CAPTULO 3

SEQUNCIAS TEXTUAIS

Neste captulo, daremos um importante passo em relao compreenso do

modo como os textos se organizam e se estruturam para realizar nossos atos
comunicativos. Analisaremos estruturas que fazem com que reconheamos se um texto
, por exemplo, do tipo narrativo, descritivo, argumentativo etc. Tratemos, pois, das
sequncias textuais.
A HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DAS SEQUNCIAS TEXTUAIS
Todo texto constitudo de sequncias, as quais so definidas por Bronckart
(1999, p.251-252) como:
formas de planificao convencional, que podem ser observadas no
interior de um tipo de discurso. Baseadas em operaes de carter
dialgico, organizam uma parte ou uma totalidade de enunciados que
pertencem a um tipo, de acordo com um plano linguisticamente
marcado, que se sobrepe linearidade de todo segmento textual.

Para o autor, as sequncias textuais so unidades estruturais, relativamente

autnomas, organizadas em fases, que, por sua vez, podem combinar uma ou mais
proposies. Essa infraestrutura pode ser observada na figura a seguir.

Como podemos notar na figura, a planificao de um texto iniciada com uma

proposio, que pode ser compreendida como uma unidade de sentido (enunciado). O
agrupamento de proposies constitui blocos que formam subunidades semnticas, ou
seja, as fases de organizaes maiores, que so as sequncias textuais. As fases
apresentam extenso varivel, no correspondendo, necessariamente, a um pargrafo.
Cada sequncia textual constitui uma forma de composio com uma funo
especfica, que pode ser narrar (narrativa), argumentar (argumentativa), descrever
(descritiva), orientar os passos de uma instruo (injuntiva), explicar (explicativa ou
expositiva) e apresentar uma conversa (dialogal). Em geral, um mesmo texto apresenta

diferentes sequncias. Segundo Bronckart (1999, p. 253), os textos homogneos so

relativamente raros. Aspectos como a extenso, a complexidade e os diferentes
propsitos comunicativos indicam que h naturalmente uma inclinao combinao de
sequncias textuais, o que torna o texto heterogneo. Esse fenmeno chamado de
heterogeneidade composicional.
A noo de sequncia textual tem origem em Adam (1992), para quem as
sequncias textuais se definem como uma rede relacional hierrquica, relativamente
autnoma, dotada de uma organizao interna formada de um conjunto de
macroproposies (fases, na terminologia de Bronckart), que, por sua vez, se
constituem de proposies. Um princpio caro proposta de Adam que todo texto
apresenta uma sequncia dominante, em relao qual se organizariam as demais
sequncias dominadas, ou inseridas.
Para verificar a heterogeneidade composicional, cabe-nos identificar as
diferentes formas composicionais que estruturam o texto, mas, para reconhecer a
sequncia dominante, preciso, a nosso ver, considerar qual o gnero do discurso a
que o texto pertence e quais so os propsitos enunciativos envolvidos.
No exemplo 1, observamos a combinao de duas sequncias textuais, a
narrativa e dialogal, mas a primeira se sobrepe a esta ltima, pois o objetivo do texto ,
de fato, contar algo, no caso uma anedota. Trata-se de um evento situado em
determinado tempo e num dado espao, que apresenta uma transformao dos
personagens conforme as aes se desenrolam.
Exemplo 1
Salrio
Para testar o carter de um novo empregado, o dono da empresa mandou colocar R$
500,00 a mais no salrio dele.
Passam os dias, e o funcionrio no relata nada.
Chegando no outro ms, o dono faz o inverso: manda tirar R$ 500,00.
No mesmo dia, o funcionrio entra na sala para falar com ele:
Doutor, acho que houve um engano e me tiraram R$ 500,00 do salrio.
? Curioso que no ms passado eu coloquei R$ 500,00 a mais e voc no falou nada.
que um erro eu tolero, doutor, mas DOIS, eu acho um absurdo !!!
Disponvel em: http://www.piadografo.sitebr.net/profissoes2.htm#Salrio.

