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Vera Lcia do Amaral

Psicologia da Educao
D I S C I P L I N A
Sexualidade
Autora
aula
13
Aula 13 Psicologia da Educao
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN
- Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
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Diviso de Servios Tcnicos
Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede
Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Ronaldo Motta
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Reitor
Jos Ivonildo do Rgo
Vice-Reitor
Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho
Secretria de Educao a Distncia
Vera Lcia do Amaral
Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS
Coordenadora da Produo dos Materiais
Clia Maria de Arajo
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky
Projeto Grco
Ivana Lima
Revisores de Estrutura e Linguagem
Jnio Gustavo Barbosa
Eugenio Tavares Borges
Thalyta Mabel Nobre Barbosa
Revisora das Normas da ABNT
Vernica Pinheiro da Silva
Revisoras de Lngua Portuguesa
Janaina Tomaz Capistrano
Sandra Cristinne Xavier da Cmara
Revisora Tipogrca
Nouraide Queiroz
Ilustradora
Carolina Costa
Editorao de Imagens
Adauto Harley
Carolina Costa
Diagramadores
Bruno de Souza Melo
Dimetrius de Carvalho Ferreira
Ivana Lima
Johann Jean Evangelista de Melo
Adaptao para Mdulo Matemtico
Andr Quintiliano Bezerra da Silva
Kalinne Rayana Cavalcanti Pereira
Imagens Utilizadas
Banco de Imagens Sedis
(Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN
Fotograas - Adauto Harley
Stock.XCHG - www.sxc.hu
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Apresentao
A
partir desta aula, iremos discutir alguns temas que, se no so especcos da
Psicologia, podem ser tambm estudados sob o ponto de vista de sua abordagem.
So temas que estaro presentes em nossas salas de aula, ainda que no seja de uma
forma clara e explcita. Iniciaremos com esta aula sobre sexualidade e seguiremos nas aulas
14 e 15 com uma discusso sobre a questo das drogas e sobre a inuncia dos meios de
comunicao no comportamento, respectivamente.
Objetivos
Distinguir os conceitos de sexo e sexualidade.
Analisar como ocorre o desenvolvimento da sexualidade
humana.
Discutir a moral sexual da sociedade contempornea.
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Atividade 1
s
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o
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a
A Psicologia estuda a
sexualidade?
Antes de analisarmos o papel da Psicologia no estudo da sexualidade seria interessante
observarmos a diferena entre esse conceito e o de sexo. Qual seria, ento, essa diferena?
Faa a distino entre os conceitos de sexo e sexualidade elaborando uma lista
de comportamentos que caracterizam um e outro.
No nosso idioma, a palavra sexo tem muitos signicados. Sexo pode ser uma palavra que
designa o gnero masculino ou feminino, servindo para uma distino biolgica entre homens
e mulheres, a partir da qual se denem papis e atribuies sociais, que variam conforme a
cultura. Mas tambm pode referir-se a qualquer atividade que resulte em sensao de prazer no
corpo ou, mais especicamente, nos rgos genitais do homem ou da mulher. Pode signicar,
ainda, o ato sexual em si, fazer sexo signicando manter relaes sexuais.
No ser humano, no entanto, o ato sexual no , como em outros animais, um ato
puramente biolgico. Ele envolve sentimentos, experincias anteriores, histria familiar,
orientao sexual, caractersticas fsicas e at espiritualidade; todos esses aspectos inuenciam
a percepo sexual das pessoas e sua maneira de envolvimento com o ato sexual.
Aula 13 Psicologia da Educao Aula 13 Psicologia da Educao 3
Em 2002, um grupo de consultores tcnicos da Organizao Mundial de Sade, com
a inteno de contribuir para a discusso a respeito da sade sexual, deniu sexualidade da
seguinte maneira:
Sexualidade um aspecto central do ser humano durante toda sua vida e abrange
o sexo, as identidades e os papis de gnero, orientao sexual, erotismo,
prazer, intimidade e reproduo. A sexualidade experimentada e expressada
nos pensamentos, nas fantasias, nos desejos, na opinio, nas atitudes, nos
valores, nos comportamentos, nas prticas, nos papis e nos relacionamentos.
