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DA APRENDIZAGEM
FEEDBACK PARA OFICINAS
QUESTES
A) A) Os alunos apresentam Grau de Domnio crtico, independente de qual turma, nas
seguintes Habilidades que devem ser priorizadas:
h40; h28; h10; h31; h01; h25; h38; h16; h39; h41 so habilidades para
as quais os alunos de todas as turmas tm baixo aproveitamento e
devem serobjetos de ateno na escola.
Observaes:
1) Estes alunos, com estas defasagens, esto hoje, no 1 ano do ensino
mdio.
2) Estas habilidades so objetos de ensino e aprendizagem do 9 ano e
das sries anteriores, portanto resultado de acmulo de
defasagens no percurso dos alunos.
3) Duas aes so recomendadas: recuperar as habilidades para
aqueles alunos que agora esto no 1 ano e, principalmente, cuidar
dos alunos que esto nas sries/anos anteriores para que, ao
chegarem no 9 ano, no apresentem mais as tais defasagens.
B) B) Este resultado foi obtido a partir do SARESP realizado em 2015. Onde esto
localizados em 2016, os alunos que devem receber ateno sobre as habilidades
indicadas como crticas e prioritrias?
Os alunos que fizeram a prova, esto agora, nos 1 anos do ensino mdio,
mas deve ser dedicada ateno com relao estas habilidades, todos os
alunos da escola que atualmente esto nas sries anteriores ao 1 do E.M
para que no acumulem as mesmas defasagens elementares (etapa 01) at
chegarem no 9 ano)
C) C) Em reunio com os professores da disciplina, que atuam na escola h vrios anos, a
equipe gestora obteve evidncias em registros, de que todos ensinaram as habilidades
que so indicadas como crticas na escola. Que hipteses explicariam o fato delas no
terem sido aprendidas pelos alunos?
desempenho dos alunos, (IDESP, por exemplo) e verificar certa estabilidade nos
ndices cuja variao flutua em valores prximos e insuficientes (independente do
alcance de metas) significa que algumas habilidades no tm sido desenvolvidas
satisfatoriamente de forma persistente.
a plataforma fornece dados que permitem identificar estas habilidades crticas e, uma
turma avaliada, independente de qual srie/ano, pode mostrar quais so elas. o mapa
de habilidades, portanto, indica os pontos frgeis da escola como um todo.
Em outras palavras, garantir o desenvolvimento das habilidades essenciais da etapa
01 prevista pelo currculo desde o 6 ano e em todos os demais garante as condies
para desenvolvimento das habilidades das etapas 02 e 03 dos anos/sries
subsequentes.
Para os casos de defasagens quanto as habilidades essenciais da etapa 01,
independentemente de qual ano/srie o aluno se encontra, deve ser objeto de
interveno/ao de escola.
F) Este ano (2016) os professores da E.E 03 Coquinhos da Serra decidiram fazer uma
avaliao diagnstica para os alunos dos 8 anos E.F e dos 1 e 2 do E.M, pois a Plataforma
Foco Aprendizagem apresenta APENAS os dados de desempenho dos alunos dos 7 e 9 anos
do E.F e 3 do E.M.
Quando uma turma apresenta grau de domnio baixo como o caso dos
exemplos das figuras 09; 10 e 11, isto significa que a habilidade est
fragilizada para todos os alunos da turma e provavelmente, na escola ao
longo do percurso de ensino e aprendizagem.
Seno vejamos: uma turma com 34 alunos cujo grau de domnio 38% por
exemplo, significa que esta a probabilidade que qualquer um destes 36
alunos tem de acertar uma questo sobre esta habilidade, na mdia da
turma. Quando se v no detalhe a distribuio destes alunos nesta mdia de
38% e verifica-se que 60; 70 e at mais do que 90% esto abaixo desta
mdia (ou seja, inferir a 38%, ento a defasagem atinge praticamente todos
os alunos desta turma e, IMPORTANTE:
Esta habilidade pode se referir a perodo anterior ao ano que o aluno est
sendo avaliado e portanto, ao se identificar qual srie/ano anterior esta
habilidade deveria ser abordada inicialmente, as turmas desta srie/ano
devem ser objeto de ateno afinal, os alunos esto passando por ela sem
domnio satisfatrio de habilidades essenciais que refletem na condio de
se dominar as habilidades das etapas posteriores.
G) O 1 ano A da Escola Repblica de Nrnia tem 36 alunos em 2016. A plataforma Foco
Aprendizagem indica que em 2015, estes alunos que estavam no 9 ano da mesma escola
apresentaram os seguintes Aproveitamentos:
H31 - Calcular reas de polgonos de diferentes tipos, com destaque para os polgonos
regulares. 39,15%
H01 - Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional. 38,98%
H41 - Resolver problema utilizando relaes entre diferentes unidades de medida. 41,52%
A equipe de professores e grupo gestor decidiu fazer uma avaliao diagnstica com estes
alunos do 1 A para identificar quais apresentavam as defasagens apontadas pela plataforma
com base nos dados do SARESP 2015 ou esperar pela realizao da AAP.
Foi ento que uma das PC, usando as informaes abaixo, argumentou contra a necessidade
de se fazer mais uma prova diagnstica ou esperar a AAP para elaborar um plano de
recuperao. Observe as informaes usadas pela PC e construa o hipottico argumento
usado por ela para convencer a escola partir para o plano de ao, dispensando mais uma
desnecessria avaliao diagnstica.
A escola Trs Coquinhos da Serra apresenta os seguintes Mapas das turmas de 9 ano:
A AAP avalia habilidades previstas para os bimestres do ano corrente.
Adalberto Ribeiro
Reviso: Selma Carvalho
Abril/2016