Jean Piaget

Biografia
Vida e Obras
Prêmios
Teorias
 Seminário – JEAN PIAGET
PROFESSORA: Bárbara Luna

1. ADRIELE VIVIAN – BIOGRAFIA

2. NEEMIAS- OBRAS
3. MARIA VERÔNICA- TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
4. STEPHANY – PRINCIPAIS IDEIAS
 J. Piaget
“O objetivo principal da educação nas escolas deveria
ser a criação de homens e mulheres que são capazes
de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que
outras gerações fizeram; homens e mulheres que são
criativos, inventivos e descobridores, que podem ser
críticos, verificar e não aceitar tudo o que lhes é
oferecido”.
Biografia
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

Nascimento Formação
01 9 de agosto de 1896 02 Formação Universidade de
Falecimento: 16 de setembro Neuchâtel (1918),
de 1980 Universidade de Zurique

Teoria Principal
03 Filhos: 04 construtivismo

Filhos: Jacqueline Piaget,

Laurent Piaget, Lucienne
Piaget
Jean William Fritz Piaget,foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo
suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX.
Que efendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou
a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese
psicológica do pensamento humano.
Estudou inicialmente biologia na
Universidade de Neuchâtel onde concluiu o seu
doutorado e, posteriormente, se dedicou à área de
Psicologia, Epistemologia e Educação. Foi professor de
psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954,
e tornou-se mundialmente reconhecido pela sua
revolução epistemológica. Durante sua vida Piaget
escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de
artigos
Filho de Artur Piaget, professor doutor de língua e literatura
medievais, e de Rebecca Suzane, uma das primeiras socialistas
suíças, Piaget vive sua infância e adolescência em Neuchâtel
onde, aos onze anos de idade (1907), publica o primeiro relato
sobre um pardal albino.Nesse mesmo ano, torna-se auxiliar de
Paul Godet, especialista em malacologia e diretor do Museu de
História Natural da cidade. Aos catorze anos, o jovem Piaget
ingressa no “Clube dos Amigos da Naturezabe em 1911 escreve
os primeiros artigos sobre “taxonomia malacológicapara revistas
especializadas.
Influenciado por sua mãe, Piaget inicia a leitura da obra de Henri
Bergson, que o influenciou de maneira duradoura, e é envolvido
por leituras variadas de filosofia e psicologia. Assiste às aulas de
lógica, metodologia científica e psicologia. Confuso, Piaget vive
um momento que opõe religião e ciência e se vê impelido a
escolher a fé ou o conhecimento.
 Em um contexto de guerra (1915), Piaget
conclui os estudos secundários, ingressa na
Faculdade de Ciências da Universidade de
Neuchâtel e publica A Missão da Ideia.
Filia-se à Federação Socialista Cristã, em
1917. Em 1918, obtém o bacharelado em
ciências naturais para, em seguida, finalizar
a sua tese: Introdução à Malacologia da
Região do Valais.
Nesse perPiaget1 Piaget busca uma formação em psicologia e vai para Zurique.
Lá, conhece grandes nomes da psicologia e psicopatologia como Pierre Janet e
Léon Brunschvicg.em Paris piaget Se encontra com com Théodore Simon, que
lhe possibilita investigar o pensamento infantil, e descobre na criança pequena
uma forma própria de raciocínio. Estas pesquisas resultam na publicação de três
artigos. Suas primeiras pesquisas em psicologia, como coordenador do Instituto
Jean-Jacques Rousseau, resultam em um ciclo de cinco publicações: A linguagem
e o pensamento na criança (1923); O raciocínio da criança (1924); A
representação do mundo na criança (1926); A causalidade física na criança
(1927); e O julgamento moral na criança (1931). Esta fase, sobretudo por
apresentar a
A linguagem e o pensamento na criança (1923); O raciocínio da criança (1924); A
representação do mundo na criança (1926); A causalidade física na criança
(1927); e O julgamento moral na criança (1931). Esta fase, sobretudo por
apresentar a criança como sujeito da razão, “ainda que de uma razão própria”,[1]
desperta interesse de estudiosos e Piaget é convidado para expor suas ideias em
universidades europeias e norte-americanas.