Embora a sexualidade possa incluir todas estas dimenses, nem todas so
sempre experimentadas ou expressadas. A sexualidade inuenciada pela
interao de fatores biolgicos, psicolgicos, sociais, econmicos, polticos,
cultural, ticos, legais, histricos, religiosos e espirituais. (WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2007, traduo minha)
Assim, como vemos, o conceito de sexualidade muito mais amplo e, por suas
caractersticas, restringe-se ao ser humano. esse conceito amplo que lhe permite ser
tema de interesse multidisciplinar, em que a Biologia e a Medicina do conta dos aspectos
anatmicos e siolgicos, a Histria e a Sociologia discutem os comportamentos sexuais e
suas origens, a Antropologia observa a sua evoluo cultural, a Psicologia, por sua vez, tem se
interessado em analisar os sentimentos envolvidos e como ela se desenvolve no indivduo.
O conceito de sexualidade tambm nos remete compreenso de que o sexo no
pode ser encarado como um ato de puro instinto, pois, como j vimos, o instinto um
comportamento inato que serve a uma necessidade. O sexo poderia ser encarado dessa
forma, na medida em que serve reproduo da espcie, como acontece entre animais. No
entanto, como tambm j discutimos, o homem distingue-se dos animais pela conscincia
de existir e por suas caractersticas de ser histrico. Portanto, nele os aspectos instintivos
so mitigados e transformados. Na questo sexual, a escolha do parceiro feita muito mais
pelo prazer que o objeto da escolha nos proporciona do que pela presso da necessidade
instintiva de reproduo. No homem, o prazer rena o instinto de reproduo, passando a
ser mais determinante e fundamental na sexualidade.
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O desenvolvimento da
sexualidade
J
vimos na aula sobre adolescncia que nessa fase do desenvolvimento que o
organismo do ser humano comea a se preparar para a reproduo sendo as mudanas
biolgicas acompanhadas de modicaes tambm no psiquismo. Mas, seria somente
nessa fase que se manifestaria a sexualidade?
Freud foi um pioneiro no estudo da sexualidade humana. Em 1905, ele publicou um
livro, chamado Trs ensaios sobre a teoria da sexualidade, que causou grande impacto
na sociedade da poca. Nele, defende a manifestao da sexualidade em fases muito
mais precoces do desenvolvimento: est presente na criana desde o seu nascimento.
interessante observar a idia que se tinha sobre o assunto no incio do sculo XX e a
concepo defendida por Freud, porque ainda hoje esse tipo de armao pode causar
inquietao em algumas pessoas.
Em primeiro lugar, a concepo vigente era de que a sexualidade tinha como objetivo
a reproduo, logo, ela somente poderia se manifestar a partir da puberdade, momento
em que o indivduo comea a se preparar biologicamente para tal tarefa. A idia era de que
o sexo antes dessa fase estava inativo e que sua ativao se daria com o surgimento dos
hormnios sexuais responsveis por ativar a puberdade. Sendo assim, como imaginar que
um beb recm-nascido pudesse ter vida sexual?
Freud observou que logo ao nascer a criana apresenta o reexo da suco, fundamental
para sua alimentao e conseqente sobrevivncia. Para ele, esse reexo acompanhado
do prazer do contato da sua mucosa bucal com o seio materno, e isso era bvio porque se
fosse uma experincia desagradvel, o reexo no se xaria. Diz ele:
Vendo uma criana que tenha saciado seu apetite e que se retira do peito da me com
as bochechas ruborizadas e um sorriso de bem-aventurana, para cair em seguida em
um sono profundo, temos que reconhecer neste quadro o modelo e a expresso da
satisfao sexual que o sujeito conhecer mais tarde. (FREUD, 1973, p. 1200)
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Figura 1 - O reexo da suco acompanha-se de prazer
Com o tempo, a criana passa a perceber que o contato da boca com o seu prprio dedo
tambm lhe d prazer. Nesse caso, trata-se no mais de uma necessidade biolgica, mas
somente de prazer. Esse tipo de prazer pelo prazer Freud chamou erotismo, e o considerou
como o primeiro indicativo de sexualidade a aparecer em uma pessoa.
Figura 2 - O chupar o dedo a primeira forma de erotismo
possvel perceber, ento, que o conceito de sexualidade de Freud era muito mais amplo
do que o vigente na poca. Ele a denia muito mais pelo prazer do que pela necessidade
de reproduo, conforme o que vimos anteriormente. Nessa perspectiva, compreensvel
que tinha descrito a sexualidade do recm-nascido. Porm, no podemos confundir essa
compreenso da sexualidade com genitalidade, que , a busca do contato genital, que vai se
desenvolver na vida adulta.
