Empirica PDF

Emprica
metodologia de incubao
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Universidade Estadual De Campinas
Reitor
Jos Tadeu Jorge
Coordenador Geral da Universidade

Fernando Ferreira Costa
Pr-reitor de Graduao
Edgar Salvadori de Decca
Pr-reitor de Ps-Graduao
Teresa Dib Zambon Atvars
Pr-reitor de Pesquisa
Daniel Pereira
Pr-reitor de Desenvolvimento Universitrio

Paulo Eduardo Moreira Rodrigues da Silva
Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios

Mohamed Ezz El Din Mostafa Habib
Conselho Orientador
Miguel Juan Bacic (IE) (Presidente)
Angela Arajo (IFCH)
Angelo Trapp (FCM)
Egl Novaes Teixeira (FEC)
Roberto Teixeira Mendes (FCM)
Mohamed Habib (IB)
Renato Peixoto Dagnino (IG)
Snia Giubilei (FE)
Geraldo Giovanni (IE)
Suporte Administrativo
Edison Nucci
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metodologia de incubao
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Copyleft: 2009 Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares
da Universidade Estadual de Campinas
A re-produo, re-apropriao e re-edio de todo contedo para ns

no comerciais livre, desde que citada a fonte e mantida esta nota.
Caderno Emprica / Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da

Universidade Estadual de Campinas , Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos
Comunitrios/ UNICAMP Campinas, SP: Instituto de Economia, 2009.
166 p.
Vrios autores.
Inclui Bibliograa.
1. Economia Solidria 2. Cooperativismo 3. Educao Popular 4. Metodologia

I. Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da Universidade
Estadual de Campinas (2009)
CDD - 330.981
C114
ISBN 978-85-86215-60-5
ndice para catlogo sistemtico:
1. Economia Solidria: Educao Popular

330.981
C114
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Sumrio
7 Apresentao
7 A ITCP/Unicamp
10 O planejamento multidisciplinar da equipe de incubao
11 O Caderno Emprica
15 Oficinas e atividades
15 Categorias
17 Algumas recomendaes
22 ndice e quadro de categorias
24 Ocinas e atividades
149 Sugestes
149 Leituras
156 Filmes
160 Crditos
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apresentao
A ITCP/Unicamp
A Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares (ITCP/UNICAMP) tem

buscado, ao longo de sua histria, sistematizar e socializar suas experincias
de incubao em Empreendimentos Econmicos Solidrios1 (EES). Esse
esforo possibilita o acmulo do conhecimento produzido e contribui para o
amadurecimento da Economia Solidria. Nesse processo, a especicidade de
uma incubadora universitria a compreenso da Economia Solidria no
apenas enquanto um campo de luta, mas tambm como um campo acadmico.
No entanto, a Economia Solidria no pode ser um campo acadmico

tradicional, mas sim um campo que surja da experincia cotidiana de
incubao que, ao mesmo tempo em que oxigena a universidade, tambm
alimentado por ela. Deve ser baseado, ento, em uma troca constante entre
universidade e sociedade, em uma via de mo dupla.
Por sua vez, a universidade deve estar fundamentada no clssico trip pesquisa-
ensino-extenso. E com o desao de aliar essas trs dimenses acadmicas
que a ITCP/UNICAMP surge, em 2001, como um programa de extenso
1Ao longo deste caderno, utilizaremos a palavra empreendimento para designar os

Empreendimentos Econmicos Solidrios (EES).
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universitria vinculada Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios
(PREAC). No surge, no entanto, como uma experincia isolada, mas em
consonncia com um movimento mais amplo de reao das universidades
pblicas do pas situao de desemprego que aumentou na dcada de 1980
e se agravou, consideravelmente, na dcada de 1990. E como resultado desse
movimento histrico, surge a Rede Universitria de Incubadoras Tecnolgicas
de Cooperativas Populares, que conta hoje com mais de 50 incubadoras por
todo o pas.
A razo de existir da ITCP/UNICAMP contribuir para o desenvolvimento

da Economia Solidria a partir da formao e acompanhamento de
Empreendimentos Econmicos Solidrios e produzir conhecimento a partir do
processo de incubao.
, precisamente, nesse segundo aspecto que reside a possibilidade e a

necessidade de aliar o ensino, a pesquisa e a extenso. O conhecimento
produzido a partir (e com) os empreendimentos de Economia Solidria
carrega elementos diferentes do conhecimento cientco convencional que so
necessrios transformao social.
Entendemos que o conhecimento carrega os valores e interesses

predominantes no contexto no qual foi desenvolvido e, por isso, no
neutro. Os trabalhadores e trabalhadoras dos Empreendimentos Econmicos
Solidrios podem ser considerados(as) personagens historicamente excludos
da produo de conhecimento, o que nos permite dizer que pouco provvel
que seus valores e interesses estejam presentes na produo acadmica
convencional. Alm disso, a Economia Solidria tem como fundamento a
autogesto, bandeira histrica dos trabalhadores e das trabalhadoras, que
pressupe no apenas uma maneira alternativa de produzir o sustento, mas
tambm, quando ligada universidade, de produzir conhecimento.
Essa reexo nos conduz, necessariamente, a uma metodologia de incubao

que seja capaz de questionar o conhecimento disponvel e reprojet-lo com
a participao direta desses trabalhadores e dessas trabalhadoras. Assim, na
incubao esto implcitas outras maneiras de educar, aprender e pesquisar: a
Educao Popular e a Pesquisa-Ao.
Este caderno apresenta alguns instrumentos utilizados pela ITCP/UNICAMP

durante o processo de incubao junto aos Empreendimentos Econmicos
Solidrios. Julgamos necessrio, para a melhor compreenso das atividades
e ocinas descritas, tecer algumas consideraes a respeito de nossa
metodologia. Isto, porque sabemos que cada incubadora desenvolve uma
metodologia muito particular. Certamente, h pontos de cruzamento entre as
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metodologias de incubao existentes, porm acreditamos que a histria e as
reas de atuao de cada incubadora tm um papel fundamental na denio
de uma metodologia. Nesse sentido, dedicamos este tpico estrutura e
metodologia de funcionamento da ITCP/UNICAMP.
A ITCP/UNICAMP est estruturada de maneira a aproximar o estudo e a

pesquisa realizados nas mais diversas reas do conhecimento ao trabalho
direto com os Empreendimentos Econmicos Solidrios. Essa aproximao
tem a nalidade de produzir um saber vlido para a transformao da realidade
desses empreendimentos.
A gura a seguir ilustra o funcionamento da incubao da ITCP/UNICAMP e

os seus dois plos.
De um lado, temos as diferentes reas do conhecimento presentes na

incubadora na forma de Grupos de Estudo e Pesquisa em Economia Solidria,
os GEPES. Do outro lado, temos os Empreendimentos Econmicos Solidrios
incubados. A equipe de incubao, eixo central das atividades da ITCP/
UNICAMP e que trabalha diretamente com os grupos incubados, formada
por uma combinao das reas do conhecimento que compem a incubadora.
Atualmente, na ITCP/UNICAMP, existem sete reas do conhecimento,
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comomostra a gura. Todo(a) formador(a)2 da incubadora est inserido(a) em
uma equipe de incubao, na qual exerce sua prtica, e em um grupo de estudo,
no qual busca referenciais terico-metodolgicos.
Assim, temos grupos de estudo e pesquisa disciplinares que se articulam na

incubao dos Empreendimentos Econmicos Solidrios em um processo
interdisciplinar, formando as equipes de incubao. Isso nos conduz a
uma prtica registrada, reetida e transformada pela teoria; e a uma teoria
alimentada e reprojetada pela prtica.
A incubao o perodo durante o qual a equipe de formadores(as) acompanha

os grupos que querem tornar-se cooperativas, empreendimentos, associaes
etc. Esse processo subdivido em trs etapas: pr-incubao, incubao
e desincubao. Na primeira etapa, acontece o estudo da realidade do
empreendimento a ser incubado luz de diagnsticos e questes especcas
de cada uma das sete reas de conhecimento da incubadora. A partir desse
estudo, projetado, em conjunto com os trabalhadores e as trabalhadoras, um
plano de incubao para cada empreendimento. A segunda etapa consiste
na execuo do plano e tem, portanto, durao mais longa. permeada por
um intenso trnsito entre os dois plos ilustrados na gura acima. nessa
etapa que os conhecimentos acadmicos so colocados prova, isto , so
utilizados, avaliados e reprojetados segundo as condies especcas de
cada empreendimento e segundo os princpios da Economia Solidria. Nesse
processo, os GEPES atualizam seus debates e experimentam novas formas de
interveno. A ltima etapa a nalizao da incubao, que deve culminar
com a sustentao nanceira e o fortalecimento poltico do empreendimento
por meio de sua insero em redes de Economia Solidria.
O planejamento multidisciplinar da equipe de incubao
A incubao uma atividade que se desenvolve a partir do cotidiano do

empreendimento e, por isso, est sempre sujeita aos contratempos que
o empreendimento enfrenta: reunio com parceiros, a produo que no
pode parar, problemas de coeso interna etc. Com tudo isso acontecendo, a
2A troca de saberes realizada entre universidade e os grupos incubados reconstri, constan-

temente, a maneira de trabalhar da incubadora e por essa razo no se estabelece um padro
para o termo que designa os integrantes da ITCP/UNICAMP. Discutiu-se diversas vezes
que termo melhor se adequaria metodologia proposta: educadores(as), monitores(as),
facilitadores(as), formadores(as), entre outros, acabando por se utilizar distintos termos
de acordo com os interlocutores ou espao de atuao. Para facilitar a leitura do Caderno
Emprica, resolvemos padronizar o uso do termo formador(a) para designar os integrantes
10 da incubadora.
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incubao pode se perder em atividades pontuais se a equipe de incubao no
conseguir elaborar um plano de atuao no empreendimento. Para minimizar
os efeitos desse carter da incubao, sugerimos fortemente que a equipe de
incubao realize o seu planejamento regularmente.
O planejamento deve ser realizado com todos(a) os(as) integrantes da equipe

a partir dos problemas previamente levantados e das metas a serem atingidas.
Para o levantamento de problemas e necessidades sugerimos algumas
atividades de diagnstico junto aos empreendimentos.
O planejamento ir organizar o trabalho da equipe com os empreendimentos,

mas tambm deve contemplar outras atividades que a equipe realiza. Em um
projeto de extenso, de se esperar que alm da incubao a equipe participe
de seminrios, disciplinas, elabore artigos etc. Essas atividades relacionadas ao
trabalho na incubadora devem ser contempladas no planejamento.
No planejamento, devero constar objetivos, prazos, atividades contnuas

de assessoramento aos empreendimentos, atividades pontuais (ocinas e
seminrios); devero estar, ainda, discriminadas as frentes em que a equipe
atuar como um todo e as frentes de atuao especcas de cada formador(a).
No caso da ITCP/UNICAMP, possumos sete reas do conhecimento que se
articulam em um trabalho interdisciplinar. Assim, a equipe tem um eixo central
de atuao, mas cada formador(a) tem atividades especcas de sua rea.
Esse planejamento prvio elaborao do Plano de Incubao, isto ,

o plano de aes construdo coletivamente entre equipe de incubao
e empreendimento incubado. O planejamento da equipe possibilita a
organizao necessria para pensar a incubao em longo prazo e, inclusive,
promover o planejamento participativo com o empreendimento.
preciso ressaltar que percebemos os limites da incubao para promover a

viabilidade dos empreendimentos. O processo de incubao um dos fatores
que fortalece a Economia Solidria, mas se no houver crdito, infra-estrutura
e polticas pblicas especcas para o desenvolvimento dos empreendimentos,
a incubao, muitas vezes, corre o risco de se tornar pouco efetiva do ponto
de vista da viabilidade econmica dos empreendimentos. Mas essa percepo
em nada invalida a necessidade do processo de incubao, tanto para os
empreendimentos, quanto para a universidade.
O Caderno Emprica
Buscamos com o Caderno Emprica sistematizar atividades de incubao

da ITCP/UNICAMP desenvolvidas entre os anos de 2005 e 2007 e, assim, 11
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consolidar um referencial terico e prtico construdo cotidianamente
pelos formadores e formadoras, trabalhadores e trabalhadoras. Um caderno
de metodologia cumpre o papel de transformar a prtica da incubadora
em material de estudo para que esse sirva, novamente, de subsdio para a
interveno na realidade. Por isso, partimos do entendimento de que a extenso
deve ser reetida e no s praticada. As investigaes empricas devem ser
aprofundadas em forma de texto; as aes devem ser planejadas, avaliadas e
transformadas, tambm, em mtodo de trabalho.
E desta idia que surge o nome deste caderno de metodologia. As palavras

emprico ou empirismo carregam fortes marcas histricas da tradio
losca e cientca e, atualmente, assumem at mesmo um sentido pejorativo.
No entanto, ousamos ressignicar, provocar e mudar seu gnero. Este caderno
de metodologias enfatiza uma parte do trabalho da ITCP/UNICAMP que se
inspira na prtica educativa e cotidiana junto aos empreendimentos, mas traz
tona tambm outra perna do trip da universidade: a pesquisa. Assim,
Emprica reete a prtica, a experincia, a investigao e a ao na relao
entre universidade e sociedade que pensadas, analisadas e recriadas, tornam-se
uma forma de conhecimento.
Para a elaborao deste Caderno, buscamos relatos de incubao de

diversos(as) formadores(as) que trabalharam na ITCP/UNICAMP. Esses textos
descritivos so como dirios de campo e cumpriram o papel de registrar uma
memria educativa dos(as) formadores(as) e trabalhadores(as) transformando-
se, agora, em metodologia de trabalho. Em suma, este Caderno de Metodologia
consiste em uma coletnea de ocinas e atividades realizadas na prtica de
incubao da ITCP/UNICAMP.
Cabe ressaltar que muitas destas atividades foram planejadas e pensadas

a partir de referncias j existentes, utilizando-se de prticas j conhecidas
e divulgadas por meio de aulas, ocinas e bibliograa. Por isso, o Caderno
Emprica tambm cumpre o papel de multiplicar instrumentos de educao
j conhecidos, mas reetidos, reelaborados e adaptados para o contexto dos
Empreendimentos Econmicos Solidrios. Por esse motivo, ao nal do livro,
recomendamos algumas leituras, fonte de muitas reexes que, direta ou
indiretamente, aparecem neste Caderno de Metodologia.
importante enfatizar que as atividades aqui descritas foram elaboradas a

partir da idia de que a Economia Solidria se fundamenta na autogesto,
tanto de formadores e formadoras quanto de trabalhadores e trabalhadoras.
Esse princpio e forma de organizao perpassam todas as reas, como gesto,
produo e comunicao, e todos os momentos da incubao (diagnstico,
planejamento, execuo e avaliao). Portanto, fundamental que estas
12 atividades contribuam para romper a lgica da educao convencional,
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pautada pela centralizao da fala, do conhecimento e do poder. So estratgias
prticas que buscam favorecer a expresso e a participao de todos os
trabalhadores e trabalhadoras de maneira coletiva e autogerida.
Apesar de o Caderno Emprica ser especialmente voltado realizao

de atividades em Empreendimentos Econmico Solidrios, tambm
o recomendamos para outros espaos educativos. Acreditamos que a
organizao de instrumentos que auxiliem no processo de educao popular
de fundamental importncia, pois educao muito mais que transmisso
de conhecimentos: dilogo - como diria Paulo Freire -, comunicao,
troca de saberes, contato corporal, sensibilizao, praticar um jogo, uma
brincadeira, uma encenao, um texto coletivo, fazer uma abstrao por meio
do concreto. Buscamos, pois, com o Emprica oferecer elementos que propiciem
outras formas de abordagem e integrao junto aos empreendimentos
populares.
________________________________________________________________
O material disponvel nesta publicao resultado de projetos realizados

com apoio do PRONINC/FINEP, RTS/FINEP e CNPq. E esta pubicao s foi
possvel devido ao apoio do MEC/SESu - PROEXT 2007.
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Oficinas e Atividades
As categorias
Para facilitar a leitura e utilizao do Caderno, as ocinas foram classicadas

em categorias. Assim, o(a) leitor(a) pode buscar a ocina que deseja por
meio da anidade com cada uma delas. Segue, abaixo, uma breve explicao
sobre cada categoria. Vale lembrar que as ocinas podem ser classicadas
em diferentes categorias simultaneamente (o que para ns desejvel e
recorrente), dependendo de sua abrangncia disciplinar. Aps a descrio de
cada categoria, voc poder buscar a ocina/atividade desejada no ndice com
o quadro de categorias (p. 22).
Diagnstico1: ocinas e atividades que visam levantar dados

quantitativos e qualitativos sobre a realidade do empreendimento,
bem como coletivizar essas informaes entre todo o grupo,
construindo uma base de conhecimento comum sob a qual se
organizar o plano de incubao (plano de trabalho tanto da
equipe de incubao, quanto do empreendimento). Oficinas: 1, 3
8 e 11 17.
1 Recomenda-se que as ocinas sejam realizadas nesta ordem: primeiramente, as atividades

de Diagnstico e, a partir delas, as atividades de Planejamento, seguidas das atividades de
Incubao em geral e, por m, a Avaliao de todo processo..
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Planejamento: ocinas e atividades realizadas aps o diagnstico
nas quais, coletivamente, so projetados objetivos a serem
alcanados, bem como caminhos para atingi-los, possibilitando a
elaborao de um cronograma de execuo. Oficinas: 21 e 22.
Avaliao: ocinas e atividades que propiciam a rememorao

de um percurso j trilhado pelo empreendimento, a coletivizao
dos processos ocorridos e a construo de uma memria do grupo
visando solucionar problemas e melhorar planejamentos futuros.
Oficina: 49
Autogesto: ocinas e atividades que visam a formao em

autogesto. Essas atividades estimulam a tomada de decises
coletivas a partir da participao em assemblias, espaos de
debate; assim como a diviso de tarefas, a rotatividade de funes
e a autonomia do grupo. Oficinas: 6, 12, 14, 17 a 20, 41, 43 e 45 a 48.
Produo: ocinas e atividades que tm como foco o setor

produtivo do empreendimento, entendido desde a recepo de
matria-prima at a comercializao do produto pronto. So
ocinas que propiciam a reexo sobre o uxo dos produtos,
mas tambm sobre a utilizao do espao, a diviso do trabalho e
utilizao das mquinas e equipamentos. Oficinas: 5, 8, 17, 27, 29,
38, 41, 45 e 46.
Coeso e Conito: ocinas e atividades que permitem a reexo

sobre os conitos existentes no empreendimento, buscando
respostas para os desaos tpicos da autogesto (relao entre os
trabalhadores e as trabalhadoras, organizao do trabalho, relaes
de poder etc.). Oficinas: 2, 9 11, 13, 23 e 47.
Organizao Poltica: ocinas e atividades que envolvem

questes relacionadas compreenso da estrutura do sistema
capitalista e da explorao do trabalhador e da trabalhadora para
lutar por seus direitos e condies dignas de trabalho. Alm disso,
incentiva a organizao dos trabalhadores e trabalhadoras no
movimento de Economia Solidria. Oficinas: 3, 12, 23, 26, 33, 42, 44,
46 e 48.
Comunicao: ocinas e atividades para a criao coletiva de

materiais de comunicao interna e externa do empreendimento,
utilizando a comunicao no s como ferramenta de divulgao
do empreendimento, mas tambm como instrumento de educao
16 popular e organizao poltica. Oficinas: 4, 25, 31 37 e 44.
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Criao e Arte: ocinas e atividades manuais, artesanais e
artsticas que visam estimular a criatividade dos trabalhadores e
das trabalhadoras por meio do resgate e construo de sua prpria
identidade artstica e cultural. Oficinas: 23 e 31 40.
Corpo e Sade: ocinas e atividades que visam o

desenvolvimento da conscincia corporal dos trabalhadores e das
trabalhadoras, prevenindo possveis implicaes especcas do
processo produtivo sade. Oficinas: 24, 27 30.
Identidade: ocinas e atividades que contribuem para

a construo contnua da identidade do grupo e para o
fortalecimento das caractersticas que unem os trabalhadores e as
trabalhadoras do empreendimento. Oficinas: 1, 3, 4, 9 11, 13, 25, 26,
31 36, 38 40 e 42.
Gnero: ocinas e atividades para a promoo e mediao

do debate em torno: da diviso sexual do trabalho no mbito
domstico, no ambiente de trabalho e na esfera pblica; do
preconceito de gnero, em especial sobre a mulher trabalhadora;
e das conseqncias da desigualdade entre os sexos (menores
salrios, dupla jornada de trabalho etc.). Oficinas: 17, 41 e 42.
Algumas recomendaes
A maior parte das ocinas relatadas no Caderno Emprica aborda temas

especcos, que surgiram a partir de uma investigao detalhada das
necessidades e problemas de cada empreendimento. No entanto, existem
alguns instrumentos de trabalho que so transversais e comuns aos
diferentes empreendimentos, que indicamos como sugestes pedaggicas e
metodolgicas para o trabalho educativo. So os seguintes:
1. fundamental que a equipe elabore um plano de incubao, instrumento

que nortear o trabalho junto aos empreendimentos. Nele, devero
constar objetivos, prazos, atividades contnuas de assessoramento aos
empreendimentos, atividades de formao (ocinas e seminrios), devero
estar ainda discriminadas as reas prioritrias em que a equipe atuar
como um todo e as frentes de atuao especca de cada formador(a). A
construo do plano de incubao dever ser feita coletivamente com os(as)
trabalhadores(as) ou futuros(as) cooperados(as) sempre ao se iniciar o trabalho
no empreendimento, ao nal de cada cronograma de trabalho, ou quando a
equipe e/ou empreendimento demandar uma mudana de planejamento no
meio do percurso. 17
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2.Para as atividades de incubao, sempre manter separada uma sacola/caixa/
cesta com materiais pedaggicos e didticos, como: revistas, tesouras, cola, giz
de cera, giz branco, canetas coloridas, folhas sulte. Esses materiais podem ser
utilizados como fonte de criao e debate nas mais diversas reas.
3. importante montar um banco de imagens, msicas e vdeos para ser

utilizado como instrumento pedaggico quando necessrio para as ocinas.
Por exemplo, na ITCP/UNICAMP foram montadas pastas de arquivo com
imagens organizadas por blocos temticos: "mulher e gnero", "luta da
classe trabalhadora", "meio ambiente e reciclveis", "educao e escola"
e "desigualdades sociais". As imagens tambm foram plasticadas para
possibilitar seu manuseio e prolongar sua durabilidade.
4.Em empreendimentos com trabalhadores(as) alfabetizados(as),

interessante sugerir que cada um(a) tenha um caderno do empreendimento
no qual anotar tudo que esteja relacionado s ocinas, reunies, encontros,
reexes, dvidas etc. O ideal que a incubadora fornea esse material.
5.Ao longo do processo de incubao, importante que sejam desenvolvidas

atividades burocrticas junto aos(s) trabalhadores(as), para que se apropriem
de instrumentos formais de comunicao, registro e prestao de contas. A
idia que, em determinado momento, essas atividades sejam desenvolvidas
com autonomia total pelos(as) trabalhadores(as). So exemplos de trabalhos
burocrticos: criao de agenda de contatos do empreendimento (com
telefones de parceiros, rgos pblicos etc.); criao de um livro de atas para as
reunies do empreendimento; prestao de contas e desenvolvimento de meios
de circulao das informaes, como a criao de um mural de comunicao
interna; elaborao de ofcios; protocolamento de documentos na prefeitura
(quando, por exemplo, o empreendimento precisar formalizar a solicitao de
uma reunio ou necessitar de informaes do poder pblico); agendamento de
reunies com parceiros e com representantes do poder pblico; entre outras
atividades.
6.Incluir no processo de incubao atividades que sejam motivadoras da

organizao poltica dos(as) trabalhadores(as), para que eles se apropriem dos
instrumentos necessrios para reivindicar seus direitos junto ao poder pblico
e se organizem para melhorar suas condies de trabalho. As atividades
pedaggicas junto aos empreendimentos tambm fazem parte de um processo
de formao poltica, de reexo sobre as relaes de trabalho, diculdades
enfrentadas e possibilidades de transformao dessa realidade.
7.Durante as atividades, deve-se incluir momentos ldicos trazendo outras

formas de linguagem que no apenas a oral e abordar temas que extrapolem
18 o cotidiano do empreendimento, preferencialmente, objetivando a formao
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poltica dos(as) trabalhadores(as). Uma das atividades levantadas a exibio
de vdeos seguida de debate com os(as) trabalhadores(as). Ao nal da exibio,
lanar perguntas, como: "Qual a relao do lme com sua vida? Qual a relao
do lme com o cotidiano do empreendimento? Vocs se identicaram com
algum momento do lme? Qual? Por qu?".
8. Para ver algumas sugestes de vdeos, consulte a bibliograa (p. 156).
9.Dependendo da atividade a ser realizada, ou do nvel de interao

entre os(as) trabalhadores(as), indicada a realizao de dinmicas de
aquecimento (para o corpo ou para facilitar o entrosamento do grupo), ou
jogos de interao, como:
a. Em roda: cada um(a) diz o seu nome e uma caracterstica pessoal;
b. Sons em corrente: em roda, uma pessoa faz um som, a pessoa seguinte

repete o som anterior e soma mais um;
c. Pessoa com pessoa: todos(as) andando pelo espao; Uma pessoa lder e
faz um som, gesto, tipo de passo. As outras a imitam. O lder vai alternando
os movimentos at gritar pessoa com pessoa. Nesse instante, cada um
precisa encontrar uma pessoa para abraar. Quem sobra, torna-se lder.
Lgica: o(a) excludo(a) torna-se lder;
d. Apresentao com palito de fsforo: em roda, cada pessoa risca um

palito de fsforo e tem o tempo da queima do palito para falar o mximo de
coisas que conseguir sobre si prprio;
e. Coral de vogal: em roda, todos(as) fazem uma marcao de um pulso com

os ps para um lado e para o outro (todos simultaneamente) e cada um(a)
fala seu nome e, na seqncia, s as vogais de seu nome. Numa segunda
rodada, cada um(a) fala novamente as vogais de seu nome colocando-as de
forma criativa e musical dentro do pulso do grupo. Todos(as) repetem.
f. Joo bobo: em trios; duas pessoas se posicionam uma de frente para a

outra e a terceira no meio a uma distncia de meio passo de cada uma das
duas. Com os olhos fechados e os braos cruzados sobre o peito (mos nos
ombros), a pessoa que est no meio deixa-se cair pra frente e pra trs com
o corpo rme como uma tbua. As duas pessoas, das pontas, conduzem o
balanar com suavidade e, depois, troca-se a pessoa do meio. Pode ser feito
tambm com mais pessoas ao redor da que est com os olhos fechados.
g. Carro: em duplas; uma pessoa de olhos fechados o carro, que receber