De acordo com Bronckart (1999, p. 219-220), s se pode falar de sequncia

narrativa quando essa organizao sustentada por um processo de intriga. Assim, um
todo acional dinmico criado: a histria comea com a apresentao de uma situao,
que transformada por um fato causador de tenso, seguido de outros, os quais geram
modificaes, at que um acontecimento especfico conduza ao desfecho. Na anedota
acima, identificamos a intriga, quando o empresrio decide fazer a alterao de R$
500,00 no salrio do funcionrio. No entanto, a transformao esperada, devido a essa
ao, no ocorre; a complicao aumenta com o desconto no ms seguinte do valor
igual ao acrescentado no anterior. Com isso, a intriga chega ao seu pice, pois o
funcionrio vai procurar o empresrio para confirmar se houve um engano em relao
ao seu salrio. A partir da, comea a resoluo, que conduz situao final.
Assim, mesmo havendo uma sequncia dialogal inserida nessa anedota, a
narrativa a sequncia dominante. A sequncia dialogal, segundo Bronckart (1999, p.
230), concretiza-se apenas nos discursivos1 interativos dialogados, esse discurso pode
1

A noo de discurso de Bronckart no a mesma que estamos adotando nesta obra. A concepo de
discurso que nos interessa aqui marcada por aspectos subjetivos e sociais, histricos e culturais que
esto na base mesmo de qualquer enunciado e que denunciam o posicionamento de um enunciador, os

ser notado quando o funcionrio entra na sala para falar com o empresrio e usa a
expresso Doutor para abrir o dilogo; a interao entre os dois prossegue com a
discusso de um tema especfico, o desconto. O encerramento da conversa marcado
pela expresso de indignao do funcionrio. Esse trecho coincide com a situao final
da sequncia narrativa, que dominante neste texto, pois a piada caracteriza-se pela
breve narrao de fatos, cujo final deve ser engraado e, s vezes, surpreendente, com o
propsito de provocar o riso.
CLASSIFICAO E CARACTERIZAO DAS SEQUNCIAS TEXTUAIS
Como vimos, o contedo temtico de um texto pode ser organizado, conforme
Bronckart (1999), por meio de seis sequncias bsicas: narrativa, argumentativa,
explicativa, descritiva, injuntiva e dialogal. Essas sequncias desempenham funes
especficas, sendo compostas por fases que constituem modelos prototpicos. No
entanto, dependendo do propsito comunicativo e das escolhas feitas pelo agente
produtor de textos, essas fases podem variar quanto extenso e ao nmero de
proposies e, ainda, quanto sua distribuio e organizao no interior da sequncia.
Portanto, nem sempre a estrutura linear de um texto ser marcada pela combinao de
sequncias prototpicas, pois, segundo Adam (2009, p. 129), um texto uma estrutura
hierrquica complexa que compreende n sequncias elpticas ou completas do
mesmo tipo ou de tipos diferentes.
Vejamos as especificidades de cada uma das sequncias textuais.
Sequncia narrativa
A sequncia narrativa tem como principal objetivo manter a ateno do
leitor/ouvinte em relao ao que se conta. Para isso, so reunidos e selecionados fatos e
a histria passa a ser desenvolvida, quando a situao de equilbrio alterada por uma
tenso, que determina transformaes e re-transformaes, as quais direcionam ao final.
Prototipicamente, constitui-se de sete fases:
i)
situao inicial estgio inicial de equilbrio, que modificado por uma
situao de conflito ou tenso;
ii)
complicao fase marcada por momento de perturbao e de criao de
tenso;
iii)
aes (para o clmax) fase de encadeamento de acontecimentos que
aumentam a tenso;
iv)
resoluo momento de reduo efetiva da tenso para o
desencadeamento;
v)
situao final novo estado de equilbrio;
vi)
avaliao comentrio relativo ao desenvolvimento da histria;
vii)
moral momento de explicitao da significao global atribudo
histria.
Confira, no exemplo 2, as fases que compem uma sequncia narrativa:
Exemplo 2
O trapezista
Um velho trapezista de circo dedicava-se a formar jovens acrobatas. (Situao inicial)
Um grupo de alunos, aps vrios meses de treinamento intenso, tinha agora que enfrentar o teste
aspectos ideolgicos que ele defende. Mais detalhes sero dados no captulo 8.

