Ensino e Aprendizagem de

Música em Concertos
Socioculturais Não-Formais
e Informais
Aluno: Vicente Mendes da S. Neto
Prof. Italo Soares
INTRODUÇÃO
O que é a educação não-formal e informal?

 A educação não-formal tem como base o sistema tradicional de

ensino, com um grau mínimo de organização sendo aplicada de
maneira estruturada com uma metodologia de aprendizagem não
convencional, mas que busca ensinar fora do âmbito acadêmico,
escolar ou popular.

 A educação informal está relacionada as experiências de vida, com

base em atividades que não seguem uma padrão de ensino
estabelecido por qualquer setor de aprendizagem, geralmente
caracteriza-se pela vivência do individuo nos mais variados meios
de interação através das experiências vividas do cotidiano.
Temática Referencial
No âmbito da aprendizagem musical informal, a audição é
considerada de máxima importância, muito mais do que na
educação formal. Todos os músicos aprendem a tocar música por
serem “enculturados” a tocar, a improvisar, o que gradualmente os
leva a compor e, especialmente, a ouvir, com referência particular as
músicas dos estilos que eles gostam. (GREEN, 2000)

Muitas sociedades desenvolveram sistemas complexos de educação

musical formal, tendo em comum um ou mais dos seguintes
aspectos: planos de estudo, professores reconhecidos, notação
musical, bibliografias, partituras, mecanismos de avaliação, etc.
(GREEN, 2000)
 Desde um simples jogo de xadrez, concertar um carro, as situações do
cotidiano, até mesmo iniciar uma escola de música ou um curso de
harmonia, tudo isso remonta aos aspectos da educação informal, o que se
entende por vezes que o objetivo é causar uma interação com o mundo
externo em uma dinâmica mais simples através do contato com as mais
variadas formas de se fazer música, principalmente desde o momento em
que nos atemos à proporção das atividades essenciais que trazem uma
série de benefícios:

• Melhora na qualidade de vida

• Saúde e bem-estar
• Melhora a concentração e o foco
• Combate a depressão e doenças psico cognitivas
• Alfabetização e inclusão social
 Uma das muitas formas que podemos
compreender os concertos musicais é através da
alfabetização, mesmo quando se está veiculado à
um objetivo mais direto e formal, através de um
modelo mais organizado, por sua vez a
alfabetização pode ser utilizada no modelo não-
formal e informal através de mecanismos e
exercícios simples, em boa parte dos concertos
socioculturais há uma demanda para que haja um
entendimento básico de leitura musical ou
interpretação, tanto teórico e prático, em boa parte
das atividades se inclui:

- Usar o alfabeto através da notas musicais ou em

conjuntos numéricos
- Exercícios simulados
- Execução de sons através de batidas rítmicas
corporais ou com objetos
- Criação ou simulação de instrumentos
- Concertos em pequenas comunidades ou
setores públicos e privados
Considerações Finais
Considerando que a importância dos concertos socioculturais reflete
tanto na educação e inclusão social, existem divergências pelos modelos
de imersão musical apresentados em vários aspectos, alguns servem como
modelo de enculturação de estilos, podendo favorecer alguns e outros
menos privilegiados que não são favorecidos, e acabam reivindicando por
outra visão de ensino que os sustente, através do modelo de cultura do
qual aceita algumas práticas voltadas para o ensino e aprendizagem
principalmente através do viver social (informal) ou através do modelo
hierárquico das instituições de ensino (formal), embora hoje existe uma
estrutura não acadêmica ou pedagógica que passou à ensinar através de
pequenos negócios ou métodos de ensino e aprendizagem de professores
e tutores independentes.