Disciplina: Estágio Básico III

Psicodiagnóstico
Professora: Carla Bittencourt Felício Zanette
 Primeira sessão com a criança
Na entrevista prévia com os pais ou responsáveis,
combina-se que estes diriam a criança o motivo
pelo qual a levariam ao consultório, sem faltar
a verdade, mas sem detalhes profundos.
É nesse ponto que se inicia o diálogo com eles:
“Você sabe por que seus pais o trouxeram?” Se
responder sim, nos dará uma pauta a partir da
qual podemos iniciar o diálogo. Se sua resposta
for negativa, deveremos resumir lo que foi
falado com seus pais e o que combinamos que
seria dito a criança. (ARZENO, 1995).
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
A hora do jogo diagnóstica constitui um recurso
ou instrumento técnico que o psicólogo utiliza
dentro do processo psicodiagnóstico com a
finalidade de conhecer a realidade da criança
que foi trazida à consulta.
A atividade lúdica é uma forma de expressão
própria, assim como a linguagem verbal é no
adulto. Trate-se de instrumentalizar suas
possibilidades comunicacionais para depois
conceituar a realidade que nos apresenta.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
• Consiste em uma entrevista diagnóstica que tem como
base o brincar livre e espontâneo da criança.
• Foi originalmente apresentado por Arminda Aberastury
(1992), a partir de observações feitas durante o primeiro
contato com a criança.
• Ela observou que a criança estrutura, por meio dos
brinquedos, a representação de seus conflitos básicos,
suas principais defesas e fantasias, permitindo, dessa
forma, o aparecimento de uma perspectiva ampla a
respeito do seu funcionamento mental.
• Ao brincar, a criança desloca para o exterior seus medos,
angústias e problemas internos, dominando-os desse
modo.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
• A sala onde se realiza a observação diagnóstica deve
ser um lugar razoavelmente amplo, seguro e fácil de
limpar, de maneira que dê liberdade à criança para
se expressar.
• Os brinquedos são colocados à sua disposição, para
usá-los como quiser. Eles devem ser bastante
variados, incluindo bonecos de plástico, animais
domésticos e selvagens, carrinhos, caminhões e
aviões de plástico, tinta de diversas cores, papel
sulfite, lápis (preto e de cores), pincel, tesoura sem
ponta, cola, barbante, argila, bacia ou pia com água
etc.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
• É importante observar como a criança dá início à
estruturação do seu brincar – qual a seqüência dos
jogos, brinquedos preferidos, comentários verbais
etc.
• A primeira ação que ela realiza, na hora do jogo, e o
tempo que transcorre até seu início denotam sua
atitude perante o mundo.
• O grau de inibição no jogo manifesta a gravidade da
sua neurose. Por isso, a primeira sessão é tão
importante, pois nela a criança mostra sua fantasia
inconsciente de enfermidade e de cura e, também,
como aceita ou rejeita o papel do terapeuta.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
• A maior dificuldade da “hora do jogo diagnóstica”
está na sua avaliação. Por ser um procedimento
não estruturado, depende da capacidade de
observação e interpretação.
• Na análise, levam-se em conta os aspectos
evolutivos (desenvolvimento da criança, segundo a
idade), desenvolvimento emocional,
inibição/sociabilidade, bem como os conteúdos
inconscientes expressos nos jogos – defesas,
fantasias, ansiedades, agressividade e a capacidade
adaptativa, criativa e simbólica da criança.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
O que observar?
a) observar como a criança lhe recebeu, como
foram suas ações, suas palavras, se quis entrar
sozinho, se quis que a mãe entrasse.
b) observar como ela se dirige até você: se te
abraça, se te ignora, se ri, chora ou não esboça
alguma coisa.
c) observar como ela entra na sala, para onde se
dirige ou se espera você dizer algo ou se ela diz
e o que diz (a primeira palavra, a primeira ação
é, talvez, mais importante que todo o resto).
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
d) observar qual primeiro brinquedo pegou, se
não pegou, o que escolheu ou se esperou você
apresentar a sala, o ambiente.
e) observar a cor do brinquedo que pegou,
quantos pegou e onde se sentou: poltrona,
sua mesa, mesa de crianças, no chão.
f) observar com o que brinca e COMO ela brinca.
É no "como" ela brinca que está o que nos
interessa.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
g) se entrou e logo quis chamar a mãe, se
chorou, se riu, se gritou.
h) se entrou e pediu para ir ao banheiro (deve-se
chamar o cuidador para isso).
i) se está com seu asseio feito ou se está mal
cuidada, se está com fome, cansada ou com
sede ou tudo junto.
 Critérios de análise da entrevista lúdica diagnóstica
utilizados por S. I. Greenspan e Greenspan (1993)

Ver:
QUADRO 18.1 da página 212 do livro
Psicodiagnóstico (HUTZ et al, 2016).

