Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Resumo
Palavras-chave:
Ensinar exige a convico de que a mudana possvel.
Ensinar exige compreender que a educao uma
forma de interveno no mundo.
Ensinar no transferir conhecimento.
Paulo Freire
abordagem
mecanicista,
fragmentada,
competitiva
como
contraponto
da
Pedagogia
Bancria.
Educao
articulando
teoria-prtica,
correlacionando
os
seus
aprendizagem
em
diferentes
cenrios
educacionais.
Para
estes
coletiva,
cooperativa,
contnua,
interdisciplinar,
democrtica,
13
alunos
de
expresso;
promovem
engajamento
reflexivo
em
tarefas
nas
metas
de
compreenso.
Refere-se,
tambm,
avaliao
Aprendizagem
Baseada
em
Problemas,
Metodologia
da
Educao das Profisses da rea da Sade (FNEPAS), que tem por misso
potencializar a mudana na graduao a partir da reflexo coletiva sobre as
diretrizes curriculares, incluindo a a mobilizao de oficinas regionais (por
profisso e entre profisses), para anlise crtica e compartilhamento das
experincias de implantao do ensino da integralidade na graduao dos
profissionais dessa rea.
A ABP e a problematizao na educao dos profissionais de sade tm
trs objetivos: a aquisio de um corpo integrado de conhecimentos, a
aplicao de habilidades para resolver problemas e o desenvolvimento do
raciocnio clnico. Pretende-se que nossos alunos desenvolvam competncias
e habilidades, com vistas a um comportamento crtico da realidade e dos
contextos que a cercam, assim como a perceber que o conhecimento est
ligado ao desenvolvimento de uma sociedade sustentvel.
Contribuies do ensino para compreenso para a prtica docente
Considerando que a educao tem sido alvo de crticas em relao aos
investimentos na qualidade do ensino, algumas indagaes tornaram-se
cotidianas entre os professores, como as que se seguem:
- Estamos ensinando os alunos a pensar e a construir seus
conhecimentos para aplic-los no mercado de trabalho?
- Ser que estamos atingindo os nossos objetivos de
aprendizagem?
- O que significa saber pensar?
- Podemos ensinar a pensar em como fazer?
Consideraes finais
A complexa transformao poltica, econmica e social pela qual o
mundo passa exige da humanidade uma rpida adaptao s inovaes
tecnolgicas veiculadas por meio da informao e da comunicao. Neste
cenrio, a Universidade cumpre um papel importante na formao do sujeito e
em sua formao profissional, pois deve inserir o estudante no mercado de
trabalho, provido dos conhecimentos adequados a essas novas necessidades
sociais, fundamentados numa abordagem holstica e humanstica.
Estas transies impem ao homem a necessidade de mudanas
significativas de paradigmas, para se adequar a uma nova ordem social.
Vivemos hoje um momento democrtico crucial que tem impossibilitado ao ser
humano vislumbrar a totalidade dessas mudanas no mbito de sua vida em
sociedade, e sofrer inmeras e profundas perturbaes na busca de seu
destino e de sua significao, como partcipe de uma sociedade em
transformao, para o pleno desenvolvimento de sua cidadania e de sua
formao pessoal.
Na busca de mudanas e transformaes no contexto educacional,
surgem as metodologias ativas de ensino e aprendizagem e o marco conceitual
do ensino para a compreenso, para auxiliar na educao permanente dos
docentes a planejar, analisar, implementar e avaliar a prtica centrada na
23
planejamento
educacional
em
cenrios
de
aprendizagens
desafio
ou
teimosia?
Disponvel
em:
<http://www.ensino.eu/em.artigo 04.pdf>. Acesso em 20 abr. 09.
POGR, P., LOMBARDI, G.; EQUIPE DO COLGIO SIDARTA. O Ensino
para a Compreenso. A importncia da reflexo e da ao no processo
ensino-aprendizagem. Vila Velha, ES: Hoper, 2006.
RIBEIRO, L.R. de C. Aprendizagem Baseada em Problemas uma
experincia no ensino superior. So Carlos: EduFSCAR, 2008.
SACRISTN, J.G. e PREZ GMEZ, A.I. Compreender e Transformar o
Ensino. Trad. Ernani F. da Fonseca Rosa. 4. ed. Porto Alegre, 2000.
TOZONI-REIS, M.F. de C. Temas ambientais como "temas geradores":
contribuies para uma metodologia educativa ambiental crtica,
transformadora e emancipatria. Educ. rev. [online], n.27, pp. 93-110, 2006.
VEIGA, I.P.A Educao Bsica e Educao Superior. Projeto polticopedaggico. Campinas, So Paulo: Papirus, 2004.
ZABALZA, M. A. O ensino universitrio: seu cenrio e seus protagonistas.
Porto Alegre: ArtMed, 2004.
ZABALA, A. A prtica educativa como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998,
reimpresso: 2008.
WISKE, M.S; GARDNER, H.; PERKINS, D.; PERRONE, V. et al.. Ensino para
a Compreenso. A Pesquisa na Prtica. Traduo Luzia Arajo. Porto Alegre:
Artmed, 2007.
Como citar este artigo:
26
GEMIGNANI, Elizabeth Yu Me Yut. Formao de professores e metodologias ativas de ensinoaprendizagem: ensinar para a compreenso. Fronteiras da Educao [online], Recife, v. 1, n.
2, 2012. Disponvel em:
<http://www.fronteirasdaeducacao.org/index.php/fronteiras/article/view/14>. ISSN 2237-9703.
27