os comandos e os executar; a outra, de olhos abertos, o motorista. Os 19
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comandos so: um dedo no meio das costas: andar para frente; dedo no
ombro direito: virar para a direita; dedo no ombro esquerdo: virar para
esquerda; pegar na nuca: dar r; apertar a orelha: buzinar. Passeio com os
carros por alguns minutos e, depois, quem era motorista vira carro e vice-
versa. Orientao importante: no falar durante o jogo. Carro no v, no
fala...
h. Crculo de ns: I - Um crculo de pessoas de mos dadas se emaranham

sem soltar as mos, at todos(as) carem bem imobilizados(as), ento
tentam desfazer o n ainda sem soltar as mos. II De volta ao crculo, uma
dupla apenas solta as mos, transformando o crculo numa corrente; uma
pessoa, das duas que esto nas pontas da corrente, ser a agulha a costurar
por entre os(as) demais que vo apenas seguindo o uxo sem soltar as mos,
at carem bem imobilizados(as). Ento, aquela primeira dupla procura dar
as mos novamente e todos(as) tentam desfazer os ns, sem soltar as mos.
i. Corao do grupo: todos(as) caminham pelo espao jogando uma bolinha

de mo em mo. Essa bolinha o corao do grupo, por isso, cada vez que
algum a deixa cair, todos(as) devem se jogar no cho. A regra jogar a
bolinha olhando nos olhos da pessoa que deve receb-la. Todos(as) devem
estar atentos(as) ao corao para no deix-lo cair.
j. Dinmica do censo: consiste em levantar as anidades e diferenas

entre os participantes do grupo a partir de uma brincadeira. Para realizar
a dinmica, os(as) trabalhadores(as) devem car de p no centro da
sala e dois/duas mediadores(as), posicionados(as) cada um(a) em uma
extremidade do recinto, tero em mos uma lista de caractersticas que
podem unir ou separar estes(as) trabalhadores(as). A idia que os(as)
mediadores(as) anunciem estas caractersticas e peam para que as
pessoas que atendem a estas caractersticas dirijam-se para um lado e
as que no atendem, para o outro lado. Por exemplo: "Quem homem?
Quem mulher?" Aps alguns segundos de polarizao o grupo volta
a se reunir no centro. "Quem j participou de algum movimento social?
Quem no participou? Quem possui casa prpria? Quem no possui?". E
assim por diante. Ao nal da atividade, o grupo ter um censo do grupo.
interessante que o(a) mediador(a) anote esses nmeros do censo para
apresent-los ao nal da atividade.
10.Ao nal das atividades, interessante realizar um espao de avaliao

para a crtica do que foi planejado e realizado. Uma sugesto de avaliao
coletiva consiste em passar um objeto com as pessoas organizadas em roda:
quem estiver com o objeto estar com a palavra e deve completar, oralmente,
trs frases: Eu elogio..., Eu critico..., Eu proponho..., relacionadas ocina
20 realizada. Durante as falas, importante que o(a) formador(a) anote as crticas
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e sugestes para uma posterior avaliao. Esta atividade uma adaptao do
mtodo de avaliao coletiva de Freinet em que, originalmente, sugere-se a
utilizao das seguintes frases: Eu felicito..., Eu critico..., Eu proponho (Ver
bibliograa).
11.Ao nal da incubao, fundamental elaborar o registro das atividades

desenvolvidas. Esse pode ser feito de maneira bem detalhada, como um dirio
de campo, ou de maneira mais sucinta, como o que foi exposto neste caderno.
Antes de registrar, importante discutir para qu registrar e, a partir disso,
escolher um modelo de registro.
21
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ndice de Oficnas e atividades
Categorias
Organizao Poltica
Coeso e conito
Corpo e Sade
Criao e Arte
Comunicao
Planejamento
Auto-gesto
Diagnstico
Identidade
Avaliao
Produo
Gnero
pgina
Ocinas
1 Construo e diagnstico da identidade coletiva 24
2 Entrevistando o problema 26
3 Linha do tempo Nosso lugar na Histria 28
4 Diagnstico de Comunicao Externa 30
5 O caminho da Produo 32
6 Produo e (des)alienao 34
7 Observando o processo produtivo 38
8 Um dia de trabalho no empreendimento 42
9 Dinmica do quebra-cabea 44
10 Dinmica da Teia 46
11 Expectativas em relao ao empreendimento 48
12 Ocina de bolas 50
13 Cultivando a empreendimento 52
14 Organograma 54
15 Entrevistas para conhecer o empreendimento 56
16 Mapa Cognitivo 59
17 Mos que trabalham 61
18 Fazendo as contas com o empreendimento 63
19 Organizao de uma assemblia 66
20 Preparao para assemblia eleitoral 69
21 Que caminho trilhar 71
22 Jogo objetivos e obstculos 75
23 Teatro do Oprimido 78
24 Sexualidade 81
25 Como apresentar o empreendimento sociedade? 83
26 O cooperativismo e a minha histria 86
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Categorias
Organizao Poltica
Coeso e conito
Corpo e Sade
Criao e Arte
Comunicao
Planejamento
Auto-gesto
Diagnstico
Identidade
Avaliao
Produo
Gnero
pgina
Ocinas
27 Equipamentos de Proteo Individual (EPIs) 88
28 Ocina de alongamento 90
29 Perigos do Lixo 92
30 Massagem em duplas 97
31 Comunicao visual 98
Ensaio fotogrco e auto-imagem
32 dos(as) trabalhadores(as) 103
33 Fotograa e histria de vida 105
34 Fotograa e memria do empreendimento 107
35 Nome e identidade visual 109
36 Produo Coletiva de Video 111
Comunicao popular:
37 Ocina das trs linguagens 115
Desenvolvimento de Produto
38 e Identidade 117
39 O Manto da Minha Histria 119
O uso da cor e a paleta de cores do
40 empreendimento 122
O que ser homem e ser mulher?
41 O gnero na linha de produo 125
Gnero e identidade no trabalho em
42 empreendimentos populares 128
43 Para que serve um regimento? 130
44 Descrio Oral de uma Imagem 133
45 Debate sobre lme Tempos Modernos 135
46 Dinmica da Fbrica Capitalista 137
Situaes Problema
47 e papis da Coordenadoria 140
48 Os princpios do cooperativismo 144
49 Avaliao das atividades 146
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1 Construo e diagnstico
da identidade coletiva
Objetivos
- Trabalhar a identidade individual e a identidade coletiva do
Categorias empreendimento;
diagnstico - Promover a socializao entre os(as) trabalhadores(as).
identidade
Introduo
A identidade coletiva de um empreendimento nem sempre
Durao percebida pelo grupo de trabalhadores(as). Essa ocina tem
como objetivo levantar elementos da identidade individual
2 horas
dos(as) trabalhadores(as) e caractersticas do empreendimen-
to e, com isso, fomentar a construo coletiva da identidade
do empreendimento.
material necessrio
papel pardo; Descrio/roteiro da atividade
ta adesiva;
Dividir o grupo em duplas. Nessas duplas, as pessoas conver-
pincis atmicos.
sam sobre si mesmas, procurando obter o mximo possvel de
informaes sobre cada uma.
Colocar, na parede, os dois cartazes preparados previamente,
um com ttulo de caractersticas socioculturais e o outro
caractersticas subjetivas.
Juntar novamente o grupo e formar um duplo crculo: um
interno, formado por uma pessoa de cada dupla, e um externo,
formado pelas outras pessoas de cada dupla.
As pessoas que esto atrs apresentam as que esto na frente,
falando tudo que conseguiram absorver da primeira conversa.
Quem est sendo apresentado ca em silncio.
Um dos(as) formadores(as) deve car responsvel por anotar
as principais informaes de cada apresentao, distribuindo-
as pelos dois cartazes:
- Aspectos socioculturais: sexo e sexualidade, estado civil,
prosso, estado ou cidade de origem, se possui lhos ou no,
24
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participao em movimentos sociais, etnia, com qual atividade do seu cotidia-
no mais se identica etc.
- Aspectos subjetivos: caractersticas da personalidade, negativas e positivas.
As apresentaes prosseguem at que todas as pessoas do crculo interno
tenham sido apresentadas. Ento, troca-se de lugar (quem estava no crculo
interno passa para o externo e vice-versa) e repete-se o processo at que todas
as pessoas tenham sido apresentadas.
Ao nal, apresentam-se os quadros, chamando a ateno para os elementos
socioculturais comuns ao grupo, que conrmam o perl do grupo, e para as
semelhanas e diferenas existentes em cada um dos quadros. Estimular o
debate: reetir se h pontos de identidade entre os indivduos do grupo. Quais?
Caso concluam que no h identidade, como expressar a unio desses indiv-
duos em uma identidade para o grupo?
Encerramento
Essa atividade busca trazer tona elementos comuns que nem sempre so per-
cebidos pelo empreendimento (e pela prpria equipe de incubao). Por isso,
ela deve ser permeada por um intenso debate entre os(as) trabalhadores(as).
No entanto, no momento dos comentrios sobre semelhanas e diferenas
socioculturais e subjetivas, preciso ateno no modo de trabalh-las, j que os
dados socioculturais fornecem o contexto social em que as pessoas se consti-
tuem, enquanto que dados subjetivos constituem a individualidade de cada um.
Um dos pontos que valem a pena um destaque so as caractersticas subjetivas
mais especcas de homens e mulheres em nossa cultura, reforando o seu
carter de construo scio-histrica e relacionando-as aos dados sociocultu-
rais. No entanto, a equipe de incubao deve avaliar, caso a caso, a importncia
desse destaque.
Alm disso, a equipe de incubao deve ser cuidadosa para no homogeneizar
as individualidades e a histria pessoal dos(as) participantes.
25
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2 Entrevistando
o problema
Objetivo
Aprofundar o debate sobre um problema enfrentado pelo
Categorias empreendimento, que no discutido nos espaos coletivos.
coeso e conito
Introduo
Em grupos comum a existncia de problemas latentes, ou
seja, que no so explicitados objetivamente. Essa ocina
enfrenta essa questo de forma ldica e descontrada, valen-
Durao do-se do recurso da teatralizao. necessrio que a equipe
de incubao tenha conhecimento prvio sobre o empreen-
1 hora
dimento e sensibilidade para escolher um dos problemas
latentes.
material necessrio
Sugesto de atividades para listar os problemas: Mapa
Cognitivo (p.59) ou Entrevistas para conhecer o empreen-
microfone de dimento (p. 56).
brinquedo ou objeto
que simbolize um
microfone. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Apresentando o microfone.
Deve-se introduzir a atividade chegando ao empreen-
dimento com o microfone na mo, entrevistando os(as)
trabalhadores(as), apenas para descontrair. Perguntar qual o
maior problema do empreendimento, as causas desse pro-
blema, quem mais acha isso etc. Em seguida, deve-se fazer a
apresentao da ocina.
Etapa 2 Quem ser o problema?
Reunir os(as) trabalhadores(as) e apresentar o proble-
ma. O objetivo colocar o problema em debate entre os
trabalhadores(as) e, juntos, descobrir suas causas e possveis
solues. Nesse momento, deve ser escolhida uma pessoa
para representar o problema, transformando o problema
em personagem. Exemplo: A partir de agora Joo chama-se
atraso.
26
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Etapa 3 Entrevistando o problema.
Todos(as) os(as) outros(as) trabalhadores(as) e os(as) formadores(as) podem
pegar o microfone para entrevistar o problema. Apenas quem est segurando o
microfone pode falar. As perguntas podem ser: Atraso, por que voc est aqui
hoje? Qual seu principal objetivo? Por que voc existe? Como eu fao para me
livrar de voc?. E, por a, vai...
Enquanto a atividade acontece, um(a) formador(a) deve anotar as questes
levantadas.
Encerramento
Aps a atividade, fazer uma conversa sobre as principais questes levantadas,
estimulando os(as) trabalhadores(as) a relembrarem as informaes e, caso se
perceba que informaes interessantes no foram citadas, relembr-las. Aps o
debate, buscar maneiras de resolver o problema.
27
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Linha do tempo nosso
3 lugar na histria
Objetivos
- Fortalecer a identidade do grupo;
- Resgatar a histria do empreendimento;
Categorias - Relacionar fatos histricos com a histria do
empreendimento;
diagnstico
identidade - Contribuir para a conscincia de sujeito histrico de
org. poltica trabalhadores(as).
Introduo
Durao
Essa ocina um importante instrumento de Educao
2 horas
Popular na medida em que possibilita que a histria de vida
dos(as) trabalhadores(as) dialogue com a histria ocial,
podendo contribuir para conscincia do fazer histrico da
material necessrio classe trabalhadora. A inteno mostrar que cada um(a)
tem uma histria singular, mas que semelhante histria
papel pardo;
de muitas outras pessoas e que essas histrias de vida fazem
pincis atmicos;
parte de uma histria maior, que a histria do pas em que
fotos do
vivem, mostrando que os fatores que levam determinadas
empreendimento;
pessoas a uma situao de pobreza ou desemprego no so
imagens relaciona-
conseqncias, apenas, de sua histria de vida, mas de um
das ao trabalho do
contexto mais amplo, poltico, social e econmico.
empreendimento.
Para se aproximar desse desao, a equipe de incubao deve
se preparar para essa atividade. Deve resgatar a histria da
regio em que o empreendimento est inserido bem como
fatos importantes da recente histria da Economia Solidria e
saber relacion-los com outros fatos socioeconmicos mar-
cantes da histria do Brasil (mecanizao do campo, xodo
rural, industrializao, desemprego, surgimento dos centros
urbanos, arrocho populacional das grandes cidades, desem-
prego, aumento dos(as) trabalhadores(as) informais, empre-
endimentos como alternativa de trabalho a uma populao
sem alternativa de emprego/trabalho), que, de certa forma,
associem-se com a histria de vida dos(as) trabalhadores(as).
A partir desse estudo prvio, a equipe de incubao poder
propor um recorte temporal, bem como elencar alguns
elementoschave a serem observados ao longo da histria do
28 empreendimento como, por exemplo, a variao das retiradas,
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variao do nmero de trabalhadores(as). Em geral a rememorao coletiva
da histria do empreendimento acontece de forma desordenada, fala quem
sente vontade, por isso, a equipe de incubao dever estar atenta em relao a
quem aparecer como porta-voz da histria do grupo e se existem divergncias
em relao a esta (todos relatam? Mulheres relatam? Somente lideranas se
pronunciam? E os idosos?).
Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 - Axar um cartaz com a linha do tempo (em branco) com recorte tem-
poral na parede e apresentar a proposta ao empreendimento bem como alguns
elementos-chave que devem aparecer nos relatos de cada perodo. Em alguns
empreendimentos foi utilizada a expresso tnel do tempo para explicitar
a inteno da atividade. Os elementos-chave podem ser representados por
guras.
Perguntar pelo ano de fundao do empreendimento e registrar.
Etapa 2 - Perguntar pelas condies que possibilitaram a fundao. Como o
grupo se formou? Quem j estava no grupo? Onde essas pessoas trabalhavam
antes? O grupo obteve apoio externo? Se possvel, relacionar esses elementos
com fatos da histria recente. Fotos, reportagens e outros registros podem
ser xados na linha do tempo ou podem ser utilizados como disparadores de
memria (depende do planejamento prvio da equipe de incubao).
Etapa 3 - Avanar da mesma forma na construo da linha do tempo rela-
cionando histrias de vida, histria do empreendimento e fatos da histria
recente. Essa atividade complementar ocina Cooperativismo e a minha
histria (p. 86).
Encerramento
Ao nal, trabalhadores(as) podero se manifestar sobre o signicado da
atividade. A equipe de incubao tambm poder se manifestar em relao
ao aprendizado adquirido com as histrias de vida e do empreendimento.
interessante que a linha do tempo permanea exposta no empreendimento por
algum tempo, pois poder ser utilizada em ocinas futuras ou complementada.
Anexos
Figura: Exemplo de linha do tempo.

