EBS DR.

ÂNGELO AUGUSTO DA SILVA

Ano Letivo 2020-2021

Reunião com os Delegados dos

Grupos Disciplinares

25 de novembro de 2020

Paulo Tavares
1. O DLR n.º 11/2020/M,
de 29 de julho
(Adaptação à RAM do DL
n.º 54/2018, de 6 de julho)

Paulo Tavares
Princípios
Educabilidade Equidade
orientadores da universal
Educação Inclusiva
Personalização
Inclusão

Autodeterminação
Flexibilidade

Interferência mínima
Envolvimento parental

Paulo Tavares
Até julho de 2020, as medidas de apoio existentes eram
DL n.º 54/2018, de 6 de julho
apenas dirigidas a alunos com necessidades educativas
+
especiais. DL n.º 55/2018, de 6 de julho

Atualmente, o sistema educativo baseia-se na

DLR n.º 11/2020/M, de 29 de julho
diferenciação pedagógica, dirigindo-se a todos os alunos,
independentemente da existência de um diagnóstico de
uma perturbação de aprendizagem específica e/ou de outra
de caráter permanente ou temporário.

Paulo Tavares
Como se aplica
o DLR n.º
11/2020/M ?

Paulo Tavares
A decisão sobre que medidas se irão mobilizar
pertence à Equipa Multidisciplinar de Apoio à
Educação Inclusiva (EMAEI), a qual deve analisar a
informação disponível, decorrente da avaliação e da
monitorização sistemática da evolução do aluno.

Mas...
(ver proposta
da EMAEI)

Paulo Tavares
2. Medidas de suporte à
aprendizagem e à inclusão
(e estratégias):
orientações

Paulo Tavares
 MEDIDAS ADICIONAIS
Respostas que visam
colmatar dificuldades
acentuadas e persistentes ao
nível da comunicação,
MEDIDAS SELETIVAS
interação, cognição ou
Respostas que visam
aprendizagens que exigem
MEDIDAS UNIVERSAIS colmatar as necessidades de
recursos especializados de
Respostas educativas que a suporte à aprendizagem, não
apoio à aprendizagem e à
escola tem para todos os supridas pela aplicação das
inclusão.
alunos com o objetivo de anteriores.
promover a participação e a
melhoria das aprendizagens.

Paulo Tavares
Paulo Tavares
 a) Diferenciação Pedagógica:
- escolher textos de acordo com o nível de leitura dos alunos;
- disponibilizar material suplementar;
- permitir o uso de calculadora, prontuários, dicionários, ...;
- disponibilizar um nível adequado de apoio (pelo professor
ou pelos pares);
- manter um ritmo de aprendizagem que permita dar atenção Medidas Universais
ao aluno;
- dar ao aluno a possibilidade de mostrar a sua compreensão (Exemplos)
de diversas formas (ex.: apresentação oral, debate,
exposição, …);
- dar ao aluno a possibilidade de mostrar o que aprendeu por
meio de suportes variados (ex.: apresentação multimédia,
esquemas no quadro, …);
- definir com o aluno diferentes modalidades de trabalho;
- (...).

b) Acomodações Curriculares:
- sente o aluno de frente para o quadro;
- escreva os pontos-chave no quadro;
- faculte tempo para responder a perguntas;
- permita a consulta de apontamentos/notas (testes);
- use preferencialmente itens de escolha múltipla;
- utilize testes curtos em vez de longos;
- (...).
Paulo Tavares
c) Enriquecimento Curricular:
- clubes;
- projetos;
- (...)
Medidas Universais
d) Promoção do Comportamento Pró-Social:
(Exemplos)
- palestras;
- visitas de estudo;
- intervenção do SPO;
- (...)

e) Intervenção com foco académico ou

comportamental em pequenos grupos:
- criação de pequenos grupos de alunos com dificuldades
semelhantes a uma determinada disciplina, para usufruírem
de apoio.

(Anexo EBSAAS 2)
Paulo Tavares
a) Percursos Curriculares Diferenciados
- CEF (Cursos de Educação e Formação);
- Percursos Curriculares Alternativos (PCA); Medidas Seletivas
- Oferta formativa do Serviço Técnico de Formação
(Exemplos)
Profissional (STFP);
- (...).

b) Adaptações Curriculares Não Significativas:

- Sem comprometer o currículo, consistirão em
adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos através
da alteração na sua prioridade ou sequenciação, ou na
introdução de objetivos específicos de nível intermédio que
permitam aos alunos atingir os objetivos globais e as
aprendizagens essenciais.

Paulo Tavares
 c) Apoio Psicopedagógico:
- realizado pelos professores especializados, sendo de
caráter remediativo e cuja intervenção se centra nos
domínios escolar, cognitivo, comportamental ou Medidas Seletivas
socioemocional, em contexto individual ou de grupo;
(Exemplos)
- intervenção do SPO

d) Antecipação e Reforço das Aprendizagens:

- coadjuvação pelo Professor de Educação Especial ou
Professor da área disciplinar;
- apoio individualizado pelo Professor de Educação
Especial (individual/pequenos grupos);
- apoio pedagógico.

Paulo Tavares
e) Apoio Tutorial:
- estratégia de apoio e orientação pessoal e escolar que
Medidas Seletivas
se constrói através de uma relação desenvolvida de forma
partilhada e construída por ambos os elementos da díade, (Exemplos)
que podem ser tutor/tutorando, professor/aluno ou
aluno/aluno.

