UNIVALI PSICOLOGIA-3PERODO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO ACADEMICOS: Brenda C. G. Schon , Bruna Medeiros e Paulo Veeck. Assunto: Perodo sensrio motor.

Perodo sensrio-motor o perodo da vida do ser humano compreendido entre o nascimento e os dois anos de idade. As principais aquisies do perodo sensrio-motor, destaca-se a construo da noo do "eu", atravs da qual a criana diferencia o mundo externo do seu prprio corpo. O beb o explora, percebe suas diversas partes experimenta emoes diferentes, formando a base do seu autoconceito. Ao longo desta etapa, a criana ir elaborar a sua organizao psicolgica bsica, seja no aspecto motor, no perceptivo, no afetivo, no social e no intelectual. Para Piaget nesse perodo h existncia de inteligncia antes da linguagem. Essencialmente prtica, isto , tendente a resultados favorveis e no ao enunciado de verdades, essa inteligncia nem por isso deixa de resolver, finalmente, um conjunto de problemas de ao (alcanar objetos afastados, escondidos, etc.), construindo um sistema complexo de esquemas de assimilao, e de organizar o real de acordo com o conjunto de estruturas espcio-temporais e causais. A ausncia da funo semitica a principal caracterstica deste perodo. A inteligncia trabalha atravs das percepes (simblico) e das aes (motor) atravs dos deslocamentos do prprio corpo. uma inteligncia eminentemente prtica. Sua linguagem vai da ecolalia (repetio de slabas) palavra-frase ("gua" para dizer que quer beber gua) j que no representa mentalmente o objeto e as aes. Sua conduta social, neste perodo, de isolamento e indiferenciao (o mundo ele). Piaget usa a expresso "a passagem do caos ao cosmo" para traduzir o que estuda sobre a construo do real descreve e explica. De acordo com a tese piagetiana "a criana nasce em um universo para ela catico,habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam fora do campo da percepo). No recm nascido portanto, as funes mentais limitam-se ao exerccio dos aparelhos reflexos inatos. Assim sendo, o universo que circunda a criana e conquista mediante a percepo e os movimentos (como a suco,o movimento dos olhos, por exemplo).

Progressivamente a criana vai aperfeioando tais movimentos reflexos e adquirindo habilidades e chega ao final do perodo sensrio-motor j se concebendo dentro de um cosmo. No estgio sensrio-motor,a criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos fsicos que o rodeiam.Nesse estgio o beb adquire o conhecimento por meio de suas prprias aes que so controladas por informaes sensoriais imediatas.

As principais caractersticas observveis durante essa fase que at os dois anos de idade da criana so: -Explorao manual e visual do ambiente, -A experincia obtida com aes (a imitao) -A inteligncia prtica (atravs das aes) - Aes como agarrar, sugar,atirar,bater e chutar. - As aes ocorrem antes do pensamento. - A centralizao do prprio corpo. - Noo de permanncia do objeto. Esse perodo dividido em 6 subestdios: -Exerccio reflexo: em que a atividade puramente reflexa,como o sugar,e estende-se pelo 1 ms de vida. -Reaes circulares primrias: equivale a formao dos primeiros hbitos; a criana tende a repetir o comportamento relativo ao prprio corpo,que foi casualmente emitido.Esse subestdios vai at cerca de 4 meses de vida. -Coordenao de viso e preenso e comeo das reaes circulares secundrias.Inicia-se a coordenao de espaos qualitativos at ento heterogneos.A criana agora repete os comportamentos (reao circular) que produziram certo afeito e o faz intencionalmente.H uma antecipao, embora limitada, do efeito de uma ao.Delineia se, ento, a diferenciao entre fins e meios, mas sem fins preliminares quando da aquisio de uma conduta nova.No h, aqui, busca de objeto desaparecido.Esse subestdio vai at aproximadamente 8 meses. -Coordenao dos esquemas secundrios, com utilizao, em certos casos, de meios conhecidos com vista a obteno de um objetivo novo.Comea a pesquisa do objeto desaparecido, mas sem coordenao dos deslocamentos (e localizaes) sucessivos. O subestdio vai at cerca de 11 meses.

-Diferenciao dos esquemas de ao por reao circular terciria (variao das condies por explorao e tateamento dirigidos) e descoberta de meios novos.Busca do objetivo desaparecido com localizao em funo de deslocamentos sucessivos perceptveis e comeo da organizao do grupo prtico dos deslocamentos (desvios e retornos em aes). Esse subestdio vai at aproximadamente 18 meses. -Incio da interiorizao dos esquemas e soluo da alguns problemas aps interrupo da ao e ocorrncia de compreenso sbita.Ao defrontar-se com uma situao problemtica, a criana, numa conduta que anuncia q representao,pra, observa detidamente a situao e, em seguida, apresenta uma resposta.H, ento,generalizao do grupo pratico dos deslocamentos, com incorporao no sistema de alguns deslocamentos no perceptveis.Esse subestdio vai at mais ou menos 2 anos.

Referencia:
Goulart,Iris Barbosa; Piajet:Experiencias bsicas para a utilizao pelo professor.21 ed.rev.-Petropolis,RJ:Vozes,2005.