Dicentes:Eduardo Fernandes da Silva Rogerio Aparecido Priscila Cristina Peixoto Naiara Concario dos Reis Docente: Dione Maribel

Lissone Figueredo

Trabalho de Pratica e Didtica Comportamento Leitor

UNIFEV- CENTRO UNIVERSITARIO DE VOTUPORANGA OTUBRO 2012

Investigando o comportamento leitor Introduo

Trabalhar com leitura requer abordagem de trs tipos fundamentais de contedos: as capacidades de leitura, os procedimentos de leitura e o comportamento leitor. Na prtica de leitura, esses contedos so mobilizados pelo leitor de maneira articulada, concomitante, at. No entanto, nas atividades de ensino preciso priorizar cada um deles em atividades especificamente destinadas sua abordagem, de modo a otimizar seu aprendizado. A atividade que ser apresentada a seguir refere-se aos comportamentos leitores, a como ensin-los e avali-los. Os comportamentos leitores referem-se ao que Delia Lerner caracteriza como sendo a dimenso social do comportamento leitor; so atitudes mais relacionadas a valores construdos em relao leitura e ao ato de ler. So atitudes como: -socializar critrios de escolha e de apreciao esttica de leituras; -ler trechos de textos de que gostou para colegas; -procurar materiais de leitura regularmente; -zelar por diferentes materiais de leitura; -freqentar bibliotecas (de classe ou no); -comentar com outros o que se est lendo; -compartilhar a leitura com outros; -recomendar livros ou outras leituras que considera valiosas; -comparar o que se leu com outras obras do mesmo ou de outros autores; -contrastar informaes provenientes de diferentes fontes sobre um tema de interesse; -confrontar com outros leitores as interpretaes geradas por uma leitura; -realizar a leitura de maneira a acompanhar um autor preferido; -atrever-se a ler textos difceis, entre outros.

Estes comportamentos precisam ser tomados como objeto de ensino nas aulas de Lngua Portuguesa. Esta atividade tratar de observar, em uma Roda de Leitores, quais comportamentos leitores j foram aprendidos pelos alunos.

Objetivos Possibilitar aos alunos a apropriao de comportamentos leitores, por meio da socializao de comportamentos desenvolvidos pelo professor e pelos demais alunos.

Acompanhar o aprendizado dos alunos em relao aos comportamentos leitores, por meio de pauta de observao.

Contedo especfico Comportamento Leitor

Ano 1 ao 5 ano

Tempo estimado Uma aula de 50 minutos.

Material Necessrio Para o aluno: livros, a serem escolhidos de acordo com critrios pessoais de cada um. Para o professor: livro selecionado para ser apresentado para a classe; pauta de observao, tal como apresentada a seguir, para analisar os comportamentos leitores apropriados por cada aluno na Roda de Leitores. Desenvolvimento da Atividade Os alunos precisaro ter escolhido, anteriormente, livros para ler, de acordo com seus critrios pessoais de apreciao. Uma vez tendo escolhido, eles podero t-los levado para casa, para leitura. A atividade a seguir deve ser realizada depois de a leitura feita, para que os alunos possam coment-la para os demais colegas. Solicite que os alunos se organizem em um crculo e que tenham os livros que escolheram mo. Apresente a consigna da atividade, que deve ter como finalidade: comentar com os demais alunos os livros lidos, pontuando critrios de escolha, aspectos interessantes da obra, de modo que a classe se informe a respeito das obras que esto disponveis para leitura na biblioteca (ou sala de leitura). Para poder observar os comportamentos leitores apropriados pelos alunos, voc precisa oferecer referncias aos alunos a respeito de quais comportamentos so esperados de um leitor em uma socializao de leituras realizadas, que o que acontecer na Roda de Leitores. Assim sendo, inicie a Roda apresentando voc mesmo um livro lido e pontuando: -porque voc escolheu aquele livro para apresentar classe; -se tomou como referncia o autor e por que (j havia lido obras do mesmo e as apreciou);