29
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4 Diagnstico
de comunicao externa
Objetivos
- Avaliar a divulgao do empreendimento;
Categorias
- Levantar suas principais necessidades de comunicao
diagnstico externa;
comunicao
- Encaminhar a elaborao dos materiais de divulgao.
identidade
Introduo
Durao Todo empreendimento precisa de um planejamento de
comunicao externa para divulgar seu trabalho, estabelecer
1h30min
um dilogo com a sociedade e dar visibilidade aos produtos
ou servios prestados. No entanto, o processo de elaborao
dos materiais de divulgao de um empreendimento popular
material necessrio deve ser feito de maneira coletiva, envolvendo formadores(as)
e trabalhadores(as), e resultado de um debate sobre a iden-
exemplos de mate-
tidade do grupo. A idia que o processo seja permeado de
riais de divulgao
reexes sobre as imagens e textos que melhor representam
(folder, folhetos,
o empreendimento e que, em determinado momento, os(as)
carto);
trabalhadores(as) se apropriem das principais ferramentas
folha sulte;
necessrias elaborao desses materiais. Para aprofundar
canetas coloridas;
este tema, esta atividade pode ser antecedida pela ocina
lpis de cor;
Nome e identidade visual (p. 109).
papel pardo;
pincis atmicos.
Etapa 1 - Reexo sobre a identidade visual. Fazer questes
para o grupo sobre sua identidade visual e idias que devem
ser associadas ao empreendimento na divulgao, como, por
exemplo:
a) Como foi o processo (debates, histria, idias, imagens)
que fez com que o grupo denisse o nome do empreen-
dimento? E a logomarca? Aps o relato do grupo, os(as)
formadores(as) tambm podem fazer relatos de experincias
da incubadora com outros empreendimentos.
b) O nome e a logomarca representam o empreendimento?
Quais as idias principais que devem ser veiculadas na
30 divulgao sobre o grupo (identidade do grupo, do produto,
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do cooperativismo etc.). A arte feita para e com o empreendimento deve ser
alterada? Como deve ser a nova arte? Rascunhar em papel pardo ou lousa.
Nesse momento, tambm pode ser discutida a imagem do empreendimento
perante a sociedade: como as diferentes instituies (bairro, entorno, prefeitu-
ra, clientes, fornecedores etc.) vem o empreendimento? Qual seria a imagem
ideal do empreendimento que gostaramos de passar? Como mostrar esta
imagem para as outras pessoas?
Etapa 2 Anlise da comunicao externa do empreendimento. Iniciar outro
debate junto aos(s) trabalhadores(as) sobre a situao da divulgao do
empreendimento. As seguintes questes podem ser levantadas:
a) Qual a divulgao atual do empreendimento (panetos, cartes de visita,
aparies nos meios de comunicao, faixa, informaes na fachada etc.)?
b) Qual deve ser a divulgao do empreendimento?
Etapa 3 Encaminhamentos sobre a elaborao de materiais. Levantar os
possveis materiais de divulgao que podem ser feitos pelo empreendimento
e as prioridades: paneto, faixa ou banner para colocar em frente ao local do
empreendimento, anncio em jornal comunitrio (impresso ou rdio), carto de
visita, assessoria de imprensa ao se lanar um novo produto ou em decorrncia
de algum fato poltico etc.
Aps o levantamento, decidir coletivamente o que mais urgente para a
divulgao do empreendimento, levando em considerao a viabilidade de pro-
duo dos materiais grcos sugeridos. As seguintes perguntas podem ajudar
no debate: "Qual a possibilidade dos materiais serem produzidos? Quanto o
empreendimento pode investir?" Dividir tarefas entre os(as) trabalhadores(as),
como, por exemplo: contato com os jornais e rdios comunitrias, levantamento
de diferentes oramentos de grcas, possveis apoiadores (um exemplo: s ve-
zes, a grca apia em troca de colocar o logotipo no material), elaborao dos
materiais (que podem ser diagramados ou feitos manualmente, com tcnicas
de colagem ou fanzine).
Encerramento
A partir das idias sugeridas e das possibilidades de viabilizar os materiais,
fazer exerccios imaginativos sobre a diagramao dos materiais, registrando
as idias em papel pardo ou lousa. Estes exerccios iniciais sero utilizados
para a produo nal dos materiais, que podem ser diagramados ou feitos
manualmente. Para dar continuidade a este processo, recomenda-se planejar a
ocina Comunicao visual (p. 98).
31
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5 O caminho da produo
Objetivo
Fomentar a compreenso coletiva da diviso do trabalho no
empreendimento, das diferentes tarefas executadas e da inter-
relao entre elas a partir da geograa do terreno ou da orga-
Categorias nizao do espao de trabalho do empreendimento e de seus
equipamentos.
diagnstico
produo
Introduo
A ocina trabalha a relao entre o espao utilizado pelo
empreendimento e a organizao da produo. Para isso, est
Durao organizada em trs etapas: a elaborao de uma maquete
do empreendimento, o desenho dessa maquete pelos(as)
3 horas
trabalhadores(as) e posterior socializao dos desenhos para o
coletivo. Existem diversas maneiras de fomentar a compreenso
da produo como um todo. Relacionar a produo com o
material necessrio espao umas delas. Especicamente, a construo da maque-
te, a elaborao e socializao dos desenhos tm a vantagem de
sucatas, isopor e o
trazer esse debate para o concreto e proporcionar a apropriao
que puder ser utiliza-
coletiva da organizao da produo.
do para reproduzir o
empreendimento;
folhas sulte; Descrio/roteiro da atividade
cartolina;
Etapa 1 Montagem da maquete. Para discutir o espao
canetinha;
utilizado pelo empreendimento e sua organizao, propor a
tesoura;
montagem coletiva de uma maquete do empreendimento com
cola;
o objetivo de visualizar concretamente a produo.
tinta.
Alguns pequenos materiais e sucatas podem ser utilizados para
representar os equipamentos do empreendimento. Juntamente
com os(as) trabalhadores(as), esses objetos so, ento, posi-
cionados na maquete. Fala-se da produo do material (ou do
caminho do material) desde a matria-prima at sua produo
nal. Pode-se relatar o caminho do material da forma como a
equipe de incubao observou e os trabalhadores e as trabalha-
doras podem complementar ou corrigir algumas informaes.
Etapa 2 Desenho individual. Desenho individual com base
na maquete (mapa mental). Inspirados(as) por este primeiro
momento coletivo (de montagem da maquete), os trabalhadores
e as trabalhadoras so convidados(as) a fazer um desenho indi-
32
vidual representando a maquete e o que foi discutido sobre ela.
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Alm de um desenho individual, outra possibilidade de atividade, nesse mo-
mento, a elaborao de um uxograma coletivo da produo. O uxograma
pode servir de base para outras ocinas e para o levantamento dos problemas a
serem enfrentados na produo.
Etapa 3 Socializao dos desenhos. Cada trabalhador(a) mostra seu desenho
para o coletivo e explica, se quiser, suas representaes. Nesse momento,
importante atentar para as diferenas na reproduo do caminho da produo
feita pelas diferentes pessoas e as diferentes funes exercidas no empreendi-
mento. Por meio das diferenas, omisses ou supervalorizao de diferentes
funes, ou espaos, nas representaes feitas pelos(as) trabalhadores(as),
possvel levantar elementos relacionados a problemas que o empreendimento
enfrenta, como a pouca valorizao do trabalho de alguma pessoa, ou em
relao produo de maneira geral (etapas, tempo de cada tarefa etc.).
Observao: Esta atividade foi realizada na cooperativa Tatuap, uma coope-
rativa de separao de resduos de construo que tem um espao de trabalho
muito grande. Neste exemplo, a pessoa que trabalhava na portaria do empre-
endimento desenhou uma portaria enorme, cheia de detalhes (janela, cancela,
porta) e o restante da produo pequeno e simplicado. Os outros desenhos,
dos(as) trabalhadores(as) que trabalhavam na separao do material mostra-
vam uma srie de outros detalhes. Posteriormente, na exposio coletiva, os
desenhos foram trocados entre esta trabalhadora que cava na portaria, que
no entendia completamente o restante do trabalho, e os(as) trabalhadores(as)
da produo, que tambm compreenderam melhor o trabalho da portaria.
Encerramento
Avaliar a atividade; levantar os problemas encontrados na produo (incluindo
as diferentes tarefas realizadas, quem executa cada uma, a organizao do
espao, o uxo dos materiais e pessoas, questes relacionadas sade dos(as)
trabalhadores(as) e outros pontos que podem aparecer), discutir esses proble-
mas para buscar solues coletivamente.
Em alguns grupos, esse debate pode servir como um diagnstico da produo.
Por isso, se os problemas forem muito complexos, pode-se encerrar essa ocina
com a realizao de um planejamento para a reorganizao da produo. Nesse
planejamento, importante levantar coletivamente quais so os problemas
encontrados, quais problemas o empreendimento pode resolver sozinho (e,
ento, dividir tarefas entre os(as) trabalhadores(as) e a equipe de incubao) e
quais problemas o empreendimento no pode (e, para esses, traar estratgias
para tentar resolv-los com ajuda de parceiros). A ocina Produo e (des)
alienao (p. 34) pode ser utilizada para realizar esse planejamento.
33
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6 Produo e (des)alienao
Objetivos
- Promover o conhecimento global do processo produtivo e da
dependncia entre as etapas da produo e entre as ativida-
des realizadas por cada trabalhador(a);
Categorias
- Discutir a alienao do trabalho e a autogesto na produo;
diagnstico
- Elaborar um diagnstico coletivo do processo produtivo
produo
(descrio, levantamento de problemas e etapas crticas).
autogesto
Introduo
Durao Essa ocina tem como objetivo fomentar a soluo dos pro-
blemas na produo do empreendimento de maneira coletiva.
2 encontros
Isso requer uma sensibilizao dos(as) trabalhadores(as)
de 2 horas
sobre o modo convencional de organizar a produo. A oci-
na parte do entendimento de que o trabalho, como realizado
material necessrio no modo capitalista de produo, tenta reduzir ao mximo
o controle do(a) trabalhador(a) sobre as tarefas realizadas
televiso;
e sobre a produo como um todo. O trabalho cada vez
aparelho de DVD;
mais subdividido em tarefas extremamente simples e, com
papel pardo;
isso, o(a) trabalhador(a) perde a capacidade de relacionar
pincis atmicos;
essas tarefas com o processo produtivo como um todo e com
guras (descritas na
o produto nal. Alm disso, a gerncia no trabalho (repre-
atividade).
sentada na gura do patro, do gerente de produo ou do
engenheiro) passa a ser indispensvel para o funcionamento
do processo produtivo. Isso gera, alm de uma desmotivao
do(a) trabalhador(a), uma tendncia claramente contrria
autogesto. Pensando nisso, a ocina se fundamenta na busca
da autogesto na produo por meio da desalienao do(a)
trabalhador(a).
Etapa 1 Sensibilizao. a) Dinmica da linha de produo.
Escolher alguns voluntrios para comporem a linha, que
encenaro, para os demais, uma linha de produo genrica
(trabalhadores(as) em uma esteira de transporte, por exem-
plo). preciso eleger um produto para ser produzido, por
exemplo, sapatos, que podero ser representados por papis.
A linha ter alguns problemas que podero ser combinados
34
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previamente ou no (velocidade muito alta ou muito baixa, falta de pessoas
para realizar uma tarefa mais demorada, falta de padronizao dos produtos,
falta de instrumentos adequados etc.). Em determinado momento, a linha deve
ser congelada e o grupo poder sugerir alteraes para melhorar a produo.
Essa etapa pode ser repetida. Os problemas levantados nessa etapa devem ser
anotados e usados nas etapas seguintes.
Atividade semelhante Dinmica da fbrica capitalista (p. 137).
b) Realizar a atividade Debate sobre o lme Tempos Modernos, descrita na p.
135.
c) Discusso sobre as duas atividades anteriores. A partir das questes levanta-
das pelos(as) trabalhadores(as) na dinmica da linha de produo e no debate
do lme Tempos Modernos, discutir a realidade da organizao do trabalho
naquele empreendimento:
Quais so as tarefas realizadas?
Qual a relao entre as tarefas realizadas?
Quem toma as decises sobre como ser o trabalho em um empreendimento
autogerido e em uma empresa convencional?
Quem decide em que velocidade ser realizado o trabalho?
Quem decide o que produzido pelo empreendimento e como ser produzi-
do?
Qual o padro de qualidade do produto? Como deveria ser?
Como o empreendimento se organiza para executar diferentes tarefas?
Como pessoas com habilidades diferentes executam tarefas semelhantes?
Como a organizao coletiva do processo produtivo?
Embora todos esses pontos possam ser discutidos, o debate deve ser solto e
uir a partir das inquietaes que o grupo trouxer no momento. Por isso, as
perguntas so apenas sugestes. O importante discutir essas questes para,
ento, realizar a prxima etapa da ocina.
Etapa 2 Diagnstico e priorizao de problemas. Aps discutir os problemas
na produo de um empreendimento, fundamental canalizar essa discusso
para um planejamento que vise soluo dos problemas levantados. Se o
contato com o empreendimento for recente e a produo ainda desconhecida,
sugerimos a elaborao da ocina Entrevistas para conhecer o empreendi-
mento (p. 56).
a) Fluxograma da produo: desenhar um uxograma da produo do empre-
endimento em papel pardo com as principais etapas do processo produtivo (em
tamanho que todos(as) possam ver). Isso deve ser feito coletivamente, por meio
de perguntas, como: Quais so as principais tarefas do empreendimento? Em
35
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que ordem so realizadas?. Em seguida, desmembrar o esquema em etapas
para o trabalho em subgrupos.
b) O coletivo do empreendimento deve ser subdividido e cada grupo dever
detalhar uma etapa de acordo com cinco parmetros: pessoas (quem faz essa
atividade, como faz, quem sabe fazer); tempo (quanto tempo gasta, qual a fre-
qncia, a que hora do dia realizada); parmetros de padronizao do produto
(peso, medidas, qualidade etc.); ferramentas e equipamentos usados; uxo (o
que entra e o que sai de cada etapa). Esses parmetros podem ser adaptados.
Observao: os grupos podem ter de 4 a 5 pessoas; verique se h algum(a)
trabalhador(a) que sabe escrever em cada grupo; caso no haja, colocar um(a)
formador(a) em cada grupo para registrar a atividade.
Esta ocina foi realizada com um empreendimento de triagem de material
reciclvel e as etapas enumeradas foram: ptio (recepo do material); mesa
(triagem do material); plstico (segunda etapa de triagem, mas especca para
os diferentes tipos de plstico); prensagem e armazenamento. Esses parmetros
tambm foram pensados para essas etapas. Repare que os termos utilizados
no precisam ser os termos tcnicos. Se os(as) trabalhadores(as) chamam a
recepo de ptio, essa ser a maneira mais ecaz de comunicao. Isso no
signica que os termos tcnicos no devam ser utilizados, eles podem e devem
ser explicados durante a atividade.
Cada subgrupo elabora um cartaz com as informaes levantadas.
c) Apresentao das etapas pelos subgrupos, evidenciando os problemas. Aqui
as descries de cada etapa podem ser complementadas pelos outros grupos.
nessa etapa que o diagnstico coletivo do processo produtivo ca pronto, por
isso h a necessidade de um registro detalhado da apresentao dos grupos
e das complementaes feitas pelo coletivo. Terminada as apresentaes, so
levantados os principais problemas na produo e, se possvel, elaborado um
planejamento para a soluo dos mesmos.
Encerramento
Nesta atividade, importante sempre juntar os problemas tcnicos da pro-
duo com os problemas de gesto e outros problemas enfrentados pelo
empreendimento, porque, muitas vezes, esses problemas esto fortemente
relacionados tornando invivel resolver um sem reetir sobre o outro. Muitas
questes de gesto (concentrao de poder, relaes desiguais de gnero)
materializam-se no dia-a-dia da produo.
Alm disso, importante separar os problemas que podem ser enfrentados
pelo prprio empreendimento (relacionados autogesto da produo) e
36
os que demandam a busca de parceiros (geralmente, infra-estrutura para o
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trabalho). E o planejamento deve dar conta de buscar solues para ambos os
tipos de problemas.
37
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7 Observando
o processo produtivo
Objetivo
Elaborar um diagnstico detalhado do setor produtivo de um
Categorias empreendimento de triagem de resduos slidos.
diagnstico
produo Introduo
A produo tem, ou deveria ter, papel fundamental na incu-
bao, pois onde se estabelecem conitos e contradies
muitas vezes naturalizados. A produo se relaciona
Durao profundamente (mas nem sempre de maneira evidente) com
a gesto do empreendimento, as relaes de gnero, a sade
2 horas
do(a) trabalhador(a), a comunicao, a viabilidade econmica
etc.
O diagnstico sugerido consiste em um roteiro de questes
material necessrio
a ser utilizado pelo(a) formador(a) durante a observao e
trena; sistematizao das informaes coletadas sobre o processo
prancheta; produtivo do empreendimento. Esse roteiro foi construdo
caneta; especicamente para a temtica Resduos Slidos.
folhas sulte.
Etapa 1
Observao do processo produtivo do empreendimento.
Sugerimos que a observao seja feita segundo o roteiro
a seguir (que deve ser adaptado para a realidade dos
empreendimentos).
a) Layout da cooperativa
Desenho esquemtico da disposio das mquinas e da
diviso dos espaos de trabalho.
Desenho do caminho dos resduos dentro da cooperativa, da
recepo comercializao.
Desenho da alocao dos(as) cooperados(as) na cooperativa.
A partir dessa sistematizao, o objetivo detalhar cada etapa
38 da produo. Alm desse detalhamento, levantamos algumas
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questes pertinentes produo como um todo.
b) Recepo/coleta
Quem faz a coleta?
Qual a origem dos resduos? (residencial, industrial, comercial etc.).
Se coleta prpria, a prefeitura paga por isso? Quanto?
Se coleta prpria, como dividida a tarefa? Como o uso do veculo/carrinho?
Com qual(is) veculo(s) os materiais so coletados?
O que fazem com rejeito?
c) Pesagem
Quem faz?
Quantas pessoas esto aptas a fazer? O que acontece se essas pessoas faltam?
Em quais etapas feita a pesagem?
Quantas balanas existem?
feito o registro dos materiais pesados? Se sim, como?
d) Triagem
Existe algum tipo de pr-triagem?
Quem faz?
Onde feita? Como feita (mesa, esteira)? (se existir pr-triagem, repetir).
Se feita em esteira, como se d seu funcionamento?
Quais resduos so triados pela cooperativa?
Existe diculdade na triagem de algum resduo? Qual? Como o empreendimen-
to age com relao a essa diculdade?
Os resduos so triados todos da mesma maneira ou existe diferena? Por qu?
Qual o destino do rejeito nesta etapa?
Como so armazenados os materiais triados?
f) Prensagem
Quem faz?
Quantas prensas existem?
Existe padronizao da quantidade de cada tipo de material necessrio para
fazer um fardo?
Como o fardo amarrado?
Como ele transportado?
g) Beneciamento
Quais beneciamentos so feitos?
h) Armazenamento
39
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Como so armazenados os fardos e/ou produtos beneciados?
Como o caminho para a venda carregado?
Existe um controle do que est no armazenamento? Se sim, como feito?
i) Outras informaes sobre a produo
Horrio de trabalho:
Diviso de turnos?
Existem outros empreendimentos de triagem prximos?
O atual layout do empreendimento sempre foi o mesmo ou passou
por mudanas? Como era antes? Como foi a mudana (pelo coletivo de
trabalhadores(as), Conselho Administrativo, incubadora)?
O processo de produo sofreu outras alteraes ao longo do tempo? Quais?
Quais mquinas so utilizadas pelo empreendimento e como so utilizadas?
Descreva com detalhes.
Elas so sucientes ou existe carncia de determinada mquina? Por qu? So
necessrias? Poderiam ser substitudas?
De que maneira as mquinas colaboram para a produtividade do
empreendimento?
Existe inadequao de alguma mquina ou ferramenta para o trabalho
realizado? Como essas inadequaes inuenciam na produo? Trazem
transtornos para os(as) trabalhadores(as)?
Existe diculdade na utilizao de alguma mquina? Todos(as) sabem
manuse-las? Como foi o processo de aprendizado do manuseio de cada
mquina?
Existe diculdade para os(as) trabalhadores(as) na realizao de alguma tarefa
da produo (que demande muita fora fsica, ou que est centrada em s uma
pessoa, por exemplo)? Como essa diculdade superada?
Todos(as) os(as) trabalhadores(as) desenvolvem as mesmas atividades ou
existem funes especcas no processo produtivo? Caso existam, quais so
elas e por que sofrem diferenciao?
Existe diferenciao do trabalho por gnero? E por faixa etria? Caso existam,
quais so?
Os(as) trabalhadores(as) que sofrem de problemas de sade ou alguma
debilidade fsica trabalham de maneira diferente no processo produtivo? Se
sim, como?
Se sim, quais foram? Estas alteraes colaboraram positivamente para
melhoria da produo? De que maneira?
Caso tenha havido mudanas, como elas ocorreram? Via incubadora, Conselho
Administrativo, coletivo de trabalhadores(as)?
Todos(as) trabalhadores(as) conhecem todo o processo de produo? Se no,
quais conhecem?
Quais so os fatores que afetam negativamente a produo? (Espao fsico,
40
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nmero de trabalhadores(as), quantidade de material, ausncia/inadequao
de maquinrio etc.).
Qual o gasto energtico de cada mquina? Quanto tempo cada mquina
utilizada?
As vendas interferem na padronizao da produo? Se sim, de que forma?
(padronizao dos fardos, metas de produo etc.).
O modo como feita a retirada do empreendimento inuencia a produo?
j) Outras informaes sobre o empreendimento
Os materiais reciclveis chegam prensados ou sofrem algum outro tipo de
deteriorao na coleta?
Qual a quantidade de rejeito?
Qual o destino dos materiais especiais? (pilhas, lmpadas uorescentes).
Qual a freqncia de chegada de reciclveis?
H ocorrncia de problemas com a coleta? (por exemplo: desvio de reciclveis
por parte dos responsveis pela coleta, caso esta seja realizada por terceiros).
H relao do empreendimento com redes e/ou movimentos?
Como fazem com os materiais doados por pessoas?
Como a realizada a comercializao dos reciclveis?
Como ocorre a mudana de diretoria? Os(as) trabalhadores(as) se revezam nos
cargos administrativos? A diretoria responsvel pela produo? Se no, quem
?
Os(as) trabalhadores(as) usam equipamento de proteo individual? Quais? Se
no, por que no usam?
Etapa 2 - Sistematizao dos dados coletados.
Encerramento
O diagnstico da produo visa possibilitar ao() formador(a) uma viso inicial
do processo produtivo do empreendimento que est sendo incubado. Por isso,
o instrumento aqui apresentado no suciente para um diagnstico completo
da produo. Ele deve ser entendido como um primeiro passo e de fundamental
importncia para a equipe de incubao planejar suas aes. Em um segundo
momento (como exemplica a ocina Produo e (des)alienao na p. 34)
deve ser realizado um diagnstico coletivo.
41
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8 Um dia de trabalho
no empreendimento
Objetivos
- Aproximao da equipe de incubao da realidade de
Categorias trabalho do empreendimento;
diagnstico - Percepo dos aspectos do cotidiano do empreendimento;
produo
- Troca de conhecimentos e aproximao entre
trabalhadores(as) e formadores(as);
- Construo de um diagnstico coletivo e multidisciplinar.
Durao
um dia til Introduo
de trabalho
A atividade baseia-se no acompanhamento de todo o expe-
diente de trabalho do empreendimento por meio de uma
material necessrio inverso de papis no dia de incubao: formadores(as)
aprendem a executar o trabalho produtivo. Os(as)
caderno de
trabalhadores(as) ensinam os(as) formadores(as). Essa ocina
anotaes;
visa a instrumentalizar a equipe de incubao com os saberes
canetas;
necessrios para propor uma interveno adequada realida-
mquina fotogrca.
de do empreendimento. A data da atividade deve ser marcada
previamente junto ao empreendimento. A equipe de incuba-
o poder elaborar previamente roteiros de observao.
Geralmente, o momento da incubao o momento em que
os(as) trabalhadores(as) param o trabalho de produo e
participam de reunies e ocinas. Nessa atividade, a situao
inversa: os(as) trabalhadores(as) continuam trabalhando e a
equipe de formadores(as) deve aprender e perceber aspectos
da realidade do empreendimento por meio da observao e
da participao nesse trabalho. Para isso, a proposta consiste
em fazer um revezamento das atividades existentes no empre-
endimento para que todos(as) os(as) formadores(as) possam
circular por todas as etapas da produo.
Etapa 1 - A equipe de incubao realiza uma observao
inicial de todas as atividades do empreendimento.
42
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Etapa 2 - Participao da equipe de incubao em todas as etapas da pro-
duo com os(as) trabalhadores(as) por meio de revezamento entre os(as)
formadores(as). Os(as) trabalhadores(as) devem ensinar os(as) formadores(as)
como fazer o trabalho, como se estes fossem trabalhadores(as) novos(as).
Encerramento
Aps um dia de trabalho, fazer um espao de discusso com os(as)
trabalhadores(as) sobre os aspectos percebidos: dos problemas detecta-
dos (desde equipamentos inadequados a dores no corpo) passando por
questes que envolvem organizao da produo e relao entre os(as)
trabalhadores(as). Recomenda-se sistematizar os elementos discutidos para a
elaborao de um diagnstico do trabalho no empreendimento e levantamento
das aes que devem ser includas no planejamento de incubao.
43
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9 Dinmica
do quebra-cabea
Objetivos
- Fortalecer a identidade do empreendimento;
Categorias
- Verbalizar conitos para que possam ser posteriormente
coeso e conito trabalhados.
identidade
Introduo
Esse instrumento permite reexo mais livre sobre a din-
Durao mica do empreendimento, por meio de uma fotograa de
todos(as) seus integrantes transformada em quebra-cabea.
1 hora
A ocina pode suscitar a discusso de conitos bem como
ressaltar a coeso e o xito do coletivo. Tambm pode ser
utilizada como atividade de aquecimento no incio de
material necessrio atividades mais complexas.
quebracabea
(modelo em anexo) Descrio/roteiro da atividade
de uma foto dos
Etapa 1
integrantes do
empreendimento. Explicao da atividade com a distribuio igualitria das
peas do quebra-cabea para todos(as) os(as) participantes
da reunio/atividade. Observao: na hora de confeccionar o
quebra-cabea, lembre-se de garantir, pelo menos, uma pea
para cada pessoa.
Etapa 2
O quebra-cabea dever ser montado coletivamente da
seguinte maneira: uma pessoa por vez dever colocar sua(s)
pea(s) no tabuleiro e, nesse momento, dizer algo, ou sua opi-
nio, sobre o debate que envolve a atividade, de maneira que
todos(as) os(as) integrantes falem algo sobre o assunto e, com
isso, no concentrem o debate na voz de algumas pessoas. O
carter informal da atividade favorece a insero de pessoas
que tm diculdade de se expressar nas reunies habituais.
Durante a montagem da imagem coletiva em que aparecem
todos(as) os(as) integrantes do grupo, ao mesmo tempo em
que todos(as) montam juntos(as) essa imagem, as questes
44
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relativas identidade, gesto coletiva e/ou conitos vo sendo, visualmente,
elaboradas.
Encerramento
Ao m da atividade, deve-se fazer um debate tentando agregar as idias coloca-
das durante a composio do quebra-cabea, reetindo sobre a imagem gerada
por todos(as), ressaltando a simbologia de cada pea para formar o todo, ou
seja, a importncia de cada pessoa do coletivo para gerir o empreendimento.
Figura: Modelo de quebra-cabea.
45
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10 Dinmica da teia
Objetivos
Debater a importncia da unio do grupo e avaliar os pontos
fracos do empreendimento.
Categorias
Introduo
coeso e conito
A dinmica do novelo de l serve para debater a importncia
identidade
da rede e como todos(as) dependem um do outro, cooperam
entre si para sustentar o empreendimento. Tambm funcio-
na como atividade de aquecimento no incio de ocinas
mais complexas (basta retirar a pergunta-problema e fazer
Durao a atividade somente com a fala dos nomes e caractersticas
pessoais).
30 minutos
material necessrio Em um primeiro momento, explica-se a atividade e, em
seguida, o(a) formador(a) prope a pergunta-problema que
novelo de l;
permeia o porqu da ocina.
smbolo do
empreendimento. O grupo est sentado em crculo. Uma pessoa tem um novelo
de l, segura uma ponta e lana o novelo para outra pessoa,
aleatoriamente, dependendo de sua escolha. A pessoa que
lanou o novelo diz o nome e alguma caracterstica do colega
para quem lanou e responde a pergunta-problema. Cada
um responde e passa o novelo. E, assim, sucessivamente. No
nal, haver uma rede unindo todos(as) os(as) integrantes do
grupo. Ento, deve-se colocar o smbolo do empreendimento
no centro (placa com nome ou smbolo), de forma que seja
sustentado pela rede. Conversar sobre o que une o grupo.
Esse momento pode ser registrado com uma foto da rede que
sustenta o grupo e o(a) formador(a) pode trabalhar com a
imagem em um momento posterior.
Encerramento
Alm das respostas, outro produto nal ser a teia represen-
tativa daquele grupo. possvel avaliar a forma e composi-
o da teia buscando uma avaliao sobre a estrutura que
compe o grupo. Por exemplo: em um grupo com problemas
46
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de coeso, a teia pode car com grandes buracos na sua estrutura, pela dispo-
sio das pessoas durante o exerccio e/ou para quem estas pessoas jogaram o
novelo de l, facilitando, assim, identicar problemas de coeso no grupo.
47
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11 Expectativas em relao
ao empreendimento
Objetivo
Levantar as expectativas dos(as) trabalhadores(as) no incio
Categorias do empreendimento e no atual estgio.
diagnstico
coeso e conito Introduo
identidade
Essa ocina deve ser utilizada para introduzir atividades
mais complexas de diagnstico, ou mesmo para iniciar
atividades de planejamento. A socializao de expectativas
Durao uma maneira de preparar o grupo para a realizao de um
planejamento. Caso as expectativas individuais no sejam
1h30min
conhecidas, a negociao dos diferentes interesses durante
um planejamento pode no acontecer de maneira consciente,
prejudicando-o. Para pensar um objetivo comum ao empre-
material necessrio endimento e planejar as aes para atingi-lo, necessrio ter
em mente os interesses individuais e negoci-los da maneira
folha sulte;
mais transparente possvel.
caneta;
ta crepe;
giz; Descrio/roteiro da atividade
papel pardo;
Etapa 1
pincis atmicos.
Os(as) trabalhadores(as) devem escrever em uma folha de
papel o que esperavam do empreendimento no momento que
entraram para o grupo.
Etapa 2
Depois de escreverem, deve-se realizar uma troca das folhas
entre os(as) trabalhadores(as) e leitura para o grupo da
expectativa do colega.
Etapa 3
Nova rodada de escrita, agora, quanto expectativa atual.
Cada um registra em sua folha qual a sua expectativa atual
em relao ao empreendimento.
48
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Etapa 4
Nova rodada de leitura das expectativas. No decorrer das falas, sistematizar na
lousa/cartaz os aspectos gerais das expectativas.
Encerramento
Avaliao conjunta das diferenas apresentadas entre as expectativas do
passado e as atuais.
O levantamento das expectativas e a socializao podem ser realizados de
diversas maneiras, levando em considerao o nvel de escolaridade e outras
especicidades do empreendimento.
49
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12 Ocina das bolas
Objetivo
Diagnosticar as relaes do empreendimento com diferentes
agentes sociais e instituies.
Categorias
Introduo
diagnstico
A proposta da ocina levantar coletivamente quais so os
org. poltica
agentes sociais e instituies com quem o empreendimento
autogesto
se relaciona e debater as caractersticas, as inuncias
positivas e negativas e a proximidade com estes. Essa ferra-
menta permite que o empreendimento visualize melhor essas
Durao relaes e, a partir disso, possa escolher de que forma preten-
de se articular com esses agentes sociais.
2h30min
Essa ocina est baseada na metodologia do Diagrama
de VENN. aconselhvel que o(a) formador(a), para realizar
essa ocina, j conhea as metodologias de diagnstico
material necessrio
participativo.
cartolinas coloridas;
papel pardo;
pincis atmicos; Descrio/roteiro da atividade
canetinha;
Etapa 1. Perguntar aos(s) trabalhadores(as) quais as pessoas,
tesoura;
entidades e locais que inuenciam, de alguma forma, o traba-
cola.
lho do empreendimento. Anotar essas informaes na car-
tolina, ou papel pardo (pregado na parede), no decorrer das
falas. Durante esse processo, fazer perguntas para estimular
o levantamento de instituies, como: Algum inuencia na
venda? Algum responsvel pela sede? Algum contribuiu
com algum tipo de doao? Quem?. Caso o(a) formador(a)
perceba que faltou alguma instituio importante, elaborar
perguntas para que esta seja lembrada. Caso no seja citada,
indicar como essa instituio tambm inuencia no trabalho.
Como guia, importante ter em mente os seguintes grupos
de instituies: poder pblico (governo federal, estadual, mu-
nicipal, secretarias e rgos pblicos), instituies privadas,
populao, entidades no-governamentais, pessoas fsicas
que estabelecem algum tipo de relao com o empreendi-
mento, movimentos populares e sociais, instncias de deciso
da Economia Solidria (municipais, estaduais e nacionais),
meios de comunicao etc.
50
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Etapa 2. A partir dessa lista, pedir aos(s) trabalhadores(as) que avaliem como
essas diferentes instncias inuenciam no trabalho do empreendimento. Aps
discusso, levantar a ordem de importncia destas instituies em relao ao
empreendimento.
Etapa 3. Distribuir um kit com folhas de duas cores diferentes, caneta, tesoura
e cola para que os(as) trabalhadores(as) recortem bolas de diferentes tamanhos
e cores. A equipe de incubao tambm poder optar por levar esse material j
recortado.
Etapa 4. Combinar com o grupo que uma cor representar inuncia negativa,
enquanto a outra representar inuncia positiva. Bolas maiores sero utiliza-
das para instituies de maior importncia. Escolher, ento, uma bola para cada
uma das instituies.
Etapa 5. Criar um esquema de representao em uma cartolina com as diferen-
tes bolas. Colar a bola empreendimento na cartolina e posicionar as outras
de acordo com a proximidade de relao com o empreendimento. Ao nal, o
esquema mostrar a importncia que estas instituies possuem e qual o grau
de proximidade em relao ao trabalho do empreendimento.
Encerramento
A partir desta atividade, possvel conversar sobre as possibilidades de dilogo
com essas instituies e sobre o papel dessas junto ao empreendimento. Caso
os(as) trabalhadores(as) queiram, deixar o painel exposto no empreendimento
como forma de relembrar as instncias que fazem parte da rede de relaciona-
mentos e poder.
Figura: Exemplo de esquema criado junto a um empreendimento incubado. 51
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13 Cultivando
o empreendimento
Objetivo
Propiciar a expresso sobre os anseios dos(as)
Categorias trabalhadores(as) em relao ao empreendimento.
diagnstico
identidade
Essa dinmica uma metfora do plantio. Indicada para um
grupo que est comeando a formar um empreendimento ou
que esteja com muitos(as) trabalhadores(as) novos(as). Pode
Durao ser realizada com pessoas letradas ou de baixa escolaridade.
1h30min
Etapa 1
material necessrio
Explicar a atividade para todos(as) trabalhadores(as).
lpis de cor;
Propor para que, individualmente, desenhem ou escrevam
folhas sulte;
algo para responder a seguinte pergunta: Por que estou
canetas;
fazendo parte desse empreendimento?.
ta crepe;
tesoura; Etapa 2
muda de planta.
Aps as manifestaes em forma de desenho ou escrita, colar
os papis numa rvore j plantada, grande, representando
essas construes pessoais (pode-se, tambm, colar em uma
rvore desenhada ou em uma rvore do prprio local).
Etapa 3
Pedir para que cada um desenhe ou escreva sobre o futuro do
grupo em um bilhete, a partir da questo: O que espero do
futuro?.
Etapa 4
Esses bilhetes so colocados junto com uma muda de planta.
A muda deve ser plantada coletivamente no empreendimento.
52
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Encerramento
Fazer uma roda de conversa sobre a atividade.
A metfora presente na atividade a de que para atingirmos o que queremos
coletivamente preciso cuidar do dia-a-dia do empreendimento, assim como
preciso regar e cuidar da planta para que ela cresa e d frutos.
53
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14 Organograma
de uma cooperativa
Objetivos
Evidenciar e coletivizar o entendimento dos(as)
Categorias trabalhadores(as) sobre a estrutura do empreendimento e
sobre como as diversas instncias se relacionam.
diagnstico
autogesto
Introduo
Essa ocina busca aliar a estrutura de funcionamento de uma
cooperativa ao conhecimento palpvel da prtica de funcio-
Durao namento das instncias vivenciada por trabalhadores(as)
cotidianamente. A ocina inicia com a discusso sobre o
2 horas
entendimento dos(as) trabalhadores(as) sobre a estrutura do
empreendimento: conselhos administrativo e scal, assem-
blia, instncias normatizadas pelo estatuto e termina na
material necessrio montagem de um organograma.
papel pardo;
pincis atmicos;
Etapa 1 - Discusso sobre o entendimento dos(as)
tesoura;
trabalhadores(as) sobre a estrutura do empreendimento.
ta adesiva;
setas vermelhas de Dividir os participantes em grupos de quatro ou cinco pes-
papel; soas e entregar o kit da atividade a cada grupo. Cada grupo
quatro envelopes deve fazer uma discusso, que deve ser anotada para posterior
mdios. sistematizao, sobre o que cada um entende por: Conselho
Administrativo, Conselho Fiscal, produo e assemblia
(reunio de todos(as) os(as) trabalhadores(as)).
Etapa 2 - Registro escrito. Sugerir que algum que respon-
svel pela sistematizao escrita (oferecer ajuda caso o grupo
tenha diculdades com a escrita). Pedir para que cada grupo
escreva o que foi discutido sobre cada instncia em folhas de
papel separadas, reservando uma folha para cada instncia
(Conselho Administrativo, Conselho Fiscal, produo e
assemblia).
Etapa 3 Envelopamento. Aps essa etapa, as folhas so colo-
cadas em envelopes previamente destinados a cada instncia.
54
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Etapa 4 - Montagem do organograma.
Munido dos quatro envelopes (cada um representando uma instncia) e diver-
sas setas de papel, cada grupo dever montar um organograma que evidencie
como as quatro instncias se relacionam no cotidiano de seu empreendimento.
Encerramento
Ao nal, os organogramas estaro prontos, contendo a organizao das
instncias do empreendimento, assim como, em cada envelope, o que os(as)
trabalhadores(as) consideram como responsabilidade de cada uma dessas
instncias. Com os organogramas prontos, solicitar a cada grupo que apresente
o que foi escrito sobre cada instncia e como o organograma foi estruturado.
Cada grupo pode escolher um representante ou fazer uma apresentao cole-
tiva. Essa atividade levanta uma srie de questes e problemas que precisaro
ser registrados e organizados em um planejamento para serem trabalhados em
mdio prazo.
Anexos
Figuras: Exemplos de organogramas montados na cooperativa Tatuap.

