Universidade dos Açores

Mestrado em Educação e Formação

Seminário de Orientação e Acompanhamento I

Ética na Investigação
de Jorge Ávila de Lima

Docente: Discentes: 

Professor Doutor Sandro Serpa Beatriz Cordeiro Pacheco

Marta Cabral Bettencourt Reis
(Grupo 2)

Ponta Delgada, 26 de janeiro de 2022

 1. Questões às quais Lima (2006) procura dar resposta

2. Ética na Investigação

3. O que é a Ética na Investigação?

4. Como devemos agir eticamente?

5. Dilemas Éticos na Investigação em Ciências da Educação

Índice
6. Como tem sido regulada a investigação?

7. Como conduzir a investigação de uma forma eticamente adequada?

8. Como é que estes princípios são colocados em prática?

9. O que podemos fazer para promover uma investigação eticamente

responsável?
 Questões às quais Lima (2006) procura dar resposta

1. Que razões justificam uma preocupação com a dimensão ética na investigação? 

2. Clique
Que perspetivas teóricas existem sobre esta matéria e de para
que adicionar
maneira texto a forma como tomamos
condicionam
Clique para adicionar texto
decisões a este respeito?

3. Que processos de regulação ética da pesquisa têm sido utilizados?

4. Que procedimentos práticos são aconselhados, quando se deseja conduzir uma investigação eticamente
responsável?

5. Que podemos fazer para promover estudos que atendam mais eficazmente a estas preocupações?

(Lima, 2006)
Ética na Investigação

Investigação

Investigação em Educação

Investigação Científica
 Investigação

 O que devemos investigar?

 E para quê?

(Benavente, 2015)
 Investigação em Educação

Plano
Plano Filosófico Plano Científico
Praxeológico

Sentido humano Busca do Decisões a tomar no

e dos valores; conhecimento; terreno;

O que faz, o que deve

Ética, fazer, o que pode
Antropologia, Estudo empírico. fazer, o que não pode
Estética (…). fazer.

(Amado, 2013)
Investigação Científica

 Processo;
 Método científico.
 “Situações em que não existe uma solução “certa”,
apenas uma opção que pode ser, eventualmente, “mais
Dilemas Éticos certa” do que as outras, aos olhos do investigador que
toma a decisão” (Lima, 2006 p. 128).

(Lima, 2006; Luiz, 2018)

 Apesar de ser benéfica, a
Uma investigação acarreta
Uma investigação não é investigação pode conter
um conjunto de situações
informação que não é
linear e apresenta problemáticas que
verídica e que não
comprometem a decisão do
irregularidades. corresponde à verdade dos
investigador.
factos recolhidos.
 (Lima, 2006)

Dilemas Éticos na Investigação em Ciências da Educação

O que é a Ética na Investigação?

 “Estudo sistemático dos conceitos de valor (“bom”/“mau”, “certo”/“errado”) e dos princípios

gerais que justificam a sua adaptação” (Sieber, 1992, p. 3, citado por Lima, 2006, p. 130).

 “É a ciência que verta sobre a conduta, na medida em que se considera esta certa ou errada,
boa ou má” (Dewey, 1985, p. 195, citado por Palhano & Mota, 2016, p. 45).

 A ética consiste em obter moralidade através de normas.

 Dois tipos de ética: ética individualista e ética relacional.

(Lima, 2006; Palhano & Mota, 2016; Luiz,

2018)
Como é que devemos agir eticamente?

Duas principais abordagens à ética na pesquisa

Abordagem Abordagem “contemporânea”

“tradicional”

(Lima, 2006)
 Consentimento
informado dos
É importante que o investigador
participantes
assuma:
• Posição deontológica;
• Posição consequencialista;
Que
dificuldades e • Ética do cuidado;
questões éticas
podem surgir • Posição pós-moderna.
numa
investigação?

Descobertas
Voluntariado
contingentes

(Lima, 2006)
 Posicionalidade
 “Sujeito” – “Participante”;

 A quem fazemos algo VS Com quem fazemos algo;

 “Estar com e para” (Lima, 2006, p. 134).

 Reciprocidade assimétrica: A reciprocidade assimétrica não objetiva 

ignorar os diferenciais de poder que distinguem as diferentes posições e ignorá-
las, mas sim reconhecer as diferenças e mostrar consideração pelas mesmas.

(Lima, 2006)
Como tem sido regulada a investigação?

Investigação nos anos 60, 70, 80.

Dois tipos de estruturas formais que regulam a investigação

Proativas Reativas
Estabelecem-se previamente certas regras às Análise por parte de uma entidade ou
quais os investigadores devem conformar-se. autoridade perante as decisões tomadas
pelo investigador.

