica uma diviso;
A noo de racional provm de rao (parte de um todo).
Atividade 18: Educossntese
A atividade proposta rene os pontos importantes abordados na aula. necessrio que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotaes que fez na atividade anterior, quando elaborou sua prpria Educossntese.
-Professor(a), nessa atividade voc encontrar um jogo (objeto de aprendizagem) que introduz as primeiras noes do
prximo contedo: adio e subtrao em Q.
- importante que o(a) professor(a) motive seus alunos atravs do objeto de aprendizagem.
PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
- Livro Didtico
- Caderno Pedaggico Matemtica 8 ano ensino fundamental SME
- Atividades para fazer no caderno:
http://nativavestibulares.blogspot.com.br/2010/05/matematica-simplificacao-de-
fracoes.html e http://sosprofessor-atividades.blogspot.com.br/2011/09/comparando-
fracoes.html