55
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15 Entrevistas para conhecer
o empreendimento
Objetivos
- Conhecer o empreendimento e sua histria;
Categorias
- Realizar diagnsticos de todas as reas de conhecimento
diagnstico para embasar o planejamento da incubao (reas: plane-
jamento econmico; produo e tecnologia; sade do(a)
trabalhador(a); dinmica das relaes humanas; gnero;
processos pedaggicos; e comunicao e artes).
Durao
Introduo
4 horas
Essa atividade consiste na realizao de observao coletiva
e entrevistas simultneas de trabalhadores(as) pela equipe
de incubao. Conforme descrito na apresentao, a ITCP/
material necessrio UNICAMP constituda por sete reas de conhecimento, por
isso, esse diagnstico abrange diversos focos especcos que
folhas sulte;
se somam e constituem um diagnstico nico e multidisci-
caneta;
plinar. Sugere-se que cada incubadora ou organizao ajuste
prancheta.
as questes das entrevistas ao perl dos(as) formadores(as), a
sua proposta de interveno e realidade dos empreendimen-
tos que acompanha. Para a realizao da atividade, devero
ser agendados com o empreendimento o melhor dia e horrio
para fazer as entrevistas, bem como dever ser esclarecido
aos(s) trabalhadores(as) a importncia de levantar os aspec-
tos que compem o trabalho no empreendimento.
Observao: A equipe de incubao tambm poder re-
alizar outras ocinas de diagnstico, como por exemplo:
Diagnstico de comunicao externa (p. 30), O caminho da
produo (p. 32), Um dia de trabalho no empreendimento
(p. 42), Ocina de bolas (p. 50), Organograma (p. 54) e
Linha do tempo - nosso lugar na histria (p. 28).
A entrevista deve ser como um bate-papo com o(a)
trabalhador(a). Por isso, o ideal que o questionrio seja
seguido apenas como um roteiro de perguntas. Esta atividade
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ser realizada em dois dias para que o material seja sistematizado e, ento,
retornado aos(s) trabalhadores(as).
Etapa 1
Observao do empreendimento de acordo com especicidades de cada rea
de conhecimento. Nesse momento, devem ser realizados diagnsticos por
observao de cada rea de conhecimento (planejamento econmico; produo
e tecnologia; sade do(a) trabalhador(a); dinmica das relaes humanas;
gnero; processos pedaggicos; e comunicao e artes).
Etapa 2
Abordagem dos(as) trabalhadores(as) e realizao das entrevistas.
Etapa 3
Sistematizao dos dados obtidos com os questionrios.
Etapa 4
Elaborao de um diagnstico integrado entre a etapa de observao e a etapa
dos questionrios (ver sugesto de itens em anexo).
Etapa 5
Retorno da sistematizao aos(s) trabalhadores(as).
Encerramento
A partir do diagnstico realizado, elaborar o planejamento de incubao junto
ao empreendimento.
Anexos
Sugesto de itens a serem contemplados no diagnstico integrado
Nomes dos integrantes, faixa etria, histria pessoal e local, experincias de
trabalho, histrico/condio educacional, familiar e de sade, engajamento/
experincia poltica, entre outros;
Condies do espao de trabalho, sade e equipamentos de segurana;
Sistema de produo, uxograma de produo, caminho da matria-prima/pro-
duto, organizao do trabalho, utilizao do espao, mquinas e equipamentos;
Evoluo das contas e retiradas, mdia de produo, existncia de fundos
(emergncia e investimento), componentes da receita bruta, instrumentos de
contabilidade de que o empreendimento dispe e formas de controle nanceiro
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do empreendimento;
Comunicao externa e interna;
Relaes de trabalho e autogesto;
Relaes de gnero;
Relaes institucionais e possveis parceiros.
Sugesto de Questionrio Individual para os(as) trabalhadores(as)
1. Idade.
2. Sexo.
3. Escolaridade.
4. Experincia de trabalho anterior com carteira assinada?
5. O que funciona bem no seu empreendimento?
6. E o que funciona mal?
7. Voc acha que as pessoas que trabalham aqui esto satisfeitas com o
que ganham?
8. Algo melhorou na sua vida depois que voc veio trabalhar no
empreendimento?
9. Algo piorou?
10. Quais so as pessoas com quem voc mais convive no
empreendimento?
11. Voc mantm contato com alguma pessoa do empreendimento fora do
ambiente de trabalho?
12. Qual sua melhor lembrana do empreendimento?
13. E a pior?
14. Se voc tivesse oportunidade de trabalhar numa empresa voc sairia
do empreendimento?
15. Onde voc mora?
16. H quanto tempo voc est no empreendimento?
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16 Mapa cognitivo
Objetivos
- Identicar a viso geral que o empreendimento possui
acerca de um tema;
- Socializar essa viso no coletivo de trabalhadores(as).
Categorias
diagnstico
Introduo
O mapa cognitivo aqui proposto uma simplicao de uma
metodologia mais complexa para o processo de incubao.
Essa atividade pode ser aplicada em diversas situaes, abor-
Durao dando diferentes temas como, por exemplo, gnero, coopera-
tivismo e autogesto. Este instrumento pedaggico pode ser
1 hora
utilizado para mapear e socializar, no incio da ocina, o que
o empreendimento pensa sobre determinado assunto.
material necessrio
folhas sulte;
Inicialmente, escolhe-se uma pergunta central sobre o tema
canetinhas;
a ser trabalhado e pede-se para que as pessoas registrem
ta adesiva.
algumas idias que tm a respeito do tema (o(a) formador(a)
dever ajudar os(as) trabalhadores(as) que possuem diculda-
de com a escrita ou no sabem escrever). Cada idia deve ser
registrada em uma folha sulte, com uma palavra ou no mxi-
mo uma frase, de forma clara, com letra de imprensa grande.
Em seguida, o(a) formador(a) deve organizar as respostas
em um local (lousa, parede, painel) visvel para o coletivo. A
organizao deve ser realizada coletivamente segundo alguns
critrios que podem ser: semelhana ou divergncia entre
as respostas, relaes de causalidade, respostas gerais ou
especcas etc. Esse critrio deve ser escolhido anteriormente
de acordo com o objetivo da ocina.
Encerramento
Coladas todas as folhas, o resultado nal a viso geral que
o grupo tem sobre determinado assunto ao qual chamamos
de mapa cognitivo. Esse mapa pode ser retomado em outras
atividades, inclusive para acompanhar a mudana de opinio
do empreendimento sobre o tema. A partir dele, pode-se
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propor encaminhamentos como, por exemplo, a redao de textos a partir das
idias colocadas pelo grupo. Essa atividade talvez seja mais indicada para
cursos ou aulas, por trabalhar de maneira abstrata conceitos e idias. Por isso
necessrio avaliar a possibilidade do empreendimento trabalhar com essa
metodologia.
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17 Mos que trabalham
Objetivo
Discutir a diviso de tarefas em um empreendimento.
Introduo
Categorias
Essa atividade contribui para evidenciar de forma concreta os
diagnstico
trabalhos invisveis ou socialmente pouco valorizados, que,
produo
no entanto, so fundamentais para o funcionamento cotidia-
autogesto
no do empreendimento. Permite identicar concentrao de
gnero
trabalhos em algumas pessoas. Tambm ideal para auxiliar
o debate sobre a diviso sexual do trabalho dentro do grupo.
Durao
1h30min Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1
Um(a) formador(a) pede para que o grupo liste todos os
material necessrio
trabalhos realizados no interior do empreendimento e elabora
mos recortadas em uma lista em papel pardo para que todos(as) vejam. Caso
papelo; sejam esquecidas, algumas tarefas podem ser relembradas
papel pardo; pelo(a) formador(a) por meio de perguntas. Um exemplo
pincis atmicos. recorrente de esquecimento o trabalho relacionado com a
limpeza. Neste caso, o(a) formador(a) poder elaborar per-
guntas especcas como: Esse lugar varrido? Quais so as
tarefas relacionadas limpeza?.
Etapa 2
A seguir, cada tarefa listada dever ser escrita em uma mo
de papelo, previamente recortada.
Etapa 3
O grupo deve, ento, distribuir as mozinhas entre as pessoas
do empreendimento, de acordo com o trabalho que cada um
realiza.
Etapa 4
Ao nal, a diviso das tarefas evidenciada (quem tem
muitas mozinhas? Quem no tem? Que tipo de mozinha
cada um tem?). A partir disso, a equipe de incubao deve
mediar o debate e colocar questes relacionadas diviso
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sexual do trabalho, aos diferentes tipos de trabalho e ao acmulo de funes.
O debate deve ser encaminhado para a redistribuio de tarefas entre os(as)
trabalhadores(as).
Encerramento
Debate sobre a atividade e sobre as formas de diviso do trabalho.
62
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18 Fazendo as contas
com o empreendimento
Objetivo
Trabalhar conceitos bsicos de contabilidade e planejamento
Categorias econmico a partir de dados nanceiros do empreendimento.
diagnstico
autogesto Introduo
Fazer o balancete uma das primeiras tarefas de um em-
preendimento quando se constitui. Se, por um lado, uma
difcil tarefa para trabalhadores(as) com baixa escolaridade
Durao (realidade da maioria dos integrantes dos empreendimentos
incubados), por outro lado, a socializao dessas informaes
1h30min
com todos(as) os(as) trabalhadores(as) viabiliza decises
conjuntas em relao ao planejamento econmico do em-
preendimento. Decidir, por exemplo, o valor da retirada, os
material necessrio gastos ou a constituio de fundos dependem de uma apro-
priao dos(as) trabalhadores(as) em relao ao balancete do
papel pardo;
empreendimento. Por isso, a proposta da ocina fazer um
pincis atmicos;
balancete com todos(as) os(as) trabalhadores(as) com uma
folhas sulte;
exposio do controle de todo o dinheiro que entrou e saiu do
canetinhas.
empreendimento no ltimo ms. O mais indicado que essa
atividade seja mais do que uma ocina, tornando-se uma pr-
tica mensal em que, gradativamente, os(as) trabalhadores(as)
do empreendimento adquiram mais autonomia para a
elaborao e compreenso do balancete.
Pedir ao conselho nanceiro do empreendimento que separe
o balancete do ltimo ms, com gastos de entrada e sada. No
dia da ocina, fazer uma apresentao inicial da proposta da
atividade.
Etapa 1 Distribuir folhas sulte e canetas coloridas caso
os(as) trabalhadores(as) queiram fazer anotaes.
Etapa 2 Utilizao de uma cartolina colada parede, divi-
dida em duas partes, em cima da primeira metade escrever
ENTRADA, e, em cima da segunda, escrever SADA.
63
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Etapa 3 Enumerar junto com o(a) trabalhador(a) responsvel os seguintes
dados: em um primeiro momento, a entrada, e, depois, a sada de dinheiro do
empreendimento. Durante esse processo, o(a) trabalhador(a) vai dizendo as
informaes e algum vai anotando na cartolina (pode ser o(a) formador(a) ou
algum(a) trabalhador(a)).
Etapa 4 Aps o levantamento de todos esses gastos, fazer a conta nal do
total de entrada e sada e incluir novos itens na cartolina sobras e retirada (a
sobra corresponde ao dinheiro restante, quando o valor de sada subtrado
do valor de entrada; e a retirada corresponde soma de todos os recebimen-
tos dos(as) trabalhadores(as)); incluir alguns outros itens pertinentes ao em-
preendimento (por exemplo, na cooperativa Tatuap, foram includos os itens
vales, correspondente ao que foi retirado em vale pelos(as) trabalhadores(as),
e chequinhos, correspondente aos cheques por cair, incluindo os cheques sem
fundo). A tabela abaixo um exemplo do quadro que pode ser montado.
Entrada Sada
Frias trabalhadores(as) R$ 315,00
Madeira R$ 4.661,50 Motorista R$ 500,00
Papel R$ 1.790,00 Combustvel R$ 1.588,00
Fino R$ 1.981,60 Parcela perua R$ 944,00
Plsticos R$ 1.976,70 Conserto perua R$ 3.092,90
Sucata (ferro) R$ 5.460,30 Contador R$ 200,00
Avulso R$ 1.338,56 Passagens R$ 373,00
Total R$ 17.208,66 Outros R$ 869,00
Total R$ 7.883,45
Sobra R$ 8.622,58
Vales R$ 4.871,38
Retirada R$ 3.751,20
Chequinhos R$ 702,63
Etapa 5 Aps o levantamento e exposio de todos os gastos do empreendi-

mento, discutir com os(as) trabalhadores(as) os gastos, com perguntas como:
Vocs acham que o empreendimento est com algum gasto desnecessrio?
Qual? Como melhorar a entrada do empreendimento?. O(A) formador(a) da
incubadora pode fazer algumas observaes (por exemplo, na cooperativa
Tatuap, o(a) formador(a) detectou que os(as) trabalhadores(as) estavam com
um gasto em vales maior que o valor da retirada e sugeriu que houvesse um li-
mite para o valor dos vales; ou, ainda, uma trabalhadora reclamou que estavam
gastando demais com perua, se no poderiam usar nibus para alguns servios
64 externos). Por m, pode-se terminar com a pergunta: Como melhorar a retirada
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dos(as) trabalhadores(as)?. Pensar em maneiras de aumentar a retirada em
conjunto com eles(as), como agregar valor ao produto, reivindicar melhorias
junto ao poder pblico, fazer algum evento para arrecadar fundos para comprar
equipamento etc.
Encerramento
O espao nal pode ser utilizado para decidir questes referentes aos gastos
do empreendimento, como decises de diminuio de alguns gastos (na
cooperativa Tatuap, decidiram que alguns servios seriam feitos de nibus,
por exemplo). Alm disso, importante encaminhar como ser realizada a
prestao de contas e gastos, se car exposta em algum mural (mural interno,
pois, por questes de segurana, as contas no devem car acessveis a pessoas
de fora do empreendimento) ou em algum documento acessvel.
65
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19 Organizao
de uma assemblia
Objetivo
Trabalhar princpios de participao e autogesto por meio
Categorias da organizao de uma assemblia real, ou encenada, junto
aos(s) trabalhadores(as).
autogesto
Introduo
Acreditamos que o fomento da organizao autnoma de
assemblias importante e necessrio, em primeiro lugar,
Durao por ser prerrogativa legal e, em segundo lugar, por ser
uma forma consagrada da gesto coletiva e democrtica
1h30min
de coletivos de trabalhadores(as). Nos empreendimentos,
encontramos muitos(as) trabalhadores(as) sem experincia
em assemblias, por isso, essa ocina aborda a organizao
material necessrio desse processo por parte dos(as) trabalhadores(as) como uma
atividade educativa, que contribui para que as assemblias
cadeiras;
se tornem instrumentos cada vez mais acessveis e legtimos
mesa;
para os empreendimentos. A incubadora pode contribuir
folhas sulte;
com organizao desse espao. Caso trabalhadores(as) no
papel pardo;
se sintam aptos a presidirem e secretariarem a assemblia
pincis atmicos;
ordinria pode-se fazer esta atividade em forma de ence-
livro de atas.
nao, com pautas possveis de acontecer no empreendi-
mento, como expulso, mudana de regimento, incluso de
trabalhadores(as) etc.
Alguns questionamentos podem surgir no processo de
incubao diante da realidade dos empreendimentos e da
prtica da autogesto. Qual o signicado das assemblias
ordinrias frente aos processos de construo da autoges-
to? Na realidade dos empreendimentos, as assemblias
signicam processos de tomadas de deciso coletiva ou,
antes, ritos burocrticos e custosos? Caso o empreendimento
possua maturidade em relao realizao das assemblias,
esses questionamentos podem ser aprofundados com os(as)
trabalhadores(as).
66
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O responsvel pela assemblia ordinria deve ser o Conselho Administrativo
do empreendimento, que dever divulgar e organizar o espao. No entanto,
cada trabalhador(a) tem o direito de se mobilizar para que assemblias extraor-
dinrias aconteam.
Etapa 1
Deve-se divulgar a assemblia com o perodo de antecedncia denido pelo
estatuto do empreendimento. A divulgao dever ser feita por carta e por
meio de algum meio de comunicao (jornal local). Nessa divulgao, devem
constar os pontos de pauta a serem discutidos, bem como o local, data e horrio
das convocaes.
Etapa 2
No dia e horrio da assemblia, designar um presidente para a mesa, um secre-
trio para fazer a ata e, caso necessrio, uma pessoa para fazer as inscries das
falas.
Etapa 3
A mesa dever checar se existe quorum para deliberar as pautas (pelo menos
51% de presentes ou dois teros em caso de eleio) e o procedimento de
segunda convocao (vericar no estatuto do empreendimento).
Etapa 4
Havendo quorum, a assemblia pode decidir somente assuntos relacionados s
pautas anteriormente divulgadas.
Etapa 5
A assemblia ser mediada pelo presidente da mesa, que apresentar as pautas
do dia e, uma por uma, abrir o debate. Caso no exista consenso nas decises,
ser feita uma votao.
Etapa 6
Na votao, recomenda-se o seguinte encaminhamento de falas:
- Defesa da proposta A;
- Defesa da proposta B;
Em votao: favorveis deciso A levantem a mo;
Em votao: favorveis deciso B levante a mo;
Abstenes;
Encerrada a votao. Registrar os votos em A ou B e o nmero de abstenes.
Aprovada a proposta A ou B.
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Etapa 7
Encerradas todas as pautas, deve-se anunciar o m da assemblia e vericar o
registro da ata.
Etapa 8
A partir de uma sistematizao do que foi decidido, escrever em uma folha
sulte as deliberaes e axar na parede ou mural (com data da assemblia,
presentes, pauta e decises). Caso o empreendimento tenha algum meio de
comunicao, incluir essas informaes nesse instrumento tambm.
Encerramento
Propiciar um espao de avaliao sobre o processo de debate. Dinmica
sugerida: passar um objeto com as pessoas em roda. Quem estiver com o objeto
estar com a palavra e deve completar, oralmente, trs frases: Eu elogio..., Eu
critico... e Eu proponho..., relacionadas ocina realizada (essa atividade
uma adaptao do mtodo de avaliao de Freinet. Ver bibliograa, p. 149).
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20 Preparao para
a assemblia eleitoral
Objetivos
- Possibilitar a apropriao coletiva dos trabalhos burocrti-
Categorias cos e administrativos do empreendimento;
autogesto - Compartilhar a experincia administrativa.
Introduo
Essa atividade nasce devido constatao de que h pouca
Durao rotatividade nos cargos administrativos dos empreendi-
mentos. Os(as) trabalhadores(as) que assumem os cargos
2 horas
administrativos, no incio do empreendimento, adquirem
experincia e acabam permanecendo por vrias gestes. Essa
ocina pode contribuir para desmisticar a complexidade
material necessrio das tarefas burocrticas, bem como para evidenciar que
presidente e tesoureiro(a) tornaram-se habilidosos por meio
folhas sulte;
da experincia prtica que tiveram. Dessa forma, possvel
canetas;
que mais trabalhadores(as) se sintam aptos a se candidatar a
papel pardo;
cargos de representao ou motivados a investirem em sua
pincis atmicos;
formao.
Observao: Recomenda-se que essa atividade seja antece-
dida pela ocina de Organograma (p. 54). Se possvel, fazer
tambm a ocina Organizao de uma assemblia (p. 66)
antes desta atividade.
E aconselhvel que esta ocina seja planejada em conjunto
com o atual Conselho Administrativo do empreendimento.
A atividade realizada em forma de exposio e debate.
No incio, podem ser distribudas folhas e canetas para que
os(as) trabalhadores(as) faam anotaes (o ideal que os(as)
trabalhadores(as) tenham um caderno do empreendimento).
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Etapa 1
Pedir para que os membros do Conselho Administrativo relatem quais traba-
lhos realizavam antes de serem eleitos. Perguntar se, no momento de assumir
o cargo, sentiam-se preparados. Pedir para que relatem um dia de trabalho
no empreendimento de forma bem detalhada, incluindo horrio de chegada,
telefonemas e outras tarefas que realizam.
Etapa 2
Abrir o debate para questes e comentrios dos(as) demais trabalhadores(as).
Etapa 3
Sugerir uma reunio entre equipe de incubao e alguns(algumas)
trabalhadores(as) que queiram aprofundar a compreenso sobre Conselho
Administrativo e scal a partir do estatuto da cooperativa.
Encerramento
Caso haja demanda, propor a organizao de um estgio junto ao Conselho
Administrativo para os interessados em se preparar para essas funes.
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21 Que caminho trilhar?
Objetivo
Denio da meta do grupo.
Introduo
Categorias
A ocina consiste no planejamento ctcio de um dia da vida
planejamento
do(a) trabalhador(a), no qual ele(a) deve fazer atividades para
alcanar uma meta. As metas pr-selecionadas devem ter
sido escolhidas anteriormente ocina em outras atividades
de diagnstico e/ou planejamento, ou mesmo a partir de algu-
ma dvida do empreendimento sobre que caminho seguir.
Durao
Esta atividade pensada para grupos que j esto em proces-
3 horas so de incubao e que, por alguma razo, precisam reorgani-
zar o planejamento por meio da escolha de uma meta princi-
pal dentre vrias metas que necessitam ou querem realizar.
material necessrio
papel pardo; Descrio/roteiro da atividade
pincis atmicos;
Etapa 1
folhas sulte;
canetas; Cada meta deve ter um itinerrio ctcio de atividades a ser
mapa do municpio; percorrido, criado previamente pelos(as) formadores(as) para
tabela com horrios ser distribudo no dia da ocina. So duas ou mais sries de
de funcionamento atividades relacionadas s escolhas entre as possveis metas
dos estabelecimentos. que podem ser realizadas pelo grupo. O grupo ter o auxlio
de um mapa do municpio e uma lista de atividades (ctcias)
que as pessoas devem realizar durante um tempo especco.
Etapa 2
Dividir o coletivo em grupos pelo nmero de metas.
Distribuir um mapa da cidade para cada grupo, bem como
a lista de atividades especca de cada meta. Devem ser
indicados, tambm, os horrios de funcionamento dos locais
a serem visitados (prefeitura, banco, cartrio etc.).
Etapa 3
Os grupos devem se reunir para a resoluo das atividades
propostas pelos itinerrios, planejando a que horas iro
realizar cada atividade da lista recebida.
71
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Etapa 4
Em seguida, as resolues dos grupos so apresentadas para todo o coletivo,
justicando a escolha do caminho.
Observao: Os grupos no precisam, necessariamente, ser divididos pela
anidade de cada pessoa com a meta que desenvolver na dinmica.
Encerramento
Aps as apresentaes dos grupos, ser realizado o debate para a escolha da
meta do empreendimento. A idia relacionar o planejamento cotidiano que
todos(as) fazem no seu dia-a-dia com o planejamento do empreendimento.
Anexos
Na associao de prossionais do sexo Mulheres Guerreiras, esta atividade
foi realizada para decidir dois caminhos diferentes que a associao queria
seguir, mas no tinha condies de realiz-los simultaneamente. Um deles era a
regularizao do grupo, com a composio de estatuto, legalizao e eleio de
representantes. O outro era a realizao de uma cartilha com diversas infor-
maes de auxilio s prossionais do sexo que estavam nas ruas, de maneira
a atra-las para participao na associao e auxiliar na sua politizao para
defesa de seus direitos. Segue, em anexo, os materiais didticos preparados, o
mapa de Campinas utilizado, a lista de atividades de cada meta e a tabela de
horrios de funcionamento:
Meta 1 Cartilha: Tarefas de Gabriela que o grupo A tem que ajudar
a resolver:
Gabriela sai de casa s 7 horas;
Procurar material sobre as prossionais do sexo em jornais, revistas,
na internet, na biblioteca da cidade para colocar na cartilha;
Fazer compras no supermercado para fazer uma torta que ser levada
no encontro das prossionais e, nisso, ela gasta duas horas;
Visitar o SOS mulher para pedir apoio para as prossionais s 13h30min;
Passar na grca da cidade para saber quanto custa a impresso
de uma cartilha;
Passar no posto de sade para pegar camisinhas, porque as que ela tinha
j acabaram;
Levar um par de sapatos, que tinha emprestado da Ana Paula, na sapataria
para consertar o salto;
Atender um cliente, no hotel, que j estava programado;
Ir reunio da associao das prossionais que comea s 15h
72 e termina s 17h;
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Meta 2 Estatuto: Tarefas da Ana Paula que o grupo B tem que ajudar a
resolver:
Ana Paula sai de casa s 7 horas;
Passar na associao dos travestis para pedir uma cpia do estatuto deles
para levar para a associao;
Fazer compras no supermercado para fazer um bolo que ser levado
no encontro das prossionais e, nisso, ela gasta duas horas;
Visitar uma amiga advogada no seu escritrio para agendar uma data em
que ela possa ir at a associao falar sobre os direitos das prossionais
do sexo e sobre como se faz um estatuto;
Passar numa casa de xrox para fazer cpia do estatuto para levar para
as meninas lerem em casa;
Levar os convites da associao s 13h30min, perto da catedral, para uma
amiga distribuir na rua, lembrando as outras meninas que hoje tem reunio
da associao;
Passar na farmcia e comprar camisinha para atender o cliente;
Atender um cliente, no hotel, que j estava programado;
Ir reunio da associao das prossionais que comea s 15h
e termina s 17h;
Tabela: Horrios de Funcionamento
Locais Horrio que comea/abre Horrio que termina/fecha

