2

Direção do Campus
Diretor Geral: Gustavo Quirino
Diretor de Ensino: Anderson Almeida

COEX
Alexandra Mara Goulart Nunes Mamede
Coordenadora de Pesquisa, Extensão e Inovação

Coordenação do Curso
Coordenadora geral: Profa. Ma. Sandra Samara Pires Farias
Supervisora: Luzia da Silva Neta Novaes
Coordenadora de Formação: Profa. Ma. Wilma Andrade Brasil

Comissão de Seleção
Ana Carolina de Santana Guedes
Irla Cristina Rodrigues Queiroz
Jean Lazaro da Encarnação Coutinho
Luzia da Silva Neta Novais
Maria Conceição dos Santos
Ricardo Sena Carvalho
Sandra Samara Pires Farias
Wilma Andrade Brasil

Professores Formadores
Profa. Dra. Shirley Rodrigues Maia
Profa. Ma. Fernanda Cristina Falkoski
Prof. Me. Felipe Moraes dos Santos

Intérpretes
Kelly Francisca da Silva Brito
Gessilma Dias dos Santos Ferreira
Maria Fernanda de Souza Teixeira
Mariá Afonsina de Rezende Araújo

Audiodescritores
Araçari Salles Teixeira
Felipe Moraes dos Santos

Legenda
Fernanda Cristina Falkoski

Tutores:
 3

Adriana da Paixão Santos

Ana Rosa de Carvalho Tomasine
Cherowlly Jussara Ribeiro
Cristiane Souza Santos
Everton Tenório de Souza
Francine Novais Souza
Larissa Silva Alves
Maria Luiza Torres Lima
Patricia Campos Pereira
Paula Suzane Pereira Souza
Roberta Meira Ferreira Pereira
Regina Celia da Luz
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SUMÁRIO

BOAS-VINDAS! 5
SOBRE O CURSO 6
1. ORGANIZAÇÃO DO CURSO 8
2. METODOLOGIA 10
2.1 Atividades Síncronas 10
2.2 Atividades Assíncronas 11
2.3 Organização do Ambiente AVA 11
3. PROGRAMAÇÃO DAS AULAS 12
3.1. Módulo I - Práticas Pedagógicas para comunicação,
alfabetização e interpretação 12
3.2. Módulo II - Práticas Pedagógicas para Orientação e Mobilidade
e Audiodescrição 13
3.3 Módulo III - Práticas Pedagógicas para Flexibilização
curricular e Atendimento Educacional Especializado - AEE 14
3.4. Trabalho Final - Produção do recurso 15
3.5. Atividades Complementares 15
4. ORIENTAÇÕES: AVALIAÇÃO E PRODUTO 16
4.1 Avaliação 16
4.2. Produção de Material/Recurso Didático 17
CONTATOS RELEVANTES 18
 5

BOAS-VINDAS!

Prezados(as)

Sejam todos e todas acolhidos em nosso Curso de Formação Continuada

Espectro da Surdocegueira: Práticas Pedagógicas e Apoio a Inclusão. É com
enorme alegria que o Instituto Federal da Bahia - IFBA Campus Barreiras os
recebe para fazer parte desse segundo curso sobre a Surdocegueira, tema ainda
pouco discutido nos debates sobre as deficiências.
Por isso, durante os meses de novembro de 2021 a fevereiro de 2022,
oferecemos o curso de formação para professores com o tema Surdocegueira e
Múltipla Deficiência Sensorial, que surgiu da necessidade de proporcionar
aprendizagens teóricas e práticas para professores e profissionais da educação a
fim de oportunizar a inclusão da criança e do jovem com Surdocegueira e
Deficiência Múltipla Sensorial. Agora, com o intuito de ampliar as discussões sobre o
tema, o IFBA/Campus Barreira em articulação com a Diretoria de Políticas Bilíngues
para Surdos está proporcionando um segundo curso com foco nas práticas
pedagógicas e no apoio para a inclusão efetiva do estudante com surdocegueira.
Para essa nova etapa o objetivo é proporcionar a formação continuada para 300
(trezentos) professores e profissionais (intérpretes, guia-intérprete, instrutores
mediadores, audiodescritores e professores do AEE) que atuam no apoio ao
estudante com surdocegueira e estudante com deficiência múltipla sensorial em sala
de aula comum, nas classes e escolas bilíngues e no atendimento educacional
especializado.
Como no primeiro curso, destaca-se como motivação a escassez de
formação na área da surdocegueira; o aumento do número de matrículas desse
público nas escolas e principalmente, a necessidade de provocar discussão, reflexão
e desenvolvimento de Tecnologia Assistiva, no seu sentido mais amplo, além da
mera consideração de artefato ou ferramenta, para abarcar, também, a ideia de
serviços. No caso da surdocegueira e da deficiência múltipla sensorial, os serviços
especializados como instrutor mediador, guia-intérprete e audiodescritor são
condição sine qua non para sua inclusão e autonomia.
 6