principal: seu primeiro salto no trapzio a 15 metros de altura. Um a um, os jovens foram
superando aquela prova, at que o ltimo aluno se posicionou na plataforma, aguardando o
momento certo para o salto, em busca do trapzio que balanava suavemente na sua frente. E o
tempo ia passando e o jovem continuava l, olhando para um ponto qualquer sua frente,
imvel como que congelado. (Complicao)
O velho professor, observando a hesitao do aluno, procurou ajud-lo:
Vamos l rapaz... Pule!
Sem qualquer reao o jovem gaguejou:
Eu no posso... No posso pular... Eu me vejo morto l embaixo estendido no cho.
Naquele instante o silncio se fez sentir no picadeiro. Todos os presentes acompanhavam tensos
aqueles momentos. (Aes)
O velho trapezista subiu at ento onde estava o jovem e calmamente disse-lhe:
Se no tivesse certeza de que voc seria capaz de pular, no pediria para faz-lo.
Voc tem conhecimentos tcnicos e competncia para executar este movimento. Vou lhe dar um
conselho... Preste ateno: primeiro atire seu corao e a mente naquela barra... o corpo ir
atrs... Acredite! (Resoluo)
Passados alguns segundos o jovem aluno se lana no espao resoluto e agarra o
trapzio, ouvindo ento as palmas dos que o observavam naquele instante. (Situao final)
Assim como o aluno, muitas vezes nos sentimos congelados quando pensamos no
pior. O velho professor, quando pedia ao jovem para jogar o corao e a mente, estava na
realidade dizendo:
Atire na mente sua confiana, sua f, sua determinao, que a parte material vem na
sequncia. (Avaliao)
Criar uma imagem mental positiva ajuda a descongelar o raciocnio. (Moral)
Autor desconhecido. Disponvel em: http://www.bilibio.com.br/mensagem/99/O+trapezista.html

Neste exemplo, verificamos a ocorrncia de todas as fases anteriormente

descritas, que caracterizam uma tpica sequncia narrativa. No texto, a rotina do
trapezista (situao de equilbrio) alterada no momento mais difcil do treinamento: o
salto no trapzio a quinze metros de altitude (complicao). O encadeamento de aes
enfatiza a insegurana do jovem, que necessita da interveno do mestre (resoluo),
para encoraj-lo ao salto (final). As fases avaliao e moral, nem sempre explcitas,
promovem uma reflexo acerca da histria narrada, o que um aspecto peculiar do
gnero fbula, mas muitas vezes fica implcito em outros gneros. Com relao
extenso dessas fases, observamos a variao do nmero de proposies que as compe.
A situao inicial, a situao final e a moral apresentam extenso bem menor do que as
demais.
Sequncia argumentativa
As fases da sequncia argumentativa so diferentes das fases da narrativa. Isso
se deve finalidade de cada sequncia textual. Quando se escolhe uma sequncia
narrativa, tem-se o propsito de relatar um acontecimento, por isso as fases da narrao
esto todas ligadas a esse objetivo. Por outro lado, uma sequncia argumentativa visa a
defender um ponto de vista, uma tese, e os argumentos para sustent-la vo sendo
gradativamente apresentados. Assim, a sequncia argumentativa prototpica se constitui
das seguintes fases:
i)
tese inicial ou premissas contextualizao ou insero da orientao
argumentativa, propondo uma constatao de partida;

ii)
iii)
iv)

argumentos apresentao de dados que direcionam a uma provvel

concluso;
contra-argumentos apresentao de dados que se opem
argumentao;
concluso nova tese consequente aos argumentos e contra-argumentos.

O exemplo 3, a seguir, ilustra a constituio desta sequncia.

