APRENDIZAGEM

MOTORA
Profa. Dra. Juliana P. Schuller – 2019/2
 Alguns conceitos:

Aprendizagem Motora Comportamento Motor Controle Motor

Estudo dos movimentos Estudo dos aspectos

Estudo da aquisição de
habilidosos dos seres neurais, físicos e
movimento habilidoso como
humanos gerado em um nível comportamentais do
resultado da prática. comportamental de análise. movimento.

(Magill, 2011, Schmidit, 2010)

 HABILIDADES, MOVIMENTOS E AÇÕES

Visam um determinado objetivo

(meta);

Habilidade: tarefa com

São desempenhadas voluntariamente
uma finalidade específica (reflexos não são considerados
a ser atingida habilidades);

Precisam ser aprendidas

(Magill, 2011)
 HABILIDADES, MOVIMENTOS E AÇÕES

Movimentos: característica
Ações: respostas a metas que
de comportamento de um
consistem em movimentos do
membro específico ou de uma
corpo e/ou membros.
combinação de membros.

- Uma variedade de movimentos pode

- São partes que compõe as habilidades produzir a mesma ação, e desta forma
atingir a mesma meta

(Magill, 2011)
 Habilidade Motora:
Uma habilidade para a qual o
principal determinante é
a qualidade do movimento
que o executante realiza.

Algumas habilidades são fundamentais desde o

nascimento e requerem mínima maturação e prática
(caminhar, correr, equilibrar-se), enquanto outras são
alcançadas somente por meio de prática extensiva e
maturação.

Schmidt e Wrisberg (2010)

CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS

Por que que classificar?

 CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS

•Para que possamos estabelecer as diretrizes para as generalizações ou os

princípios sobre como realizar e aprender as habilidades motoras.

 • As habilidades motoras podem ser classificadas de diversas formas:

Esquemas unidimensionais  Esquemas bidimensionais
Utilizados para classificação das habilidades de São melhores por serem mais abrangentes, ainda
movimento. Entretanto, são limitados com relação a sua lhes falta a “realidade global” de esquemas
utilidade em termos do “mundo real” das situações de multidimensionais.
movimento.

Esquemas multidimensionais
São mais complexos e em cinco dimensões nos oferecem
um método para compreendermos os aprendizes em todos
os níveis de habilidade e traduzir esse entendimento em
ação por meio de um ensino eficaz.
 ESQUEMAS UNIDIMENSIONAIS

Quatro maneiras de classificar as habilidades de movimento junto a uma única

dimensão :

• Aspectos musculares
• Aspectos temporais
• Aspectos do meio ambiente
• Aspectos funcionais
 ESQUEMAS BIDIMENSIONAIS

O modelo bidimensional proposto por Gallahue refere-se a um modelo

bidimensional descritivo de desenvolvimento motor que enfatiza:

• A função intencional da tarefa de movimento como expressa nas três categorias

de movimento de estabilidade, locomoção e manipulação;
• As fases de desenvolvimento motor expressas por sua complexidade através dos
termos fase reflexiva, rudimentar, fundamental e de movimento especializado.
 ESQUEMAS BIDIMENSIONAIS

- Tem como finalidade fornecer um guia de avaliação sistemático e abrangente

para orientar os profissionais de Educação Física no processo de diagnóstico
das dificuldades motoras que caracterizam seus alunos;
- Contribui para fornecer as bases sobre as quais o profissional de Educação
Física pode selecionar as atividades funcionalmente adequadas para o aluno
depois de ter feito a avaliação.
Modelo Bidimensional de Gallahue para a Classificação de Movimento com Exemplos (De: GALLAHUE & OZMUN.
Understanding Motor Development. Boston: McGraw Hill, 2002)
MEDIDAS DE DESEMPENHO MOTOR E
APRENDIZAGEM MOTORA
 COMO MEDIR O DESEMPENHO MOTOR

• Duas Categorias:

Medidas de Resultado de Medidas de Produção de

Desempenho Desempenho

São aquelas que indicam o resultado São aquelas que informam como o
ou os efeitos do desempenho de uma SN e muscular funcionam durante a
habilidade motora execução da tarefa motora.
 Ex: Quanto você consegue correr em
Medidas de Resultado de 30 min?
Desempenho
Quantos arremessos de 3 pontos
consegue converter ?

Ex: Qual o potencial elétrico do

musculo?
Medidas de Produção de
Desempenho
Qual a velocidade angular no
arremesso ?
MEDIDAS MAIS COMUNS
DE DESEMPENHO
 TEMPO DE REAÇÃO

• A quantidade de tempo que decorre da apresentação do estímulo até o

início de uma resposta da pessoa quando o movimento é iniciado.

Schmidt, Wrisberg (2010)

 FATORES QUE INFLUENCIAM O
TEMPO DE REAÇÃO

♦ Número de estímulos possíveis;

♦ Tempo de reação de escolha;

♦ Prática;

♦ Compatibilidade de resposta ;

Schmidt, Wrisberg (2010)

 LEI DE HICK
Existe uma relação estável entre o número de opções estímulo-resposta e o
tempo de reação de escolha.

Conforme o número de pares E-R aumenta, o tempo de reação aumenta de

forma linear.

