SAEGO

Avaliação de Língua Portuguesa

Josiane Toledo
CAEd-UFJF
Avaliar é refletir sobre uma
determinada realidade.
 Avaliação Interna e Avaliação Externa
 A avaliação interna é aquela realizada pelo professor,
voltada para o desenvolvimento dos processos de ensino e
aprendizagem.

 As avaliações em larga escala, de natureza externa,

utilizam, mais frequentemente, testes compostos por itens
de múltipla escolha por meio dos quais apenas uma
habilidade é avaliada.
A avaliação externa fornece informações para que gestores da
escola e professores possam realizar um diagnóstico nas áreas
em que atuam e planejar ações educativas mais eficientes.
O que é avaliado no SAEGO?
MATRIZ DE REFERÊNCIA

Uma matriz é formada por um conjunto de

descritores indicam as habilidades a serem
avaliadas.

A matriz constitui um parâmetro de orientação,

uma espécie de pauta, segundo a qual se elege
o objeto da avaliação.
Relevância da adoção de uma Matriz de
Referência.

Caráter de universalidade que ela

estabelece para todo o foco do projeto de
avaliação.
Funções da Matriz de Referência:

• Tornar público o que será avaliado;

•Orientar na elaboração dos itens de

avaliação.
IMPORTANTE:

A matriz é uma recorte feito a partir de propostas

curriculares. Não abarcando, portanto todo o
currículo escolar, uma vez que elenca
habilidades passíveis de serem avaliadas por
meio de um teste de múltipla escolha.
 MATRIZ DE REFERÊNCIA

Conjunto de descritores

Conteúdo programático na Nível de operação mental

área de conhecimento a necessário para a
ser avaliada aprendizagem

Descritores originados do cruzamento entre conteúdos

programáticos e as habilidades e competências cognitivas
que lhes são próprias.
 Matriz de Referência de Língua Portuguesa – SAEGO
5º ano do Ensino Fundamental
I. Procedimentos de Leitura
D1 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto.
D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto,
D5
etc.).
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
III. Relação entre Textos
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
D5 tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em
que será recebido.
IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições
D2
que contribuem para a continuidade de um texto.
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
D12
advérbios, etc.
V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
VI. Variação Linguística
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
 Matriz de Referência de Língua Portuguesa – SAEGO
9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio
I. Procedimentos de Leitura
D1 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto.
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
III. Relação entre Textos
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
D20
tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para
D2
a continuidade de um texto.
D7 Identificar a tese de um texto.
D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
VI. Variação Linguística.
D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
A avaliação em Língua Portuguesa tem
como foco a leitura.
 TEXTO

Elemento concreto para avaliar a competência

de leitura.

FATOR IMPORTANTE

Seleção de textos
Conjunto de habilidades de leitura
Fatores
• a capacidade para perceber a estrutura do
texto (construir uma estrutura);
• a capacidade para perceber ou inferir o tom,
a intenção, a atitude do autor (atribuir uma
intenção);
• a capacidade de fazer paráfrases do texto.
 Habilidades linguísticas que compõem a
competência textual
Vão desde
• a capacidade de usar o conhecimento gramatical
para perceber a relação entre as partes do texto
até
• a capacidade de usar o vocabulário para
perceber estruturas textuais, atitudes e
intenções.
jositoledo@caed.ufjf.br