Observação: esses critérios são para embasar as

observações durante a Hora do Jogo Diagnóstica.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA

Na hora do jogo diagnóstica as intervenções

devem ser bastante restritas. Essas restrições
se dão com o objetivo de buscar coletar o
máximo de detalhes possíveis para que se
possa, mais tarde, ler e reler, ver e rever, e
compilar aos dados das entrevistas iniciais.
 A HORA DO JOGO DIAGNÓSTICA
Resumindo
É uma sessão de brincar, onde a criança vai
comunicar seus conflitos por meio do
brinquedo. O brinquedos são os mediadores
dessa comunicação.
O papel do psicólogo na Hora do Jogo é o de um
observador e não participante. Mas essa não
participação tem um limite.
 TESTES
PSICOLÓGICOS
 TESTES PSICOLÓGICOS
TESTE AC
O teste de atenção concentrada avalia a
capacidade do sujeito de manter a atenção
concentrada na atividade realizada sob
pressão do tempo.
Público: Adolescentes e adultos com
escolaridade a partir do ensino fundamental.
Tempo de aplicação: 5 minutos
Correção: crivo
 TESTES PSICOLÓGICOS
BPR-5 FORMAS (A – B)
Bateria de Provas de Raciocínio Lógico – o objetivo é
oferecer estimativas do funcionamento cognitivo geral
e das habilidades do indivíduo em cinco áreas
específicas: raciocínio abstrato, verbal, visual-espacial,
numérico e mecânico.

Auxilia os psicólogos a tomarem decisões sustentadas na

avaliação das aptidões e raciocínio geral em diversos
segmentos, tais como: orientação profissional,
avaliação das dificuldades de aprendizagem e seleção
de pessoal.
 TESTES PSICOLÓGICOS
A Bateria de Provas de Raciocínio – BPR-5 está
organizada em duas formas:
A (de 6ª a 8ª série do ensino fundamental)
B (de 1ª a 3ª série do ensino médio e nível
superior). 
É composta por 05 subtestes: Prova de Raciocínio
Abstrato – RA, Prova de Raciocínio Verbal – RV,
Prova de Raciocínio Espacial – RE, Prova de
Raciocínio Numérico – RN, e Prova de Raciocínio
Mecânico – RM.  
• 
 TESTES PSICOLÓGICOS

Público: indivíduos com escolaridade a partir da

6ª série do Ensino Fundamental.

Tempo - são necessários: 10 minutos para a

prova RV, 12 para a RA, 15 para a RM, 18 para
a RE e 18 minutos para a RN.
 TESTES PSICOLÓGICOS
ETDAH-AD - Escala de Transtorno do Déficit de Atenção e
Hiperatividade
É composta por cinco fatores:
1) Desatenção: Relaciona-se às habilidades atencionais,
persistência, organização e ritmo no desempenho das tarefas;
2) Impulsividade: Está relacionado ao déficit no sistema inibitório
e baixo autocontrole;
3) aspectos emocionais: avalia a presença de dificuldades
emocionais, relacionadas com um humor deprimido, sensação
de fracasso, dentre outras;
4) autorregulação da atenção, da motivação e da ação:
capacidade de manter a organização e planejamento;
5) hiperatividade: refere-se ao comportamento agitado, afobado
e instável.
 TESTES PSICOLÓGICOS
Objetivo : Identificar de maneira breve, rápida e prática os
vários sintomas envolvidos no TDAH, com a possibilidade
de distinguir a apresentação do transtorno, a intensidade
e o nível de prejuízo existente (leve, moderado ou grave).
 
