Metodologia de trabalho com as juventudes

Algumas reflexões sobre a experiência de educar

Márcio Amaral
mfamaral@gmail.com
 SABER
ESCUTAR
Escutar sem julgar

Colocar-se no lugar, olhar na

mesma perspectiva

Acolher para ensinar

 SER ÉTICO = EDUCAR PELA ÉTICA

Ética como as reflexões sobre as

condutas humanas.

Como devo agir perante os outros?

Não pela regra, mas pela ética

Equilibrar direitos e deveres
Saber dizer “não”

Modo de se conduzir que se constitui, a um só tempo, da relação que estabelecemos

com o outro, por intermédio da relação que tecemos conosco mesmos.

ÉTICA COMO LIBERDADE

EXPERENCIAR

A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o
que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A cada dia se passaram
tantas coisas, mas a experiência é cada vez mais rara. (Jorge Larrosa)

Somos o resultado de nossas

experiências

Que experiências vivemos?

 JOVENS COMO SUJEITOS DO PROCESSO EDUCATIVO

Capacidade dos/das jovens de serem gestores de seu conhecimento;

Os/as jovens não são “quadros em branco”: sabem coisas que não sabemos

Valorizar habilidades,
competências e
capacidade de aprendizado
 Os jovens na escola

ALUNOS
Homogeneidade dos sujeitos
Tende a desconsidera as realidades e
diversidades
Processos lineares de educação

Invisibilidade das culturas juvenis e suas

práticas na Escola

JOVENS
Jovens não são protagonistas de seus
processos de ensino e aprendizagem
Jovens não se reconhecem na escola
CONHECIMENTO ASSOCIADAS À VIDA COTIDIANA
- CONTEXTOS DE REALIDADE -

Aplicabilidade da informação: saber ler, interpretar,

relacionar

Diferentes aprendizados: racional, sensorial,

relacional, emocional, estético, cultural

Estudante pesquisador: capacidade de elaborar

perguntas e produzir respostas

Potencial criador dos/das jovens

JOVENS COMO SUJEITOS DO PROCESSO EDUCATIVO

O que desejam aprender?

O que a escola/instituição educativa busca ensinar?

Qual o grau de separação entre estas duas perspectivas?

Quais os elementos de diálogo e mediação entre estes dois campos?

Que metodologias ativas aparecem no horizonte de nossas práticas? Como

e por quê ensinamos?
CONHECIMENTO COM IMPACTO SOCIAL E POLÍTICO

Transformação das relações

Comprometimento EDUCAÇÃO: TRIPLO PROCESSO DE:
Formação de cidadania
Atores sociais e engajamento
HUMANIZAÇÃO SOCIALIZAÇÃO CULTURA

Bernard Charlot

PROJETO DE VIDA
 O AMOR COMO
REFERÊNCIA
Ser cultivado

Ser respeitado

Ser investido – dar e receber

Assumir as consequências
de se amar

O SENTIDO DA VIDA É AMAR