UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Autorização Decreto nº 9237/86. DOU 18/07/96. Reconhecimento: Portaria 909/95, DOU 01/08-95

COLEGIADO DE ADMINISTRAÇÃO

CANDÁRIO DE REUNIÕES DE
COLEGIADO DE ADM

SEMESTRE 2022.1

Dia Data horário

Quarta- 18 de maio 14 horas

feira
Quarta- 15 de maio 14 horas
feira

1
 Nessa aula vamos abordar

 A importância do Ato de  Sublinha

Ler  Esquema
 Leitura: O que é um  Analise de texto
Texto ?  objetivo e procedimento
 O Texto teórico  Partes da análise de um
 A relação autor-texto- texto
leitor  Tipos de análise

2
“A Importância do ato
de Ler”

3
“Os textos são as memórias do homem na qualidade
de ser no mundo e se constituem na herança que
possibilita dar continuidade à obra humana na
história” (FURLAN, 2012, p. 147).

4
 “Texto é uma realização que envolve sujeitos, seus
objetivos e conhecimento com o proposito
interacional. Considerando que esses sujeitos são
situados sócio-histórica e culturalmente e que os
conhecimentos que mobilizam são muitos variados, é
fácil supor que o texto ‘esconde’ muito mais do que
revela a sua materialidade linguística.
( KOCH e ELIAS apud LAKATOS , 2017, p.3)
 “
Os textos são as obras expressões
simbólicas, e mesmo de outras expressões do
conhecimento, à medida que são sistematizados,
organizados, metódicos.

6
 “
Expressões dos saberes produzidos pelos homens ao
longo da História e refletem infinitas posições a respeito
das questões a respeito das questões suscitadas no
enfrentamento com a natureza, com os homens e com a
própria produção do saber” (FURLAN, 2012, p.148)

7
A relação autor – texto - leitor
 “
“O Texto é uma voz humana, uma voz do passado à qual
temos de certo modo dar vida” (PALMER, 1988, apud
FURLAN, 2012, p. 149)

9
 1

A leitura de um texto pressupõe objetivos,

intencionalidade

10
 importante

“O leitor , ao se dirigir ao texto, está

preocupado em responder ás questões suscitadas pelo
seu mundo e, por meio do enfrentamento das
posições assumidas pelo autor, busca encontrar
pistas que auxiliem no desvendamento de sua
realidade” (FURLAN 2012, 149)
11
 Maneiras e objetivos de lidar
com um texto

⊡ Scanning: procura de certo tópico no interior da obra,

utilizando o sumário ou o índice remissivo, ou a leitura de
algumas linhas, parágrafos, visando encontrar frases ou
palavras-chave.
⊡ Skimming: captação da tendência geral, sem entrar em
minúcias, valendo-se dos títulos e subtítulos das seções e das
ilustrações, se houver; leem-se também trechos para localizar
objeto, objetivo e metodologia da obra e completas.

12
 Maneiras e objetivos de lidar
com um texto

⊡ Do significado: visão ampla do conteúdo, principalmente do que interessa, deixando de lado

aspectos secundários e percorrendo tudo de uma vez, sem voltar.

⊡ De estudo ou informativa: ocupa-se da absorção do

conteúdo, bem como de seu significado; esse tipo de leitura
compreende: ler, reler, utilizar o dicionário, marcar ou
sublinhar palavras ou frases-chave e fazer resumos.
⊡ Crítica: estudo e formação de ponto de vista sobre o texto, comparando as
declarações do autor com o conhecimento anterior do leitor.
( LAKATOS, 2017, p. 7)

13
 Sugestões para leitura
(FURLAN, 2012, p.

“Para penetrar no conteúdo de um “Quem é o autor? Quando o

texto, é necessário ter em mente, em
primeiro lugar, o Objetivo do seu
estudo. [...] É imprescindível ter
claras as questões, os problemas que
podem ser desvelados no
enfrentamento do texto”
escreveu? Quais as condições da
época em que produziu sua obra?
Quais as principais características
de seu pensamento? Quais as
influências que recebeu e também
exerceu?”

A primeira etapa da leitura, cujo objetivo é preparar o texto para a

compreensão, verificando as dificuldades no entendimento da
linguagem empregada, dos conceitos apresentados.
14
 A leitura de textos
teóricos
.... se
“Os textos relacionam com
teóricos se a produção
constituem em científica e
instrumentos filosófica, é por
privilegiados meio deles que
da vida de se torna possível
estudos na participar do
Universidade, universo de
conquistas nas
diversas áreas
(FURLAN, 2012, p.150) do saber “

15
 Sugestões para leitura

“É necessário reconstruir a
experiência mental do autor,
capitando antes o todo, para depois
dedicar-se atenção as partes do texto

A segunda etapa da leitura, tem como objetivo adquirir uma visão

de conjunto do que é tratado no texto, atentando para os temas e
subtemas desenvolvidos, o que possibilita a elaboração de um
esquema das ideias do autor”.
(FURLAN, 2012, p. 151)

