Um Mundo Imerso em Palavras e o Poder Das Historias

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Um mundo de letras
Episdios: Um mundo imerso em palavras e O poder das histrias

Resumo
A srie "Um Mundo de Letras" composta por cinco episdios que abordam questes
relativas alfabetizao, letramento e cidadania levando em conta as diferenas culturais
do pas e as peculiaridades da Lngua Portuguesa em cada regio. Os dois episdios
analisados aqui priorizam o processo de formao de leitores com o objetivo de promover
uma transformao social. O primeiro episdio da srie (Um mundo imerso em palavras)
trata do letramento na construo do cidado. Apresenta histrias pessoais do primeiro
contato com os livros e iniciativas particulares de estmulo leitura. O segundo programa
(O poder das histrias) complementa o primeiro ao focar a importncia de introduzir e
estimular o hbito da leitura na vida das crianas. Contadores de histrias, visitas
biblioteca, leitura compartilhada, clube literrio so algumas das estratgias narradas para
despertar o interesse das crianas pela leitura.

Palavras-chave
Alfabetizao, letramento, cidadania, hbito da leitura, escrita.

Nvel de ensino
Educao Infantil e Ensino Fundamental.

Modalidade
Formao de Professores.


Componente curricular
Didtica de alfabetizao e letramento; Literatura.

Disciplinas relacionadas
Lngua Portuguesa, Literatura, Arte.

Aspectos relevantes do vdeo
A nfase dada pelo roteiro dos vdeos aos depoimentos das crianas e das pessoas
envolvidas no hbito de leitura fundamental para prender nossa ateno. Crianas,
escritores, ilustradores, professores, pessoas de outras profisses relatam de maneira to
empolgante que fica evidente para o professor a importncia de criar estratgias variadas
para envolver seus alunos nas atividades de leitura e escrita.
Os episdios mostram diversas iniciativas para estimular a leitura de crianas e
jovens. No decorrer do vdeo Um mundo imerso em palavras, tomamos contato com a
histria de um dono de borracharia que cria um espao de leitura para receber crianas a
Borrachalioteca. A partir da, somos levados a acompanhar algumas crianas em seus
processos de aquisio da leitura, alm de presenciarmos cenas de verdadeira paixo pela
leitura, como a histria de um grupo de lixeiros que montou um espao no ptio de
estacionamento dos caminhes - o Cantinho da leitura - com livros e revistas encontrados
no lixo.
No episdio O poder das histrias, h outras iniciativas igualmente interessantes:
o Clube literrio na casa de uma av e a Caixa literria, desenvolvida em uma escola, que
levada para o ptio na hora do recreio, entre outras.


Durao da atividade
Os episdios Um mundo imerso em palavras e O poder das histrias tm durao
de 22 min 16 s e 25 min 31 s respectivamente. Eles podem ser reproduzidos em momentos
diferentes, mas de maneira articulada.
A durao total prevista para a atividade de 4 a 5 horas/aula.

O que o aluno (professor em formao) poder aprender com esta aula
Ao compreender que o processo de criao do hbito de leitura depende muito do
professor, os alunos-professores em formao aproveitaro as ideias dos vdeos para
estimular a leitura em sala de aula com seus futuros alunos. Assistindo aos vdeos, os
futuros professores estaro mais seguros para desenvolver atividades diversificadas de
leitura e escrita. Percebero tambm a necessidade de divulgao da leitura literria como
formadora de pessoas crticas e criativas.

Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o
aluno (professor em formao)
Conceitos de alfabetizao e letramento.
Processos de aquisio da leitura e da escrita.

Para complementar a discusso inicial, o seguinte material pode ser usado nesse momento
de apresentao dos conhecimentos prvios:
O episdio da srie Letra Viva da TV Escola - Leitura tambm coisa de criana;
A revista Nova Escola traz uma reportagem sobre leitura:
http://revistaescola.abril.com.br/leitura/;


Vale a pena dar uma olhada tambm no site do Programa de Nacional de Incentivo
Leitura (Proler) <http://www.bn.br/proler/>

Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades
1 aula
Exibir o episdio Um mundo imerso em palavras e discutir com seus alunos (professores
em formao) os conceitos de letramento e alfabetizao na formao do cidado. Quando
que as palavras saem dos livros e ganham o mundo? Qual a importncia da leitura e da
escrita para as pessoas? Como incentivar a leitura a partir do prazer de ler?
Aproveite a reportagem da revista Nova Escola e o material do Proler para enriquecer o
debate.
Termine este encontro pedindo que cada um leve um livro de que goste para a prxima
aula.