O curso terá abrangência nacional, com carga horária de 90 horas aula,

totalmente on-line pelas plataformas Stream Yard e Moodle. Será organizado pelo
IFBA/Campus Barreiras em parceria com a Empresa Grupo Brasil - Grupo Brasil de
Apoio ao Surdocego e ao múltiplo deficiente sensorial. A equipe é formada pela
coordenação, composta por profissionais do IFBA/Campus Barreiras, assim como
auxiliares administrativos, tutores, intérpretes, guia-intérpretes, responsável pela
legenda e audiodescritores, todos envolvidos na área e com formação, trabalharão
com o objetivo de proporcionar um grande impacto na área da educação em todo
país.
Dessa forma, esperamos que o curso contribua para proporcionar aos
cursistas: a oportunidade de aperfeiçoamento da prática educacional; e, a
construção de uma práxis que atenda as demandas e especificidades da condição
de surdocegueira e da deficiência múltipla sensorial.
A seguir, algumas orientações sobre a estrutura, ementas, metodologia e
atividades complementares, assim como a programação das aulas dos módulos do
curso.

SOBRE O CURSO

Este caderno visa apresentar o “Curso de Formação Continuada Espectro da

Surdocegueira: Práticas Pedagógicas e Apoio a Inclusão” à diretoria de Políticas
Bilíngues para Surdos, da Secretaria de Modalidades Especializadas em Educação
do Ministério da Educação.
Busca-se consolidar a parceria entre o Instituto Federal da Bahia/Campus
Barreiras com o Ministério de Educação, por meio da Diretoria de Políticas de
Educação Bilíngue de Surdos e da Secretaria de Modalidades Especializadas do
Ministério da Educação (DIPEBS/SEMESP/MEC) para contribuir efetivamente na
formação desses profissionais,
Destaca-se que a proposta está amparada em documentos legais que
organizam, estruturam e deliberam questões relacionadas aos direitos fundamentais
das pessoas com deficiência, dentre eles a Educação. Portanto, tem-se como base:
a Convenção Internacional sobre os direitos da Pessoa com deficiência, ratificada no
Brasil pelo decreto 6949/2009, mais especificamente nos artigos 24 e 30; a Lei
 7

13.005/2014 Plano Nacional de Educação 2014-2024, considerando a Meta 4 e seus

objetivos e estratégias e a lei 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão, que são
pressupostos legais e orientam esse curso. Todos esses documentos incentivam a
adoção de medidas de acessibilidade para o desenvolvimento acadêmico e social
dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a
participação e a aprendizagem em instituições de ensino. Outro documento
norteador é o Decreto nº 5.626/2005, art.14.§ 1º, inciso I, alínea a e c, cujo texto
destaca a formação continuada dos profissionais da educação, para o ensino de
Libras e para o ensino de Português como Segunda Língua para estudantes surdos.
Nesse caso, entende-se que a pessoa com surdocegueira, também, usuária de
Libras e Libras tátil, é contemplada pela educação bilíngue, desde que haja uma
adequação a sua condição específica.

