Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais História

Romanos e
Contagem do
Tempo
6º ANO
Aula N2 – 2º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
• Marcação temporal; • Conhecer e reconhecer o
sistema de numeração romana
• Datação histórica.
(algarismos romanos);
• Apresentar formas de datação
histórica;
• Identificar o uso de algarismos
romanos como forma de
representação do tempo;
• Associar esses números à
atualidade, reconhecendo onde
são encontrados.
 Para começar
1. Leiam as perguntas a seguir e realizem a atividade proposta.

Vocês já viram relógios com os números romanos?

Vocês sabem o que são números romanos?
VIREM E
Sabem ler as horas com esses números? CONVERSEM
Foco no conteúdo
Os números romanos (algarismos
romanos) formam um sistema numérico que
foi criado há cerca de 2 mil anos em Roma.
Os historiadores utilizam números romanos
para representar os séculos em suas
pesquisas; sendo eles também até hoje
utilizados para indicar:
• designação de séculos e datas;
• nomes de imperadores, reis e papas;
• indicação de capítulos e volumes de livros;
• mostradores de alguns relógios.
 Foco no conteúdo

Esse sistema utiliza sete letras para indicar números:

1=I
5=V
10 = X
50 = L
100 = C
500 = D
1.000 = M
 Foco no conteúdo

Como datar os séculos em números romanos (algarismos romanos)

conforme os historiadores? Para identificarmos um século a partir
de uma data qualquer, podemos utilizar operações simples de
matemática.
 Foco no conteúdo
Exemplos
Exemplo 1: Se o ano terminar
em dois zeros, o século
corresponderá ao(s) primeiro(s)
algarismo(s) à esquerda desses
zeros:
Ano 300: Século III
Ano 1800: Século XVIII
Ano 2000: Século XX
Exemplo 2: Se o ano não terminar em
dois zeros, desconsidere a unidade de
dezena e adicione 1 aos primeiros
algarismos da esquerda, veja:
Ano 425: 4 + 1 = 5 Século V
Ano 1830: 18 + 1 = 19 Século XIX
Ano 1998: 19 + 1 = 20 Século XX
 Na prática
2. Observem a imagem e realizem a atividade proposta.
Quantos séculos o Coliseu (Anfiteatro Flaviano)
permaneceu sem ser destruído?

COLISEU
(Anfiteatro Flaviano)
• Construído no
Século I
• Foi parcialmente
destruído no Levante a mão
século V quem quer
responder!
Na prática

3. Identifiquem as
diferentes formas
de representação
numérica (tipos
de número) que
aparecem na imagem
ao lado.
Na prática Correção

Na imagem estão
apresentados os
algarismos
arábicos ou indo-
arábicos e seus
correspondentes
em algarismos
romanos.
 Foco no conteúdo
Principais regras
1. As letras I, X, C, M só podem ser repetidas três vezes consecutivas.
● Exemplo: III = 3 e XXX = 30

2. No princípio subtrativo, quando duas letras são diferentes e a de

menor valor antecede a de maior valor, subtraem-se os seus valores.
● Exemplo: IV (5 - 1) = 4 e XLV (55 - 10) = 45

3. No princípio aditivo, quando duas letras são diferentes e a de maior

valor antecede a de menor valor, somam-se os seus valores.
● Exemplo: VI (5 + 1) = 6 e LIII (50 + 3) = 53
 Na prática
4. Vamos escrever corretamente, no texto abaixo, os séculos, pois
eles não estão presentes nas frases. Dessa forma, completem as
frases, colocando os séculos em números romanos nos espaços.

Em 7 de setembro de 1822, no século ______, Dom Pedro I

proclamou a Declaração de Independência às margens do Rio
Ipiranga, e o Brasil foi estabelecido como um país independente.
Desde 1946, no século ______, por uma lei federal, essa data foi
declarada como um feriado nacional no território brasileiro.
 Na prática Correção

Em 7 de setembro de 1822, no século XIX, Dom Pedro I

proclamou a Declaração de Independência às margens do
Rio Ipiranga, e o Brasil foi estabelecido como um país
independente. Desde 1946, no século XX, por lei federal,
essa data foi declarada como um feriado nacional no
território brasileiro.
 Na prática
5. Façam em seu caderno a tabela abaixo, de acordo com o ano,
e indiquem o século, ao lado, em algarismos romanos.
Na prática Correção
 Aplicando

6. Hoje, o sistema de numeração romana encontra-se em desuso;

esse sistema já foi o principal sistema de numeração da Europa.

● Nos dias atuais, a numeração romana é usada no nosso

cotidiano essencialmente para designar os séculos, pelos
historiadores.
● Escrevam em seu caderno os locais onde vocês já visualizaram
essas numerações em seu cotidiano.
O que aprendemos hoje?

Estudantes, nesta aula vimos a contagem

do tempo em unidades, como ano,
década, século e milênio, e o uso dos
números romanos para identificar os
séculos.
 Referências
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental / Secretaria da Educação
– São Paulo: SEE, 2019.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria
Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação. 6º ano, Volume 1, São
Paulo, 2022.
Adaptado da aula Paraná – História – 6º ano – Nivelamento: números
romanos e contagem do tempo – Nº 02.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Sistema de Numeração ao Longo da
História. São Paulo: Moderna, 1997.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
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. Acesso em: 09 fev. 2023.
Disponível em: https://www.pngwing.com/pt/free-png-zfvar. Acesso
em: 09 fev. 2023.
Disponível em:
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mento-de-tempo-de-5-minutos_20193274.htm
. Acesso em: 09 fev. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
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Disponível em:
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 12 – Disponível em:
https://br.freepik.com/vetores-premium/cinco-minutos-no-relogio-anal
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2023.
Material
Digital