16
 Ouvindo a palavra do
autor

1º Qual o assunto 2º Qual o 3º Diante do

tratado? problema central problema
levantado pelo levantado, qual a
autor? posição assumida
pelo autor?
4º Quais
argumentos
5º Quais os
apresentados
argumentos
justificam a
secundários
posição
apresentados
assumida pelo
pelo autor?
autor?
17
Fases da Leitura informativa
 De reconhecimento ou
prévia

19
 De reconhecimento ou
prévia

20
Exploratória

21
Exploratória

22
 Seletiva
 Leitura que visa seleção de informações
relacionadas com o problemaque se tem que
resolver.
 Determinação prévia dos distintos
propositos específicos;
 A seleção consiste na eliminação do
supérfluo e foco total em informações
pertinentes ao problema do estudo.

23
 Reflexiva

 Leitura um pouco mais profunda

 Reconhecimento e avaliação das informações
 Procede-se à identificação das frases-chaves
para saber o que o autor afirma

24
 Crítica
 Avalia as informações;
 Escolher e/ou diferenciar ideias principais de ideias secundárias;
 Obter visão global do texto e as intenções do autor, objetivando-se
entender o que o autor deseja transmiti;
 Analise e julgamento das ideias são feitos em função dos propósitos
do autor
 Retificação ou ratificação dos argumentos ou conclusões.

25
 interpretativa
 Relaciona as afirmações do autor com os problemas para os
quais, através da leitura de textos, está se buscando uma
solução;
 Trata-se de uma associação de ideias, transferência de situações
e comparação de propósitos, mediante os quais se seleciona
apenas o que é pertinente e útil, o que contribui para resolver os
problemas propostos por quem efetua a leitura;

26
 Explicativa

 Tem o intuito de verificar os fundamentos de verdade enfocados

pelo autor (geralmente, necessária para a redação de monografias
ou teses);

27
 Sublinha
 Devemos compreender que cada texto, capítulo, seções (subdivisão) ou
mesmo parágrafo tem uma ideia principal, um conceito fundamental,
uma palavra-chave, que se apresenta como fio condutor do pensamento.
 Deve-se captar essa ideia central, bem como as ideias
organizadas em hierarquia e a palavra-chave;

28
 Adote convenções pessoais que permitam uma rápida
identificação de seus significados

 ? trecho não muito claro ou não perfeitamente compreendido;

! importante para o trabalho
 // para ser relido
 T para transcrever
 C para condensar

29
 Importante
 Nunca sublinhar durante a primeira leitura
 Sublinhar palavras que permitam a reconstituição da essência do
parágrafo;
 Sublinhar ideias principais; evite detalhes irrelevantes, desnecessários
ou redundantes;
 Sublinhar palavras-chave, isto é palavras que reflitam, de forma concisa
o conteúdo;
 Lembrar que o ato de sublinhar deve estar sempre relacionado com o
objetivo do trabalho;
 Não sublinhar ideias, trechos, posições, etc.; utilizar para esses dados
importantes, mas longos sinais preestabelecidos, à margem do texto.

30
Análise de texto

31
 Objetivos

Aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante dentro

do texto.
Reconhecer a organização e estrutura de uma obra ou
texto.
Interpretar o texto, familiarizando-se com ideias, estilos,
vocabulários.
Chegar a níveis mais profundos de compreensão.
Reconhecer o valor do material, separando o importante
do secundário ou acessório.

32
 Objetivos

Desenvolver a capacidade de distinguir fatos, hipóteses e

problemas.
Encontrar as ideias principais ou diretrizes e as
secundárias.
Perceber como as ideias se relacionam. Identificar as
conclusões e as bases que as sustentam.

33
 Procedimentos

⊡ Para alcançar um sentido completo, proceder à leitura

integral do texto com o objetivo de obter uma visão
do todo.
⊡ Reler o texto, assinalando ou anotando palavras e
expressões desconhecidas, valendo-se de um
dicionário para esclarecer seus significados.
⊡ Dirimidas as dúvidas, fazer nova leitura, visando à
compreensão do todo.

34
 Procedimentos
⊡ Tornar a ler, procurando a ideia principal ou palavra-chave, que tanto pode
estar explícita quanto implícita no texto; às vezes, encontra-se confundida
com aspectos secundários ou acessórios.
⊡ Localizar acontecimentos e ideias, comparando-os entre si, procurando
semelhanças e diferenças existentes.
⊡ Agrupá-los, pelo menos por uma semelhança importante, e organizá-los em
ordem hierárquica de importância
⊡ Interpretar as ideias e/ou fenômenos, tentando descobrir conclusões a que o
autor chegou e depreender possíveis ilações.
⊡ Proceder à crítica do material como um todo e, principalmente, das
conclusões.

35
 USE CHARTS TO EXPLAIN
YOUR IDEAS

A análise dos Análise das Análise da

elementos relações Estrutura

36