Art. 14. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente,

às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos
processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares
desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação,
desde a educação infantil até à superior. § 1o Para garantir o atendimento
educacional especializado e o acesso previsto no caput, as instituições
federais de ensino devem: I - promover cursos de formação de professores
para:a) o ensino e uso da Libras;b) a tradução e interpretação de Libras -
Língua Portuguesa; e c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda
língua para pessoas surdas;

As aulas do curso serão realizadas por meio da plataforma Stream Yard e

transmitidas pelo canal do Youtube do Instituto Federal da Bahia/Campus Barreiras
aos inscritos, assim como, os materiais e atividades serão postados na plataforma
moodle. Será organizado conforme quadro abaixo:
 8

1. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

Título do assunto Ementa Preliminar

Sistemas de comunicação e as
possibilidades de uso no dia a dia com
Comunicação:
alunos com surdocegueira congênita e
Expressões Naturais
pessoas com deficiência múltipla
e Sistemas de
sensorial. Outros sistemas de
Comunicação
comunicação para pessoa com
surdocegueira adquirida.

Comunicação Receptiva para alunos com

surdocegueira congênita e pessoas com
Comunicação deficiência múltipla sensorial.
Receptiva e Comunicação Expressiva para alunos
Expressiva. com surdocegueira congênita e pessoas
Comunicação com deficiência múltipla sensorial.
Alternativa e Comunicação Alternativa e Aumentativa
Aumentativa para alunos com surdocegueira congênita
Módulo 4
e pessoas com deficiência múltipla
1 Semanas
sensorial.

Alfabetização de pessoas com

surdocegueira congênita e pessoas com
deficiência múltipla sensorial. Métodos e
formas de alfabetizar pessoas com
Alfabetização
surdocegueira congênita e pessoas com
deficiência múltipla sensorial. Processo
de alfabetização de pessoas com
surdocegueira adquirida.

Técnicas de interpretação e mediação de

comunicação para pessoas com
Interpretação surdocegueira, pessoas com deficiência
múltipla sensorial e pessoas com
surdocegueira adquirida.

Orientação e
Mobilidade
Técnicas utilizadas com as pessoas com
para pessoa com
Módulo 4 surdocegueira congênita e as pessoas
surdocegueira
2 Semanas com deficiência múltipla sensorial para
congênita e pessoa
orientação e deslocamento.
com deficiência
múltipla sensorial
 9

Orientação e
Mobilidade para Técnicas utilizadas com as pessoas com
pessoa com surdocegueira adquirida para orientação
surdocegueira e deslocamento
adquirida

Técnicas de audiodescrição e descrição

Audiodescrição para
tátil para a pessoa com surdocegueira
pessoa com
congênita e pessoas com deficiência
surdocegueira
múltipla sensorial. Uso do tato e tato ativo
congênita e pessoas
para a pessoa com surdocegueira
com deficiência
congênita e pessoas com deficiência
múltipla sensorial
múltipla sensorial.

Audiodescrição para
Técnicas de audiodescrição e descrição
pessoas com
tátil para pessoas com surdocegueira
surdocegueira
adquirida.
adquirida

Currículo e possibilidades do currículo

flexibilizado para pessoa com
Currículo e
surdocegueira congênita e adquirida, e
Flexibilização
pessoa com deficiência múltipla
sensorial.

Técnica de círculos de amigos para o

apoio às pessoas com surdocegueira
Círculos de Amigos
e pessoas com deficiência múltipla
sensorial.
Módulo 4
3 Semanas
Plano de Educação Individualizado
baseado no Desenho Universal para
DUA - PEI Aprendizagem. Parcerias professor do
AEE, professor de sala de aula e
profissionais de apoio.

