Universidade Lusada

Faculdade de Cincias Sociais e Humanas

Departamento de Psicologia

Exame Psicolgico

Desenho da Figura Humana Figura Infantil

Docente: Prof. Doutora Joana Amaral Dias

Discente: Dora Almeida (N. 110915 / 02)

Ano Lectivo
2003 / 2004

ndice

1. Introduo___________________________________________________________1

2. Anamnese___________________________________________________________1

3. Desenho da Figura Humana_____________________________________________1

4. Comportamento face avaliao_________________________________________2

5. Estdios de Desenvolvimento____________________________________________2

6. Cotao de acordo com a Escala de Florence Goodenough_____________________4

7. Anlise dos Resultados_________________________________________________4

Prefcio

"Antes eu desenhava como Rafael,

mas precisei de toda uma existncia
para aprender a desenhar como as crianas".
(Picasso)

Exame Psicolgico

1. Introduo

O teste do desenho da figura humana, criado por Florence Goodenough em 1926, um

dos instrumentos psicolgicos mais utilizados internacionalmente para avaliao do
desenvolvimento cognitivo infantil.
O desenho das crianas uma forma de expresso de particular importncia,
pois permite perceber e avaliar de forma directa o estado afectivo da criana e o modo
como ela se coloca em diferentes contextos (familiar, social ou outros). Atravs do
desenho, a criana fala da sua afectividade e sensibilidade, revela o seu
desenvolvimento e a forma como se liga ao mundo, s pessoas e coisas.
O desenho infantil precisa de ser visto atravs do entusiasmo aplicado pela criana,
valorizando-se os seus contedos explcitos ou no, sem deixar de dar realce emoo
gasta na execuo da tarefa. Engloba um processo que carrega consigo uma histria
nica, um desejo prprio, ambos volveis no tempo e na inteno. E, mais do que
criativo, deve ser para a criana momentos de fruio, de dar, e de se expor sem
complexos, receios e intenes.
2. Anamnese

O sujeito a quem realizei o teste da figura humana tem 4 anos de idade, chama-se Ruben
Singh, do sexo masculino e encontra-se na pr - primria. uma criana muito viva e
quando tem confiana com uma pessoa bastante faladora. Sofreu vrias vezes de
convulses, que no melhoravam e surgiam quando se pensava que j tinham acabado.
Quando no conhece bem um determinado meio, mostra-se muito observador e
pensativo, olhando sempre com um ar desconfiado para tudo.

3. Desenho da Figura Humana

Quando foi pedido que desenhasse uma pessoa, a criana mostrou um ar um quanto
duvidoso, mas aps uns segundos comeou o desenho. A figura humana foi desenhada
no centro da folha. Comeou por desenhar a cabea com uma notvel presena do
queixo. De seguida desenhou os braos e depois as pernas, sem presena do tronco. As
pernas estavam ligadas cabea com os respectivos ps. Por fim, foram desenhados os
olhos, o nariz e ainda a boca e o cabelo.

Figura Humana Desenho Infantil

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4. Comportamento face avaliao

A criana ao longo da tarefa, distraiu-se com vrios estmulos, como a televiso e

diversos objectos que estavam ao seu alcance. Quando desenhou apenas a cabea disse
apontando para a mesma Isto uma pessoa!, depois desenhou os restantes elementos
da figura. Aps ter terminado o desenho, a criana virou a folha e desenhou um
suposto monstro referindo um monstro mas no faz mal!. Curiosamente, este
monstro (desenhado voluntariamente) apresentava as pupilas em ambos os olhos, cujas
no constavam no desenho humano.
5. Estdios de desenvolvimento
Passemos ento a uma abordagem curta dos diversos estdios e anlises feitas.
Existem diversos estudos a respeito do desenho de crianas. Uma das primeiras
publicaes a respeito do desenho de crianas foi realizada por Georges-Henri Luquet,
em 1913, ao escrever a obra Os desenhos de uma criana, na qual apresenta os
desenhos de sua filha. Em 1927, publicou a obra clssica O desenho infantil, e falou dos
erros e imperfeies do desenho da criana que atribui a incapacidade e falta de ateno
e afirma ainda que existe uma tendncia natural e voluntria da criana para o realismo.
Luquet distingui 4 estdios:

Realismo Fortuito: Ocorre por volta dos 2 anos, e finaliza o chamado perodo
rabisco. A criana comea por traar signos sem objectivo de representao e
sem inteno reproduz uma forma.