Logo a seguir, Piaget participa de um Congresso Internacional de Psicanálise, em

Berlim, com um trabalho sobre “o pensamento simbólico infantil”. Com o livro A
linguagem e o pensamento na criança Piaget apresenta um quadro do processo de
aprendizado infantil. Qualificada como uma “coletânea de estudos preliminares”,
tornou-se o início de uma obra influente sobre o desenvolvimento humano.
OBRAS
OBRAS JEAN PIAGET
Obras mais importantes de Piaget:
- A Linguagem e o Pensamento na Criança (1923)
- O Juízo e o Raciocínio na Criança (1924).
- A representação do mundo na criança (1926)
- A causalidade física na criança (1927)
- O julgamento moral na criança (1931)
- O desenvolvimento das quantidades físicas (1941)
1. - A gênese do número (1941)
2. - A noção de tempo na criança (1946)
3. - A geometria espontânea na criança (1948)
4. - A representação do espaço na criança (1948)
5. - A gênese das estruturas lógicas elementares (1959)
6. - Da lógica da criança à lógica do adolescente (1955)
A LINGUAGEM E O PENSAMENTO DA CRIANÇA

A Linguagem e o Pensamento da Criança. Como Edouard

Claparede observa em seu prefácio, a maioria dos exploradores
da mente da criança tinha focado na natureza quantitativa da
psicologia infantil – pensava-se que as crianças eram como eles
eram, porque elas têm menos habilidades mentais que o adulto e
cometem mais erros. Mas Piaget acreditava que não era uma
questão de crianças com menos ou mais de alguma coisa – elas
são fundamentalmente diferentes na maneira de pensar.
Psicologia infantil era um emaranhado de questões epistemológicas, mas ele
decidiu se concentrar em questões mais “pé no chão”, tais como ‘Por que uma
criança conversa, e o que ela está falando?’ e ‘Por que ela faz tantas perguntas?’.
Por que uma criança fala
Nas páginas de abertura, Piaget pergunta o que ele admite ser uma
pergunta estranha: “Quais são as necessidades que a criança tende a
satisfazer quando ela fala?” Qualquer pessoa em sã consciência diria que o
propósito da linguagem é comunicar com os outros, mas se este era o caso,
ele se perguntou, por que as crianças falam quando não há ninguém por
perto, e por que mesmo os adultos falam para si mesmos, seja internamente
ou resmungando em voz alta? Ficou claro que a linguagem não pode ser
reduzida à uma função de simplesmente comunicar pensamento.
 O que Piaget descobriu rapidamente – e que todos os pais puderam confirmar
– é que quando as crianças falam, muitas vezes elas são não falam com
ninguém em particular. Elas estão pensando em voz alta. Ele identificou dois
tipos de discurso, egocêntrico e socializado

Dentro do tipo de discurso egocêntrico há três padrões:

Repetição – discurso não dirigido para as pessoas, o ditado de

palavras pelo simples prazer.
Monólogo – comentários que seguem ações ou jogo da criança.
Monólogo coletivo – quando as crianças estão falando
aparentemente juntas, mas não estão realmente tendo em conta o
que os outros estão dizendo. (Uma sala com dez crianças
sentadas em mesas diferentes pode ser barulhenta com a
conversa, mas na verdade todas estão realmente falando
sozinhas.)
TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
 Teoria dos estágios de desenvolvimento
1. Através da minuciosa observação dos seus filhos e
principalmente de outras crianças, Piaget impulsionou a
Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro
estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: os
estágios:
Inteligência sensório-motora:

Inteligência prática, manifesta em ações.

Esquemas de ação, ”conceitos” sensório-
motores, início da construção das categorias
de objeto, espaço, tempo e causalidade. Da
indiferenciação eu-mundo exterior ao
reconhecimento de objeto, espaço, tempo,
causalidade.
Pré-operatória
Pensamento indutivo, presença
do animismo e do artificialismo
no raciocínio, egocentrismo.
Indiferenciação entre o ponto
de vista próprio e o dos outros,
rigidez e irreversibilidade do
pensamento. Interesse como
prolongamento da
necessidade, sentimentos de
respeito(afeição +temor) pelos
mais velhos, obediência, moral
heteronôma.
Operatório concreto:
Operatório concreto: Passagem intuição
á lógica do concreto, início da
descentração. Aquisição da capacidade
de perceber a reversibilidade das
operações, explicações causais, noções
de permanência de substância, peso e
volume. Sentimentos de respeito mútuo
e de justiça (distributiva e retributiva),
moral da cooperação(correlata á lógica
da reversibilidade ), aparecimento da
vontade como regulação da ação.
 Operatório formal ou abstrato:

