A relação

Professor – Aluno
• É muito difícil definir os limites do conceito
“relação professor – aluno”. Eles se intricam na
prática do processo pedagógico com o conteúdo
de ensino e com a metodologia adotada.

• Como o professor trata o conteúdo?

• Que habilidades de ensino desenvolve?

• Qual o melhor professor o

bom ou o bonzinho?
Professor bonzinho
Bom
professor
Competência Social
Camarada
Relações interpessoais

Maior produtividade
Bom de papo
Satisfação Pessoal
• A aula é lugar de interação entre pessoas e,
portanto, um momento único de troca de
influências. A relação professor – aluno no
sistema formal é parte da educação e
insubstituível em sua natureza.

• O professor tem basicamente duas funções:

• Incentivar
• Orientar
• O aluno espera ser reconhecido como pessoa
e valoriza no professor as qualidades que os
ligam afetivamente.

• Nos próximos slides como exemplo orientações da rede de

ensino COC <https://www.coc.com.br/blog/souescola/para-a-escola/como-fazer-seus-alunos-se-
sentirem-mais-acolhidos-na-escola>
• Conheça seus alunos
Procure saber quem são seus alunos. Decorar o
nome de cada um deles pode desafiar sua
memória, mas é extremamente importante
demonstrar o quanto você se interessa em
conhecê-los. Cumprimentá-los sorrindo já pode
mudar completamente o relacionamento e a
impressão que eles têm de você!
• Estimule o convívio entre eles
É importante que seus alunos tenham uma
relação de harmonia também entre eles. Para
que isso aconteça, proponha dinâmicas em que
eles precisem se comunicar para chegar a um
objetivo em comum, promova recepções de
alunos novos pelos veteranos e crie campanhas
de solidariedade entre as classes.
• Promova eventos de interesse dos alunos
Descubra o que desperta a atenção no dia a dia deles. Por
exemplo, se seus alunos gostam de ouvir música nos horários
de intervalo, faça um festival de talentos ou até um concurso de
dança. Isso faz com que você, os professores e os outros alunos
também conheçam os dons e habilidades de cada um.
• Incentive a aprendizagem conjunta
É comum que alguns alunos sintam vergonha de tirar suas
dúvidas com o professor. Para estimular o companheirismo em
sala de aula, solicite aos professores que identifiquem os alunos
que tenham dificuldades em disciplinas específicas e
proporcionem momentos de colaboração entre eles.
• Incentive o respeito
Faça encontros e debates que promovam a escola como um
ambiente de valorização e acolhimento da diversidade. Mostre
o quanto sua escola se preocupa com um ambiente
sem bullying e como ali as particularidades dos alunos devem
ser aceitas por todos. Fazer com que os seus alunos se sintam
acolhidos melhora tanto o ambiente da escola quanto a
convivência de todos.
• O compromisso político do professor não é,
atualmente, um aspecto explícito em sua
ação. Não faz parte da expectativa dos alunos
e nem sempre é consciente no professor. Se
não há prática pedagógica neutra, é preciso
caminhar mais na direção do desvelamento
dessa perspectiva.
• Do professor se espera um papel que lhe é
próprio. Isso não significa um
desconhecimento ou um desprezo pelas
condições do aluno, mas, sim, que ambos têm
papéis deferentes, e que o professor tem
muito mais poder para definir a relação entre
os papéis.
• Os comportamentos do professor e dos alunos
fazem parte de uma expectativa baseada na
ideologia definidora da sociedade. Nem
sempre os valores se passam de forma clara e
determinada; mas sempre de forma eficiente.
• As condições de classe social dos alunos
determinam um rol de expectativas sobre seu
desempenho. E, em muitos casos, a escola
serve apenas para ratificar esses expectativas,
para convencê-los a aceitar sua situação na
sociedade.
Teoria da Hierarquia das Necessidades

Realização

Auto-estima

Relacionamento

Necessidades de Segurança

Necessidades Fisiológicas
• O ambiente institucional interfere no
desempenho e nas relações professor – aluno.
Quando a escola valoriza o professor como
profissional e lhe permite melhorar seu
desempenho, coloca em ação um mecanismo
de ruptura do círculo vicioso que apresenta
como intransponíveis as dificuldades inerentes
a seu papel e às condições de ensino de modo
geral. Assim, também, a história da instituição
interfere nos valores das práticas que são
incorporadas nas relações escolares.
• O professor é um ser contextualizado. Sua
prática e seus saberes são o resultado da
apropriação que ele fez da prática e dos
saberes histórico-sociais. Não é possível fazer
uma análise de seu desempenho e das
relações que ele desencadeia sem perceber
seu contexto mais amplo.
• A relação professor – aluno é de capital
importância no processo pedagógico. Ideias
como as de honestidade, coragem,
compromisso, responsabilidade e tantas
outras importantes na educação se passam no
cotidiano da instituição escolar. E quanto mais
o professor é próximo do aluno, mais
influência ele tem sobre seu comportamento.
• VEIGA, I. P. A. (Coord.). Repensando a
didática. 26ª edição, Campinas: Papirus, 2008.