Realismo Fracassado: A criana mostra vontade de representar o real, mas no
consegue. Este estdio ocorre por volta dos 3-4 anos.

Realismo Intelectual: Ocorre por volta dos 4 anos e pode ir at aos 10-12. Neste
estdio a criana desenha vrias perspectivas distintas e aquilo que sabe e no o
que v.

Realismo Visual: Este estdio marcado pela descoberta da perspectiva
desenhando aquilo que v com as perspectivas correctas tirando aquilo que acha
que no realista. Esta fase ocorre por volta dos 12 anos de idade.

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... julgo que, no que diz respeito ao desenho, o que ter de melhor a fazer o educador
apagar-se, deixar a criana desenhar o que quer, propondo-lhe temas sempre que ela
necessita, sobretudo quando lhe pede, mas sem lhos impor e, sobretudo deix-la
desenhar como quer, a seu modo.
(Luquet, 1969)
O sujeito encontra-se, de acordo com a escala de Luquet, no estdio do realismo
fracassado. Este estdio ocorre por volta dos 3-4 anos de idade, onde a criana descobre
uma identidade forma objecto e procura reproduzir esta mesma forma. Foi bastante
notvel na resoluo da tarefa esta interligao entre a forma e o objecto.

Tambm Piaget fez uma anlise do desenho infantil, onde descreveu 5 fases:

Garatuja: Faz parte do estdio sensrio motor (0 a 2 anos) e do estdio pr operatrio (2 a 7 anos). Divide-se em 2 fases desordenada e ordenada. A
desordenada expressa por movimentos amplos e desordenados. A fase
ordenada contem movimentos longitudinais e circulares: coordenao visomotora.

Pr-Esquematismo: Inclui-se ainda no estdio pr-operatrio. Nesta fase a
criana descobre a relao entre desenho, pensamento e realidade.

Esquematismo: Faz parte das operaes concretas ( 7-10 anos) e nesta fase a
criana faz os seus primeiros ensaios das perspectivas omitindo pormenores.

Realismo: Faz parte do final do estdio das operaes concretas. A criana
comea a ter conscincia do sexo com uma aproximao mxima da realidade
no desenho. Por vezes so utilizadas linhas de base, e comeam a surgir as
formas geomtricas.

Relativamente anlise de Piaget e depois de uma anlise feita ao desenho, posso

afirmar que o Ruben encontra-se no Pr-esquematismo. No fim de desenhar a figura
humana, voltou rapidamente a folha e continuou a desenhar. Ou seja, mesmo havendo
espao na parte frontal da folha, virou-a.

Posso ainda afirmar que o Ruben encontra-se nos estdios favorveis sua idade, e
sua tcnica utilizada no desenho.

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6. Cotao de acordo com a Escala de Florence Goodenough

No final do sculo XIX, acreditava-se que o desenho infantil poderia ser visto com um
indicador do desenvolvimento psicolgico (Goodenough, 1974). A primeira escala com
critrios de anlise do Desenho da Figura Humana, foi desenvolvida por Florence
Goodenough, como forma de desenvolvimento intelectual das crianas.

De acordo com a escala deste autor, o Ruben obteve 14 pontos numa escala com 51
itens. Tentei no ser muito exigente na cotao do desenho, no entanto dei determinados
pontos negativos a certos itens nos quais tinham dvidas.

7. Anlise dos Resultados

Cruzando os resultados da cotao com a Anamnese do sujeito e todos os outros

factores influentes na avaliao, posso dizer que a criana se encontra numa fase
favorvel ao seu desenvolvimento que corresponde nitidamente conjuno idade e
estdio e/ou fase. O sujeito mostra-se uma criana com aptides e comportamentos
normais para a idade se tivermos em conta os parmetros normais de avaliao. A
cotao do sujeito pela comparao de outros com idade superiores, bastante elevada,
pois existem crianas mais velhas com a mesma pontuao - 14 pontos. Temos ainda de
ter em conta nesta anlise, que o sujeito era muito novo e isto dificulta de certo modo
uma avaliao exacta e correcta da criana. No entanto, foi tentado elaborar uma anlise
e ambientes favorveis criana para que fosse facilitado o trabalho desta mesma
anlise, de forma a ser o mais exacta e correcta possvel.

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