Serviços com base no ensino

PLANO DO AEE e colaborativo. Planejamento de
Ensino Colaborativo trabalhos com professor, família,
estudante e os profissionais de apoio.
 10

2. METODOLOGIA

O curso acontecerá em duas modalidades: SÍNCRONA e ASSÍNCRONA. No

primeiro e-mail será enviado a cada cursista dois links com documentos que
precisam ser preenchidos: Formulário de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
e Termo de Uso de Imagem, Voz e Escrita que devem ser preenchidos virtualmente.
Também será enviado por e-mail o link de um vídeo explicativo sobre a forma como
acessar a plataforma, buscando esclarecer as possíveis dúvidas. Os cursistas serão
divididos em seis turmas para organização da plataforma e dos tutores, assim, serão
inseridos em um grupo de WhatsApp referente a sua turma para que recebam o link
das aulas e informações importantes.
Em cada semana, teremos 2 dias de aulas síncronas com 4 horas aulas e 2
horas assíncronas para leitura e realização de atividades. No caso dos cursistas
com deficiência, teremos a equipe de acessibilidade que estará disponível para
auxiliar no que for necessário, sendo fundamental enviar um e-mail para
grupobrasil2021@gmail.com para solicitar qualquer tipo de auxílio em relação a isso.
O curso foi pensado e organizado para auxiliar os alunos nas suas
necessidades, tendo profissionais formados. Caso seja necessário recorrer a
acessibilidade, deve ser enviado um e-mail solicitando. Tudo o que se refere a
acessibilidade e à plataforma moodle deve ter escrito para
grupobrasil2021@gmail.com.
Outros tipos de solicitação referente a documentos, declarações ou outras
situações, deve ser escrito para capsemdois@gmail.com

2.1 Atividades Síncronas

As aulas síncronas serão realizadas por meio da plataforma Youtube de
forma privada, ou seja, o link será disponibilizado na plataforma moodle no dia da
aula e pelo grupo de WhatsApp da turma. Sempre até o meio-dia, o link ficará
disponível para que os cursistas possam clicar e acessar no horário combinado da
aula. Teremos dois dias com aula síncrona na semana, terça e quinta-feira das
19h30 às 21h30, acontecendo todas as semanas até o final do curso.
Para a presença das aulas será disponibilizado um link por meio do google
 11

forms com um formulário a ser preenchido pelos cursistas em cada aula.

2.2 Atividades Assíncronas

As atividades assíncronas serão realizadas por meio da plataforma moodle.
Cada cursista receberá um login e uma senha de acesso que deverão ser utilizados
durante todo o curso para acesso à plataforma.
Semanalmente, serão postados textos, a gravação das aulas, sugestões de
vídeos e links, bem como fóruns de dúvidas e discussão e atividades. Os cursistas
devem acessar a plataforma para realizar as atividades que somente serão aceitas
por lá. Qualquer dúvida que surgir, os cursistas poderão entrar em contato com os
tutores.
Quando o problema for relativo ao acesso na plataforma, poderá ser enviado
um e-mail para grupobrasil2021@gmail.com que resolverá a situação. Qualquer
outro assunto relativo ao curso NÃO SERÁ RESPONDIDO PELO E-MAIL,
SOMENTE O ACESSO À PLATAFORMA

2.3 Organização do Ambiente AVA

Os cursistas serão organizados em seis turmas (salas), tendo dois tutores
responsáveis em cada uma delas. A disponibilidade de cada tutor será repassada
aos cursistas para que possam se organizar e entrar em contato sempre que for
necessário por meio da plataforma. As salas serão organizadas em números, sendo
de 01 a 06, e cada uma delas terá conteúdos e materiais iguais, assim como a
gravação das aulas. Bem como teremos os seguintes tópicos:
Fórum de informações e avisos da coordenação: neste espaço a
coordenação postará informes e avisos importantes, assim, recomendamos que
sempre os visualize.
Fórum de dúvidas: em cada tópico terá um fórum para as dúvidas
pertinentes ao conteúdo daquela aula ou assunto.
Também podem ser disponibilizadas pastas com textos ou materiais de
consulta em cada aula ou módulo.
Assim como, outras abas poderão ser criadas a critério dos professores. O
curso terá a duração de 90 horas, distribuídas entre atividades síncronas e
assíncronas, conforme a estrutura abaixo.
 12