1 Associao das travestis 09h 12h
2 Posto de sade 08h 18h
3 Xrox da cidade 10h 16h
4 Casa da Gabriela SAI DE CASA S 07h
5 Supermercado 08h 19h
6 Hotel 14h 19h
7 Associao das prossionais 15h 17h
8 Sapataria 09h 16h
9 Casa da Ana Paula SAI DE CASA S 07h
10 Farmcia 08h 18h
11 Grca 10h 14h
12 SOS Mulher 10h 14h
13 Escritrio da advogada 13h 18h
14 Catedral 13h30min
73
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Figura: Mapa de Campinas (Tabuleiro)
74 Figura: Locais a serem visitados por cada roteiro (colocar sobre o tabuleiro)
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22 Jogo dos objetivos
e obstculos
Objetivos
- Realizar o planejamento coletivo;
Categorias
- Visualizar objetivos e obstculos, solues e prazos de forma
planejamento concreta.
Introduo
Mas o que distingue o pior arquiteto da melhor abelha que
Durao ele figura na mente sua construo antes de transform-la
em realidade. No fim do processo do trabalho aparece um
1h30min
resultado que j existia antes idealmente na imaginao do
trabalhador. Ele no transforma apenas o material sobre o
qual opera; ele imprime ao material o projeto que tinha cons-
material necessrio cientemente em mira, o qual constitui a lei determinante do
seu modo de operar e ao qual tem de subordinar sua vontade.
folhas sulte;
(Marx em O Capital).
papel pardo;
canetinhas; O jogo tem como objetivo trabalhar o planejamento coletivo.
cadeiras. O grupo se rene para discutir quais so os obstculos a
serem superados para atingir um determinado objetivo, as
possveis solues e a prioridade das aes.
Etapa 1 Denir Objetivo.
Esse objetivo deve ter sido selecionado anteriormente pelo
grupo, em atividades de diagnstico e/ou planejamento.
Deve-se escrever o objetivo na cartolina ou papel pardo
sintetizado em uma frase. Essa frase dever ser escrita com
a conjugao verbal no particpio (exemplo: objetivo alcan-
ado). Em seguida, colar o objetivo numa parede distante do
grupo, mas visvel para todos(as) (como a lousa ou uma das
paredes da sala).
Etapa 2 Elencar obstculos.
Falar para o grupo que o nosso objetivo est distante e que
para atingi-lo temos um caminho sem obstculos. Mas ser 75
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que isso verdade? Ento, pedir para que os(as) trabalhadores(as) elenquem
as diculdades para se atingir esse objetivo. Os obstculos devem ser escritos
cada um em uma folha sulte em um tamanho legvel para todos(as). Colar
cada sulte, com o obstculo escrito, no encosto de uma cadeira, que se torna
um obstculo entre os(as) trabalhadores(as) e o objetivo. No nal dessa parte,
teremos vrias cadeiras, uma do lado da outra, indicando as diculdades a
serem superadas;
Etapa 3 Elencar solues.
Depois disso, cada problema (cadeira) encaminhado para um grupo que
pensar pense possveis solues para esse obstculo (escrever as solues na
mesma folha sulte do obstculo a ser superado). As cadeiras voltam e faz-se a
leitura coletiva das solues perguntando se mais pessoas possuem sugestes
de solues;
Etapa 4 Organizao e priorizao dos obstculos.
Feito isso, d-se de 15 a 20 minutos para que o grupo todo organize as dicul-
dades (cadeiras) de acordo com a relao de causa e efeito. Apenas depois de
organizadas as cadeiras a partir dessas relaes que se segue para a etapa de
priorizao das aes.
Observao: importante, nesta parte, observar a dinmica do grupo: se
apenas 1 ou 2 centralizam o debate, ou se vrias pessoas se manifestam.
importante estimular que os trabalhadores e as trabalhadoras mexam na
cadeira justicando seu ato. Caso que claro que o grupo ainda no se organiza
adequadamente, no respeitando as idias dos outros ou polarizando a ao em
poucos, ao nal, importante incluir outro obstculo frente de todos os ou-
tros obstculos: Organizao saber trabalhar em grupo, saber dar a prpria
opinio e respeitar a do outro.
Etapa 5 Sistematizao e construo de calendrio.
Sistematizar as prioridades, estabelecendo datas e prazos, e axar no empreen-
dimento esse material para que os(as) trabalhadores(as) possam acompanhar
o trabalho da equipe por meio de um calendrio de grande visibilidade. Esse
calendrio deve conter as atividades, os responsveis e alguma imagem que
identique a atividade. Utilizar imagens para montar o calendrio, no qual cada
imagem represente uma atividade (cruz vermelha = ocina de sade; instru-
mento de trabalho = ocina de produo etc.). Essa medida auxilia na visualiza-
o do calendrio, principalmente para as pessoas no alfabetizadas.
Observao: O calendrio coletivo das atividades de incubao uma fer-
ramenta importante para a organizao e sistematizao de planejamentos
(podendo ser usado para encerrar outras ocinas de planejamento), facilitando
76 o acompanhamento do processo de incubao pelo empreendimento.
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Figuras Exemplo de Ocina realizada no IDESC e exemplo de calendrio
ENCERRAMENTO
Fazer uma roda de conversa sobre a atividade, tentando associar o debate
elaborao do plano de incubao.
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23 Teatro do oprimido
Objetivo
Debater, atravs da interpretao de uma cena, alguma
problemtica do universo do grupo.
Categorias
Introduo
coeso e conito
Penso que todos os grupos teatrais verdadeiramente revo-
criao e arte
lucionrios devem transferir ao povo os meios de produo
org. poltica
teatral, para que o prprio povo os utilize, sua maneira e
para os seus ns. O teatro uma arma e o povo quem deve
manej-la! (Boal, 1977, p.127).
Durao
O teatro do oprimido muito utilizado para trabalhar
2 horas situaes de opresso. Nos empreendimentos, a utilizao
dessa ferramenta estimula a reexo, o debate e a criao
de estratgias para o seu enfrentamento. Antes de iniciar o
exerccio prtico preciso debater o que opresso com o
material necessrio
grupo e solicitar voluntrios para relatar histrias de opresso
material para inter- relacionadas ao empreendimento.
pretao cnica.
Importante ressaltar que para a realizao dessa ocina o(a)
formador(a) deve ter experincia com a mediao de ocinas
de Teatro do Oprimido.
Em anexo, o relato de uma ocina realizada no contexto de
incubao.
Etapa 1
Eleger uma histria dentre as relatadas pelos(as)
trabalhadores(as) para encenar.
Etapa 2
Montagem do cenrio e escolha das pessoas que interpre-
taro a cena, os(as) formadores(as) podem estar envolvidos
nessa composio.
Etapa 3
Explicar a atividade: a cena vai ser reproduzida conforme foi
78 relatada, caso a platia note que algo foi esquecido ou feito de
maneira diferente poder se manifestar.
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Etapa 4
Interpretao da cena de acordo com as opinies da platia. Os papis entre o
palco e a platia podem se inverter durante o desenvolvimento da cena. Depois
de estabelecida a situao de opresso a platia convidada a se manifestar
para sugerir maneiras de enfrentar o problema. O espectador que sugerir uma
forma de reao deve ser convidado a encenar sua sugesto. O(A) formador(a)
pode ter em mos algumas situaes para serem sugeridas durante a pea, se
a atividade no se desenvolver conforme o esperado. Essas situaes devem
estar relacionadas com a problemtica do grupo.
Encerramento
Depois da dinmica, deve ser feita uma roda onde o grupo expem problemas,
situaes complicadas, interessantes ou curiosas que viveram na cena apresen-
tada. Vale ressaltar que, na prpria encenao, pode-se encontrar a resoluo
do conito.
Anexo
Relato da ocina feito pela atriz Fabiana Fonseca, na associao de prossionais
do sexo de Campinas "Mulheres Guerreiras".
O tema da ocina era O mundo do cliente, ento tive a idia de experimentar,
pela primeira vez, o teatro como forma ativa de reetir sobre esse tema. Depois
de mais de um ano participando das reunies, achei que era o momento de pro-
por uma atividade teatral. Fiquei muito empolgada com a idia! Fui com tudo
preparado: pensei numa brincadeira pra acordar o corpo e depois j iramos pra
cena... Pensei em montar um quarto na sala de reunies: uma formadora levou
uma colcha de cetim vinho, levei uma luminria vermelha, umas calcinhas
brilhantes e provocantes com algumas frases coladas, um suti para a pessoa
que representasse a prossional do sexo e uma camisa para quem representas-
se o cliente.
Pedi para que se levantassem e respirassem um pouco... Dividi as pessoas em
dois grupos, cada grupo cava atrs de uma linha colorida. A idia era fazer um
jogo baseado na brincadeira infantil barra manteiga, onde se canta uma m-
sica, escolhe-se uma pessoa, bate na mo dela e sai correndo para o seu grupo,
mas pensei em j inserir algum elemento do mundo do cliente, ento mudei a
letra da msica da brincadeira. Ao invs de barra manteiga na fua da nega
1,2,3, propus loira, alta, baixa, magra, a escolhida foi voc, qual prossional
o cliente vai escolher?? O melhor foi que, logo de cara, elas compreenderam
a brincadeira e comearam a criar suas prprias msicas: negra, ndia, feia,
gorda, gostosa... A escolhida foi voc! e, assim, o jogo aconteceu de uma forma
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livre e descontrada! Voltamos pra sala, j estava estabelecido o espao do
palco e da platia, coloquei a msica Fever, catada por Peggy Lee, e disse que
precisaria da colaborao delas. Vesti um suti na Joana, a mulher que repre-
sentaria a prossional do sexo, e, segurando a camisa, pedi uma voluntria para
representar o cliente... Demorou um pouco... At que Gisele levantou e vestiu
a camisa! A situao era a que elas vivem todos os dias, a prossional estava
na praa, chegava o cliente, eles negociavam o programa e iam ou no pra o
quarto. Comeou a cena, Gisele literalmente vestiu a camisa e entrou no jogo,
mas num determinado momento parou e disse mas ela no vai fazer nada,
ou seja, a prossional deveria agir de outra forma, pedi que uma das meninas
viesse representar ento como acontecia, veio a Soa... e assim foi acontecendo,
outras mulheres foram entrando em cena, vivenciamos plenamente uma ocina
de teatro do oprimido, tcnica teatral desenvolvida por Augusto Boal, onde
no h diviso entre atores e espectadores, todos podem atuar e participar
dando opinies. A Amanda tambm entrou em cena, a Bia, e, se divertindo,
elas foram revivendo as situaes com os clientes. Muitas questes surgiram:
o cliente no queria usar camisinha, queria baratear o programa... Mas, num
determinado momento, as cenas no avanavam, por isso j tinha preparado
algumas frases que recolhi do texto da minha pea Eu quero ver a Rainha
(com depoimentos de prossionais do sexo do Jd. Itatinga). Li em voz alta para
que estimulasse a representao de outras situaes:
tem uns que pagam s pra conversar, pagam pra num fazer nada
tem uns que tem preconceito, nem toca na gente
ele queria que eu comesse e batesse nele bastante
tem um que eu gosto bastante, que eu me deno mais com ele
Um dos formadores entrou como cliente e buscou criar situaes abordando
os temas sugeridos pelas frases; fez um cliente que queria conversar, que tinha
algumas taras esquisitas e assim a cena se desenrolou... foi realmente um
momento de muito prazer, onde todos pudemos reetir de maneira ativa.
A ITCP/UNICAMP acompanha desde 2006 uma associao de prossio-
nais do sexo, um projeto em parceria com o programa de preveno a DST/
AIDS da Secretaria Municipal de Sade de Campinas. Esse trabalho de
incubao, apesar de ter uma srie de especicidades, tem o mesmo pblico
de trabalhadores(as) de baixa renda que buscam alternativas de organizao
solidrias ao trabalho precrio.
*todos os nomes presentes no relato so ctcios.
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24 Sexualidade
Objetivo
Trabalhar questes de sexualidade com os(as)
trabalhadores(as): anatomia e funcionamento dos rgos
sexuais masculinos e femininos, mtodos contraceptivos e
Categorias doenas sexualmente transmissveis (DSTs).
corpo e sade
Introduo
A inteno desta ocina que os(as) trabalhadores(as)
possam conhecer melhor o seu corpo e o do(a) parceiro(a),
podendo prevenir uma possvel gravidez indesejada e conhe-
Durao cendo os mtodos para evitar uma possvel DST. O debate
deve ser guiado baseando-se nas questes trazidas pelos(as)
2 horas
trabalhadores(as) ao longo da discusso e no material prepa-
rado. Apesar de no estar diretamente relacionado ao proces-
so de trabalho, esse um tema importante de ser tratado nos
material necessrio empreendimentos, por ser um tema tabu e que muitas vezes
os(as) trabalhadores(as) nunca tiveram acesso. A demanda
Figuras dos temas
por esse tipo de discusso surgiu em empreendimentos com
abordados.
trabalhadores(as) jovens.
O debate iniciado com a pergunta geradora: O que
sexo?.
Etapa 1 Anatomia e funcionamento.
Aps debate inicial sobre a questo, so exibidas guras
ilustrativas dos aparelhos genitais masculino e feminino,
interna e externamente. As partes do corpo podem ser apon-
tadas para que os(as) trabalhadores(as) respondam, quando
souberem, qual parte do corpo aquela e qual sua funo
(exemplos: uretra, trompas, ovrios etc.). Tambm, deve ser
includo no debate o funcionamento hormonal e as fases do
perodo menstrual.
Etapa 2 Mtodos contraceptivos.
Em um segundo momento, podem ser discutidos os mtodos
anticoncepcionais. Os materiais podem ser levados para
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que os(as) trabalhadores(as) tenham contato com mtodos menos conhecidos,
como, por exemplo, o diafragma.
Etapa 3 Doenas sexualmente transmissveis.
Finalmente, tambm com guras grandes, pode-se debater a questo das do-
enas sexualmente transmissveis: qual a forma de contgio, as manifestaes/
sintomas, os prejuzos para a sade a curto e longo prazo, as formas de se evitar
o contgio e o tratamento existente para cada caso.
Encerramento
Ao nal da ocina interessante que um formador e uma formadora que
tenham participado da ocina se coloquem a disposio para responder outras
dvidas que surjam, bem como para responder perguntas sobre sade e sexua-
lidade que trabalhadores(as) queiram fazer em carter particular.
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25 Como apresentar
o empreendimento
sociedade?
Objetivos
Categorias
- Aprimorar conhecimentos sobre cooperativismo e sobre o
comunicao
empreendimento;
identidade
- Estimular e exercitar a expresso verbal para apresentao
ao pblico.
Durao
Introduo
3 encontros
A inteno da ocina oferecer subsdios para que os(as)
de 2 horas
trabalhadores(as) sintam-se seguros para apresentar o em-
preendimento populao, em visitas de escolas, em eventos
material necessrio etc. Esta ocina interessante para evitar que apenas um
representante do empreendimento assuma esse papel, para
papel pardo;
que todo o grupo se sinta seguro e capacitado para apresen-
pincis atmicos;
tar o empreendimento a visitantes e em eventos.
cola;
tesouras;
imagens re-
Para que os(as) trabalhadores(as) se sintam aptos a apresen-
lacionadas ao
tar o empreendimento, recomenda-se levantar dois temas
empreendimento.
principais relacionados ao empreendimento (na ocina em
questo, os temas foram meio ambiente e o cooperativis-
mo). Para isso, a ocina ser dividida em duas partes tem-
ticas (realizadas em dois encontros distintos) e um terceiro
encontro, quando ser retomado o que foi discutido e ser
feita uma simulao de apresentao do empreendimento
pelos(as) trabalhadores(as).
Primeiro Encontro:
Etapa 1. Falar sobre a importncia da voz para a comuni-
cao, inspirar-se em trecho do livro Essa escola chamada
vida (entrevista com Paulo Freire e Frei Betto, organizada
pelo Ricardo Kotscho, ver bibliograa, p. 149), em que Frei
Betto faz o seguinte depoimento: Por que o trabalhador
tem diculdade de falar? Porque o seu trabalho dispensa a
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palavra. Ele tem que ser o apndice da mquina e da enxada. Ento, quando ele
fala, parece ter a mesma diculdade que a mquina e a enxada tm para falar e
produzir a palavra. E o que eu fazia? Eu dizia olha, vamos hoje fazer um passeio
pelas nossas prprias bocas. Vamos abrir a boca. Mais, mais! Agora, passem a
lngua em toda a boca. Agora enem a mo direita no cu da boca, na lngua,
nos dentes, bochecha esquerda, direita. Agora, com as duas mos... Assim,
eles iam tomando conscincia de como a boca um rgo de expresso muito
maior do que pensamos e que, em geral, temos pudor, preguia de usar.. Fazer
um exerccio parecido com os(as) trabalhadores(as) e enfatizar que, para que as
pessoas sintam-se aptas a apresentar o empreendimento, elas tm que, em pri-
meiro lugar, perder a timidez de falar em pblico. Por isso, resolvemos iniciar as
ocinas com jogos corporais, com a inteno de trabalhar a desinibio e a fala.
Etapa 2. Dinmica corporal com a voz. Pode-se escolher uma msica que
todos(as) conheam e cantar junto. O objetivo que todas as pessoas, em
determinado momento, estejam cantando.
Etapa 3. Levantamento dos pontos que os(as) trabalhadores(as) consideram
importantes para a apresentao do empreendimento.
Etapa 4. Os(As) trabalhadores(as) so divididos em dois grupos e separados
em volta de mesas. Nas mesas, so colocadas fotos retratando o tema gerador
com a inteno de propiciar um debate sobre aquele tema, fazer relaes com
o trabalho no empreendimento (por exemplo, na ocina em questo, o tema era
meio ambiente e foram levadas fotos de meio ambiente degradado e poludo
e colocadas em uma mesa junto com materiais reciclveis; pediu-se para que
zessem a relao entre as imagens e os objetos).
Etapa 5. Aps a discusso em grupo, faz-se uma roda com os(as)
trabalhadores(as) e pede-se para que as pessoas falem das relaes estabeleci-
das entre as diversas imagens.
Etapa 6. Montagem de um mural contendo as informaes discutidas, com
as imagens disponibilizadas. A inteno que o mural sirva de apoio aos(s)
trabalhadores(as) quando precisarem falar da questo aos visitantes do em-
preendimento (o(a) formador(a) e os(as) trabalhadores(as) devem pensar em
algum espao do empreendimento para guardar esses materiais, para que
sejam retomados posteriormente).
Etapa 7. Pedir para que voluntrios(as) vo frente e apresentem o mural.
Etapa 8. Fazer uma rodada de avaliao coletiva, na qual todos(as) devem
completar oralmente trs frases: Eu elogio..., Eu critico... e Eu proponho...,
relacionadas ocina realizada (essa atividade uma adaptao do mtodo de
avaliao de Freinet. Ver bibliograa, p. 149).
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Segundo Encontro:
Realizar a ocina O Cooperativismo e a minha histria (p. 86)
Terceiro Encontro:
Simular a apresentao do empreendimento.
Etapa 1. Relembrar as duas ltimas ocinas com os(as) trabalhadores(as): o
tema gerador do empreendimento, o trabalho no empreendimento e a ocina
sobre cooperativismo.
Etapa 2. Atividade prtica: simulao de uma apresentao do empreendi-
mento. Pedir aos(s) trabalhadores(as) interessados(as) para apresentarem o
empreendimento para os(as) outros(as) trabalhadores(as) a partir do que foi
discutido nas duas ltimas ocinas e, se precisarem, com apoio de elementos
escritos em papel pardo, elaborados no decorrer desse processo (buscar os
materiais guardados no empreendimento). Esta ocina pode ser uma oportu-
nidade para debater a produo de meios de comunicao que divulguem o
empreendimento (ver ocina: Diagnstico de comunicao externa, p30).
ENCERRAMENTO
Avaliar coletivamente se a atividade ofereceu subsdios sucientes para as
pessoas se sentirem seguras para apresentar o empreendimento sociedade.
interessante que, antes de realizar essa ocina, o empreendimento j tenha
feito um debate com relao ao cooperativismo e as relaes de produo,
sendo indicado realizar a ocina Dinmica da fbrica capitalista (p. 137)
antes dessa srie de ocinas.
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26 O cooperativismo
e a minha histria
Objetivos
Trabalhar os conceitos do cooperativismo e chegar ao tema
Categorias do empreendimento atravs das histrias de vida dos(as)
trabalhadores(as), por meio de atividades que envolvam
identidade
desinibio corporal e memria.
org. poltica
Introduo
Essa ocina tem o intuito de relacionar a histria de vida
Durao dos(as) trabalhadores(as) ao contexto histrico e ao momento
do cooperativismo. A proposta construir autoconhecimento
2 horas
que possibilite o estabelecimento de uma identidade coletiva
conectada a um contexto maior que o do empreendimento.
material necessrio
papel pardo;
Etapa 1 Exposio da voz.
pincis atmicos;
cola; Jogo corporal, com a inteno de trabalhar a desinibio e a
tesouras; exposio em pblico. Fazer uma roda e propor uma atividade
folhas sulte; de utilizao da voz ou de movimentos corporais.
imagens diversas.
Sugesto: uma pessoa comea um movimento ou um som e a
pessoa ao lado tem que imitar o movimento e inventar outro.
O terceiro imita os dois anteriores e cria outro e assim por
diante.
Como continuao, pode ser feita outra atividade: uma pessoa
vai ao centro da roda e faz qualquer movimento ou som e as
pessoas da roda a imitam. Uma atividade com um grau de
diculdade um pouco maior em relao atividade anterior,
j que esta implica a ida ao centro e a imitao coletiva de
uma criao pessoal.
Etapa 2 Atividade em grupo.
Pedir aos(s) trabalhadores(as) para que se dividam em dois
grupos que caro em mesas/locais diferentes. Colocar
guras nas mesas, com imagens diversas e contrastantes:
trabalhadores(as) informais, catadores(as) de lixo,
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pessoas pobres e ricas, barracos e casas grandes, carros velhos e novos,
trabalhadores(as) diversos(as), transporte pblico lotado, favela, imagens de
pessoas desnutridas, entre outras. Pedir para as pessoas discutirem as guras
e relacionarem, de alguma forma, com sua histria de vida, dizendo como se
aproximaram do empreendimento. Cada grupo car encarregado de escolher
uma histria de vida para apresentar ao coletivo.
Etapa 3 Nossa histria.
Fazer uma roda e pedir para as pessoas escolhidas pelos grupos contarem suas
histrias. Ao nal dessa atividade, relacionar as histrias e falar um pouco da
histria do Brasil e sobre a relao entre a histria do pas e as histrias de
cada um: a vida no campo, o xodo rural, a vida na cidade, o desemprego e o
empreendimento como uma alternativa de gerao de trabalho e renda.
Encerramento
Para complementar esta atividade, recomenda-se realizar a
ocina Linha do tempo nosso lugar na histria (p. 28).
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27 Equipamentos
de Proteo Individual
(EPIs)
Objetivos
Categorias
- Estimular os(as) trabalhadores(as) a utilizar os
corpo e sade
Equipamentos de Proteo Individual (EPIs) necessrios
produo
sua atividade de trabalho;
- Debater a adequao dos EPIs disponveis realidade dos
empreendimentos incubados.
Durao
1 hora Introduo
A utilizao de EPIs pelos empreendimentos nem sempre
acontece. Muitas vezes, por causa das suas condies
material necessrio socioeconmicas, os empreendimentos no adquirem os
equipamentos necessrios. No entanto, outras vezes os
EPIs utilizados no
equipamentos disponveis no so adequados ao trabalho
empreendimento;
realizado. Um exemplo disso so as luvas utilizadas por
papel pardo;
empreendimentos de separao de resduos slidos. As luvas
pincis atmicos.
disponveis ou no protegem os(as) trabalhadores(as) dos
diversos riscos (cortes, contaminao) ou no so maleveis
o suciente. Por isso, o debate sobre EPIs deve passar pela
discusso dos riscos presentes no trabalho realizado, mas
tambm pela viabilidade de adquirir os equipamentos e pela
disponibilidade de equipamentos adequados.
fundamental que o(a) formador(a) estude antes, de acordo
com a regulamentao daquela atividade de trabalho, quais
os EPIs necessrios para o(a) trabalhador(a).
Levantar, junto aos(s) trabalhadores(as), quais os riscos
que acreditam correr na realizao da atividade de trabalho
e quais as formas possveis para evit-los e/ou preveni-los.
Com base na discusso, apresentar os EPIs necessrios
quela atividade de trabalho e discutir com o grupo a
88 utilidade ou adequao de cada um dos equipamentos, bem
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como as dvidas e incertezas quem envolvem o uso desses equipamentos.
Caso haja inadequaes de algum EPI, buscar solues alternativas e discutir
a viabilidade dessas solues propostas, tanto do ponto de vista da segurana
do(a) trabalhador(a) quanto do custo deste equipamento.
Debater, tambm, prticas alternativas de proteo utilizadas pelos(as)
trabalhadores(as) e os riscos e potencialidades associadas a elas.
Discutir a viabilidade da compra desses EPIs pelo empreendimento
em questo e as conseqncias legais de sua no utilizao.
Encerramento
O empreendimento deve munir-se de recursos (nanceiros, cognitivos) para
escolher quais EPIs ir utilizar com objetivo de garantir a segurana dos(as)
trabalhadores(as) dentro de suas possibilidades. Um encaminhamento possvel
para a atividade , a partir desta ocina, comear a pensar na formao de uma
Comisso Interna de Preveno de Acidentes (CIPA), caso o empreendimento
ainda no possua uma.
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28 Ocina de alongamento
Objetivo
Incentivar o empreendimento a realizar pausas e
alongamentos durante a atividade de trabalho a m de
prevenir Leses por Esforos Repetitivos/Distrbios
Categorias Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (LER/DORT).
corpo e sade
Introduo
Essa ocina busca debater como os(as) trabalhadores(as)
compreendem a sade do(a) trabalhador(a) e a questo da
ergonomia. Para isso, necessrio discutir a importncia de
Durao se fazer pausas e alongamentos durante a jornada de trabalho
e estar atento quando o corpo pede para ser alongado.
1 hora
Caso o(a) formador(a) no seja da rea da sade,
aconselhamos a consulta a um prossional da rea, tanto para
elaborao do material didtico quanto para execuo da
material necessrio
ocina.