Outro conceito que Freud desenvolve com relao sexualidade o de libido, palavra
que deriva do latim e signica desejo, anseio. Refere-se, segundo a Psicanlise, energia
que move os impulsos da vida, dentre os quais o mais importante o impulso sexual. A
libido pode ser aumentada, diminuda e tem como caracterstica importante a mobilidade,
localizando-se em vrias partes do corpo alternadamente.
Aula 13 Psicologia da Educao 6 Aula 13 Psicologia da Educao
Como vimos, em um primeiro momento do desenvolvimento da sexualidade, a libido
vai estar localizada na mucosa da boca, constituindo a fase oral, denida por Freud como
o primeiro estgio. proporo que a criana amadurece, a libido vai se deslocando para
outras partes do corpo, criando novas zonas ergenas. O segundo estgio, por exemplo,
inicia-se por volta dos dois anos de idade, quando a criana comea a ter o controle dos
esfncteres. Essa possibilidade de controle sobre o prprio corpo d criana o sentimento
de poder produzir coisas suas, simbolizado pela liberao ou conteno das fezes. Nesse
caso, estamos nos referindo fase anal. A terceira fase a flica, que ocorre por volta
dos quatro anos e caracteriza-se pela localizao da libido nos rgos genitais. Nesta, h a
descoberta da genitlia e a preocupao com a diferena entre os sexos.
importante salientar que essa fase, apesar de expressar uma preocupao da criana
com os rgos genitais, ainda no representa a sexualidade adulta. ainda uma fase
exploratria e de curiosidade. A criana toca seu prprio sexo, procura conhecer como o
sexo do coleguinha, preocupa-se em saber como o corpo de um adulto.
Aps fase que Freud chama de latncia, que vai dos 6 aos 11 anos, caracterizada
por uma relativa inatividade do impulso sexual, inicia-se, na adolescncia, a fase genital.
Concomitante com a maturao biolgica, ocorre a partir da a retomada do impulso
sexual, que, com a busca do objeto de amor fora do grupo familiar, o indivduo assume as
caractersticas da sexualidade adulta.
Essa descrio do desenvolvimento psicossexual demonstra dois aspectos importantes:
a) a sexualidade aparece muito cedo no ser humano e b) o impulso sexual amadurece
paralelamente ao crescimento e ao desenvolvimento do indivduo.
A moral sexual
S
e a sexualidade um aspecto inerente ao ser humano, por que to complicado
conversar sobre sexo? Por mais que se pressuponha que essas discusses devam
comear no mbito familiar, na famlia esse um assunto sobre o qual no se
conversa. E na escola, que deveria ser o espao para uma discusso mais qualicada,
o debate sobre sexo estaria acontecendo? Recentemente, os Parmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental estabeleceram a Orientao Sexual como um dos
temas transversais, mesmo assim as escolas parecem relutar em inclu-la como uma das
suas preocupaes pedaggicas. Os professores ainda acham o assunto incmodo ou se
sentem sem preparo para abord-lo.
Ento, por que ser to difcil discutir esse assunto?
Esfncteres
Esfncter um termo
usado pela Medicina para
designar uma estrutura
muscular presente em
rgos do nosso corpo,
que controla a abertura
de um determinado
orifcio. Esto sob controle
voluntrio basicamente
o esfncter da uretra e o
esfncter anal.
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Atividade 2
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Essas diculdades no se restringem somente s conversas e orientaes, mas
tambm prpria maneira como a nossa sociedade encara a sexualidade, como estabelece
normas e proibies, como impe restries a uma expresso sexual mais livre. Por que
ser que isso acontece?
Vamos analisar essa questo por dois ngulos: pela Histria e pela Psicanlise.
Se nos reportamos poca da Antigidade Clssica, vamos observar na Grcia ou em
Roma a percepo do sexo como algo positivo e s vezes mesmo revestido de um cunho
religioso. O culto a Dionsio ou a Baco, por exemplo, eram verdadeiros rituais de amor.
Os gregos e romanos educavam seus lhos com o conhecimento das funes sexuais,
as prticas homossexuais eram comuns, sobretudo nas classes mais abastadas e se
revestiam de carter educativo.