Exemplo 3
O dinheiro muito bom, mas eu prefiro o saber
O dinheiro muito bom
diz Maria, diz Joo,
digo eu e diz voc.
Compra tudo nessa vida
compra amigo, compra poder.
O dinheiro muito bom,
Mesmo assim prefiro o saber.
Correndo atrs da riqueza
vive assim o ambicioso,
mas garanto, companheiro
que pra alma do curioso
o dinheiro o prazer derradeiro.
Tenho h muito proferido
que o saber alimenta o homem
viver sempre entre livros
desejo que me consome.
Buscarei o conhecimento
ainda que passe fome!
(Madallena, Helena, Suda, Adriana, Vera, Jussara.
Disponvel em: http://gestarpe.blogspot.com/2009/05/poema-argumentativo-o-dinheiro-e-muito.html.

No poema acima, o enunciador defende a tese de que prefere o conhecimento ao

dinheiro. Essa tese expressa j no final da primeira estrofe, pois os primeiros versos
destacam pontos de vista j existentes: O dinheiro muito bom;
diz Maria, diz Joo; digo eu e diz voc. A tese ento introduzida com um contraargumento: O dinheiro muito bom; mesmo assim prefiro o saber . A estrofe seguinte
apresenta argumento, nos dois primeiros versos, e contra-argumento, nos trs ltimos. A
concluso reafirma a tese dos enunciadores: o saber alimenta o homem.
Como vemos, a distribuio das fases, tanto neste exemplo, quanto em qualquer
outro de qualquer sequncia prototpica, no costuma se dar de forma linear, e nem
todas as fases precisam aparecer, necessariamente.
Sequncia explicativa
Uma sequncia explicativa, diferentemente das sequncias anteriores, tem como
finalidade maior responder a uma pergunta, que pode ser por qu?, como?, o
qu?, para qu?, visando, principalmente, a apresentar razes e informaes acerca
de algo. Suas fases so:

i)

ii)
iii)
iv)

constatao inicial afirmao que se apresenta como incontestvel;

este um dos traos que mais distinguem esta sequncia da
argumentativa, porque a constatao inicial aparenta no abrir espao
para o jogo de argumentao/contra-argumentao; o fato apresentado
como dado e ser apenas justificado;
problematizao questionamento (por qu, como, o qu, para qu) da
afirmao inicial;
resoluo explicao do questionamento proposto;
concluso/avaliao reformulao da constatao inicial.

O exemplo 4, a seguir, caracterstico desta sequncia.

Exemplo 4
Getty images

Por que nossa barriga ronca quando est vazia?

A hora do almoo est prxima, mas voc sequer
consultou o relgio para saber: seu estmago tratou de avisar
com aquele barulho indefectvel, o ronco. (Constatao
inicial)
Barriga roncando uma ao completamente natural,
explica o professor de medicina da Universidade Luterana do
Brasil, Elson Romeu Farias. Simplesmente, significa que o
aparelho digestivo est se preparando para receber o alimento.
(Problematizao) As contraes dos msculos causadas pela
produo das enzimas digestivas movimentam lquido e ar
pelo abdmen.
Como esse um local de trnsito intenso, temos os
barulhos que decorrem da preparao para receber o
alimento, explica Farias. (Resoluo) Outra evidncia de que
est na hora da merenda o ato de salivar s de pensar na
comida. um fenmeno por vezes constrangedor, mas
perfeitamente
natural,
reitera
o
mdico.
(Concluso/avaliao)
Disponvel em: http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna/0,,OI3418610-EI8407,00.html.

Verificamos, no exemplo 4, que a constatao inicial A hora do almoo est

prxima, mas voc sequer consultou o relgio para saber: seu estmago tratou de avisar
com aquele barulho indefectvel, o ronco precisa ser complementada. O objetivo
desta sequncia justamente explicar por que um dado fato ocorreu ou ocorre, por isso
o exemplo informa por que existe esse ronco (problematizao). Aps essa explicao,
h as proposies que constituem a fase da resoluo, apontando a resposta pergunta
do texto: As contraes dos msculos causadas pela produo das enzimas digestivas
movimentam lquido e ar pelo abdmen. Como esse um local de trnsito intenso,
temos os barulhos que decorrem da preparao para receber o alimento. O texto
concludo com a avaliao de que natural a barriga roncar: um fenmeno por vezes
constrangedor, mas perfeitamente natural.