srie de
alongamento.
Aps fazer um debate inicial sobre sade do(a) trabalhador(a),
ergonomia e a necessidade do alongamento durante o
trabalho, falar sobre como o corpo feito para o movimento e,
a partir disso, iniciar a atividade de alongamento.
Cada exerccio deve ser realizado primeiro de um lado do
corpo, com pausa para perceber a diferena entre os dois
lados, para ento realizar o exerccio do outro lado e poder,
assim, perceber a diferena.
A idia fazer um exerccio de alongamento, sentindo o
corpo. Os exerccios devem ser realizados pelo(a) formador(a)
e, em seguida, realizados pelos(as) trabalhadores(as) que o
imitam como um espelho. Caso algum(a) trabalhador(a)
tenha maior diculdade na realizao do exerccio, o(a)
formador(a) pode ajud-lo(a) com instrues verbais ou
mesmo auxiliando-o(a) sicamente a realizar o movimento.
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Encerramento
Aps o exerccio, propor o debate sobre a importncia da conscincia corporal
para a sade do(a) trabalhador(a). Ajudar o grupo a pensar como realizar
a atividade de trabalho: qual a fora colocada na atividade, qual a melhor
forma para o corpo realizar cada atividade. A partir disso, o(a) trabalhador(a)
pode perceber se o espao de trabalho ou no adequado. O debate deve ser
guiado pelo(a) formador(a), baseando-se nas chas preenchidas na atividade
Entrevistas para conhecer o empreendimento (p. 56) e nas informaes que
surgirem durante a ocina de alongamento.
Encerrado o debate, o grupo deve estipular coletivamente um perodo de
descanso para alongar o corpo e sua periodicidade, durante o trabalho, bem
como um conjunto de exerccios para realizar nessas pausas.
Uma sugesto interessante realizar um registro fotogrco desta atividade,
com os(as) prprios(as) trabalhadores(as) de modelos, demonstrando como
devem ser feitos os exerccios. Esse material pode ser organizado pelo(a)
formador(a) de maneira a montar um painel com a seqncia de exerccios a
ser xado no espao de trabalho do empreendimento.
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29 Perigos do lixo
Objetivos
- Debater com os empreendimentos que trabalham na tria-
gem/catao de materiais reciclveis (resduos slidos), os
riscos que envolvem a atividade, principalmente, quando
Categorias realizada sem os equipamentos de proteo necessrios;
corpo e sade - Debater os riscos que envolvem o consumo do material
produo triado (alimentos, medicamentos, produtos de higiene etc.);
- Encaminhar a discusso sobre o uso de Equipamentos de
Proteo Individual (EPIs) e medidas de prolaxia, como a
vacinao, no empreendimento.
Durao
2 horas Introduo
Para preparar esta ocina necessrio que o(a) formador(a)
tenha um diagnstico dos hbitos envolvidos no trabalho
material necessrio de triagem desses(as) trabalhadores(as): utilizam-se os
Equipamentos de Proteo Individual necessrio e quais
material seme-
produtos so utilizados para consumo pessoal.
lhante ao triado pelo
empreendimento; Antes de iniciar a atividade, o(a) formador(a) deve sele-
adesivos cionar materiais semelhantes aos selecionados pelos(as)
numerados; trabalhadores(as) de forma que cada trabalhador(a) que for
apostila Perigos do participar da ocina receba uma sacola com todos os tipos de
Lixo (em anexo). materiais.
Uma numerao ser criada para cada risco sade passvel
de ser encontrado (exemplo: ttano, conjuntivite, perfurao
etc.). Devem ser feitos adesivos com esses nmeros que
sero colados nos materiais que apresentarem esse risco.
interessante montar um material para deixar com os(as)
trabalhadores(as) contendo os temas abordados com guras
ilustrativas (consultar apostila perigos do lixo, em anexo).
Caso o(a) formador(a) no seja da rea da sade, aconselha-
mos a consulta a um prossional da rea, tanto para elabora-
o do material didtico quanto para execuo da ocina.
Antes de iniciar, explicar a atividade para todos(as). Uma
92
sacola de material ser entregue a cada um(a) dos(as)
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trabalhadores(as) (tambm possvel fazer em duplas ou trios), que devero
triar o material de acordo com as seguintes categorias: 1) material para a
reciclagem (que o empreendimento vende); 2) material que eu levo para casa e
uso; 3) rejeito (aquilo que volta para o lixo).
Ao nal do processo de triagem, o(a) formador(a) explica a idia dos nmeros:
cada um deles corresponde a uma doena ou a um perigo do lixo. Quem con-
segue pensar qual seria?. A idia que os(as) trabalhadores(as) possam olhar
para o material e debater a questo: o que poderia acontecer com o consumo
daquele material ou seu manuseio sem a utilizao do EPI? O(A) formador(a)
media a discusso e explica cada um dos nmeros de acordo com a curiosidade
dos(as) trabalhadores(as).
Encerramento
Ao nal desta atividade, o grupo deve estar munido de recursos para escolher,
de forma consciente, como realizar seu trabalho, quais produtos consumir e
quais os riscos implicados nessas escolhas.
O debate deve ser guiado pelo(a) formador(a) baseando-se nas questes
trazidas pelos(as) trabalhadores(as) ao longo da discusso e pelo material
preparado.
A discusso pode levar a algum encaminhamento coletivo do grupo sobre o
uso de Equipamentos de Proteo Individual e medidas de prolaxia, como a
vacinao dos(as) trabalhadores(as), por exemplo. Dependendo dos resultados,
o(a) formador(a) pode realizar a ocina Equipamentos de Proteo individual
(EPIs) (p. 88).
Anexos
Apostila Perigos do Lixo
H muito tempo atrs, os resduos gerados pelo homem eram, basicamente,
excrementos. Posteriormente, com o incio da atividade agrcola e de produo
de ferramentas de trabalho e de armas, surgiram outros tipos de resduos. Ainda
assim, esses resduos eram provenientes de produtos de origem natural (estacas,
barro, couro etc.). Portanto, a sua disposio no meio no causava grandes impactos
ambientais. Alm disso, a quantidade descartada no era to grandiosa como nos
dias de hoje.
Atualmente, os produtos feitos pelo homem ainda so fabricados a partir de recur-
sos naturais, mas passam por tantas transformaes que no podem ser degradados
pela natureza em tempo hbil. Alm disso, a quantidade de lixo gerada muito
grande.
93
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As demais espcies viventes na Terra tambm geram resduos. Mas muitas subs-
tncias descartadas por certos organismos, alm de serem constitudas por matria
orgnica, so reutilizadas por outros como fonte de alimento. A palavra reciclagem
signica alterar o ciclo ou dar um novo ciclo de vida a algo que j existe. Isto algo
que todas as espcies fazem sem hesitar. Atualmente, o homem percebe a necessida-
de de reciclar, pois os problemas gerados pelo acmulo de lixo so muitos:
Se o lixo constantemente jogado em rios ou crregos, vo se acumulando a
ponto de no permitir o uxo para locais onde o rio canalizado. Isto resulta nas
enchentes;
O lixo exposto ao ar atrai inmeros animais, pequenos ou grandes. Os primeiros
a aparecer so as bactrias e os fungos, fazendo seu fantstico papel na natureza.
O cheiro da decomposio se alastra com o vento e atrai outros organismos, como
baratas, ratos, insetos e urubus que, alm de se nutrirem a partir da matria org-
nica presente no lixo, proliferam-se, pois o local tambm lhes oferece abrigo. Esses
animais so veiculadores (vetores) de muitas doenas, podendo ser citados a febre
tifide, a clera, diversas diarrias, disenteria, tracoma, peste bubnica;
Quando o lixo se acumula e permanece por algum tempo em determinado local,
comea a ser decomposto por bactrias anaerbicas, resultando na produo de cho-
rume, que 10 vezes mais poluente que o esgoto. Isto por que o chorume dissolve
substncias como tintas, resinas e outras substncias qumicas e metais pesados
de alta toxicidade, contaminando o solo e impedindo o crescimento das plantas,
podendo chegar aos lenis freticos em dias chuvosos (pois aumenta a penetrao
do solo);
Quando chove, os lquidos que saem do lixo caem nas guas subterrneas (processo
conhecido como lixiviao), poluindo guas de rios que servem de habitat para
inmeras espcies e fonte de gua para muitas outras, inclusive o homem. A polui-
o pelo lixo pode chegar at o oceano atingindo mais e mais espcies, causando
considervel desequilbrio ecolgico;
Mesmo que os resduos slidos no sejam queimados, o material orgnico em
decomposio gera, alm do chorume, gs metano (CH4) e outros gases (como o
gs sulfdrico) que causam odores desagradveis, escurecem a pintura dos edif-
cios vizinhos e tornam-se explosivos quando colocados em um depsito ou outro
espao fechado. Alm disso, pessoas mais sensveis podem desenvolver doenas
respiratrias;
muito comum o lixo ser queimado para que se diminua seu volume, evitando uma
aparncia desagradvel e a proliferao dos vetores. A queima de qualquer material
libera CO2 (gs carbnico) na atmosfera, gs txico em grandes quantidades (o que
j acontece devido emisso por fbricas e carros). Alm desse gs, outros, tambm
altamente txicos, so liberados na atmosfera;
Com a incinerao, os problemas como as doenas, quantidade e volume excessivo
de lixo e poluio esttica so amenizados. Entretanto, os resduos ainda forne-
cem risco potencial ao ambiente. O plstico o pior deles. Podem-se formar, com
a incinerao, cidos halogenados a partir das molculas de cloro existentes em
alguns plsticos (como o PVC) que podem ser responsveis pela acidicao de
94 guas e de solos e pela sntese de dioxinas e furanos, sendo necessrio um sistema
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de tratamento rigoroso de gases (o que tem um custo muito elevado e, portanto, no
muito freqente).
Alm disso, o acmulo de lixo em determinada regio impossibilita o uso do espao
para outras nalidades. (cada tonelada de lixo solto, isto , sem sofrer compactao,
ocupa um volume entre 3 e 5 metros cbicos).
Quanto mais lixo gerado, maiores so os gastos da prefeitura e do governo com os
servios necessrios para a manuteno de uma cidade ou pas. Por isso, a situao
est como a encontramos hoje: problemas sociais, fome, falta de estrutura pblica,
principalmente na sade e na educao.
Devido enorme quantidade de animais atrados pelo lixo e tambm diculdade
de higiene nos espaos de triagem, o contato direto com resduos do lixo pode
acarretar na contrao de diversas doenas. Principalmente, os(as) trabalhadores(as)
envolvidos(as) na triagem do material reciclvel esto muito propensos(as) a
contrair tais doenas, sendo necessrio o uso de equipamentos de segurana e
tambm a observao de diversos hbitos de higiene e prolaxia para a manuteno
da sade. Citam-se, a seguir, algumas doenas possveis de se contrair atravs do
contato com o lixo:
Leptospirose: A leptospirose uma doena infecciosa febril, aguda, potencialmente
grave, causada por uma bactria, a Leptospira interrogans. O risco de adquirir
leptospirose pode ser reduzido evitando-se o contato ou ingesto de gua que possa
estar contaminada com urina de animais, da mesma forma, alimentos armazenados
de maneira indevida ou retirados do lixo no devem ser ingeridos devido ao risco
de contato com a urina de rato. A presena de pequenos ferimentos na pele facilita
a penetrao, que pode ocorrer tambm atravs da pele ntegra quando a exposio
prolongada. Equipamentos de proteo, como botas e luvas impermeveis, devem
ser oferecidos s pessoas com risco ocupacional.
Ttano: O ttano uma doena grave causada pela toxina produzida por uma
bactria, o Clostridium tetani. Essa bactria encontrada no ambiente (solo,
esterco, superfcie de objetos) sob uma forma extremamente resistente, o esporo.
Quando contamina ferimentos, sob condies favorveis (presena de tecidos
mortos, corpos estranhos e sujeira), torna-se capaz de produzir a toxina, que atua em
terminais nervosos, induzindo fortes contraes musculares. O ttano uma doena
imunoprevenvel. Como no possvel eliminar os esporos do Clostridium tetani do
ambiente, para evitar a doena essencial que todas as pessoas estejam adequada-
mente vacinadas.
Hepatite A: A hepatite A uma doena infecciosa aguda, causada pelo vrus da
hepatite A, que produz inamao e necrose do fgado. A transmisso deste vrus
fecal-oral, atravs da ingesto de gua e alimentos contaminados ou, diretamente,
de uma pessoa para outra. A hepatite A pode ser evitada atravs: das medidas de
preveno contra doenas transmitidas por gua e alimentos; da vacinao e, em
algumas situaes, da utilizao de imunoglobulina intramuscular.
Dermatite de contato: a inamao da pele resultante do contato direto com
substncias que causam reao alrgica ou inamatria. O tipo mais comum
causado pelo contato com substncias que podem ser irritantes. A dermatite de
contato tambm pode ser provocada pela exposio a um determinado material ao 95
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qual a pessoa seja hipersensvel ou alrgica. Exemplo: cidos, materiais alcalinos
como sabonetes, detergentes, solventes, produtos vencidos ou estragados, fragrn-
cias, adesivos, cosmticos e outras substncias qumicas. Os sintomas so coceira
na pele e formao de bolhas que podem estourar formando crostas e descamaes.
Se a pele no for tratada, poder escurecer cando grossa e rachada. importante
o uso de luvas de proteo ou outras formas de isolamento. Lavar as mos, aps a
exposio, tambm apropriado.
Clera: O clera uma infeco intestinal aguda causada pelo Vibrio cholerae, que
uma bactria capaz de produzir uma enterotoxina que causa diarria. O Vibrio
cholerae penetra no organismo humano por ingesto de gua ou de alimentos con-
taminados (transmisso fecal-oral). O consumo de gua tratada e o preparo adequa-
do dos alimentos so medidas altamente ecazes de proteo individual. Quando
o risco de infeco muito elevado, indicada a utilizao das vacinas orais, como
medida complementar.
Tracoma: Tracoma uma doena infecciosa da conjuntiva causada pela Chlamydia
tracomatis. uma conjuntivite que pode levar formao de cicatrizes na conjun-
tiva e crnea. conhecida h sculos como uma importante causa de cegueira. A
transmisso da doena pode ocorrer atravs do contato manual com os olhos, de
toalhas ou roupas usadas para limpar o rosto e mos.
Febre tifide - Salmonella - Tifo: A febre tifide uma doena infecciosa poten-
cialmente grave, causada por uma bactria, a Salmonella typhi. Caracteriza-se por
febre prolongada, alteraes do trnsito intestinal, aumento de vsceras como o fga-
do e o bao e, se no tratada, confuso mental progressiva, podendo levar ao bito. A
principal forma de transmisso a ingesto de gua ou de alimentos contaminados
com fezes humanas ou, menos freqentemente, com urina contendo a Salmonella
typhi. Mais raramente, pode ser transmitida pelo contato direto (mo-boca) com
fezes, urina, secreo respiratria, vmito ou pus proveniente de um indivduo
infectado. A prolaxia mais efetiva feita atravs do tratamento correto da gua e da
preparao adequada de alimentos.
Parasitas intestinais: Os parasitas intestinais so pequenos vermes que vivem
no trato intestinal. Os mais comuns so: scaris Lumbricides, Ancilostomo
Duodenale, Trichiuris Trichiura, Tnia Saginata, Tnia Solium, Amebas e Giardia.
So muitos os tipos desses vermes, os quais causam perda de apetite e de peso, diar-
ria, anemia, desordem de clon e irritao do reto at o nus. A transmisso pode
ser pelo ato de comer alimentos mal cozidos ou crus, de procedncia desconhecida
e sem os cuidados de limpeza recomendados, beber gua contaminada, contato com
excremento humano ou animal. So indicados exames de fezes regulares, lavar bem
os legumes e verduras, ferver a gua de beber, lavar bem as mos antes das refeies
ou de qualquer alimentao, usar calados e, em reas com possvel contaminao,
tomar um vermfugo natural a cada trs meses.
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30 Massagem em duplas
Objetivo
Estimular outra forma de contato corporal por meio
de uma atividade de relaxamento e massagem em duplas.
Categorias
Introduo
corpo e sade
Essa ocina importante para mobilizar os(as)
trabalhadores(as) na sensibilizao de seu prprio corpo,
buscando desconstruir a alienao do corpo no espao de
trabalho, para prevenir doenas relacionadas s atividades
que o empreendimento realiza. A idia explorar alongamen-
Durao tos e massagens de acordo com o que se percebe da produo
e da histria do corpo de cada pessoa, possibilitando uma
1 hora
maior conscincia corporal aos(s) trabalhadores(as). Vale
ressaltar que nesta ocina a equipe de incubao precisa ter
sensibilidade para sentir se os(as) trabalhadores(as) esto
material necessrio vontade para realizar este tipo de atividade.
cadeiras;
novelo de l. Descrio/Roteiro da atividade
Pedir aos(s) trabalhadores(as) para formarem duplas.
Uma pessoa ca na cadeira e a outra ca posicionada atrs
da cadeira. Pedir s pessoas que quem de p para se
espreguiarem e esfregarem as mos, umas nas outras, e
comearem com um toque no prprio rosto. Depois, podem
passar para o ombro do(a) companheiro(a) sentado(a), braos
e cabea. Para acabar, pedir para varrerem a cara do(a)
companheiro(a) com um punhado de l. Depois, cada um(a)
da dupla troca de posio e a atividade repetida.
Encerramento
Discutir coletivamente as sensaes de cada trabalhador(a)
suscitadas pela atividade. Os pontos abordados podem
auxiliar no encaminhamento de novas maneiras de relaciona-
mento do corpo nas atividades dirias de trabalho como, por
exemplo, estabelecimento de tempo de descanso, pausas para
alongamento, posturas corporais etc.
97
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31 Comunicao visual
Objetivos
Criar coletivamente a marca/emblema/braso do empreendi-
mento e, a partir da, produzir outros materiais de comunica-
Categorias o, como banners e cartes de visita.
comunicao
criao e arte Introduo
identidade
A logomarca/emblema/braso quase sempre visto como
um trabalho externo ao empreendimento, isto , uma tarefa
a ser executada por um(a) prossional(a) de publicidade.
Durao Acreditamos, no entanto, que este trabalho deve ser realizado
em conjunto com o empreendimento, e o(a) formador(a) deve
de 3 a 5 encontros
mediar esse processo coletivo. E exatamente isso que esta
de 2 horas
atividade prope: a elaborao coletiva do emblema/braso.
As palavras emblema e braso foram utilizadas em detrimento
material necessrio
da palavra logomarca por serem mais conhecidas pelos(as)
imagens de trabalhadores(as).
logomarca;
imagens relaciona- Uma observao importante que, para esta atividade,
das ao grupo; necessrio que os(as) trabalhadores(as) j tenham escolhido
papel pardo; o nome do empreendimento. Caso contrrio, veja a atividade
pincis atmicos; Nome e identidade visual (p. 109).
tesoura;
cola.
Etapa 1 Conceituando o que marca/emblema/braso
O trabalho inicia-se com a apresentao de uma srie de
exemplos de logomarcas comuns ao empreendimento. Pode-se
mostrar tambm outras logomarcas produzidas coletivamente
por outros empreendimentos populares. Tambm interes-
sante levar algum livro de comunicao visual, como exemplo.
Nesse momento, deve-se debater coletivamente os signicados
das marcas/emblemas/brases, construindo coletivamente o
que seria sua funo e signicado. A equipe de incubao deve
levar os conceitos tcnicos da elaborao de logomarcas para
serem debatidos com o grupo, como por exemplo:
1. A marca um smbolo/desenho que representa uma
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organizao, por isso, essa imagem traz consigo os conceitos, valores, crenas,
produtos e/ou servios relacionados a esse empreendimento;
2. A necessidade de sua simplicao para facilitar a reproduo do desenho
em diversas plataformas sem perder suas caractersticas;
3. O uso das cores: porque determinadas marcas usam determinadas cores? O
que cada pessoa sente quando v determinada cor? (sugesto: esta ocina pode
ser realizada em conjunto com a atividade O uso da cor a paleta de cores do
empreendimento p. 122).
Vale ressaltar que o conceito do que logomarca deve ser elaborado coletiva-
mente, buscando conceituar o que seria e para que serviria este instrumento
de comunicao para o empreendimento. As consideraes e denies
elaboradas no debate podem ser anotadas em um local que todos(as) possam
visualizar.
Etapa 2 A imagem do empreendimento.
Realizar uma sensibilizao com o grupo para levantar imagens que podem
representar o empreendimento, ou mesmo, quais seriam os elementos princi-
pais da identidade do grupo. Nesse momento, tambm podem ser retomadas as
informaes elaboradas em outras ocinas de identidade realizadas, anterior-
mente, como a ocina de Desenvolvimento de produto e identidade (p. 117),
O manto da minha histria (p. 119) e Como apresentar o empreendimento
sociedade? (p. 83).
Essa sensibilizao pode acontecer de vrias maneiras, dependendo do grupo
em questo: trabalhos corporais, contar histrias ou fbulas etc. De maneira
geral, o uso de imagens nesta etapa o mais indicado, pois auxilia no processo
da criao de uma nova imagem, que a logomarca. Dessa forma, devem ser
escolhidas algumas imagens, selecionadas previamente pela equipe de incuba-
o, que tenham relao com o grupo. Deve-se espalhar ou passar essas ima-
gens pela sala. Cada pessoa deve escolher uma imagem que acredita possuir
relao com o empreendimento e, depois, cada um explica porque escolheu
suas imagens.
Enquanto o grupo fala, um(a) formador(a) deve ir anotando em uma lousa, ou
outro local de fcil acesso visual, os smbolos/idias que vo surgindo pela fala
Por exemplo, na cooperativa Tatuap de triagem de resduos slidos, as falas
foram:
Eu escolhi essas garrafas porque daqui que a gente tira nosso dinheiro =
imagem de material reciclvel
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Eu escolhi esses(as) trabalhadores(as) porque ns aqui somos
trabalhadores(as) = imagem de pessoas trabalhando.
Etapa 3 Composio da logomarca/emblema/braso
Depois de escritos todos os smbolos/idias levantados, deve-se discuti-los
coletivamente: existe alguma discordncia? Algum smbolo/idia deve ser reti-
rado? Algum smbolo/idia que no apareceu pode ser adicionado. A equipe de
incubao deve auxiliar no processo, buscando relembrar informaes obtidas
em outras ocinas de identidade de grupo.
A partir dos smbolos/idias escolhidos, comear a construo da logomarca/
emblema/braso. Nesse momento, interessante que um(a) formador(a) possa
auxiliar na visualizao coletiva por meio de desenhos. Todos os smbolos/
idias escolhidos devem ser desenhados de um lado da lousa e, por meio do
debate, o grupo vai tentando encaix-los, em forma de um desenho nico, na lo-
gomarca do outro lado da lousa. Com a visualizao de todos(as) para o debate
coletivo, chega-se ao desenho nal. Algumas guras desenhadas na lousa em
uma ocina realizada encontram-se em anexo.
Etapa 4: Outros materiais de comunicao (opcional).
Outros materiais de comunicao podem ser elaborados da mesma maneira.
Por meio do uso da lousa e do debate coletivo, pode-se visualizar como ser
esse material de comunicao. Vale ressaltar que a logomarca deve ser a pri-
meira coisa a ser feita e, baseando-se nela, pode-se produzir os outros materiais
de comunicao necessrios ao grupo.
Por exemplo, a elaborao de um banner. Primeiramente, deve-se debater
coletivamente o que vai constar no banner: marca, slogan, fotos de produtos,
pequeno texto sobre o empreendimento, contato e endereo, logo dos parceiros
etc. Depois, por meio da lousa, fazer o mesmo processo citado, anteriormente,
colocando-se todos os elementos escolhidos para compor o banner de um
lado e escolhendo, coletivamente, onde encaix-los, em um desenho do outro
lado da lousa. Em anexo, fotos de uma atividade realizada no Grupo Contgio,
incubado pela ITCP/UNICAMP.
Encerramento
Depois da ocina, um(a) formador(a) deve construir a logomarca, carto
de visita, etiqueta e banner no computador, de acordo com as premissas
acordadas na ocina. Esse material digitalizado deve, ainda, ser aprovado pelo
empreendimento.
A forma de construo da logomarca, apresentada acima, pode ser considerada
a maneira mais bsica. Porm, a equipe de incubao deve atentar para o fato
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de que cada empreendimento, nas suas especicidades, pode contribuir para
essa elaborao coletiva de certa maneira.
Em alguns empreendimentos, como no empreendimento de artesos Grupo
Contgio, os(as) trabalhadores(as) desenharam vrios modelos de logotipo
que eram reelaborados a cada encontro, misturando as propostas de cada
pessoa, por meio de recortes, colagens e novos desenhos. Baseando-se na
produo realizada nessa ocina, todas as cores e elementos que apareciam nos
desenhos individuais foram feitos no computador e trazidos separadamente de
maneira a possibilitar, novamente, recortar, colar e agregar elementos para uma
nova composio do logo, mas em cima de uma gama menor de possibilidades,
possibilitando utilizar idias que outras pessoas do grupo utilizaram na compo-
sio. Nesse esquema de atividade, cada pessoa pode apresentar sua idia para
debate, para depois se iniciar uma nova composio e possibilitar uma mistura
de idias. O empreendimento tambm pode escolher as melhores logomarcas e
coloc-las para votao.
Em outra experincia, na associao de prossionais do sexo Mulheres
Guerreiras, as trabalhadoras preferiram posar com seus prprios corpos para a
composio do logo. O(A) formador(a), auxiliado por uma mquina fotogrca,
foi registrando as imagens, que o grupo mesmo dirigia indicando as posies,
as caras e quem iria compor a imagem. Mais tarde, foi feita uma apresentao/
exposio das fotos tiradas e uma delas foi escolhida, coletivamente, sobre a
qual foi desenhada a logomarca pelo(a) formador(a) no computador.
Anexos
Exemplo: Atividade de comunicao visual realizada na Associao Mulheres Guerreiras
Figuras: Comunicao visual fotos da ocina e verso nal do emblema da Associao