Com o surgimento da famlia patriarcal, acontece uma srie de dualidades no campo da
sexualidade, as quais esto descritas a seguir.
Descreva a seguir as diculdades e/ou facilidade encontradas por voc ao
discutir esse tema com pessoas de uma faixa etria menor que a sua, sejam seus
lhos, irmos ou alunos. Se no teve essas experincias, imagine e descreva
quais seriam as diculdades e facilidades na abordagem desse tema.
Aula 13 Psicologia da Educao 8 Aula 13 Psicologia da Educao
1) No plano social, a apario de uma esfera privada, restrita ao mbito da mulher, que tinha
ao seu encargo a reproduo e a educao, e uma esfera pblica, a cargo dos homens.
A norma : permissividade para os homens e represso para as mulheres, das quais vai
se exigir delidade ao marido ou virgindade.
2) Surgimento da dupla imagem da mulher, dependendo das necessidades e exigncias
sociais: a mulher boa, a dona de casa, a me, a virgem; e a mulher m, a pblica,
dedicada ao prazer.
3) A sexualidade adquire um duplo signicado: reprodutiva, lcita, socialmente aceita e
vinculada ao casamento e famlia, ou a sexualidade geradora de prazer, que uma
prtica vlida apenas para os homens.
Na Idade Mdia, a Igreja consolida seu poder com tal intensidade que a teologia
se equipara lei civil. Nessa poca, aparecem os famosos cintures de castidade e
a Igreja declara que o instinto sexual algo demonaco, gerando vrias situaes de
julgamento pela Santa Inquisio.
Figura 3 - Cinto da castidade
Durante os sculos XVIII e XIX, determinadas condutas sexuais como, por exemplo,
a masturbao, eram consideradas inapropriadas e causadoras de enfermidades como a
epilepsia. Por volta de 1880, o psiquiatra alemo Kraft-Ebing (1840-1902) publica o primeiro
livro sobre sexualidade Psychopatias Sexualis no qual rotula como patolgicos os
comportamentos sexuais que no tivessem nalidade reprodutiva, considerando-os como
anormalidades sexuais. Nessa poca, o pensamento religioso dava grande importncia
famlia e entendia o sexo como uma infeliz necessidade e no como algo que proporcionasse
prazer. Ento, a partir do pensamento mdico e da religio, surgem mitos como o de que
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o excesso de relaes sexuais tornava o homem idiotizado ou as mulheres que sentissem
prazer morreriam muito jovens.
Dessa forma, no de se estranhar que as idias de Freud causassem tanto impacto na
sociedade da poca, com seu conceito de sexualidade infantil e de libido. Para a Psicanlise,
a energia sexual a energia que utilizamos para todas as nossas atividades: trabalho,
diverso, relacionamento com as pessoas, produo de conhecimento, enm, a energia
responsvel pelo que conhecemos como civilizao. No entanto, para que a civilizao se
concretize necessrio que a energia sexual seja deslocada para outros ns que no o
estritamente sexual. Isso feito atravs da criao de normas e proibies, como o casamento
monogmico, a restrio na escolha dos parceiros, as restries sexuais s crianas. Para
Freud, o homem, para garantir o processo de civilizao, abriu mo do prazer pela segurana.
Esse mecanismo de desvio da energia sexual para ns no sexuais e socialmente aceitveis
chamado de sublimao. A sublimao, pois, um mecanismo til na medida em que nos
permite conviver em sociedade, mas, por outro lado, ao reprimir a libido, torna a questo da
sexualidade uma questo difcil de se lidar livremente.
Essas idias originais de Freud foram raticadas por estudiosos contemporneos,
como Herbert Marcuse, lsofo alemo que viveu entre 1898 e 1979. Marcuse escreveu
um livro chamado Eros e a Civilizao, no qual, fundamentado nas idias de Freud, diz que
a represso da sexualidade na sociedade capitalista utilizada para a produo de riquezas
de acordo com os interesses do grupo dominante. Assim, a represso sexual e a represso
social so dois lados de uma mesma moeda e, portanto, a luta pelas liberdades sociais deve
envolver a luta pelas liberdades sexuais. No por acaso Marcuse foi um dos inspiradores do
movimento estudantil de protesto que eclodiu na Frana no ano de 1968.