Sequncia descritiva
A sequncia descritiva centra-se na caracterizao de objetos ou pessoas, de
modo subjetivo ou objetivo, tendo como peculiaridade a ausncia de aes. Em sua
constituio, observam-se o predomnio de formas nominais, de adjetivos. Esta
sequncia apresenta as seguintes fases:
i)
ancoragem tema da descrio, em geral uma forma nominal, ou o
ttulo;
ii)
aspectualizao enumerao dos diversos aspectos do tema;
iii)
relacionamento associao com outros elementos, geralmente por
comparaes ou metforas;
iv)
reformulao retomada do tema-ttulo.
Para a observao de uma sequncia descritiva prototpica, selecionamos o
exemplo 5 para anlise.
Exemplo 5
Cariocas (Adriana Calcanhoto)
Cariocas so bonitos
Cariocas so bacanas
Cariocas so sacanas
Cariocas so dourados
Cariocas so modernos
Cariocas so espertos
Cariocas so diretos
Cariocas no gostam de dias nublados
Cariocas nascem bambas
Cariocas nascem craques
Cariocas tm sotaque
Cariocas so alegres
Cariocas so atentos
Cariocas so to sexys
Cariocas so to claros
Cariocas no gostam de sinal fechado

Disponvel em:
http://deliriosereflexoes.files.wordpress.com/200
8/09/dot_s_america_brazil_rio_de_janeiro_4.jpg

Na cano Cariocas, de Adriana Calcanhoto, observamos todos os elementos

constitutivos da sequncia descritiva. As fases ancoragem e reformulao encontram-se
concomitantes, pois a cantora no apenas anuncia o ttulo, como o reformula em todas
as estrofes da cano com a finalidade expor os aspectos fsicos, psicolgicos e
comportamentais (aspectualizao), alm de relacion-los a informaes presentes no
conhecimento de mundo da audincia (relacionamento). A ttulo de exemplo, atentemos
para o verso Cariocas nascem craques, que nos leva a considerar que a autora
compara os atletas nascidos no estado do Rio de Janeiro queles que se destacam em
suas modalidades esportivas.
Apesar de, nesse exemplo, termos uma cano escrita toda em sequncia
descritiva, Adam (2008; 2009) atenta para o fato de que as sequncias descritivas nem

sempre so dominantes. Muitas vezes, esto apenas encaixadas em outros tipos de

sequncia, tais como as dialogais, como nos mostra o exemplo 6.
Exemplo 6

(Disponvel em: http://depositodocalvin.blogspot.com/search/label/Desaparecido.)

Na tirinha, a sequncia dominante a dialogal, pois trs dos quatro quadros mostram o dilogo
entre a professora e o aluno. Seguindo Adam, podemos caracterizar essa organizao composicional da
seguinte forma: sequncia dialogal sequncia dialogal <sequncia descritiva> sequncia dialogal. Na
sequncia descritiva, Calvin descreve o tigre Hobbes, no entanto enumera aspectos particulares de seu
relacionamento com o animal, desconsiderando suas caractersticas fsicas, as quais poderiam ajud-lo a
encontrar o tigre.

Sequncia injuntiva
As sequncia injuntiva, conforme Bronkcart (1999), consiste em uma entidade
com propsito autnomo: a partir dela, os interlocutores ou produtores de texto visam a
alcanar um determinado efeito, ou simplesmente persuadir seu destinatrio a realizar
alguma ao. Esse tipo de sequncia apresenta uma sucesso de aes instrucionais,
realizadas pela presena de formas verbais no imperativo ou no infinitivo.
A configurao desta sequncia ocorre, principalmente, com o objetivo de dar
ordens, aconselhar, orientar, dar instrues, expressar convites. Ilustramos esta
sequncia com o exemplo 7.