Mulheres Guerreiras.
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Exemplo: Atividade de comunicao visual realizada no Grupo Contgio:
Figura: Comunicao visual lousa para criao de banner do Grupo Contgio
Figura: banner nalizado.
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32 Ensaio fotogrco
e auto-imagem
dos(as) trabalhadores(as)
Objetivos
Categorias
- Fazer um ensaio fotogrco no qual os(as) trabalhadores(as)
comunicao
saiam na foto da forma como eles(as) gostariam e no como
criao e arte
os fotgrafos gostariam de fotograf-los(as);
identidade
- Trabalhar questes de auto-estima, identidade e registro
histrico dos(as) trabalhadores(as).
Durao
2 encontros Introduo
de 2 horas
Essa ocina surgiu de uma situao em um empreendimento
de separao de resduos slidos, a cooperativa Baro, em
material necessrio que alguns(algumas) trabalhadores(as) mostraram-se resis-
tentes em aparecer nas fotos com cara de trabalhador(a).
mquina fotogrca;
Disseram que no gostam de aparecer em fotos sujos(as),
maquiagem;
com roupa suja. Foi nesse dia, ento, que a equipe sugeriu um
roupas.
ensaio fotogrco dos trabalhadores e trabalhadoras em que
eles(as) apareceriam do jeito que quisessem.
Para isso necessrio que o ensaio seja marcado com ante-
cedncia, para que, no dia, os(as) trabalhadores(as) estejam
preparados(as) para a atividade.
Descrio/roteiro da atividade:
Etapa 1 O dia do ensaio fotogrco
No dia do ensaio, j previamente agendado com os(as)
trabalhadores(as), pedir para que eles(as) escolham um lugar
onde gostariam de ser fotografados(as). Mostrar os acess-
rios trazidos, como maquiagem e opes de roupa, e deixar
disposio de quem quiser utilizar. As pessoas podem
se ajudar na composio das roupas e maquiagem. Nesta
atividade, os(as) trabalhadores(as) podem discutir sobre
as diversas representaes que cada indivduo elabora na
composio de sua imagem, o que remete diretamente a sua
identidade pessoal. 103
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Na medida em que as pessoas se mostrarem prontas, iniciar o ensaio, de acordo
com as indicaes de cada um. Comear perguntando como cada um quer
a foto, que ngulo, que tipo de plano. Aproveitar este momento para passar
alguns conceitos de fotograa para o grupo. Fazer algumas fotos e, se a cmera
for digital, mostrar para o(a) trabalhador(a) para conferir se est do jeito que
ele(a) gostaria. Fazer o nmero necessrio de fotos at satisfazer cada pessoa
quanto criao de sua auto-imagem. Aps as fotos individuais, fazer uma
foto de grupo, como registro do coletivo de trabalhadores e trabalhadoras do
empreendimento.
Etapa 2 O dia da entrega das fotos.
Aps o ensaio, imprimir (de preferncia em papel fotogrco) duas fotos
por trabalhador(a) e entregar para cada um(a). O retorno das fotos aos(s)
trabalhadores(as) uma etapa fundamental do trabalho fotogrco com empre-
endimentos populares. Ao contrrio do que os grandes meios de comunicao
fazem, onde o produto nal da foto o mais importante, na comunicao
popular o processo de produo fotogrca e retorno das imagens aos que
fazem parte dela parte integrante do processo. Quando se tira a foto e no se
retorna, ca a sensao, para os(as) trabalhadores(as), de que foram usados(as).
Encerramento
No dia de entrega das fotograas, recomenda-se fazer um trabalho de fotograa
e histria de vida (ver ocina Fotograa e histria de vida, p. 105).
Esta ocina pode ser utilizada em diversas situaes como, por exemplo, para
levantar elementos da individualidade dos(as) trabalhadores(as), para promo-
ver a integrao e o autoconhecimento. Para alm disso, ela levanta elementos
que podem ser utilizados/retomados em outras ocinas. Alguns exemplos
podem ser citados: uma trabalhadora que quis ser fotografada com plantas e
animais, outra quis ser fotografada ao lado de um carro e falando ao celular,
um trabalhador quis ser fotografado trabalhando etc. A atividade traz impor-
tantes questes para debate entre equipe de incubao e trabalhadores(as).
Possibilita tambm uma maior integrao entre os(as) trabalhadores(as) e
os(as) formadores(as). As fotos produzidas serviro de registro, tanto para o
empreendimento, quanto para o trabalho da incubadora.
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33 Fotograa e histria
de vida
Objetivo
A partir de fotograas dos(as) trabalhadores(as), resgatar
Categorias suas histrias de vida.
comunicao
criao e arte Introduo
identidade
Essa atividade contribui para que trabalhadores(as) aprimo-
org. poltica
rem a noo de sujeitos histricos. A partilha das histrias
individuais o ponto de partida para se chegar compreen-
Durao so e discusso de processos histricos mais amplos.
3 horas
Etapa 1 Fotograa e histria.
material necessrio
Mostrar alguma foto que remeta realidade dos(as)
imagens relacio- trabalhadores(as). Perguntar o que a foto lembra aos(s)
nadas realidade do trabalhadores(as).
empreendimento;
Por exemplo, na cooperativa Baro foi utilizada uma foto
imagens pessoais
do Sebastio Salgado, do livro xodos, de uma senhora
dos trabalhadores;
magra com muitas rugas no rosto. Uma das trabalhadoras da
folhas sulte;
cooperativa falou que a senhora da foto, pelas rugas e pele
lpis de cor;
castigada pelo sol, parecia aquelas mulheres do norte que
potes de tinta.
trabalham na roa, que tm uma vida sofrida. Disse ainda
que o rosto da mulher lembra a terra rida do norte. Algumas
pessoas concordaram, j haviam trabalhado na roa e morado
no nordeste. A formadora perguntou se a vida dessa mulher
s tinha sofrimento. Disseram que no, porque no norte as
pessoas trabalham pesado, tm uma vida sofrida, mas no nal
de semana vai todo mundo para o forr.
Aps a discusso da foto, relevante chamar a ateno para
o fato de uma nica foto poder remeter a tantas coisas, a
tantas imagens, a tantas histrias e que todas aquelas infor-
maes levantadas poderiam, at mesmo, ser apenas fatos
imaginados, mas que, provavelmente, muito do que foi falado
verdade.
Etapa 2 Atividade de histrias de vida atravs das fotos
105
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Para essa atividade, so necessrias fotos dos(as) trabalhadores(as) ( possvel
fazer um ensaio fotogrco com os(as) trabalhadores(as), ver a ocina Ensaio
fotogrco dos trabalhadores(as) e trabalhadoras na p. 103 ou pedir para
que eles levem fotograas pessoais).
Passar as fotograas entre os(as) trabalhadores(as) e retomar a discusso sobre
a foto anterior, dizendo que, da mesma forma que aquela foto remete a muitas
coisas de sua vida, as nossas fotos tambm possuem muitas histrias.
O(A) formador(a) deve pedir para as pessoas pensarem sobre o que h por
trs daquela foto e, em seguida, entregar uma folha sulte branca para cada
um e pedir para que as pessoas registrem (de forma escrita ou artstica) algum
elemento relacionado com suas vidas. Oferecer ajuda caso algum tenha
diculdade para escrever e queira relatar algo por escrito.
Encerramento
Apresentao dos trabalhos.
Perguntar se algum gostaria de mostrar o que escreveu e/ou desenhou, ou se
prefere que seu texto seja lido. Caso ningum se manifeste, fazer uma rodada
de apresentaes. Outra idia colocar os trabalhos no cho ou em alguma
mesa, pedir para as pessoas andarem e darem uma olhada e, ento, perguntar
se algum gostaria de falar sobre seu trabalho. Nesse momento, importante
estabelecer as conexes entre as histrias pessoais de maneira a identicar
dados importantes na produo da identidade do grupo (na cooperativa Baro,
foram contadas histrias da vida de alguns(algumas) trabalhadores(as) que
nunca saberamos perguntando, histrias que remetiam infncia, s dicul-
dades, s alegrias. Esse tipo de abertura s foi possvel graas imerso que a
atividade propiciou, estabelecendo um contato mais prximo entre os trabalha-
dores, as trabalhadoras e formadores(as)).
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34 Fotograa e memria
do empreendimento
Objetivos
- Familiarizar os(as) trabalhadores(as) com princpios bsicos
Categorias de fotograa;
comunicao - Fomentar o registro histrico do empreendimento.
criao e arte
identidade
Introduo
Em empreendimentos de Economia Solidria, comumente,
Durao o registro fotogrco ca a cargo das entidades de fomento.
Essa ocina pretende estimular trabalhadores(as) a se
2 horas
apoderarem desse instrumento bem como trabalhar e prati-
car algumas tcnicas da fotograa. Essa atividade pode ser
realizada com o grupo todo ou com uma comisso, depen-
material necessrio dendo da disponibilidade de tempo do empreendimento
bem como da quantidade de mquinas fotogrcas. As fotos
mquina(s)
produzidas podero ser utilizadas para elaborao de mate-
fotogrca(s).
rial de apresentao do empreendimento a visitantes ou para
participao em feiras e encontros.
Etapa 1 - Iniciar a atividade com uma conversa sobre como
cada pessoa guarda as lembranas de suas famlias, pergun-
tar se guardam fotograas. A partir das respostas, debater
como o empreendimento grava sua memria. Debater a
importncia da construo da histria do empreendimento
para sua constante melhoria por meio do registro dos acertos
e erros, bem como a importncia do registro histrico para
fortalecer a identidade do grupo.
O(A) formador(a), tambm, pode levar um caderno de
presente para o grupo iniciar o registro dos acontecimentos
do empreendimento, no qual podem ser colocadas as fotogra-
as posteriormente. A fotograa um recurso na ocina que
funciona para instigar o grupo a registrar sua histria.
Sugesto de ocina a ser realizada previamente: Linha do
Tempo - Nosso Lugar na Histria (p. 28).
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Etapa 2 - Depois dessa introduo sobre o registro histrico, propor para que
o grupo registre, por meio da fotograa, elementos do empreendimento que
deseja que quem guardados na histria do grupo. As pessoas tambm podem
se fotografar da maneira que desejarem.
Para esse exerccio, interessante explicar o funcionamento da mquina foto-
grca, como enquadramento, luz e contraluz, foco, zoom etc. Durante as foto-
graas, o(a) formador(a) deve acompanhar os(as) trabalhadores(as) de maneira
a auxili-los(as) com a mquina fotogrca ao mesmo tempo em que registram
as imagens desejadas. Enquanto alguns(algumas) trabalhadores(as) tiram as
fotos, outros(as) podem registrar algumas coisas no caderno de registro.
Encerramento
Depois de todos(as) tirarem as fotos desejadas, pode-se realizar um debate
sobre as diculdades e descobertas percebidas pelo exerccio da fotograa,
demonstrando a facilidade da ferramenta e todas as possibilidades que esta
pode trazer.
Em um segundo encontro, o(a) formador(a) deve levar as fotograas impressas
(de preferncia em papel fotogrco) para devolver aos participantes da oci-
na. Nesse dia, interessante expor coletivamente as fotograas e debat-las. As
pessoas podem explicar o porqu da escolha de captar tal imagem, buscando,
por meio desta discusso, fortalecer os laos identitrios do grupo.
Ao nal, o grupo pode colar as fotograas no caderno de registro, compondo
as fotos com outros elementos que julgarem interessantes registrar. Caso
seja interessante para o grupo, sugerir que seja feito um mural com fotos do
empreendimento.
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35 Nome e identidade visual
Objetivo
Decidir coletivamente o nome do empreendimento.
Introduo
Categorias
O nome e o logotipo so elementos que contribuem para
comunicao
a construo da identidade do empreendimento. A cria-
criao e arte
o, por isso, deve ser fruto de um trabalho coletivo entre
identidade
formadores(as) e trabalhadores(as), em que o produto nal
to importante quanto o processo. Por isso, a concretizao
destes elementos no deve ser visto como um trabalho tcni-
Durao co de um designer, mas um provocador de discusso sobre
as imagens e nomes que melhor representam o trabalho e
1h30min
os(as) trabalhadores(as) do empreendimento.
material necessrio
Etapa 1
imagens que
tenham relao com Iniciar a atividade distribuindo as imagens aos(s)
o empreendimento trabalhadores(as) e pedir para que escolham alguma imagem
( jornais e revistas, e relacionem cada imagem com palavras, smbolos, caracte-
ou dos prprios rsticas do empreendimento e dos(as) trabalhadores(as) que o
trabalhadores); compem.
papel pardo;
Etapa 2
pincis atmicos;
canetinhas; Fazer a leitura das anotaes de cada imagem. Anotar as pala-
tesoura; vras fundamentais em papel pardo. Abrir para comentrios: o
cola. que acharam das imagens de maneira geral? Qual a imagem
que marcou mais? Por qu? (tudo isso so elementos para a
identidade, nome etc.).
Etapa 3
Perguntar ao grupo se algum imaginou um emblema ou
nome para o empreendimento. Ver opinies do grupo, o
porqu do nome, dar opinies etc. Anotar as sugestes no
papel pardo.
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Etapa 4
Fazer uma roda e trabalhar com a brincadeira palavra que lembra palavra,
desta forma: em roda, por exemplo, uma pessoa comea com a palavra luta. A
seguinte diz uma palavra associada palavra luta, e assim em diante, at che-
gar ltima. Anotar as palavras sugeridas no papel pardo. Aps esta atividade,
lembrar as sugestes de nomes do empreendimento e as palavras principais
anotadas. O objetivo que os(as) trabalhadores(as) pensem em outras palavras
que podem ser nomes para o empreendimento. Para a atividade fazer sentido,
o empreendimento tem que se envolver e os(as) formadores(as) tm que fazer
associaes com as possibilidades de nome do empreendimento.
Etapa 5
Atividade de desenho, recorte e colagem. Perguntar aos(s) trabalhadores(as)
que imagens associam ao futuro nome do empreendimento. Esta atividade
pode ser feita a partir da imagem sugerida por algum ou, ento, ser uma
atividade individual com a seguinte proposta: sugerir a criao de um desenho
que seja smbolo do empreendimento ou a seleo e recorte de imagens (de
revistas, jornais etc.) que podem simbolizar o empreendimento. Aps este
exerccio, lembrar as palavras levantadas anteriormente. O emblema, ento,
ser trabalhado a partir das criaes.
Encerramento
Para nalizar, fazer a socializao dos trabalhos e comentrios dos(as)
trabalhadores(as), aproveitando para fazer o debate do que consideram boas
idias para os emblemas. Reler para todos(as) as idias levantadas e escolher
coletivamente as melhores. Deve-se tentar escolher o nome coletivamente, por
consenso, ou realizar uma votao para levantar os nomes preferidos. Sugere-
se a ocina de Comunicao visual (p. 98) para dar continuidade a essa
atividade.
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36 Produo coletiva
de vdeo
Objetivos
A ocina tem por objetivo a produo coletiva de um vdeo,
Categorias alm disso, as atividades tm a inteno de discutir a histria
do empreendimento e dos(as) trabalhadores(as), a forma e o
comunicao
contedo de um vdeo (de maneira introdutria) e trabalhar
criao e arte
questes relativas organizao, criatividade e expresso.
identidade
Introduo
Durao A produo de um vdeo no tem por objetivo somente a
divulgao e registro audiovisual. Esta ocina pretende
5 encontros
que o processo de produo de um documentrio suscite
de 2 horas
questes sobre o trabalho e histria do empreendimento,
alm de introduzir noes bsicas sobre a produo de um
material necessrio documentrio. importante ressaltar que, caso o grupo todo
no se interesse em participar do processo por inteiro, mas
vdeos em
reconhea a importncia do vdeo enquanto instrumento de
curtametragem;
divulgao, recomenda-se a criao de uma comisso para
papel pardo;
viabilizar o projeto.
canetinhas;
blocos de anotao;
canetas e lpis. Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Introduo produo de um vdeo.
a) Apresentao da ocina e introduo de alguns conceitos
de vdeo.
Por que produzir um vdeo? Algumas possveis respostas:
comunicao com a sociedade, divulgao do trabalho
do empreendimento na comunidade, sensibilizao da
populao em relao a questes pertinentes que envolvam
o empreendimento (por exemplo, na cooperativa Baro,
empreendimento de separao de resduos slidos, existia a
necessidade de sensibilizar a populao em relao coleta
seletiva e esclarecer quanto ao material reciclvel), identida-
de do empreendimento.
b) Exemplicao dos planos de um lme/vdeo.
Com o auxlio de algumas cartolinas cortadas em forma de
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quadrados vazados, como se fossem telas de televiso de vrios tamanhos,
exemplicar como a cmera pode captar imagens em diversos planos (plano
detalhe, plano aberto, plano fechado etc.) e ngulos (de frente, de perl, de
cima para baixo, de baixo para cima). Para isso, posicionar as telas na frente de
alguma pessoa ou objeto como se fosse o plano da gravao. Falar que um lme
como contar uma histria e que podemos contar uma histria de diversas
formas, pensando nas imagens e sons que vamos colocar no lme. Perguntar
aos(s) trabalhadores(as) que elementos um lme possui para contar uma
histria: imagens (planos, cenrio, personagens, objetos de cena etc.) e sons
(trilha sonora, locuo, narrao, depoimentos etc.). Essas imagens e esses sons
podem ser colocados de diversas formas e isso diferencia um lme do outro: a
maneira como voc organiza as imagens e os sons. E isso se chama roteiro. Por
isso, um lme no s a histria que se conta, o contedo, mas como se conta
essa histria, a forma.
Etapa 2 Anlise de lmes.
a) Exibio de curtas-metragens
Para discutir melhor os conceitos de forma e contedo, exibir alguns curtas-
metragens de co e documentrios, para fazer um contraponto entre as
diferentes linguagens. Recomenda-se que esses sejam exibidos duas vezes,
para que as pessoas possam prestar ateno na forma e no contedo. Alm
disso, esta atividade pode ser intercalada com as atividades de gravao, para
que no que muito cansativo analisar mais de dois lmes por dia. Pedir para
as pessoas no prestarem ateno s no contedo, mas tambm em como a
histria contada, a forma (as imagens, que imagens, planos; os sons, que sons,
trilha, enm, os diversos elementos que compem o vdeo). Esta atividade
importante para se criar um distanciamento em relao ao contedo e para
mostrar que por trs de cada imagem existe uma pessoa que est construindo o
lme, recortando planos dentro de uma realidade, de acordo com seu ponto de
vista.
Sugestes de lmes: Ilha das Flores (Jorge Furtado, 13 min); O menino, a
favela e as tampas de panelas (Cao Hambrguer, 5 min); Invaso ou cidada-
nia? (Rede Rua de Comunicao, 32 min). Ver bibliograa na p. 156.
b) Roda de discusso sobre a forma e contedo do lme.
Como se contou a histria? Que elementos estavam presentes no lme?
Msica, imagens, falas. A tendncia que a discusso que centrada no conte-
do. Tentar estimular o debate sobre os outros elementos presentes no vdeo.
Relembrar os elementos trabalhados no primeiro encontro e buscar pontos
em comum e diferenas entre as linguagens apresentadas: co e documen-
112 trio. Quais os elementos que diferenciam os dois lmes? Dizer que uma das
formas de produzir um documentrio fazer entrevistas com as pessoas que
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fazem parte de determinada realidade e que esta uma possibilidade para o
empreendimento.
Etapa 3 Produo do pr-roteiro.
a) Diviso em grupos para atividade de produo de roteiro. Pedir para que
cada trabalhador(a) pense como gostaria que fosse o vdeo do empreendi-
mento, que elementos poderia conter, que histrias gostariam de contar. Aps
alguns minutos, pedir para que se dividam em dois grupos. Para cada grupo,
entregar uma folha de papel pardo e canetas. Pedir para que os grupos discu-
tam o que eles consideram importante para ser colocado no lme do empreen-
dimento, que elementos, que histria, que imagens etc.
b) Apresentao da idia de cada grupo na tentativa de unir as idias para a
elaborao de um pr-roteiro do documentrio. O(A) formador(a) pode anotar
as idias em comum. Aps esta rodada, retomar as idias sistematizadas,
checar se h concordncia e, caso necessrio, apresentar. Ento, lembrar que
essas idias devero se tornar uma histria, com uma estrutura, e que alguns
elementos podem contar esta histria: imagens do empreendimento, depoi-
mentos (entrevistas), desenhos, narrao etc.; e que isso tem que ser pensado
tambm. Fazer algumas perguntas, caso decidam: 1. Entrevistas: Quem vamos
entrevistar? Que perguntas sero feitas?; 2. Imagens de apoio: Que imagens
vamos gravar? Como? Em que lugares? Vamos montar alguma cena? Quem
vai aparecer? Que ao ser gravada?; Locuo/Narrao: O que vamos falar?
Qual o texto a ser narrado? Quem vai narrar? Tem alguma voz que vocs
achem interessante para aparecer como narrao? E, assim, vai se construindo
como ser o vdeo.
Etapa 4 Apresentao do equipamento e atividade prtica.
Esta atividade deve ser dividida em alguns dias de gravao, sempre gravando
e exibindo aos(s) trabalhadores(as) e decidindo o que ainda falta para acabar,
sempre em cima do pr-roteiro construdo coletivamente. Recomenda-se seguir
os seguintes passos:
a) A partir do pr-roteiro pensado, fechar um esquema com as imagens que
seriam interessantes de serem gravadas nesse dia. Levantar alguns elementos:
produo no empreendimento, o trabalho, a histria do empreendimento, entre
outros pontos.
b) Mostrar como se manuseia uma cmera, passar na mo de cada um(a) e
pedir para que faam algumas entrevistas no empreendimento, a partir do
que foi discutido. Iniciar atividade prtica de gravao e captao de depoi-
mentos. Pedir para os(as) trabalhadores(as) fazerem gravaes do trabalho no
empreendimento.
c) Exibir o que foi gravado aos(s) trabalhadores(as) e discutir se seguiu o que 113
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foi combinado no pr-roteiro. O(A) formador(a) deve sistematizar as opinies
e sugestes no decorrer desse processo, para retomar na discusso do roteiro
nal.
d) A partir das imagens gravadas, discutir sobre a escolha das imagens para a
edio, pensando um roteiro nal.
e) Atividade de elaborao de um roteiro nal a partir das imagens gravadas.
Etapa 5 Edio do vdeo.
Finalizada a elaborao do roteiro nal (a partir desse roteiro, ser feita a
decupagem das imagens para a edio), vericar interessados em participar do
processo de edio e buscar parceria para editar o vdeo.
Etapa 6 Exibio do vdeo aos(s) trabalhadores(as).
Finalizada a edio do vdeo, tirar uma data de exibio do vdeo para os(as)
trabalhadores(as). A idia exibir e fazer uma discusso, vericar se o lme
atendeu s expectativas e se cumpriu o roteiro elaborado coletivamente.
Aprovado pelo empreendimento, planejar um lanamento do vdeo junto a
outros(as) trabalhadores(as) e convidados(as), com debate do vdeo aps a
exibio.
Encerramento
O exerccio de produo de um vdeo uma oportunidade para os(as)
trabalhadores(as) reetirem sobre sua prpria realidade e tentarem responder
questes pessoais e coletivas. Por isso, a produo de um meio de comunicao
deve ser vista no s como a concretizao de um produto nal, mas como um
processo que estimula o resgate de uma histria, alm de ser um instrumento
de organizao dos(as) trabalhadores(as). Por isso, aps esse processo de cinco
encontros, importante fazer uma avaliao coletiva e levantar quais foram os
aprendizados.
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37 Comunicao popular:
ocina das trs
linguagens
Objetivos
Categorias
- Construir instrumentos de arte-educao e comunicao
comunicao
popular;
criao e arte
identidade - Promover debate sobre os meios e linguagens de
comunicao;
- Desmisticar a produo desses meios.
Durao
4 horas Introduo
A proposta dessa ocina discutir como as informaes
podem ser produzidas de diversas maneiras e como temos
material necessrio vrios instrumentos para comunicar o que desejamos, alm
de promover a reexo acerca desses meios de comunicao
reportagem, vdeo
e desmisticar seu processo de produo.
ou texto, que possua
contedo relacionado
ao empreendimento; Descrio/roteiro da atividade
fanzine;
Etapa 1 - O coletivo dever ser dividido em 3 grupos, cada
canetas;
qual com o objetivo de transformar o material base em
folhas sulte;
linguagens de comunicao diferentes. Geralmente, o grupo
revistas e jornais;
, igualitariamente, distribudo entre as trs atividades:
papis coloridos;
produo de fanzine, programa de rdio e teatro (dependen-
tinta;
do do tamanho do grupo e do material disponvel pelo(a)
tesoura;
formador(a), pode-se aumentar ou trocar essas atividades,
cola;
podendo ser adicionado um grupo de produo de vdeo, por
lpis de cor;
exemplo).
tas cassete;
gravador; Os participantes escolhem em que grupo participar por
CDs de msica; anidade com o tipo de atividade.
aparelho de som;
Vale pena preparar trs salas/espaos separados, j organi-
objetos para cenrio;
zados com os materiais necessrios para a realizao de cada
tecidos;
linguagem.
perucas;
fantasias. Nos grupos, acontece a leitura ou visualizao do material de
comunicao escolhido como base.
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Etapa 2 - Cada grupo deve desenvolver o seu material de comunicao (teatro,
programa de rdio e fanzine) separadamente. O grupo deve estudar a infor-
mao transmitida pelo material base de comunicao e tentar reproduzi-la
por meio da linguagem do seu grupo (teatro, programa de rdio e fanzine). A
idia exercitar a transformao de uma linguagem de comunicao em outra,
levando cada grupo a discutir por meio da prtica as especicidades de cada
linguagem. O que um programa de rdio? O que um fanzine? O que o
teatro? Qual a melhor forma de realizar essas linguagens?
Encerramento
No nal, devem ser apresentados os materiais produzidos, seguido de um
debate sobre o processo de elaborao. Nesse momento, interessante instigar
o grupo a comparar as formas de comunicao, demonstrando suas especi-
cidades. Outro debate interessante demonstrar a facilidade de produo
desses meios de comunicao, com a possibilidade de planejar a produo de
materiais de comunicao para o empreendimento.
Um exemplo o resultado da ocina realizada com o IDESC (Instituto para
o Desenvolvimento Sustentvel e Cidadania do Vale do Ribeira), em que o
material escolhido como base foi um texto sobre as diculdades de sobrevi-
vncia da Economia Solidria no capitalismo. Os trs materiais produzidos
acabaram enfocando a diculdade de um empreendimento autogestionrio e
solidrio sobreviver dentro da lgica capitalista. O grupo do fanzine destacou a