-se tomou como referncia o tema ou o gnero, sempre explicando suas razes e relacionando tambm com a possibilidade de os alunos virem a gostar tambm da obra em questo; -se tomou como referncia a editora ou a ilustrao, tambm explicando os motivos; -se gostou de algum trecho em particular, lendo-o para os alunos; -se apreciou o jeito como o autor escreve, apresentando alguns recursos que ele utiliza; -se o livro apresenta alguma maneira diferente de organizao (como o livro "O mistrio da Feiurinha", que tem um jeito todo especial de denominar os captulos da obra, por exemplo); entre outros aspectos possveis. Solicite a alguns alunos que apresentem a obra que leram, procurando fazer comentrios como os que voc fez. Informe que nem todos os alunos comentaro a obra lida naquele dia, mas que nas prximas Rodas (que devem acontecer semanalmente, com periodicidade regular) os demais iro se manifestando, aos poucos. Planeje com eles a quantidade de manifestaes por dia: por exemplo, 5 apresentaes. Enquanto os alunos forem apresentando, voc vai, por um lado, observando quais comportamentos foram apropriados, assinalando-os na ficha individual apresentada abaixo; por outro lado, vai fazendo perguntas relativas a comentrios que os alunos no realizaram, tanto para explicitar a necessidade deles classe ao informar os demais alunos sobre a obra, quanto para que, ao responderem as questes, o professor possa analisar se so capazes de realizar aquele comentrio - e, portanto, se j se trata de comportamento leitor possvel de ser realizado com ajuda - ou no. importante dizer que, nesse processo, os comentrios realizados autonomamente, revelam procedimentos autnomos (conhecimento apropriado); os que necessitarem do apoio do professor para serem feitos, ainda esto em construo.

Observao Os aspectos apontados na Pauta de Observao apresentada a seguir no retratam questes prontas para serem feitas aos alunos; trata-se de uma pauta orientadora da sua observao dos alunos. As perguntas que voc far aos alunos devem inspirar-se na pauta, apenas. Pauta de observao de comportamento leitor Atividade: Roda de Leitura - Apresentao de material lido (escolha pessoal).

Aluno:_________________________________________________ data: _________ Comportamento leitor sim no s quando incentivado por parceiros

Apresentou a obra falando do ttulo? Apresentou a obra falando do autor? Estabeleceu relao com outras obras j lidas, do mesmo autor?

Referiu-se ao gnero (se escolheu fbulas, porque gosta de fbulas, por exemplo, ou crnica, ou conto de fadas...)? Referiu-se ao gnero (se escolheu fbulas, porque gosta de fbulas, por exemplo, ou crnica, ou conto de fadas...)? Relacionou essa ilustrao com outros do mesmo autor ou de diferentes autores?

Fez comentrios sobre o tipo de ilustrao e sua relao com o texto verbal (comentando, por exemplo, se a ilustrao auxilia a compreenso apresentando informaes complementares ao texto verbal, entre outros aspectos)? Apresentou motivaes pessoais para a escolha, relacionando com sua vivncia, por exemplo?

Realizou apreciaes sobre a obra relativas ao contedo? Realizou apreciaes afetivas sobre a obra? Realizou apreciaes relativas aos recursos estilsticos e estticos utilizados pelo autor?

Leu um trecho de que tenha gostado muito? Apresentou comentrios crticos sobre as posies do autor apresentadas no texto (se for o caso), inda que implicitamente? Recomendou a leitura aos colegas, explicando por que? Terminada a atividade, voc ter um observao detalhada dos comportamentos leitores j aprendidos (e dos que esto em constituio) por, pelo menos, 5 alunos que se manifestaram. A prpria reiterao da atividade possibilitar que os alunos conheam pouco a pouco os comportamentos leitores e deles se apropriem. Dessa forma, haver, a cada vez, novas apropriaes a serem observadas, inclusive, por aqueles que j se manifestaram, o que pode ser observado pelas perguntas que fizerem ao colega expositor. Dessa forma, voc tambm poder reformular as observaes feitas anteriormente.

Avaliao A atividade proposta, ta nto possibilita a realizao de uma avaliao diagnstica a respeito dos comportamentos j aprendidos pelos alunos, quanto uma avaliao formativa ou somativa.

O que so os comportamentos leitores e escritores As definies trazidas pela pesquisadora argentina Delia Lerner, explicam por que esses comportamentos precisam ser considerados contedos de ensino

Comportamentos leitores Entre os comportamentos do leitor que implicam interaes com outras pessoas acerca dos textos, encontram-se, por exemplo, as seguintes: comentar ou recomendar o que se leu, compartilhar a leitura, confrontar com outros leitores as interpretaes geradas por um livro ou uma notcia, discutir sobre as intenes implcitas nas manchetes de certo jornal... Entre os mais privados, por outro lado, encontram-se comportamentos como: antecipar o que segue no texto, reler um fragmento anterior para se verificar o que se compreendeu, quando se detecta uma incongruncia, saltar o que no se entende ou no interessa e avanar para compreender melhor, identificar-se com o autor ou distanciar-se dele assumindo uma posio crtica, adequar a modalidade de leitura exploratria ou exaustiva, pausada ou rpida, cuidadosa ou descompromissada - aos propsitos que se perseguem e ao texto que se est lendo...