Exemplo 7
Simpatia para perder barriga
Consiga uma vela branca, um copo de gua e uma imagem de Santo Antnio em uma
fita mtrica.
Ento, coloque tudo isso aos seus ps e se deite.
Agora, deitado toque a ponta dos dedos dos ps com a ponta dos dedos da mo,
dizendo:
Santo Antnio, me tira essa barriga.
Repita 100 vezes por dia at notar que Santo Antnio j resolveu o seu problema.
(Disponvel em: http://www.contaoutra.com.br/mostratexto.asp?id_bla=3.)

No exemplo 7, observamos o gnero simpatia, cujo propsito comunicativo a

orientao procedimental para se conseguir alcanar um determinado objetivo
abstrato, como aliviar o stress, ou concreto, como perder a barriga. Na simpatia,
identificamos cinco verbos conjugados no imperativo e um no infinitivo; todos
assumem a funo de indicar ao interlocutor como ele deve fazer para perder a barriga,
objeto da simpatia.
Sequncia dialogal
A sequncia dialogal dominante em textos sob a forma de dilogo ou
conversao comum, materializando-se em diferentes modos de enunciao. Numa
conversa, cada vez que um interlocutor fala, podemos dizer que est se estabelecendo
uma troca conversacional. Pode-se entender tambm essa sequncia como uma sucesso
de rplicas realizadas por dois ou mais interlocutores, na qual um responde ou intervm
no turno de fala do outro.
Esse tipo de sequncia tem a particularidade de ter, como fases, turnos de fala 2,
que, por sua vez, so produzidos no universo real tais como as conversas que tecemos
face a face ou virtualmente ou de modo ficcional como o caso dos dilogos em
uma pea de teatro ou cinema.
Desse modo, assim como postulado por Sacks, Schegloff & Jefferson, (2005) a
respeito da organizao retrica de uma conversa prototpica, as fases de uma sequncia
dialogal so:
i)
abertura estabelecimento da interao inicial, em geral, do tipo ftica
(com formas rituais de comeo de conversa, apenas para manter o
contato), atendendo a convenes sociais; exemplo: bom dia, ol,
tudo bem? e a?;
ii)
operaes interacionais construo das trocas comunicativas da
interao verbal;
iii)
fechamento encerramento do dilogo, com frmulas fticas rituais de
fim de conversa, tais como: tchau, at mais, falou, valeu.
No exemplo 9, apresentamos uma conversa realizada entre duas participantes de
uma sala de bate-papo virtual. A conversa escolhida apresenta forma prototpica, ou
seja, contempla as trs fases citadas acima.

De acordo com Sacks, Schegloff & Jefferson, ([1974] 2005), os turnos consistem em unidades sintticas
(sentenas, oraes, sintagmas nominais etc.) identificadas como unidades de turno em parte por meios
prosdicos e, especialmente, por meios entonacionais, que ocupam lugar especfico em uma conversa.

Exemplo 83

Chat

Macroproposio

*candice* fala para iniciante-M: oi!

iniciante-M fala para *candice*: Oi! Tudo
bem?

Abertura

*candice* fala para iniciante-M: to chateada

iniciante-M fala para *candice*: por que???
*candice* fala para iniciante-M: duda foi
despedido, l do sesc
[...]
iniciante-M fala para *candice*: eita...mas ,
logo arruma outro
*candice* fala para iniciante-M: claro vamos
rezar pra isso
[...]
iniciante-M fala para *candice*: vamos
sim..Deus h de ajudar
*candice* fala para iniciante-M: tenho fw q
algo de bom aparea
iniciante-M fala para *candice*: vai aparecer
sim....

Operaes interacionais

[...]
*candice* fala para iniciante-M: vou indo,
bye...
iniciante-M fala para *candice*: boa
sorte! Bye

Fechamento

Conclumos nossa exposio reiterando que, embora a tendncia dos textos seja
a de se organizarem de forma heterognea, h frequentemente uma sequncia
(prototpica ou no) que se sobrepe s demais. Tal aspecto justificado pela situao e
propsitos comunicativos que envolvem a produo textual falada e/ou escrita. Isso
permite, no processo ensino-aprendizagem, a escolha de gneros especficos para a
sequncia que se pretende explorar em sala de aula, conforme pode ser observado no
quadro de sugestes a seguir.
Sugesto de gneros para o ensino aprendizagem de sequncias textuais
Sequncia textual
Gneros textuais sugeridos
Narrativa
contos, piadas, fbulas, poemas, notcias, msicas
Argumentativa
artigos, editoriais, msicas
Explicativa
textos cientficos, de curiosidades
Descritiva
anncios, folders, msicas
dicas, folhetos, manuais de instrues, convites, receitas
Injuntiva
culinrias
Dialogal
peas teatrais; tirinhas; bate-papo

Dilogo retirado do corpus de PAIVA (2008).