A importncia do tema
sexualidade na Educao
Q
uando assistimos s novelas e a outros programas de televiso exibindo cenas
que mostram uma possvel excessiva permissividade sexual, podemos imaginar
que as idias de Freud e Marcuse esto superadas. Mas, haver mesmo maior
liberdade sexual nos dias de hoje? Para o lsofo francs Michel Foucault (1984), o que
ocorre hoje muito mais um discurso sobre a sexualidade do que uma nova moral sexual;
um discurso permitido, uma outra forma de poder. O que se tem uma fala sobre a
sexualidade, mas ela continua to reprimida quanto antes, to conservadora quanto no
sculo XIX. E a prova disso so reportagens tambm mostradas pela televiso, como
as cenas de agresso a mulheres. O car dos jovens, antes de revoluo sexual,
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a reproduo dos mesmos valores antigos, da desvalorizao do papel da mulher, da
imaturidade e do descompromisso. Como lembra Bock (1999),
a possibilidade de uma sexualidade que corresponda aos nossos desejos [...] depender
de uma luta que o jovem deve enfrentar por uma nova moral sexual, que supere o poder
castrador e passe para uma fase de encontro entre o prazer e a responsabilidade
(BOCK, 1999, p. 239).
Para ns, educadores, resta-nos a tarefa de enfrentar junto com os jovens o desao
de estimular a discusso, superando o discurso permitido e trazendo para anlise as causas
determinantes do modelo de sexualidade que temos. Na atualidade, dois temas ligados
questo sexual surgem como fundamentais: o aparecimento da AIDS e a gravidez precoce.
Ambas as situaes so indicativos daquela permissividade ocial que, se por um lado
admite a liberdade sexual, por outro no fornece as informaes bsicas necessrias nem
estimula o dilogo franco e aberto com os jovens.
preciso trazer discusso o papel da sexualidade, do signicado das regras sociais
com relao a ela, somente assim poderemos avanar para uma nova ordem sexual, que
entenda a sexualidade como parte da personalidade dos sujeitos e como fundamental para o
bem-estar individual e interpessoal.
A Organizao Mundial da Sade (OMS), atravs de seus peritos, divulgou o que
considera como direitos sexuais. Assim, so direitos de todas as pessoas, livres de coero,
discriminao e violncia:
n ter o mais alto nvel de sade sexual, incluindo o acesso aos servios de sade
reprodutiva e sexual;
n buscar, receber e compartilhar informaes relacionadas sexualidade;
n receber educao sexual;
n respeitar a integridade do corpo;
n escolher os parceiros;
n decidir ser ou no sexualmente ativo;
n ter relaes sexuais consensuais;
n contrair unio consensual;
n decidir se quer e quando quer ter lhos;
n lutar por uma vida sexual satisfatria, segura e prazerosa.
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Resumo
1
2
3
4
5
Auto-avaliao
Diferencie os conceitos de sexo e sexualidade.
Descreva sumariamente as fases do desenvolvimento da sexualidade segundo
Freud.
O que libido?
Por que se diz que a teoria da sexualidade de Freud causou impacto na
sociedade?
Qual o papel da sublimao no processo civilizatrio, segundo Freud?
Referncias
BOCK, A. M. B. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva,
1999.
FOUCAULT, M. Histria da sexualidade. Rio de Janeiro: Graal, 1984.
FREUD, S. Tres ensayos para uma teoria sexual. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, 1973.
Tomo II. (Obras completas).
______. El mal estar de la cultura. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, 1973. Tomo III.
(Obras completas).
Nesta aula, discutimos os conceitos de sexualidade e como ela se desenvolve no
ser humano, sob uma perspectiva psicanaltica. Analisamos as diculdades na
discusso deste tema, observando a sua evoluo histrica e a interpretao de
Freud. Por m, enfatizamos o papel dos educadores na discusso desse tema.
Aula 13 Psicologia da Educao 12
MARCUSE, H. Eros e a civilizao. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Sexual health. Switzerland: WHO, 2007. Disponvel
em: <http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexual_health.html#2>. Acesso em:
9 ago. 2007.
Fontes e crditos de imagens
n Direitos Sexuais - Disponvel em: <http://www.who.int/reproductive-health/gender/
sexual_health.html#2>
Aula 13 Psicologia da Educao