(Anexo EBSAAS 2)
Paulo Tavares
 a) Frequência do Ano de Escolaridade por
Disciplinas

Medidas Adicionais
b) Adaptações Curriculares Significativas: (Exemplos)
- medidas de gestão curricular que interferem com as
aprendizagens previstas nos documentos curriculares,
requerendo a introdução de outras aprendizagens
alternativas e estabelecendo objetivos globais ao nível dos
conhecimentos a adquirir e das competências a desenvolver,
de modo a potenciar a autonomia, o desenvolvimento
pessoal e relacional. 
A mobilização das presentes medidas exige a elaboração
de um Programa Educativo Individual (PEI).

Paulo Tavares
 c) Plano Individual de Transição (PIT):
- documento dinâmico que complementa o PEI três anos
antes da idade limite da escolaridade obrigatória, no sentido
Medidas Adicionais
de preparar a vida pós-escolar dos alunos que frequentam a
escolaridade com adaptações curriculares significativas. (Exemplos)

d) Desenvolvimento de Metodologias e Estratégias

de Ensino Estruturado:
- envolve as Unidades de Ensino Estruturado para o Apoio
à Inclusão de Alunos com Perturbações do Espetro do
Autismo, com vista a concentrar meios humanos e materiais
que possam oferecer uma resposta educativa de qualidade a
estes alunos.

Paulo Tavares
e) Desenvolvimento de Competências de
Autonomia Pessoal e Social:
- ações de apoio ao crescimento e ao desenvolvimento
Medidas Adicionais
pessoal e social dos alunos, visando igualmente a promoção
de saúde e a prevenção de comportamentos de risco (alínea e),
(Exemplos)
do ponto 5, do Art.º 21.º Dinâmicas Pedagógicas – DL n.º 55/2018, de 6 de julho) ;

- pretende-se capacitar os alunos para a realização de

tarefas do quotidiano, tendo em vista a sua independência,
autonomia e socialização.
O quadro das competências a serem desenvolvidas é da
responsabilidade do docente com formação especializada
em Educação Especial, enquanto dinamizador, articulador e
especialista em diferenciação dos meios e materiais de
aprendizagem.

(Anexo EBSAAS 2)
Paulo Tavares
Quanto à
Avaliação dos
Alunos ...

Paulo Tavares
Segundo o artigo 29.º do Decreto-Lei nº 54/2018, de
6 de julho, enquanto a progressão dos alunos
Avaliação
abrangidos por medidas universais e seletivas se
realiza nos termos definidos na lei, a progressão
dos alunos abrangidos por medidas adicionais
realiza-se nos termos definidos no RTP e no PEI
específicos de cada aluno.

Paulo Tavares
E AINDA ...

Paulo Tavares
A Escola deve assegurar as Adaptações no
Adaptações no Processo de
Processo de Avaliação adequadas a cada aluno:
Avaliação
a) Diversificação dos instrumentos de recolha de informação; (Art.º 28.º do DL n.º 54/2018, de 6 de
b) Enunciados em formatos acessíveis; julho)
c) Interpretação em LGP;
d) A utilização de produtos de apoio;
e) O tempo suplementar para a realização da prova;
f) A transcrição das respostas;
g) A leitura de enunciados;
h) A utilização de sala separada;
i) As pausas vigiadas;
j) O código de identificação de cores nos enunciados.

Paulo Tavares
Panorama
EBSAAS

Paulo Tavares
 A aplicação das Medidas
EMAEI (Proposta apresentada pela EMAEI e aprovada no
Cons. Pedagógico (19/nov/2020)

Conselho de
Turma

Aluno

Paulo Tavares
1.
Medidas universais: serão aplicadas por todos os
professores a todos os alunos, ao longo do ano
A aplicação das Medidas
(Proposta apresentada pela EMAEI e aprovada no
letivo, atendendo às necessidades dos alunos e
Cons. Pedagógico (19/nov/2020)
sendo os docentes responsáveis pela sua
monitorização e ajustes, quando necessários;

2.
Reuniões de Avaliação do 1.º Período: serão
identificados pelo Conselho de Turma e
devidamente encaminhados, os alunos que
necessitem de reforço de medidas universais,
medidas seletivas e medidas adicionais,
havendo em momento posterior, a monitorização
sistemática da evolução dos alunos;

(Anexos EBSAAS) (Anexo EBSAAS 3) Paulo Tavares

3.
Considerando a importância do processo de A aplicação das Medidas
avaliação, deverão ser definidas, nos casos de (Proposta apresentada pela EMAEI e aprovada no
Cons. Pedagógico (19/nov/2020)
alunos em que tal se justifique, as Adaptações no
Processo de Avaliação (artigo 28.º - DL n.º
54/2018);

4.
Boletim de matrícula (no próximo ano letivo): solicitar a
autorização dos Encarregados de Educação para a
aplicação das medidas universais para todos os
alunos, sempre que seja oportuno e que se
justifique.

Paulo Tavares
 OBRIGADO!
Incertezas... muitas!
Certezas... estas:
”Enquanto houver estrada para andar,
A gente vai continuar!
Enquanto houver ventos e mar,
A gente não vai parar!”

Paulo Tavares