Público-alvo : Adolescentes e adultos com idades entre 12 e
87 anos, sendo que é preciso que o avaliado tenha
domínio de leitura.
 
Aplicação: Individual ou coletiva. É necessária apenas a
utilização de uma caneta para preenchimento do Livro de
Aplicação. A escala é autoadministrável (o próprio
avaliando a responde) e o tempo de aplicação é livre.
 TESTES PSICOLÓGICOS
NEO PI-R/NEO-FFI-R (VERSÃO CURTA)
Inventário de Personalidade Neo Revisado e Inventário de Cinco
Fatores Neo Revisado
É um teste composto por questões afirmativas às quais o sujeito
responde utilizando uma das cinco alternativas descritas.
Objetivo: Avaliar a personalidade de adultos.
 
Público: Adultos, com idade a partir dos 18 anos até os 60 anos.
 
Aplicação: Individual ou coletiva, sem limite de tempo, sendo
que a maioria das aplicações leva em média de 40 a 60
minutos.
 TESTES PSICOLÓGICOS
TAT – Teste de De Apercepção Temática
É uma técnica projetiva que conta com 31 lâminas com
imagens em preto e branco que representam
diferentes situações da vida. Algumas delas são
comuns, enquanto outras estão especificamente
indicadas em função do sexo e da idade da pessoa
avaliada.
• São apresentadas apenas 20 lâminas a cada
indivíduo. Após observar cada imagem, a pessoa
deve narrar uma história que contenha passado,
presente e futuro, enfatizando o que cada
personagem está sentindo e pensando.
 TESTES PSICOLÓGICOS
Objetivo - identificar impulsos, emoções, sentimentos
e conflitos marcantes da personalidade.
Tempo: Livre
Público: adolescentes e adultos

Instrumento útil em qualquer estudo abrangente da

personalidade, no caso de distúrbios da conduta,
doenças psicossomáticas, nas neuroses e psicoses.
 TESTES PSICOLÓGICOS
CAT (A e H) – Teste de Apercepção Infantil (Figuras Animais
e Figuras Humanas)

Objetivo: Investigar a dinâmica da personalidade da criança

em sua singularidade, de modo a compreender o mundo
vivencial da criança, sua estrutura afetiva, a dinâmica de
suas reações diante dos problemas que enfrenta e a
maneira como os enfrenta.
Visa revelar a estrutura de personalidade da criança, as
defesas e o modo dinâmico de reagir e enfrentar os
problemas do crescimento, captando o mundo vivencial
da criança a partir da interpretação das histórias narradas
aos estímulos apresentados.
 TESTES PSICOLÓGICOS
CAT (A e H) – Teste de Apercepção Infantil (Figuras
Animais e Figuras Humanas)
Objetivo: Investigar a dinâmica da personalidade da
criança em sua singularidade, de modo a
compreender o mundo vivencial da criança, sua
estrutura afetiva, a dinâmica de suas reações diante
dos problemas que enfrenta e a maneira como os
enfrenta.
Público CAT - A: Crianças entre 5 e 10 anos. 
Público CAT - H: Crianças entre 7 anos e 12 anos e 11 meses. 
Tempo de aplicação: Livre (as aplicações levam em média 45
minutos).
 TESTES PSICOLÓGICOS
QUATI - Questionário de Avaliação Tipológica
O questionário, baseado nos tipos psicológicos de Jung, é
composto 6 propostas de situações cotidianas, cada uma
com aproximadamente 15 pares de afirmações, em que o
sujeito escolhe as que mais se aproximam de seu
comportamento e anota na folha apropriada.