Schmidt, Wrisberg (2010)

 EFEITOS DA PRÁTICA NO TEMPO
DE REAÇÃO
♦ Tempos de prática maiores resultam em tempos de reação mais curtos.
♦ A prática impede que o tempo de reação aumente, mesmo quando as
alternativas de estímulo-resposta aumentam.
♦ Frequentemente as habilidades se tornam automáticas.
♦ Se o mesmo estímulo sempre leva à mesma resposta,
o TR torna-se mais rápido.

Schmidt, Wrisberg (2010)

 TEMPO DE REAÇÃO (TR)

TEMPO DE MOVIMENTO (TM)

=
TEMPO DE RESPOSTA
Meira Jr, 2012
 O CONTROLE DO MOVIMENTO
COORDENADO

Para o desempenho de diferentes tipos de habilidades motoras do

dia a dia, deve- se coordenar vários músculos e articulações para
que funcionem juntos. As combinações de músculo e articulação
podem ser distintas ou conjuntas para as habilidades.
 A IMPORTÂNCIA DA TEORIA DO CONTROLE
MOTOR PARA O PROFISSIONAL

A teoria serve como base para a o profissional realizar suas

atividades treinamentos.

Tendo conhecimento da base do controle motor fica muito mais fácil

criar e diversificar o planejamento de treinamento do aluno.
 COORDENAÇÃO

• O desempenho de habilidades motoras envolve a organização dos músculos do corpo, o

que permite que a pessoa atinja a meta da habilidade que está sendo desempenhada;
• Coordenação é a padronização dos movimentos do corpo e dos membros relativamente à
padronização dos eventos e objetos do ambiente (Turvey, 1990)

Magill (2011)
GRAUS DE LIBERDADE

número de componentes (articulação, músculos, etc.) que a pessoa

tem que controlar dentre todas as possibilidades para solucionar
uma tarefa motora.

Pergunta: Como pode ser criado um sistema de controle efetivo e

eficiente, para que um sistema complexo, com muitos graus de
liberdade, seja obrigado a agir de uma determinada forma?.
 GRAUS DE LIBERDADE

MOVIMENTOS Sistema nervoso controla poucos músculos

SIMPLES e articulações simultaneamente.

MOVIMENTOS
COMPLEXOS Sistema nervoso deve controlar vários músculos e
articulações para a produção de um determinado
movimento para realizar uma tarefa específica.
 TEORIA BASEADA NO
PROGRAMA MOTOR

Rotação de punho Retroversão pélvica Elevação de ombro

Flexão do bíceps Contração dos Flexão plantar Contração do glúteo
braquial Pular flexores dos dedos Correr máximo
Flexão do bíceps Contração do
Extensão do tríceps Contração do
Contração do sóleo braquiorradial femural gastrocêmio

“No âmago das teorias baseadas no controle central está o programa

motor, um construto baseado na memória que controla movimentos
coordenados”. (Magill, 2011)
 O PROGRAMA MOTOR
GENERALIZADO DE SCHMIDT

 Limitações da teoria de programa motor

 Falhas em explicar quais movimentos novos são produzidos em primeiro lugar

 Falta da eficiência que seria necessária para armazenar o grande número de programa
motor que seriam necessários para mover-se

(SCHIMDT, 2016).

PMG = Características invariáveis + parâmetros

 CARACTERÍSTICAS INVARIÁVEIS
E PARÂMETROS
EXEMPLO MATEMÁTICO:

CARACTERÍSTICA
INVARIÁVEL

BASE DA AÇÃO
Y=2x+5 MOTORA

PARÂMETRO

AÇÃO MOTORA
 SISTEMAS DE CONTROLE

MALHA ABERTA “Sistema de controle na qual toda a informação

necessária para iniciar e realizar uma ação planejada está
contida nas instruções iniciais” (MAGILL,2011)

MALHA FECHADA Sistema de controle no qual, durante o curso de uma

ação, o feedback é comparado a um padrão ou referência
para que uma ação seja tomada conforme o planejado.
(MAGILL,2011)
Meira Jr, 2012
 padronização dos
padronização dos eventos e
movimentos do corpo e dos
objetos do ambiente
membros

- Permite que uma pessoa consiga - Considerar a coordenação da habilidade

realizar uma determinada ação motora em relação ao contexto no qual a
proposta, melhor do que outras. habilidade é desempenhada

(Magill, 2011
SCHIMDT PROPÔS QUE, APÓS UM INDIVÍDUO EXECUTAR UM MOVIMENTO,
QUATRO ASPECTOS SÃO ARMAZENADOS NA MEMÓRIA:

- CONDIÇÕES INICIAIS DO MOVIMENTO (POSIÇÃO DO CORPO, PESO DO

OBJETO MANIPULADO);

- PARÂMETROS UTILIZADOS NO PROGRAMA MOTOR GENERALIZADO;

- EFEITO DO MOVIMENTO EM TERMOS DE CONHECIMENTO DOS

RESULTADOS;

- CONSEQUÊNCIAS SENSORIAIS DO MOVIMENTO (SOM, APARÊNCIA E

SENSAÇÕES QUE PRODUZ)