Para conhecer melhor

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
Bibliografia DE RIO TINTO Nº2

Correia, M. (1997) - Alunos com

Necessidades Educativas Especiais
nas Classes Regulares, Porto: Porto
Editora. EDUCAÇÃO ESPECIAL

Smith,T., Pollaway, E., Patton, J., e

Dowdy, C. (1995)- Teaching
children with special needs in
Inclusive settings, Boston: Allyn &
Bacon.

Bautista Pacheco, D., Paradas Breve Abordagem

Valencia, R. (1997) – “A Deficiência
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Necessidades Educativas Especiais
(1ª ed, pp. 209-223). Lisboa:
Dinalivro.
AUTORIA
Vieira, P., Pereira, M., Masteling,
A., Castro, F., Trindade, O., Breda, Núcleo de Educação Especial
R., Rodrigues, M., e Gennep,
A.(1996). "Se houvesse quem me Agrupamento de Escolas
ensinara...": A Educação de Pessoas de Rio Tinto nº 2
com Deficiência Mental, Coimbra:
Fundação Calouste Gulbenkian. Dezembro de 2009
 Que vantagens tem um aluno sem
deficiência em ter como colega um
Conceito de Graus da Deficiência Mental aluno com deficiência?
Deficiência Mental Ligeira

 Podem desenvolver aprendizagens sociais e  Terá a oportunidade, desde cedo, de

de comunicação e têm capacidade para se conviver com as diferenças e desta
“A deficiência mental é adaptar e integrar no mundo laboral maneira aceitá-las e, sobretudo,
 Apresentam um atraso mínimo nas áreas respeitá-las.
caracterizada por um funcionamento perceptivas e motoras
 Apresentam dificuldades de aprendizagem ao  Contribuir para uma sociedade mais
intelectual significativamente abaixo solidária.
nível da leitura, escrita e cálculo
 Não apresentam problemas de adaptação ao  A presença de um aluno com
da média, existindo
ambiente familiar e social deficiência numa turma regular, pode
concomitantemente limitações em contribuir para o desenvolvimento de
Moderada trabalho cooperativo e de estratégias
duas ou mais das seguintes educativas que tendem a beneficiar, não
 Podem adquirir hábitos de autonomia pessoal só o aluno em causa, como também
e social todos os outros alunos.
capacidades adaptativas:  Podem aprender a comunicar pela linguagem
verbal, mas apresentam frequentemente
comunicação, independência pessoal, dificuldades na expressão oral e na
compreensão dos convencionalismos sociais
vida em casa, utilização dos
 Apresentam um desenvolvimento motor Que vantagens tem um aluno com
aceitável e têm possibilidade para adquirir deficiência em frequentar a escola
recursos da comunidade, tomada de de ensino regular?
alguns conhecimentos pré-tecnológicos
decisões, cuidar da saúde e básicos que lhes permitam realizar algum
trabalho  O convívio com colegas sem deficiência
constitui um meio insubstituível de
segurança, aprendizagens escolares normalização de comportamento, de
Grave
aprendizagem por imitação e do
(funcionais), ocupação dos tempos • Necessitam geralmente de protecção estabelecimento de relações afectivas
• Apresentam, muitas vezes, importantes que podem ser um suporte emocional
livres, trabalho. A deficiência durante longos anos.
problemas psicomotores
mental manifesta-se antes da idade • Poderão aprender algum sistema de
comunicação, mas a sua linguagem verbal
será sempre muito deficitária  Permite-lhe frequentar a escola que se
dos dezoito anos” situa perto da sua casa e, deste modo,
• Podem ser treinados em algumas actividades partilhar os mesmos espaços que os
(AAMR, 1992:1) da vida diária e em aprendizagens pré- amigos, vizinhos e familiares
tecnológicas muito simples, sempre com frequentam.
supervisão

Profunda  Permite-lhe desenvolver competências

• Apresentam grandes problemas sensório-
motores e de comunicação
• São quase totalmente dependentes dos
outros
que o ajudem a viver de forma mais
autónoma e integrada possível em casa e
na comunidade.