Comportamentos escritores

Quanto aos comportamentos do escritor, a distino entre o que compartilhado e o que privado menos ntida, talvez porque a escrita seja mais solitria do que a leitura, mas, ao mesmo tempo, obriga quem a exerce a ter constantemente presente o ponto de vista dos outros, dos futuros leitores. Planejar, textualizar, revisar mais de uma vez... so os grandes comportamentos do escritor, que no so observveis exteriormente e que acontecem, geralmente em particular. No entanto, decidir os aspectos do tema que sero tratados no texto - uma atividade mais especfica envolvida no processo de planejamento - supe determinar qual a informao que necessrio dar aos leitores e qual se pode omitir, porque previsvel que estes j a manejem ou possam inferi-la, quer dizer, supe considerar os provveis conhecimentos dos destinatrios. Evitar ambiguidades ou mal-entendidos - uma atividade envolvida no processo de textualizao/reviso - implica, ao mesmo tempo, uma luta solitria com o texto e um constante desdobramento do escritor que tenta imaginar o que sabe ou pensa o leitor potencial... As exigncias desse desdobramento levam o escritor a pr em ao outras atividades nas quais se introduz mais claramente a dimenso interpessoal: discutir com os outros qual o efeito que se aspira produzir nos destinatrios atravs do texto e quais so os recursos para consegui-lo; submeter considerao de alguns leitores o que se escreveu ou se est escrevendo... Os comportamentos do leitor e do escritor so contedos - e no tarefas, como se poderia acreditar - porque so aspectos do que se espera que os alunos aprendam, porque se fazem presentes na sala de aula precisamente para que os alunos se apropriem deles e possam p-los em ao no futuro, como praticantes da leitura e da escrita.

A leitura feita pelo professor tem que ser constante na alfabetizao Ouvir permite s crianas ampliar o repertrio cultural, aumentar a familiaridade com a lngua, desenvolver o comportamento leitor e iniciar o processo formal de

alfabetizao Luiza Andrade(novaescola@atleitor.com.br), Trechos do livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possvel e o Necessrio, Dlia Lerner, 128 pgs., Ed. Artmed, tel. 0800-7033444 reportagem sugerida pela leitora Joslia de Castro Silva, Petrpolis, RJ

COMPORTAMENTO LEITOR fundamental que toda a turma participe da atividade, expondo suas ideias sobre o que foi lido. Sempre que o professor l para a turma, revela as mltiplas possibilidades que os textos oferecem. Essa uma das quatro situaes didticas bsicas no processo de alfabetizao. "As crianas conhecem narrativas, lugares, personagens e autores e tm a oportunidade de se encantar com a leitura. O desejo de aprender a ler para decifrar os livros preferidos com autonomia e descobrir novas histrias aumenta de intensidade", diz Ana Flavia Alono, pedagoga e formadora de professores do Projeto Entorno, da Fundao Victor Civita. A leitura, como prtica social, pode ser ensinada em situaes em que a turma toda participe, comentando o que foi lido, levantando e explicitando hipteses, debatendo ideias. Atitudes como essas compem o chamado comportamento leitor, capaz de ser desenvolvido desde muito cedo com a ajuda dos mais experientes. A figura de pais e professores fundamental, pois eles assumem o papel de condutores de seus ouvintes para um mundo fantstico. Nas palavras da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, "a leitura um momento mgico, pois o interpretante informa criana, ao efetuar essa ao aparentemente banal, que chamamos de 'um ato de leitura', que essas marcas tm poderes especiais: basta olh-las para produzir linguagem". preciso, porm, ter em mente a inteno da leitura. No basta simplesmente fazer uma sesso por dia sem propsito comunicativo. "Quando o professor l, tem de considerar sua ao como prtica social que entretm, emociona, informa e diverte. Mas tambm deve estar ciente dos objetivos didticos a que ela se destina - por exemplo, diferenciar a linguagem escrita da falada ou conhecer o estilo de um autor", afirma Clia Prudncio, formadora do Programa Ler e Escrever, do

governo do estado de So Paulo. Segundo ela, se os objetivos no estiverem claros, a leitura, por si s, no d conta de alavancar o processo de alfabetizao, pois faltam os procedimentos necessrios mediao entre o professor, os alunos e a linguagem escrita.