PROJETO DE

INTERVENÇ
ÃO
Prática de Ensino Supervisionada I
Orientadores: Tiago Tempera e Miguel Falcão
 CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO
SOCIOEDUCATIVO
Meio Local
Área Metropolitana de Lisboa
Norte
Zona urbanizada
Diversos equipamentos do foro
social e cultural do município:
estação de comboios e de metro,
PSP, bombeiros, Escola Superior de
Teatro e Cinema, associações
desportivas e culturais, entre outras.
Constitui um espaço geográfico
onde prevalece um relativo
dinamismo social e cultural.
Escola Turma
Pública 1.º ano de escolaridade
230 alunos 20 alunos
Faixa etária: 4 aos 10 10 meninos e 10 meninas
Valências: Jardim de Faixa etária: 6 aos 9
Infância e 1.ºCEB
3 crianças beneficiam de
Pertence a um agrupamento medidas seletivas (ao abrigo
TEIP, com autonomia do Decreto-lei n.º 54/2018)
 MISSÃO DO AGRUPAMENTO

QUALIFICAR INSTRUIR SOCIABILIZAR

Proporcionar os ensinamentos
necessários para a continuidade de
formação e/ou a aquisição de
competências que facilitem a
integração no mercado de trabalho.
Transmissão de Transmissão dos valores que
conhecimentos. promovam a formação de
cidadãos responsáveis.
 IDENTIFICAÇÃO DAS POTENCIALIDADES E
FRAGILIDADES
Potencialidades Fragilidades
• Atribuem importância à existência de uma
rotina, organizando e estruturando o seu
Competências trabalho.
Sociais • Transmitem sentimento de união e respeito
pela diferença.
• Pedem a palavra e respeitam o princípio de
cortesia.
• Planificam, redigem e revêm textos curtos
com a colaboração da Professora Cooperante.
• Conseguem descobrir e compreender o
significado de palavras pelas múltiplas
Português
relações que podem estabelecer entre si.
• São muito centrados neles próprios.
• Têm dificuldade em colocar-se no papel do outro, o que se
reflete na forma como resolvem e gerem os conflitos.
• Revelam dificuldade em expressar a sua opinião e a argumentar,
quando confrontados com questões sociais.
• Apresentam dificuldade em ler pequenos textos com articulação
correta e prosódia adequada.
• Não conseguem compreender e cumprir instruções, assim como
responder a questões.
• Não falam de forma clara e audível.
• Manifestam dificuldade em exprimir-se oralmente quando
querem partilhar as suas ideias.
• Escrevem com esforço palavras de diferentes dificuldades e
extensão silábica, não conseguindo aplicar regras de
correspondência fonema – grafema.
• Têm dificuldades na correção ortográfica, nomeadamente na
pontuação.
 IDENTIFICAÇÃO DAS POTENCIALIDADES E
FRAGILIDADES
Potencialidades Fragilidades
• Envolvem-se afincadamente nos projetos • Conhecem pouco do meio em que estão
implementados. envolvidos e da comunidade em que
vivem.
• Demonstram curiosidade em compreender
Estudo do Meio o mundo que os rodeia. • Possuem reduzidas experiências que
enfraquecem o seu conhecimento do
meio.

• Revelam gosto pelo cálculo de operações • Carecem de estratégias para a resolução

numéricas. de problemas.
• Manifestam especial interesse pelo tema • Apresentam dificuldades ao nível da
Geometria e Medida, nomeadamente a comunicação matemática, nomeadamente
Matemática orientação espacial. na explicação do raciocínio efetuado.
• Demonstram entusiasmo relativamente ao
recurso de diversos materiais
manipuláveis e virtuais.
 IDENTIFICAÇÃO DAS POTENCIALIDADES E
FRAGILIDADES
Potencialidades Fragilidades
• Demonstram especial interesse na realização de trabalhos • Ao nível do comportamento têm
manuais. vindo a regredir ligeiramente,
Fazem desenhos de qualidade. com algumas dificuldades em
•
focarem-se nas atividades
• Conseguem representar, através de desenhos, o que está propostas.
Artes escrito.
• Reagem sempre com grande entusiasmo aos trabalhos
sugeridos, sobretudo quando se recorre a materiais com os
Expressões quais não estão tão habituados a lidar.
Artísticas e
da Educação
Física Música * *
Teatro * *
• São participativos e motivados para as aprendizagens. • Revelam dificuldade em respeitar
as regras dos jogos devido à fraca
• Registam melhorias em termos de desempenho na realização
Educação compreensão das mesmas.
das atividades de Deslocamento e Equilíbrio, Atividades
Física Rítmicas e Expressivas, Atividades de Manipulações e
Jogos.

* Não observado.
 PROBLEMÁTICA E OBJETIVOS GERAIS DE
INTERVENÇÃO

Problemática

Desenvolver a comunicação oral através da comunicação matemática, da expressão oral e da

resolução e gestão de conflitos
Objetivos gerais

Desenvolver a comunicação matemática

Desenvolver a capacidade de expressão oral

Desenvolver a capacidade de resolução e gestão de conflitos

 ESTRATÉGIAS GLOBAIS DE INTERVENÇÃO
Objetivo Geral: Desenvolver a comunicação matemática

Português Matemática Educação Física Competências Sociais

• Interpretação de problemas
matemáticos.
• Momentos de explicitação
oral de raciocínios.
• Continuação da rotina “Número • Dinamização de aulas com • Momentos de trabalho em
do Dia”. integração curricular (Educação grande e pequeno grupo.
Física + Matemática).
• Continuação da rotina “Problema • Continuação da rotina “TEA”
da Semana”. (Parcerias).
• Criação de momentos de reflexão
sobre os processos e estratégias
utilizados, através do
questionamento ativo.
 ESTRATÉGIAS GLOBAIS DE INTERVENÇÃO
Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de expressão oral

Expressões Artísticas Competências

Português Matemática Estudo do Meio
e Educação Física Sociais

• Continuação da rotina • Continuação da rotina • Continuação da rotina • Atividades que • Momentos de trabalho
“Ler, Contar, “Número do Dia”. “Jornal Diário”. englobem as diversas em grande e pequeno
Mostrar”. expressões. grupo.
• Continuação da rotina • Continuação da rotina dos
• Continuação da rotina “Problema da Semana”. projetos. • Continuação da rotina
“Novidades”. “TEA” (Parcerias).
• Momentos de
• Continuação da rotina explicitação oral de • Continuação da rotina
“Hora do Conto”. raciocínios. “Conselho de Turma”.
• Continuação da rotina • Criação de momentos de
“Jornal Diário”. reflexão sobre os
processos e estratégias
utilizados, através do
questionamento ativo.
 ESTRATÉGIAS GLOBAIS DE INTERVENÇÃO
Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de resolução e gestão
de conflitos

Português Competências Sociais

• Continuação da rotina “Diário de
Turma”.
• Momentos de trabalho em grande e
pequeno grupo.
• Continuação da rotina “TEA”
(Parcerias).
• Continuação da dinâmica “Clube dos
Valentes”.
• Continuação da rotina “Conselho de
Turma”.