(Estrela, 2007; Lee, 1993, citado por Lima,

2006)
 Princípios e normas gerais

• O Relatório Belmont contém três princípios basilares de uma investigação

que envolve seres humanos.
Como conduzir
A. Respeito pelas pessoas

a investigação • Proteção da autonomia das pessoas;

• Demonstração de cortesia;
de uma forma • Respeito.

eticamente B. Beneficiência

• Proteção dos participantes.

adequada?
C. Justiça

• Distribuição igualitária das vantagens e dos custos da

investigação.
(Lima, 2006)
 Princípio do Respeito pelas pessoas e Princípio da Beneficiência

Desenho de Consentimento
Competência do Identificação das Seleção dos
investigação informado
investigador consequências participantes
válido adequado

Princípio de Justiça

Consentimento
Identificação das Seleção dos Compensação
informado
consequências participantes pelos danos
adequado

(Lima, 2006)
Como é que estes princípios são colocados em prática?

Acesso ao terreno

Quando o investigador procura ter acesso ao local onde pretende desenvolver o seu
estudo surgem, por vezes, problemas éticos.

Presença dos gatekeepers (guardiões)

(Lima, 2006)
Como é que estes princípios são colocados em prática?

Obtenção do Consentimento Informado

“O de os participantes serem informados da natureza e do propósito da pesquisa, dos seus

riscos e benefícios, e de consentirem em participar sem coerção” (Lima, 2006, p. 142)

A Carta Ética apresenta quatro indicações que devem contemplar o Consentimento

Informado

(Carta Ética, 2020; Lima, 2006)

 Alguns aspetos a incluir no Consentimento Informado

Explicação dos propósitos

do estudo

Identificação do
investigador

Declaração que a
participação é voluntária
e de que o participante é
livre de desistir em
qualquer altura Informação sobre a duração
provável da participação
Explicitação de como
os dados serão
armazenados
Que procedimento
será utilizado para
a destruição da Enunciação
gravação e em que explícita das
momento isso pessoas que
ocorrerá terão acesso
aos dados
Enunciação dos
procedimentos que
serão utilizados para
preservar a
confidencialidade da
informação
Como é que estes princípios são colocados em prática?

Preservação da Confidencialidade

O investigador deve “proteger a privacidade dos investigados, assegurar a confidencialidade da

informação que fornecem e, quando possível ou desejável, assegurar o anonimato das suas
respostas” (Lima, 2006, p. 154)

(Lima, 2006)
Como é que estes princípios são colocados em prática?

Redação do relatório de pesquisa e publicação dos resultados

 “O autor deve mostrar neste texto o mesmo respeito para com os participantes que demonstrou quando

estava em presença deles e não deve escrever nada que não fosse capaz de lhes dizer face a face” (de
Laine, 2000, citado por Lima, 2006, p. 154).

 É importante discutir com as pessoas envolvidas na investigação os resultados alcançados para evitar

problemas de “aquando da comunicação e da disseminação dos resultados” (Lima, 2006, p. 150).

(Lima, 2006)
O que podemos fazer para
promover uma investigação
eticamente responsável?

(Lima, 2006)
Conclusão
Contributos do trabalho
 Referências Bibliográficas

Amado, J. (2013). A investigação em educação e seus paradigmas. In J. Amado (coord.), Manual de investigação qualitativa em educação (pp. 19-71).
Imprensa da Universidade de Coimbra. 
Benavente, A. (2015). O que investigar em educação?. Revista Lusófona de Educação, 29(29).
https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5091. 
Carta Ética. (2020). Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.
Estrela, M. T. (2007). Um olhar sobre a investigação educacional a partir dos anos 60. In A. Estrela (org.), Investigação em educação: Teorias e práticas:
1960-2005 (pp. 13-41). 
Lima, J. Á. (2006). Ética na investigação. In J. Á. Lima & Pacheco, J. A. (orgs.), Fazer investigação: Contributos para a elaboração de dissertações e
teses (pp. 127-159). Porto Editora. 
Luiz, L. T. (2018). A moral e a ética: Considerações conceituais e implicações socioculturais. Humanidades & Inovação, 5(11), 240-253.
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/464. 
Palhano,  T., & Mota, C. R. (2016). Ética e pesquisa educacional: desafios da realidade científica. Revista Conceitos, 24(2), 44-52.
https://www.adufpb.org.br/site/wp-content/uploads/2017/05/REVISTA-CONCEITOS-ED-241.pdf#page=42.