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HELENA A.

ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014


ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA
NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO
EM PORTUGAL
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
INTRODUO
EXPRESSO E EDUCAO: FSICO-MOTORA
www.dgidc.min-edu.pt/ensinobasico/, Despacho n. 139/ME/1990, 16 de Agosto

OBJETIVOS


O desenvolvimento motor da criana inter-relacionado com desenvolvimento cognitivo e
social

Os alunos praticarem com regularidade uma atividade desportiva adequada,
pedagogicamente orientada (professor)


A Expresso e Educao Fsico-Motora no 1 Ciclo do Ensino Bsico (1CEB) abrange
vrios contedos essenciais para o desenvolvimento da criana, e integra a NATAO como
uma das modalidades facultativas do programa.





HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
INTRODUO


PISCINA

Devido s caractersticas singulares
necessidade de um espao prprio para o
desenvolvimento da mesma
Formao adequada dos professores

Nem sempre possvel o desenvolvimento da
natao em contexto escolar.

HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
INTRODUO


PROJETOS MUNCIPAIS E INCIO DAS ATIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AECS) Despacho n 12
591/2006(2srie)

As AECS tiveram incio no letivo 2006/2007
Aumentaram o n de escolas com a oferta de natao para o 1CEB
Professores/tcnicos com formao adequada comearam a lecionar as
aulas de natao no 1CEB.

HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
RISCOS BENFICIOS



INTRODUO
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
Conhecer a organizao
e a metodologia de
ensino da natao
desenvolvida no mbito
escolar no 1 Ciclo do
Ensino Bsico (1 CEB)
em Portugal.
OBJETIVO
DO
ESTUDO
OBJETIVO
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
AMOSTRA
(Escolas de natao)
SEM NATAO NO 1 CICLO
Coordenadores
(n=30)
COM NATAO NO 1 CICLO
Coordenadores
(n=59)
Professores
(n=100)
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
METODOLOGIA
INQURITOS ON LINE
(30,2% dos municpios)
COORDENADORES
(n=89)
PROFESSORES/TCNICOS
(n=100)
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
72,9%
20%
7%
mbito AEC`S
Integrante 1 CEB
Outros
COM NATAO NO 1 CEB
RESULTADOS
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
RESULTADOS
30%
6,7%
60%
3,3
Nunca fez parte
Desconhecimento
sobre o assunto
Falta de verbas
Outros
SEM NATAO NO 1 CEB
Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
Meio transporte e
acompanhamento
dos alunos
Coordenadores
(com Natao
1CEB)
N %
Meio de
transporte
P 3 5,1
Autocarro
Municipal
42 71,2
Outros 14 23,7
n.ap. - -
Acompan
hantes
Auxiliares 33 55,9
Prof. EF 10 17
Prof.
Titular
16 27,1
Outros 0 0
n. ap. - -
RESULTADOS
Finalidade da natao no 1 ciclo Professores
Concorda Discorda
N % N %
Sobreviver na gua 75 75,0 25 25,0
Deslocao de forma autnoma na gua 97 97,0 3 3,0
No ter medo da gua 100 100,0 0 0,0
Dar prazer 100 100,0 0 0,0
Nadar um percurso de 50 m 21 21,0 79 79,0
Formar futuros nadadores 22 22,0 78 78,0
Piscinas distantes das
escolas
-
AUMENTA os custos
municipais

Opinio professores sobre a
finalidade na natao no 1 CEB
100% concorda no item no ter
medo da H2O e dar prazer

Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
Ensino da adaptao ao meio aqutico Ensino das tcnicas formais
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
RESULTADOS
Os professores deram grande
importncia: entrada na H2O; tarefas
que geram confiana; equilbrio;
autonomia propulsiva dos MI; controlo
da respirao
Os professores deram grande
importncia: equilbrio dinmico; ao
correta propulsiva MI; destrezas
especficas das tcnicas
Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
Atitudes
Compreenses
RESULTADOS

Os professores deram grande
importncia a todos os parmetros
das atitudes
Procedimentos e organizao da
turma: regras de segurana e
salvamento; Jogos e atividades
ldicas


Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014

Natao no 1 CEB em Portugal segue
preferencialmente as orientaes do Ministrio da
Educao

A ausncia de natao no 1 CEB em alguns
municpios, parece dever-se sobretudo a restries
oramentais e dificuldade no transporte dos alunos
da escola para a piscina

Piscinas distantes das escola
AUMENTA os custos municipais

CONCLUSO
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
Programas aquticos visa quase
exclusivamente os alunos de 3 e 4 anos,
com apenas uma sesso semanal e
organizadas em classes com um nmero
desajustado de alunos para o nvel de
competncia dos mesmos (13 a 16 alunos)
A organizao metodolgica e
supervisionamento das sesses so
efetuados maioritariamente pelos
coordenadores das escolas de natao.
CONCLUSO
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
O ensino incide na aquisio do gosto e prazer pela atividade,
gerando a confiana para a adaptao ao meio aqutico,
privilegiando-se a aquisio de habilidades aquticas bsicas
tais com a entrada na gua, o equilbrio e o controlo
respiratrio, num ensino pouco suportado em material didtico
(essencialmente noodles e pranchas)
CONCLUSO
Helena A. Rocha
1,2
, Daniel A. Marinho
1,2
, Sandra S. Ferreira
1,4
, Aldo M.
Costa
1,2,5

1
Universidade da Beira Interior, Departamento de Cincias do Desporto, Covilh, Portugal

2
Centro de Investigao em Desporto, Sade e Desenvolvimento Humano (CIDESD), Portugal

3
Universidade da Beira Interior, Departamento de Cincias Biomdicas, Covilh, Portugal

4
Departamento de Matemtica, Covilh, Portugal

5
Centro de Investigao em Cincias da Sade, Covilh, Portugal

Email: lenaamral@sapo.pt
Obrigada.