3. PROGRAMAÇÃO DAS AULAS

3.1. Módulo I - Práticas Pedagógicas para comunicação, alfabetização e

interpretação

SEMANA DATAS DAS AULAS ASSUNTO MÓDULO

02 e 04/08
19h30 às 21h30
4 horas síncronas Comunicação:
Expressões Naturais
1
e Sistemas de
2 horas assíncronas para Comunicação
leituras e realização de
atividades
09 e 11/08 Comunicação
19h30 às 21h30
Receptiva e
4 horas síncronas Expressiva.
2
Comunicação
2 horas assíncronas para
Alternativa e
leituras e realização de
Aumentativa
atividades
1
16 e 18/08
19h30 às 21h30
4 horas síncronas
3 Alfabetização
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades

23 e 25/08
19h30 às 21h30
4 horas síncronas
4 Interpretação
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades
13

3.2. Módulo II - Práticas Pedagógicas para Orientação e Mobilidade e

Audiodescrição

SEMANA DATAS DAS AULAS ASSUNTO MÓDULO

30/08 01/09
19h30 às 21h30 Orientação e
4 horas síncronas Mobilidade para
pessoa com
1 surdocegueira
2 horas assíncronas congênita e pessoa
para leituras e com deficiência
realização de múltipla sensorial
atividades
08/09
19h30 às 21h30
2 horas síncronas
Orientação e
2 Mobilidade para pessoa
2 horas assíncronas com surdocegueira
para leituras e adquirida
realização de
atividades 2
13 e 15/09
19h30 às 21h30 Audiodescrição para
4 horas síncronas pessoa com
surdocegueira
3
2 horas assíncronas
para leituras e congênita e pessoas
realização de com deficiência múltipla
atividades sensorial

20 e 22/09
19h30 às 21h30
Audiodescrição para
4 horas síncronas
pessoas com
4
2 horas assíncronas surdocegueira
para leituras e adquirida
realização de
atividades
14

3.3 Módulo III - Práticas Pedagógicas para Flexibilização curricular e Atendimento

Educacional Especializado – AEE

SEMANA DATAS DAS AULAS

ASSUNTO MÓDULO

27 e 29/09
19h30 às 21h30
4 horas síncronas
Currículo e
1
Flexibilização
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades

04 e 06/10
19h30 às 21h30
4 horas síncronas
2 Círculos de Amigos
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades
3
13/10
19h30 às 21h30
2 horas síncronas
3 DUA - PEI
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades

18 e 20/10
19h30 às 21h30
4 horas síncronas
4 PLANO DO AEE e
Ensino Colaborativo
2 horas assíncronas para
leituras e realização de
atividades
 15

3.4. Trabalho Final - Produção do recurso

DATAS DAS AULAS ASSUNTO

ATIVIDADE MÓDULO

25 e 27/10
Trabalho final:
TRABALHO 19h30 às 21h30 ATIVIDADE
explicação e exemplos
FINAL 4 horas síncronas AVALIATIVA

Produção do recurso
01 a 25/11
PRODUTO ATIVIDADE
Data de entrega final:
16 horas AVALIATIVA
26/11

3.5. Atividades Complementares

Não foram previstas atividades complementares para essa etapa do curso.

Entretanto, caso haja necessidade de maior discussão sobre determinado conteúdo,
a coordenação poderá propor e promover uma palestra ou mesa de debates com
convidados. Desde que, a data e horário sejam combinados com os cursistas.
Contribuindo com a expansão e troca de experiências por meio das vivências e o
lugar de fala dos convidados.
 16