2 aula: Projeto Vai-e-Vem
Comece com um questionrio sobre as Memrias de Leitor. Algumas sugestes de
perguntas:
1- Que livro marcou mais a sua vida?
2- Que personagem mais chamou sua ateno?
3- Lembra-se dos livros que leu quando ainda era criana?
4- Algum lia histrias para voc?
5- Algum contava histrias para voc?
6- De quais se lembra?
7- Qual foi o primeiro livro que leu sozinho?
8- Quais as ilustraes que mais chamaram sua ateno?


9- J leu livros s de imagens? Quais?
Enfim, as perguntas no se esgotam aqui. Elabore mais algumas que ajudem seus
alunos-professores em formao a trazer memria suas emoes de leitor. Eles tambm
podero colaborar com a construo do questionrio.
Eles devero responder ao questionrio e depois trocar com os colegas da turma (mas s
se desejarem!) para que um conhea as memrias de leitor do outro.

Em seguida, pea que falem sobre o livro que trouxeram para a sala de aula. Eles
podero fazer um breve resumo, mas sem apresentar o final da histria! Alm disso,
podero tambm dizer por que consideram este livro importante.
O passo seguinte do Projeto Vai e Vem promover um troca-troca de livros. Cada
aluno escolhe o livro de um colega para ler. Esses livros iro para as casas dos novos
leitores, que os traro de volta em uma data combinada pelo grupo.

3 aula
Exibio do episdio O poder das histrias. Este vdeo mostra a importncia de se
ter um acervo de qualidade que estimule o interesse do leitor.
Traga alguns livros de literatura infantil para a sala de aula e proponha atividades
variadas de leitura. Com a turma dividida em pequenos grupos e cada um deles de posse de
um dos livros trazidos pelo professor, sugira uma das atividades para cada grupo, por
exemplo:
1. Ler histrias sem ilustrao e fazer suas prprias ilustraes.
2. Criar histrias em quadrinhos a partir de livros lidos.
3. Criar versos ou poesia a partir do tema do livro lido.


4. Ouvir uma histria at a metade contada por um aluno e criar um novo final por conta
prpria.
5. Fazer mmica a partir da ideia do livro.
6. Ler livros s de imagens e recontar a histria oralmente ou com texto escrito.
Em sequncia, proponha um debate para que discutam o que acharam das atividades
propostas.

4 aula
Este encontro poder ser destinado volta do livro do Projeto Vai-e-Vem iniciado
na 2 aula. O professor pode sugerir que esses livros constituam um acervo temporrio da
sala de aula (at, pelo menos e, por exemplo, que todos tenham lido a maioria dos livros).
Escolha um espao na sala para expor esses livros e pea que produzam cartazes de
propagandas para os livros lidos. Os cartazes faro a decorao do espao e ajudaro na
escolha de outros livros.
O acervo poder ser ampliado de acordo com a vontade do grupo. O importante
garantir que os livros sero devolvidos a seus donos ao final do projeto, que poder
coincidir com o final do ano letivo. Afinal, esses livros so do acervo pessoal de cada aluno
e, por isso, possuem valor afetivo!
Outras sugestes para decorar o espao do acervo de livros da sala de aula, dentre
outras tantas que podem surgir ao longo do projeto:
1. Fazer uma ilustrao que represente o livro lido.
2. Analisar a narrativa: (identificar personagens, local, poca, tipo de narrador, fatos mais
importantes).
3. Fazer uma breve biografia do autor.
4. Se eu fosse o autor: por que escrevi este livro? (justificativa com vrios argumentos).


5. Fazer um quadro para registrar a opinio sobre livros lidos (use as seguintes
expresses, por exemplo: legal, bom, mais ou menos, no gostei).
Essas propostas tm por objetivo estimular a leitura dos futuros professores (os alunos do
curso de formao), j que, para contagiar e formar leitores, o professor deve ser ele mesmo
um grande leitor.

Questes para discusso
Como incentivar a leitura para formar leitores competentes?
Que tipos de leitura posso oferecer para meus alunos?
Somente a escola tem o papel de estimular a leitura nas crianas?
Ler ajuda a escrever melhor?
Posso ser um formador de leitores sem ser um leitor eu mesmo?

Bibliografia de apoio
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. S. P.: Moderna, 2000.
COLOMER, Teresa. A formao do leitor literrio: narrativa infantil e juvenil atual. So
Paulo: Global, 2003.
J OLIBERT, J osette (coord.). Formando crianas leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1994.
______. Formando crianas produtoras de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 2 ed. Campinas, So
Paulo: Pontes, 1989.
KOCH, Ingedore Villaa. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2 ed. So Paulo:
Contexto, 2008.


MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clssicos universais desde cedo. Rio de
J aneiro: Objetiva, 2002.
OLIVEIRA, Ieda de (org.). O que qualidade em literatura infantil e juvenil?: com a
palavra, o escritor. So Paulo: DCL, 2005.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2003.

Consultor: Carmen Pimentel

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