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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE EDUCAO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLTICAS DA EDUCAO DISCIPLINA: FUNDAMENTOS SOCIO-FILOSFICOS DA EDUCAO

DOCENTE: ESPECIALISTA. CHRISTOMYSLLEY ROMEIRO DA SILVA DISCENTE: VLADEMIR VALRIO DE LIRA RESENHA: FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra Ed., 1996. Paulo Freire, autor da obra a ser resenhada, inicia a sua dissertao, preocupado em suscitar saberes que, segundo ele, parecem ser indispensveis prtica docente de educadoras ou educadores crticos, progressistas. FREIRE afirma ainda que alguns desses saberes so igualmente necessrios a educadores conservadores, pois integram a essncia da prtica educativa em si mesma, independentemente de qual seja a opo poltica do educador ou educadora. Exigindo do leitor, no decorrer da leitura, essa percepo daquilo que remete natureza da prtica progressista ou conservadora ou se, faz parte da exigncia da prtica educativa, independentemente de sua cor poltica ou ideolgica. Nesse sentido, FREIRE d luz a um debate na defesa de que tais saberes, os quais considera fundamentais, devem ser contedos obrigatrios organizao programtica da formao docente. Outrossim, refora a importncia do formando, desde o incio, assumir-se tambm como sujeito da produo do saber, pois ensinar no transferir conhecimentos, mas criar condies para a sua produo ou construo. Percebe-se, assim, a importncia do papel do educador na sua tarefa docente no apenas ensinando os contedos, mas tambm ensinando a pensar certo. No desenvolver da temtica em questo, o autor enumera uma srie de aspectos imprescindveis ao exerccio adequado da prtica da docncia, dedicando uma considervel quantidade de pargrafos a cada um desses aspectos, como forma de facilitar o entendimento e apreenso. Seus escritos revelam um amplo conhecimento na rea. Na verdade, fica fcil perceber a sua experincia em relao ao tema e a sua grande habilidade em dissertar a respeito, explicitando relevantes aspectos da experincia na prtica educativa. Enfatizando os valores ticos e o comportamento ideal, os quais devem ser rigorosamente adotados pelos profissionais chamados educadores. Dessa forma, FREIRE vai dizer que ensinar exige uma rigorosidade metdica e esta rigorosidade metdica no tem nada que ver com aquilo que ele chama de discurso "bancrio" meramente transferido do perfil do abjeto ou do contedo. exatamente neste sentido que ensinar no se esgota no "tratamento" do objeto ou do contedo, superficialmente feito, mas se alonga produo das condies em que aprender criticamente possvel. E essas condies implicam ou exigem a presena de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. E conclui: (...) nas condies de verdadeira aprendizagem os educandos vo se transformando em reais sujeitos da construo e da reconstruo do saber ensinando, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Nesse ensejo, as diversas exigncias que o ensino abarca do prosseguimento ao texto. Consoante com o autor, ensinar exige criticidade, esttica, tica; exige risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de discriminao, reflexo crtica sobre a prtica, reconhecimento e assuno da identidade cultural, conscincia do inacabamento (o inacabamento do ser ou sua inconcluso prprio

da experincia vital. Onde h vida, h inacabamento). Ensinar exige tambm o reconhecimento de ser condicionado, exige respeito autonomia do ser do educado, exige bom senso, humildade, curiosidade, tolerncia e luta em defesa dos direitos dos educadores. Muitos outros atributos so citados pelo autor, o que deixa cada vez mais claro a importncia que ele atribui aos educadores e a responsabilidade que repousa sobre cada um deles. A impresso geral que se tem da obra de Paulo Freire que ele discursa com muito afinco, introduzindo lentamente conceitos que se misturam e se complementam. Uma das principais mensagens que ele deixa nesta obra, o significado do ensinar, principalmente quando afirma que ensinar exige segurana, competncia profissional, generosidade e comprometimento. com a mais brilhante vocao que o autor nos mostra em simples palavras que ensinar todo um processo de troca entre aluno e professor. Para finalizar, o autor ressalta a importncia de se reconhecer que a educao ideolgica e aproveita para condenar a globalizao que ele chama de maldade neoliberal, e a responsabilizando por uma srie de tragdias, como, por exemplo: o desemprego. O desemprego no mundo no , como disse e tenho repetido, uma fatalidade. antes o resultado de uma globalizao da economia e de avanos tecnolgicos a que vem faltando o dever ser de uma tica realmente a servio do ser humano e no do lucro e da gulodice irrefreada das minorias que comandam o mundo . (p. 82). FREIRE dedica as ltimas palavras do texto a de fender o humanismo, a valorizao do ser humano como caracterstica primordial de um educador progressista. Desse modo, h uma preocupao com o modo como est posto o contedo, com a importncia da abordagem e do impacto no processo de aprendizagem, favorecendo a reflexo por parte de alunos e professores. Isto torna evidente a relevncia desse tipo de dissertao para o mundo acadmico.

VLADEMIR VALRIO DE LIRA Acadmico do Curso de Histria da Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Norte (UFRN) COMPROVANTE DE SUBMISSO: 248650