Objetivo: Avaliar a personalidade por meio de escolhas

situacionais. 
Público-alvo: Adolescentes e adultos, a partir da 8ª série do
ensino fundamental. 
Aplicação: Individual ou coletiva, sem limite de tempo, sendo
que a maioria das aplicações leva em média 45 minutos.
 TESTES PSICOLÓGICOS
HTP- Técnica Projetiva de Desenho
É um teste de grafismo utilizado em avaliações
psicológicas para avaliar características de
personalidade.
Tempo: Sem limite de tempo, sendo que a maioria
das aplicações leva entre 30 e 90 minutos.
Público: crianças a partir de 8 anos e adultos.
O uso do teste HTP se diferencia positivamente uma
vez que demanda a realização de desenhos comuns
(casa, árvore e pessoa) e, por se tratar de um
estímulo pouco estruturado, dificulta o controle da
resposta por parte do avaliado.
 TESTES PSICOLÓGICOS
IFP II – Inventário Fatorial de Peersonalidade
Tem por objetivo traçar o perfil de personalidade do
indivíduo, com base em 13 necessidades ou motivos
psicológicos: Assistência, Intracepção, Afago,
Autonomia, Deferência, Afiliação, Dominância,
Desempenho, Exibição, Agressão, Ordem, Persistência e
Mudança.
Idade: 14 a 86 anos.
Escolaridade: Ensino Fundamental até o Ensino
Superior Completo.
Tempo de Aplicação: tempo aproximado de 20
minutos.
 TESTES PSICOLÓGICOS
BPA- Bateria Psicológica Para Avaliação da
Atenção
Tem como objetivo realizar uma avaliação da
capacidade geral de atenção, assim como uma
avaliação individualizada de tipos de atenção
específicos, quais sejam, Atenção
Concentrada, Atenção Dividida e Atenção
Alternada.
 TESTES PSICOLÓGICOS
No contexto clínico, ela pode ser uma fonte de
informação eficaz na investigação de casos de TDAH,
Transtornos de Humor, capacidade cognitiva, além de
possibilitar uma visão crítica, se o indivíduo consegue
captar os estímulos do ambiente de maneira
adequada – critério fundamental para realizar
conclusões fidedignas do processo avaliativo.