4. ORIENTAÇÕES: AVALIAÇÃO E PRODUTO

4.1 Avaliação

A avaliação no curso será de forma contínua e processual realizada por meio

da participação do cursista durante os módulos. Não se tem como objetivo atribuir
valores a realização das atividades, mas proporcionar uma experiência
enriquecedora para todos os envolvidos no processo e deixar um produto que possa
auxiliar e servir para outras pessoas. Entretanto, o recebimento do certificado do
curso será condicionado à realização das atividades e participação nas aulas.
Desta forma, será necessário realizar as avaliações propostas pelos
professores pesquisadores em cada módulo, como também, uma avaliação conjunta
entre os módulos, que se baseará na estratégia de metodologia ativa. Assim, os
cursistas terão a oportunidade de avaliar o curso e se autoavaliar, tornando-se,
desta forma, protagonistas.
Além disso, o curso tem como finalidade proporcionar a interatividade entre os
grupos, objetivando a construção compartilhada do conhecimento, bem como o
aprendizado que privilegia o fazer em conjunto. Assim, os grupos serão estimulados
a participar ativamente do chat e fóruns de discussões, trazendo informações,
questionamentos, novidades, curiosidades e discussões atuais sobre o tema.
Orientações mais detalhadas sobre as atividades serão passadas pelos
coordenadores, professores e tutores.
Outras avaliações podem ser organizadas por meio de formulários com a
finalidade de avaliar o processo vivenciado, estas serão disponibilizadas no moodle
no decorrer do curso. Fiquem atentos e não deixem de responder, pois a opinião de
vocês é muito importante para a melhoria do curso. As presenças das aulas serão
computadas por meio formulário do google forms.
O trabalho final de curso será realizado em grupos que deverão elaborar uma
atividade, a ser orientada pelos professores, e apresentada em formato digital
acessível, esta que poderá ser utilizada em sua práxis em sala de aula. O conteúdo,
e o formato digital da atividade serão definidos mediante o desenvolvimento dos
módulos. Os trabalhos mais relevantes, avaliados pelos professores e tutores do
curso, serão selecionados e veiculados no site da Secretaria de Modalidades
 17

Especializadas (SEESP) do MEC, para ampla divulgação junto aos docentes do

atendimento educacional especializado.
Os professores e cursistas deverão ceder os direitos autorais de seus
produtos por meio de Termo de Cessão de Direitos Autorais ao MEC. O Certificado
será emitido pela Coordenação de Extensão do Instituto Federal da Bahia –
IFBA/Barreiras e enviado por e-mail aos cursistas.

4.2. Produção de Material/Recurso Didático

Como atividade final, os cursistas deverão produzir um recurso pedagógico
(jogo, material ou equipamento) para ser utilizado com alunos com surdocegueira ou
alunos com deficiência múltipla sensorial. Cada cursista deverá trabalhar em grupo
(de quatro pessoas) da sua turma, sendo assim, poderão se dividir entre os colegas
da sua turma para que os tutores da turma possam auxiliar na elaboração do
material/recurso didático.
Cada grupo deverá entregar seu trabalho em formato de artigo, tendo a
apresentação referencial teórico utilizado para a construção, fotografias do recurso,
instruções de como produzir e possibilidades de uso, caso seja possível, é
interessante que haja a aplicação do material/recurso didático com uma pessoa com
surdocegueira ou deficiência múltipla sensorial.

No artigo será obrigatório conter:

● Título do trabalho
● Nomes dos integrantes e e-mail
● Resumo
● Introdução
● Desenvolvimento: referencial teórico que embasa o trabalho; instruções de
como produzir o material/recurso pedagógico; fotografias do material/recurso
pedagógico; possibilidades de uso.
● Conclusões: se for possível aplicar o material/recurso pedagógico devem ser
apresentadas as percepções do grupo em relação a isso, caso contrário, o
grupo deve escrever a conclusão de como foi realizar o trabalho pensando na
construção desse material/recurso pedagógico.
● Referências bibliográficas utilizadas.
 18

Obs.: O artigo deverá ser enviado SOMENTE pela plataforma.

Os trabalhos mais relevantes serão escolhidos para divulgação no site da
Secretaria de Modalidades Especializadas (SEESP) do MEC, para ampla
divulgação junto aos docentes do atendimento educacional especializado.

CONTATOS RELEVANTES

E-mail: capsemdois@gmail.com
E-mail da acessibilidade e plataforma: grupobrasil2021@gmail.com
Instagram: @capsemifba

Obs.: Esse material foi adaptado do Caderno de Apresentação do Curso

CAPSEM IFBA Campus Barreira.