DESENVOLVIMENTO E INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA

INTERVENÇÃO PRECOCE

DOCENTES: PROF. DRA. MARIA JOÃO BEJA

PROF. DRA. ALDA PORTUGAL

DISCENTES: Énia Jardim, Nº Aluno 2046100

Márcia Freitas, Nº Aluno 2006318
Ano Letivo 2023/2024
INTERVENÇÃO PRECOCE
O QUE É?

• Serviço dirigido a crianças com idades compreendidas entre os 0 e os 6 anos de idade, que apresentam ou estão em
risco biopsicossocial de desenvolver incapacidades e/ou atrasos ao nível do desenvolvimento e às suas famílias
(OPP, 2018).

• Prática relacionada à resposta dada às necessidades das crianças, incluindo todas as atividades e oportunidades que
contribuem ao incentivo à aprendizagem e ao desenvolvimento da criança, não desvalorizando também os apoios,
recursos e serviços para com as famílias, por forma a que estas possam contribuir na promoção do
desenvolvimento dos seus filhos, desempenhando um papel ativo (Almeida, 2004).

• Rede de serviços, recursos e apoios que visam dar resposta a toda a unidade familiar quanto às suas necessidades.
Assim, a unidade familiar engloba a criança, os seus pais e a família num todo numa mútua interação (Almeida,
2004).
INTERVENÇÃO PRECOCE
PRESSUPOSTOS

• O potencial de comportamento e de desenvolvimento nunca são predeterminados nem limitados

uma vez que todos os organismos adaptam-se ao ambiente onde estão inseridos.

• O desenvolvimento é o resultado da interação entre a criança e o contexto no qual está inserida.

• A necessidade de uma abordagem interdisciplinar, que por sua vez permite uma intervenção mais
individualizada tendo em conta as necessidades únicas da criança e da família.

(Cabral, 2006)
INTERVENÇÃO PRECOCE
IMPORTÂNCIA

• Quanto mais cedo se iniciar a intervenção, maior é o potencial de desenvolvimento de cada criança.

• É importante intervir precocemente para proporcionar apoio e assistência à família nos momentos
mais críticos.

• A intervenção precoce permite maximizar os benefícios sociais da criança e da sua família.

(Cabral, 2006)
INTERVENÇÃO PRECOCE
OBJETIVOS
• O principal objetivo da Intervenção Precoce foca-se na atuação nos diferentes níveis de prevenção.

• Criar condições que potenciem o bom desenvolvimento, permitindo eliminar ou diminuir o risco existente.

• Facilitar a integração da criança no meio familiar, escolar, social e a sua autonomia pessoal, reduzindo assim os efeitos
de algum défice que possa existir.

• Reforçar as boas relações e competências no âmbito familiar promovendo uma dinâmica emocional adaptativa.

• Introdução de mecanismos de compensação e de eliminação de barreiras, considerando que o sujeito ativo no processo
é a criança.

(Cabral, 2006; Franco, 2007)

INTERVENÇÃO PRECOCE
ÁREAS DE ATUAÇÃO
• As principais áreas de atuação são:

• Desenvolvimento infantil;

• Saúde materno-infantil;

• Avaliação e diagnóstico precoce;

• Terapias específicas;

• Apoio à família;

• Educação especial;

• Intervenção comportamental;

• Assistência social;

• Aconselhamento.
EQUIPAS DE INTERVENÇÃO PRECOCE

• O trabalho em Intervenção Precoce assume uma perspetiva multidisciplinar.

• Equipas transdisciplinares e compostas – Equipas Locais de Intervenção (ELI) – por

Psicólogos e por outros profissionais, como Educadores de Infância, Terapeutas
Ocupacionais e da Fala, Fisioterapeutas e Assistentes Sociais (OPP, 2018).

• As equipas de IP são responsáveis pela sinalização e despiste das situações de risco;

monitorização e vigilância das crianças em risco; avaliação das situações de risco;
determinação da elegibilidade para a IP; e pelo planeamento, desenvolvimento e
implementação dos programas de IP e avaliação dos seus resultados, sempre em
colaboração e parceria com a família (OPP, 2018).
CONCLUSÃO
Realça-se ao longo da abordagem deste
tema a sua importância no
acompanhamento infantil bem como a
relevância do trabalho multidisciplinar
para um acompanhamento ajustado às
necessidades da criança.
PAPEL DO PSICÓLOGO NAS EQUIPAS DE IP
Formação de outros
Apoio ao processo de
Avaliação Psicológica Avaliação Psicológica Transição e Integração em
profissionais, dentro do
centrada na família da criança modelo transdisciplinar de
Serviços Educativos
trabalho

Promoção de Investigação:
desenvolvimento de
estratégias de
Aconselhamento serviços inovadores e na Promover a literacia e a
Educação Parental e avaliação de práticas já inclusão
Psicológico
Literacia para a existentes nos serviços de
Família Intervenção Precoce

Elaboração de
recomendações Consultoria e articulação
Intervenção em situações
conjunto com os com outros serviços e
de crise e emergência
restantes elementos da instituições da comunidade
equipa (OPP, 2018)
INTERVENÇÃO PRECOCE

Gratas pela vossa atenção!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Almeida, I. C. (2004). Intervenção precoce: Focada na criança ou centrada na família e na comunidade?. Análise Psicológica,

22(1), 65-72.

Almeida, I. C., Carvalho, L., Ferreira, V., Lopes, S., Pinto, A. I., Portugal, G. & Serrano, A. M. (2011). Práticas de

intervenção precoce baseadas nas rotinas: Um projeto de formação e investigação. Análise Psicológica, 29(1), 83-98.

Cabral, A. L. (2006). Contributos para o estudo das práticas de intervenção precoce na Região Autónoma da Madeira.

Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Porto.

Franco, V. (2007). Dimensões transdisciplinares do trabalho de equipe em intervenção precoce. Interação em Psicologia, 11(1).

OPP Ordem dos Psicólogos Portugueses (2018). Contributo OPP – O Papel e a Importância dos Psicólogos na Intervenção

Precoce. Lisboa

Pereira, A. P., & Serrano, A. M. (2010). Abordagem centrada na família em intervenção precoce: perspectivas histórica,

conceptual e empírica. Revista diversidades, 27(7), 4-11.