Com base no que vimos neste captulo, podemos sintetizar os contedos sobre
sequncias textuais no seguinte esquema:

FAA COM SEUS ALUNOS

Atividade 1

Objetivo: aplicar os conhecimentos acerca da sequncia descritiva na composio do

texto.
Professor, considere, para esse exerccio, a tirinha do Calvin apresentada no
exemplo 6. Pea aos alunos que ajudem o garoto a encontrar seu tigre, elaborando um
texto descritivo com as caractersticas fsicas e comportamentais do animal. Depois, a
partir dos textos produzidos, identifique as fases da sequncia descritiva e discuta com
eles sobre a importncia dessas fases para a composio textual.
Atividade 2

Objetivo: reconhecer as diferentes sequncias que podem constituir um texto,

observando o conceito de heterogeneidade textual trabalhado neste captulo.
A tirinha que segue, assemelhando-se maioria dos textos que circulam no
cotidiano, caracteriza-se pela heterogeneidade textual, ou seja, organiza-se em
diferentes sequncias. Desse modo, pode-se solicitar aos educandos que, em duplas,
leiam a tirinha, com o objetivo de reconhecer as sequncias que a constituem, bem
como aquela que dominante. Aps essas etapas, sugere-se a proposta de uma atividade
de produo.
Me apaixonei, e o efeito no passa!!...o que fao?!

Disponvel em: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index.html.

Na tirinha 1, devem ser reconhecidas as sequncias: dialogal (dominante),

argumentativa e injuntiva. Pea aos educandos que analisem as sequncias, observando

as fases que as constituem. Eles devem perceber que: a dialogal formada pela abertura
e as operaes interacionais; a argumentativa caracteriza-se, essencialmente, pelo
argumento do gato para justificar a ligao e o horrio em que foi feita; e a injuntiva,
pela sugesto e pela solicitao feitas ao gato. Concluda a anlise e discusso das
sequncias, solicite a produo de um conto, em que o protagonista seja o gato.
Determine alguns tpicos que devem estar na histria: momento em que o gato se
apaixonou; como mergulhou na paixo e, ao mesmo tempo, sentiu-se incomodado por
ela; por que tomou a deciso de ligar para o amigo; que conselhos recebeu do amigo; e,
para encerrar, o que o gato decidiu e que final teve sua saga.
REFERNCIAS
ADAM, Jean-Michel. A Lingustica Textual: introduo anlise textual dos
discursos. So Paulo: Cortez, 2008.
ADAM, Jean-Michel. Les textes: types et prototypes. Paris: Naham, 1992.
_______. A Lingustica Textual: introduo anlise textual dos discursos. So Paulo:
Cortez, 2008.
_______.Textualidade e sequencialidade: o exemplo da descrio. Traduo Mnica
Magalhes Cavalcante. In: BEZERRA, B. G.; RODRIGUES-BIASI, B.;
CAVALCANTE, M. M (Org.). Gneros e sequncias textuais. Recife: EDUPE, 2009,
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BRONCKART, Jean P. Atividades de linguagem, textos e discursos. So Paulo:
EDUC, 1999.
PAIVA, Gergia F. M. A polidez lingustica em sala de bate-papo na internet. 294p.
Dissertao (Mestrado em Lingustica). Universidade Federal do Cear, Fortaleza,
2008.
SACKS, H.; SCHEGLOFF, E. A.; JEFFERSON, G. A simplest systematic for the
organization of turn-taking for conversation. Language, Baltimore, v. 50, 1974, p. 696735 / Sistemtica elementar para a organizao da tomada de turnos para a conversa.
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