• PÚBLICO: Pessoas com idades variando entre 6 e 82

anos com diferentes níveis de escolaridade.
 TESTES PSICOLÓGICOS
Tempo: Há um tempo específico para cada teste
que compõe a BPA, mas no geral, o tempo total de
aplicação da bateria não excede os 20 minutos,
sendo:
 2 minutos para responder o teste de Atenção
Concentrada,
 4 minutos para o de Atenção Dividida
 2 minutos e 30 segundos para o Atenção Alternada.
Sequência de aplicação: primeiro deve ser aplicado o
Atenção Concentrada, depois o Atenção Dividida e,
por fim, o Atenção Alternada.
 TESTES PSICOLÓGICOS
PFISTER- As pirâmides coloridas de Pfister
(infantil e adulto)
O objetivo é coletar informações sobre a
dinâmica emocional e sobre a maneira como a
pessoa é estimulada pela carga emocional das
situações e como expressa suas emoções. É
um instrumento que avalia aspectos da
personalidade, destacando principalmente a
dinâmica afetiva e indicadores relativos a
habilidades cognitivas do indivíduo.
 TESTES PSICOLÓGICOS
Tempo: Livre, em média de 15 a 20 minutos,
levando-se em consideração o tempo utilizado
para o inquérito posterior ao preenchimento
das pirâmides.
Público: Crianças e adolescentes entre 06 e 14
anos de idade (versão criança e adolescente).
Público: Indivíduos entre 18 a 66 anos de idades
(versão adulto).
 TESTES PSICOLÓGICOS
ESCALAS BECK*
Composta pelos inventários: de depressão, de
ansiedade, escala de desesperança e escala de
ideação suicida.
Público: Todas as escalas são apropriadas para
pessoas de 17 a 80 anos.
Tempo: 5 a 15 minutos.
 TESTES PSICOLÓGICOS
ZULLIGER
Objetivo: Avaliar as condições de personalidade,
os construtos psicológicos básicos: capacidade
de desempenho, objetividade, ansiedade,
depressão, controle geral e emocional,
funcionamento do pensamento
lógico, integração humana e outros aspectos
da personalidade.
Público: A partir de 17 anos.
Tempo: Livre
 TESTES PSICOLÓGICOS
ZULLIGER
Objetivo: Avaliar as condições de personalidade,
os construtos psicológicos básicos: capacidade
de desempenho, objetividade, ansiedade,
depressão, controle geral e emocional,
funcionamento do pensamento
lógico, integração humana e outros aspectos
da personalidade.
Público: A partir de 17 anos.
Tempo: Livre
 TESTES PSICOLÓGICOS
RORSCHACH
O objetivo é verificar a estrutura e dinâmica da
personalidade, através da narrativa de 10
pranchas.
Público-Alvo: Qualquer faixa etária, desde que
tenha consições de se expressar verbalmente
e que tenha suficiente acuidade visual.
Tempo de aplicação: Em média 2 horas.
 TESTES PSICOLÓGICOS
TDE- Teste de Desempenho Escolar*
Busca oferecer de forma objetiva uma avaliação das
capacidades fundamentais para o desempenho
escolar, mais especificamente da escrita,
aritmética e leitura. Indica de uma maneira
abrangente, quais as áreas da aprendizagem
escolar que estão preservadas ou prejudicadas no
examinando.
Público: escolares de 1ª a 6ª séries do Ensino
Fundamental, ainda que possa ser utilizado com
algumas reservas, para a 7ª e 8ª séries.
 TESTES PSICOLÓGICOS
Composto por três subtestes:
1. ESCRITA: escrita de nome próprio e de
palavras isoladas apresentadas sob a forma de
ditado;
2. ARITMÉTICA: solução oral de problemas e
cálculos de operações aritméticas por escrito;
3. LEITURA: reconhecimento de palavras
isoladas do contexto.
Tempo: Livre. O avaliando encerra a avaliação
assim que o teste se torne impossível de
resolver.
 TESTES PSICOLÓGICOS
WISC-IV – Escala de Wechsler de Inteligência
para Crianças
O objetivo é avaliar o desempenho cognitivo, a
capacidade intelectual e o processo de
resolução de problemas em crianças. Pode
ajudar a diagnosticar potenciais problemas
nos processos cognitivos das crianças, o que
pode ser usado para determinar se há
necessidade para uma intervenção como
acompanhamento pedagógico ou tratamento
psicológico.
 TESTES PSICOLÓGICOS
É composto por 10 subtestes principais e 05
suplementares desenvolvidos para medir
diversos aspectos da inteligência:
Compreensão verbal, raciocínio abstrato,
organização perceptual, raciocínio
quantitativo, memória, velocidade de
processamento.
Público: Crianças na faixa etária entre 06 anos e
zero meses e 16 anos e 11 meses.
Tempo: A aplicação é realizada em
aproximadamente 67 minutos.
 TESTES PSICOLÓGICOS
G-36 – Teste de Inteligência Não Verbal
Avalia o fator geral de inteligência. É composto
por um livro de exercícios com 36 figuras, com
uma parte faltando, que deve ser completada
com umas das seis alternativas apresentadas.
Público: indivíduos com idade a partir de 17
anos e com escolaridade a partir do ensino
médio.
Tempo: 30 minutos ou tempo livre dependendo
da finalidade.
 TESTES PSICOLÓGICOS
KIT DE PROVAS PIAGETIANAS
Objetivo: identificar o estágio de desenvolvimento
da criança, bem como seu nível de
desenvolvimento cognitivo, não se importando
como o erro ou acerto das respostas.
São instrumentos utilizados para avaliação do
pensamento lógico da criança, as provas são
desenvolvidas em seriação, classificação,
conservação e provas do pensamento formal.
Público: crianças a partir de 5 anos.
Tempo: livre.
 TESTES PSICOLÓGICOS
JOGO DAS PROFISSÕES
Objetivo: facilitar o conhecimento das profissões
e o mundo do trabalho.
Tempo: de uma hora e meia a duas horas
Público: Adolescentes e adultos, a partir de 14
anos.
Obs. KIT DE PROVAS PIAGETIANAS e o JOGO
DAS PROFISSÕES não são testes, trata-se de
técnicas. Não são de uso restrito do psicólogo.
 REFERÊNCIAS
ARAUJO, Maria de Fátima. Estratégias de diagnóstico e avaliação
psicológica. Psicol. teor. prat.,  São Paulo ,  v. 9, n. 2, p. 126-
141, dez.  2007.   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S151636872007000200008&lng=pt&nrm=iso>.
acessos em  21  mar.  2023.

ARZENO, Maria Esther Garcia. Psicodiagnóstico clínico: novas

contribuições. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. (Capítulo 6)

CUNHA, J. A. ( et al.) Psicodiagnóstico V. [Minha Biblioteca].

(Capítulo 10)