Operatório formal ou abstrato: Acesso á lógica

operatória abstrata, descentração se completa.
Pensamento proposicional e hipotético-dedutivo,
esquemas formais de lógica combinatória e de
proporções. Construção da autonomia.

Piaget influenciou a educação de maneira profunda.

Para ele, as crianças só podiam aprender aquilo para
qual estavam preparadas a assimilar. Aos
professores, caberia aperfeiçoar o processo de
descoberta dos alunos.
PRINCIPAIS IDEIAS
 Revolucionando a Educação: Jean Piaget e o
Segredo da Aprendizagem Infantil

Como já foi citado uma das principais ideias de Piaget é a teoria do desenvolvimento
cognitivo, que descreve como o pensamento e a compreensão das crianças
evoluem ao longo do tempo

A contribuição crucial de Piaget para a educação reside na compreensão

de que as crianças não são simplesmente recipientes passivos de
conhecimento, mas sim construtores ativos de seu próprio conhecimento.
Isso implicou em várias implicações pedagógicas:
1-Aprendizagem ativa: Piaget enfatizou a importância da atividade e da
exploração na aprendizagem. Ele argumentou que as crianças aprendem
melhor quando estão envolvidas em atividades práticas e experiências
concretas.

2-Respeito pelo estágio de desenvolvimento: Os educadores devem levar em

consideração o estágio de desenvolvimento cognitivo das crianças ao
planejar atividades e currículos. Isso significa não sobrecarregar as crianças
com conceitos abstratos antes que elas estejam prontas para compreendê-
los.
3- Interação
social: Piaget reconheceu a importância da interação social
no desenvolvimento cognitivo. Ele argumentou que as crianças
aprendem com seus pares por meio da discussão e da resolução de
problemas em grupo.

4-Erro como parte do aprendizado: Piaget acreditava que cometer erros

era uma parte natural do processo de aprendizagem. Os educadores
deveriam ver os erros como oportunidades de ensino, permitindo que as
crianças revissem e ajustassem suas concepções errôneas.
Em resumo, Jean Piaget desempenhou um papel fundamental na compreensão
do desenvolvimento cognitivo infantil e, consequentemente, moldou a prática
educacional em todo o mundo. Sua ênfase na aprendizagem ativa, respeito pelo
estágio de desenvolvimento e interação social influenciou a forma como os
educadores abordam o ensino e a criação de currículos mais eficazes que se
adaptam às necessidades das crianças em diferentes estágios de
desenvolvimento.

Suas ideias continuam a ser uma base importante na educação moderna,

promovendo uma abordagem mais centrada na criança e no desenvolvimento
de habilidades cognitivas fundamentais.
Nessa fase, Piaget conclui suas pesquisas com Barbel Inhelder e Alina
Szeminska[nota 3] e investiga a gênese psicológica das “estruturas do
pensamento” nas diversas áreas do conhecimento científico, diferentemente do
estudo do pensamento infantil – a partir de sua expressão verbal – nos anos 1920.
Agora, as entrevistas propõem problemas concretos e envolvem a possibilidade
de a criança agir sobre os objetos, manipulando brinquedos, massinha de
modelar, líquidos, flores.
Agradecemos a oportunidade e
disponibilidade auditiva

Fim!!
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02 04
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Mars is a cold place planet of them all planet from the Sun Mars is a cold place

Mars Jupiter Neptune Mars

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Despite being red, Mars is Saturn is a gas giant and has
actually a cold place. It’s full several rings. It’s composed
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System. It's the fourth-brightest object in the night sky

Saturn is a gas giant and has several rings. It's composed

Book title 7/10
mostly of hydrogen and helium

Neptune is the farthest planet from the Sun. It's also the
Book title 9/10
fourth-largest object by diameter in the Solar System
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
“This is a quote, words full of wisdom
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