diculdade de encontrar imagens e frases adequadas ao intuito do fanzine nos
jornais e revistas disponibilizados. Isso mostra o quanto o debate dos valores
da Economia Solidria no considerado pela grande mdia. O teatro retratou
uma disputa jurdica: um empresrio capitalista que queria desapropriar um
empreendimento popular. Foi debatido o empreendimento popular e sua
autonomia em contraponto ao trabalho de regime CLT (Consolidao das Leis
Trabalhistas) submetido ao patro. O programa de rdio foi apresentado com
vinhetas, msicas e abordou o contedo dos textos atravs de uma entrevista,
alm disso, foram feitos anncios de empreendimentos solidrios e divulgadas
reunies para discutir a temtica. O programa de rdio impressionou pela sua
qualidade e demonstrou, na prtica, que esse tipo de comunicao popular
vivel.
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38 Desenvolvimento
de produto e identidade
Objetivos
Construir, consolidar e sistematizar coletivamente uma iden-
Categorias tidade para os produtos que o grupo produz ou produzir.
produo
identidade Introduo
criao e arte
A denio do produto que o empreendimento ir produzir
e comercializar uma etapa fundamental da construo de
sua identidade. Nem sempre o grupo de trabalhadores(as)
Durao possui clareza em relao construo da linha de produtos
do empreendimento, elaborao da imagem que pretendem
3 horas
divulgar ou sobre quem sero os possveis consumidores.
Esta ocina tem por objetivo estabelecer este debate entre os
trabalhadores, buscando abordar identidade do produto, seu
material necessrio pblico-alvo e possibilidades de comercializao.
imagens re-
lacionadas ao Descrio/roteiro da atividade
empreendimento;
Parte 1 Escolher e debater uma imagem que tem relao
portiflio do
com o grupo.
empreendimento.
Espalhar as imagens pela sala e pedir para cada pessoa
escolher uma imagem que, em sua opinio, possui relao
com o empreendimento. Depois, fazer uma rodada na qual
cada pessoa explica para todo mundo porque escolheu
aquela imagem. A idia extrair, a partir da interpretao
individual das imagens, e do estmulo subjetividade dos(as)
trabalhadores(as), o que representaria o grupo. Anotar as
idias que surgirem.
Parte 2 Escolher e debater uma imagem que tenha relao
com o produto que o empreendimento produz (ou que
gostaria de produzir).
Espalhar novas imagens pelo cho e pedir para as pessoas
escolherem a imagem que tem mais relao com o produto
que o empreendimento produz (ou que eles gostariam de
produzir) e proceder como anteriormente: fazer uma rodada
na qual cada um explique o porqu da escolha de determina-
da imagem. Anotar as idias que surgirem. 117
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Parte 3 Denir a identidade da linha de produtos do empreendimento.
Nesse momento, deve-se mostrar o portiflio elaborado a partir das imagens da
produo do empreendimento (se o grupo ainda no possui produtos, fazer um
portiflio ctcio, com imagens de possveis produtos a serem feitos). Pode-se
aproveitar para comentar a importncia da realizao do registro dos produtos
do empreendimento, como forma de divulgao.
Encerramento
Em cima das imagens escolhidas, das idias levantadas e dos produtos do
portiflio, discutir a identidade dos produtos que desenvolvem ou pretendem
desenvolver (o que caracterstico destes produtos, que imagem pretendem
construir para divulg-los etc.) e relacionar com a questo do pblico-alvo
(possveis consumidores, estilo do produto, custo, local de venda). A partir
dessa discusso, identicar oportunidades e, assim, denir o foco do grupo
para a produo e comercializao.
Recomenda-se como continuidade do debate sobre identidade visual as ocinas
Nome e identidade visual (p. 98) e Comunicao visual (109).
118
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39 O manto da minha
histria
Objetivos
- Estmulo criatividade dos(as) trabalhadores(as);
Categorias
- Resgate e construo da identidade artstica e cultu-
criao e arte ral, a partir da criao individual de um manto do(a)
identidade trabalhador(a).
Introduo
Durao Esta ocina um exerccio de exteriorizao da identidade
por meio da confeco de um manto artstico. A partir de
3 encontros
reexes sobre a relao entre cultura, histria e vestimenta e
de 1 hora
os elementos artsticos que permeiam a criao de um manto
representar a identidade do(a) trabalhador(a).
material necessrio
papel pardo; Descrio/roteiro da atividade:
pincis atmicos;
Etapa 1
tecidos;
panos; A ocina comea com uma discusso a respeito das funes
cola quente; e histria das vestimentas. Com o auxlio de imagens de
jornais; vrias pocas - essencial para contribuir com o repertrio de
papis coloridos; criao dos(as) trabalhadores(as) -, relacionar o uso da roupa,
sementes secas; ao longo das pocas, com as mudanas na histria, princi-
outros objetos palmente a partir do corpo da mulher. Aps esse exerccio,
signicativos para o trabalhar o conceito de signo e signicado, mostrando como
grupo. as roupas e os acessrios podem representar sentidos para
quem os veste, levantando, assim, aspectos histricos, cultu-
rais e sociais e anotar em papel pardo ou na lousa.
A partir das idias surgidas, o conceito da construo do
manto se apresenta. A ocina prope a cada participante
executar um manto que, de certa forma, represente sua iden-
tidade por meio de inscries e demais trabalhos plsticos
realizados sobre um suporte de tecido, algo como um auto-
retrato abstrato que expresse as subjetividades de cada um.
O manto deve ser como uma capa, capaz de cobrir o corpo
do participante, para que as analogias com pele e placenta
possam vir tona.
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O trabalho do artista plstico Artur Bispo do Rosrio (imagens em anexo)
utilizado como parmetro, pois se trata de um excelente exemplo de criao de
uma potica artstica particular, desvinculada dos movimentos artsticos o-
ciais e, sobretudo, realizada com materiais do cotidiano como tecidos, lenis,
cobertores e os de linhas. O fato de o artista ter vivido e desenvolvido sua arte
em um manicmio judicial tambm um elemento importante.
Todos devem trazer suas idias para a confeco do manto e comear a realizar
sua composio no encontro seguinte.
Observao: Ningum precisa ser artista para fazer o trabalho, todos(as) podem
se expressar e criar. O objetivo criar uma obra de arte pessoal, pensando
do indivduo para o prprio indivduo, lembrando que no precisa agradar a
ningum, somente exercitar sua capacidade criativa.
Etapa 2
Cada pessoa deve expor a idia de seu manto para que o projeto seja debatido
coletivamente. Se algum j tiver comeado a construir seu manto, tambm
pode exp-lo. O(A) formador(a) e os(as) outros(as) trabalhadores(as) podem
auxiliar no processo de construo identitria individual, trazendo elementos
para a confeco do manto.
O processo de desenvolvimento do manto deve ser acompanhado pelo grupo e
pelos(as) formadores(as) envolvidos(as), sendo que a durao da ocina depen-
de da disponibilidade de tempo do grupo, podendo se estender por vrios dias
para a construo nal de cada manto.
Observao: interessante ressaltar que a realizao de um trabalho que
no tem o intuito de ser comercializado e nem posto prova de qualidade e
avaliao faz surgir caractersticas inusitadas de trabalho nos participantes.
Muitos(as) trabalhadores(as) acabam realizando no seu manto composies
que nunca tinham se permitido realizar e acabam descobrindo qualidades
especiais adormecidas pela alienao, padronizao, medo de errar etc. O(A)
formador(a) deve car atento a essas caractersticas do trabalho, de maneira a
valorizar e incentivar as criaes surgidas durante a atividade.
Encerramento
Com os mantos individuais prontos, pode-se fazer uma apresentao dos
trabalhos, que pode ser individual, por meio de um desle ou performances, da
forma como os(as) trabalhadores(as) preferirem.
Aps esta exposio, deve-se debater coletivamente os materiais individuais
utilizados por cada um, tecendo a unidade das histrias de vida que compem
o empreendimento, bem como os elementos criativos desenvolvidos durante a
120
atividade que podem ser agregados ao trabalho do empreendimento.
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Figura: Exemplos de mantos, produzidos pelo Grupo Contgio em 2007.
Anexo
Arthur Bispo do Rosrio
Arthur Bispo do Rosrio viveu internado 50 anos em um hospital psiquitrico
(Colnia Juliano Moreira Rio de Janeiro). Inserido em um contexto excluden-
te, marginalizado, o Bispo acabou sendo consagrado como referncia da arte
contempornea brasileira.
Um de seus trabalhos mais signicativos o Manto da apresentao, onde
bordou, minuciosamente, a histria de sua vida.
Figura: Imagens do Bispo do Rosrio (fonte: Hidalgo, 1996).
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40 A paleta de cores
do empreendimento
Objetivos
- Possibilitar a apropriao bsica da teoria das cores pelo
Categorias empreendimento, para que este possa utiliz-la na confeco
de seus produtos e elaborao de materiais visuais;
criao e arte
identidade - Discutir e apresentar a teoria das cores (cor luz e cor pig-
mento, crculo cromtico e a combinao das cores);
- Construir coletivamente a paleta de signicados das cores
do empreendimento.
Durao
40 minutos Introduo
Existem muitos signicados para cada cor. A bibliograa
relacionada ao tema exemplica vrios signicados das cores
material necessrio (vermelho paixo, tenso, fogo etc.; branco paz, quietude
etc.), porm esses signos esto muito ligados cultura de
papel pardo;
cada sociedade. Culturas distintas podem possuir diferentes
pincis atmicos;
signicados para determinadas cores.
imagens sobre a
teoria das cores (em Por isso, a idia central dessa ocina possibilitar aos(s)
anexo). trabalhadores(as), por meio da teoria da cor, do uso de vrias
gamas cromticas, da sua aplicao e experimentao prtica,
descobrir e explorar, por si mesmos(as), o mundo das cores.
Etapa 1 Paleta de signicados das cores
Primeiramente, inicie construindo a paleta de signicados
das cores do empreendimento.
Pensar uma paleta de cores com um nmero limitado de
possibilidades evitando usar cores parecidas. Como sugesto
utilize o vermelho, o amarelo, o azul, o verde, cor-de-laranja, o
violeta, o marrom, o preto e o branco.
Cada cor deve ser discutida separadamente, o(a) formador(a)
pode escolher uma cor, utilizando-se de objetos e tecidos
dessa tonalidade que esto no espao do prprio empreen-
122 dimento. Nesse momento, o grupo vai falando as primeiras
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coisas que vem cabea sobre cada cor apresentada. Essas informaes devem
ser anotadas na lousa demonstrando os signicados de cada cor para o grupo.
Na cultura ocidental, as cores so classicadas segundo alguns signicados:
Vermelho: paixo, fora, energia, amor, velocidade, liderana, masculinidade,
perigo, fogo, raiva, revoluo, pare;
Azul: harmonia, condncia, conservadorismo, austeridade, monotonia, depen-
dncia, tecnologia, liberdade, tranqilidade, paz, sossego, limpeza, frescor;
Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude, desenvolvimento, riqueza,
dinheiro (Estados Unidos), boa sorte, cimes, ganncia;
Amarelo: concentrao, otimismo, alegria, felicidade, idealismo, riqueza (ouro),
fraqueza;
Violeta: espiritualidade, criatividade, realeza, sabedoria, resplandecncia, dor;
Alaranjado: energia, criatividade, equilbrio, entusiasmo, ludismo;
Branco: pureza, inocncia, reverncia, paz, simplicidade, esterilidade, rendio;
Preto: poder, modernidade, sosticao, formalidade, morte, medo, anonimato,
raiva, mistrio;
Marrom: slido, seguro, calmo, natureza, rstico, estabilidade, estagnao, peso,
aspereza.
Esses signicados padronizados sero apresentados com o intuito de se cons-
truir, coletivamente, o que cada cor signica para o grupo em questo.
Etapa 2 Teoria das cores.
Depois dessa primeira atividade coletiva, o(a) formador(a) deve expor a teoria
das cores, as cores primrias e secundrias, as possibilidades de combinao
das cores etc. Enfatizar a questo de composio/contraste/mistura no uso da
cor para auxiliar no processo de confeco dos produtos do empreendimento.
Para exemplicar, o(a) formador(a) pode se utilizar dos prprios produtos feitos
no empreendimento, mostrando que muito do que est sendo ensinado j
produzido de maneira sensitiva e emprica pelos(as) trabalhadores(as).
Encerramento
Essa atividade requer que o(a) formador(a) tenha familiaridade com a teoria
das cores. Isso importante para que a ocina estimule a criatividade dos(as)
trabalhadores(as).
123
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Para que esse processo seja retomado, deve-se organizar os dados construdos
coletivamente pelo empreendimento na paleta de cores em um painel, ou
cartaz, de maneira que que exposto nos locais prximos s atividades de
confeco dos produtos, para serem uma referncia no momento da criao de
uma nova pea.
Exemplo:
Figura: paleta de cores produzida pelo Grupo Contgio
124
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41 O que ser homem
e ser mulher? O gnero
na linha de produo
Objetivos
Categorias
- Discutir as relaes de gnero no empreendimento, procu-
gnero
rando desconstruir os papis sociais colocados a cada um dos
produo
sexos;
autogesto
- Discutir a diviso sexual do trabalho no processo produtivo
do empreendimento.
Durao
3 horas Introduo
Essa ocina busca discutir as relaes de gnero no processo
produtivo dos empreendimentos incubados. As relaes desi-
material necessrio guais de gnero, muitas vezes trazem uma falsa naturalizao
de tarefas masculinas e tarefas femininas que prejudicam
televiso;
o trabalho tanto dos homens quanto das mulheres. Por isso,
aparelho de DVD;
essa atividade busca discutir a construo social da diviso
vdeo Acorda
sexual do trabalho, perceber como elas se materializam no
Raimundo...Acorda!
cotidiano de trabalho do empreendimento e viabilizar a
(16 minutos)
reorganizao da produo segundo relaes de igualdade
objetos que repre-
entre homens e mulheres.
sentem cada um dos
gneros em nossa preciso que a equipe de incubao faa uma pesquisa
sociedade (gnero inicial sobre a diviso sexual do trabalho no empreendimento
feminino: bonecas, e elabore um esquema representativo dessa diviso para ser
ferro, vassoura, pane- apresentado na ocina (ver exemplo de imagem em anexo).
la; gnero masculino:
carro, ferramentas,
equipamentos); Descrio/roteiro da atividade
tecidos;
Etapa 1 Roda de discusso
caderno;
canetas; Em roda, iniciar a ocina com a construo social das rela-
livros. es de gnero. Fazer as seguintes perguntas:
O que ser mulher? O que ser homem?
Aps esta rodada, dispor alguns objetos e brinquedos no
centro da roda e pedir para que as pessoas relacionem as
falas com estes: Tem objeto de homem e objeto de mulher? 125
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Estes aqui, por exemplo, quais so de homem e quais so de mulher? Por qu?.
Colocar a seguinte frase: A gente nasce mulher ou homem e a gente tambm
cresce mulher ou homem.. Colocar para debate a construo social dos com-
portamentos de gnero, bem como a construo cultural da fora masculina.
Etapa 2 Exibio e debate de vdeo.
Exibio e debate sobre o vdeo, em curta-metragem, Acorda Raimundo...
Acorda! (p. 156).
Etapa 3 Debate sobre a diviso sexual do trabalho.
Quem aqui faz trabalho domstico? Como a diviso do trabalho em casa?
E no empreendimento?. Apresentar estatstica da participao de homens e
mulheres nos Empreendimentos Econmicos Solidrios do municpio ou do
pas (buscar informaes no Sistema de Informao em Economia Solidria
SIES, no site http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp).
Etapa 4 A diviso sexual do trabalho no empreendimento.
Conversar sobre a diviso do trabalho que ocorre no empreendimento (se pos-
svel, utilizar um esquema representativo para ilustrar as informaes). Marcar,
junto com os(as) trabalhadores(as), onde trabalham os homens e as mulheres.
Fazer as seguintes perguntas:
O que acontece quando os homens no vm trabalhar? Tem muita gente que
fala que no adianta nem vir quando no tem homem? Quantos homens vocs
tm hoje no empreendimento? E quando estes sarem, o empreendimento vai
fechar?.
Etapa 5 Repensar o processo produtivo a partir da diviso sexual do trabalho.
Encerramento
Discusso sobre adequao do processo produtivo para as mulheres tambm.
Aproveitar para voltar questo da construo cultural da fora fsica masculi-
na. O homem tem, sim, uma capacidade fsica maior, mas ele tambm edu-
cado para ter um corpo mais forte, sobe em rvores desde pequeno, joga bola,
enquanto as meninas brincam mais no mbito domstico. Essa construo
cultural da imagem do homem forte faz tambm com que ele tente responder a
essa imagem, suportando muitas vezes cargas maiores do que poderia, preju-
dicando a sua sade. Fazer uma segunda ocina para efetivar a mudana do
sistema produtivo.
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Anexos
Figura: Diviso sexual do trabalho em cooperativa de separao de resduos slidos.
127
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42 Gnero e identidade
no trabalho em
empreendimentos
populares
Categorias
gnero Objetivo
identidade
Fomentar o debate de gnero como forma de trabalhar a
org. poltica
identidade do grupo.
Introduo
Durao
A proposta iniciar um debate sobre a diviso sexual do
2 encontros
trabalho e o papel das mulheres na Economia Solidria,
de 2 horas
abordando essa diviso como construo histrica, buscando
trabalhar a identidade do grupo. Destacar os papis sociais
material necessrio que as mulheres do empreendimento desempenham para
trabalhar sua identidade: O que compe sua identidade
televiso;
enquanto mes? Que outras identidades as mes tm?.
aparelho de DVD;
vdeo Acorda
Raimundo...Acorda! Descrio/roteiro da atividade
(16 minutos);
Etapa 1 Sensibilizao.
poema de Eduardo
Galeano A autori- Exibio do vdeo Acorda Raimundo... Acorda!
dade (GALEANO, (ver bibliograa, p. 156).
2006, em anexo);
Iniciar o debate, aps o lme, reetindo sobre a diviso
apostila do MST
do trabalho, no lme, e sobre os papis sociais dos homens
Coletivo Nacional de
e das mulheres. Explicitar os conitos das relaes desiguais
Mulheres, Cartilha:
que foram sendo construdas ao longo da histria.
Compreender e
Construir Novas Ler o poema de Eduardo Galeano A Autoridade
Relaes de Gnero (GALEANO, 2006).
(MST, 1998);
Etapa 2 Exposio terica fundamentos histricos
imagens de mulhe-
e polticos:
res diversas (diferen-
tes classes sociais, Diferenas construdas como desigualdades e explicaes
etnias, trajes). religiosa, biolgica, econmica e cultural. Enfatizar que, nesse
momento, a idia no entrar na esfera privada da vida de
cada um(uma): busca-se pensar, coletivamente, como podem
128
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se desenvolver relaes igualitrias e democrticas dentro do empreendimento,
o que, por sua vez, no afasta a necessidade de questionar o tipo de vida que se
leva e quais relaes humanas desejam construir em sociedade.
Etapa 3 Exposio terica: fundamentos histricos e polticos.
Fazer uma breve explicao sobre as vises legitimadoras das desigualdades
entre os homens e as mulheres e abrir para discusso. Depois, passar as
imagens de mulheres, fotos de revistas, catlogos etc.; pedir para elas(es)
selecionarem as fotos com as quais se identicam. Fazer um debate de gnero
e classe social, luta e conquista de direitos.
Referncia para o debate: MST Coletivo Nacional de Mulheres, Cartilha
Compreender e Construir Novas Relaes de Gnero (ver bibliograa, p. 149).
Encerramento
Finalizar a atividade com uma roda de discusso sobre as questes
apresentadas, reetindo sobre as mudanas do papel da mulher na sociedade
no decorrer da histria do Brasil, e dos papis diversos das mulheres de classes
antagnicas.
Anexos
Poema de Eduardo Galeano (GALEANO, 2006):
A AUTORIDADE
Em pocas remotas, as mulheres se sentavam na proa das canoas e os homens
na popa. As mulheres caavam e pescavam. Elas saam das aldeias e voltavam
quando podiam ou queriam. Os homens montavam as choas, preparavam a
comida, mantinham acesas as fogueiras contra o frio, cuidavam dos lhos e
curtiam as peles para abrigo.
Assim era a vida entre os ndios onas e os yaganes, na Terra do Fogo, at que
um dia os homens mataram todas as mulheres e puseram as mscaras que as
mulheres tinham inventado para aterroriz-los.
Somente as meninas recm-nascidas se salvaram do extermnio. Enquanto elas
cresciam, os assassinos lhes diziam e repetiam que servir aos homens era seu
destino. Elas acreditaram. Tambm acreditaram suas lhas e as lhas de suas
lhas.
129
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43 Para que serve
um regimento?
Objetivo
Ressaltar a importncia do regimento interno no empreendi-
Categorias mento e sua caracterstica dinmica de ser alterado de acordo
com a necessidade dos(as) trabalhadores(as).
autogesto
Introduo
O regimento interno de um empreendimento um importan-
te instrumento para a consolidao de sua autogesto. Muitas
Durao vezes, ele elaborado por entidades que apiam o empre-
endimento e no conhecido pelos(as) trabalhadores(as). A
2 encontros
discusso da nalidade de um regimento interno e de seu
de 2 horas
carter dinmico traz inmeras possibilidades de atividades
de formao em um processo de incubao.
material necessrio
Essa atividade pode ser feita com empreendimentos que no
papel pardo; possuem conhecimento de seu regimento e/ou querem mudar
folhas sulte; seu contedo. Em qualquer situao, sugerimos que a ativida-
ta adesiva; de parta da leitura coletiva do regimento do empreendimento.
pincis atmicos. Aps a leitura, outras atividades podem ser realizadas.
Etapa 1 Leitura do regimento interno.
Ler o regimento junto com os(as) trabalhadores(as), ou os
pontos principais. Essa leitura deve respeitar o tempo dos(as)
trabalhadores(as). Quando surgirem dvidas, estas podem ser
esclarecidas tanto pela equipe de incubao quanto pelos(as)
trabalhadores(as) mais antigos(as) que participaram de sua
elaborao. Deixar algumas cpias do regimento interno no
empreendimento, em lugar acessvel para quem tiver inte-
resse. Essa etapa, embora simples, tem grande importncia,
pois, por um lado gera uma compreenso coletiva das regras
vigentes no empreendimento e, por outro, garante que essa
compreenso atinja tambm os(was) trabalhadores(as) no
alfabetizados ou com diculdade de leitura.
130
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Etapa 2 Testando o regimento.
Propor aos(s) trabalhadores(as) que durante uma semana observem o funcio-
namento do empreendimento e avaliem se as regras trazidas pelo regimento
esto sendo cumpridas. Para isso, pode-se levantar com os(as) prprios(as)
trabalhadores(as) alguns pontos que sempre costumam aparecer para facilitar
a observao.
Aps essa semana, sentar com os(as) trabalhadores(as) e socializar as obser-
vaes de cada um. equipe de incubao cabe mediar esse debate, tentando
sempre no personicar os casos trazidos pelos(as) trabalhadores(as), discu-
tindo as regras do regimento e a relao com a prtica e no os problemas
pessoais. O caso especco de cada trabalhador(a) deve servir de substrato para
a discusso, mas no deve ser o foco da atividade.
Discutir a experincia de cumprimento ou no das regras apontadas no
regimento. Questes norteadoras: As regras colocadas no regimento foram
cumpridas? Por qu? Quais foram as diculdades? Existe interesse em alter-
las?.
Finalizar a etapa perguntando aos(s) trabalhadores(as) se o regimento atual
possui relao com o trabalho do empreendimento e se continua atual. Aqui,
vale ressaltar que os(as) trabalhadores(as) podem e devem modicar as regras
presentes no regimento, ou acrescentar novas regras, desde que a modicao
seja feita de maneira coletiva em assemblia.
Etapa 3 Modicao do regimento atual.
Caso o empreendimento avalie a necessidade de modicar o regimento interno,
propor a seguinte atividade: utilizar cartes/tarjetas para escrever os ttulos
dos captulos do regimento e colar na parede ou em papel pardo. A partir da,
relembrar cada um dos captulos. Pedir a ajuda de algum(a) trabalhador(a) para
essa atividade (algum que participou do processo de elaborao do regimento
ou que tenha este conhecimento). Pedir aos(s) trabalhadores(as) para que
levantem a ordem de prioridades desses captulos.
Alguns exemplos de captulos de regimento:
Direitos dos(as) trabalhadores(as);
Responsabilidade do empreendimento frente aos acidentes;
Deveres dos(as) trabalhadores(as);
Retiradas;
Reunio geral;
Obrigaes do empreendimento;
Princpios do empreendimento;
Excluso de trabalhadores(as);
Bens do empreendimento; 131
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Pr-requisitos para se associar ao empreendimento;
Levantar, em cada captulo, os problemas encontrados e possveis solues.
Formar uma comisso para elaborao do texto do regimento formada por
formadores(as) e trabalhadores(as).
Encerramento
importante que as alteraes sugeridas sejam realmente efetivadas. Por isso,
a comisso formada deve ser acompanhada pela equipe de incubao e o texto
nal aprovado pelo coletivo de trabalhadores(as). O regimento deve ser visto
como um instrumento de fortalecimento da autogesto e no como uma camisa
de fora para o empreendimento.
A ocina deve, tambm, fomentar o uso do computador pelo empreendimento,
incentivando que os prprios(as) trabalhadores(as) elaborem o texto, com o
auxlio da equipe de incubao.
132
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44 Descrio oral
de uma imagem
Objetivos
- Discutir problemas de comunicao no empreendimento;
Categorias
- Debater a transmisso de informaes entre emissores
comunicao e receptores, demonstrando que toda informao depende
org. poltica do interlocutor que a transmite, mas tambm do receptor;
- Discutir como a histria construda a partir de um ponto
de vista e, por isso, deve ser entendida como uma verso dos
fatos e no como uma verdade absoluta.
Durao
1 hora Introduo
corriqueiro para os empreendimentos incubados enfrentar
problemas com a comunicao interna e externa. Esses
material necessrio problemas, muitas vezes, geram diculdades para a coeso
e organizao do grupo e com os parceiros. Por isso, essa
imagem previa-
atividade propicia, de maneira ldica, trabalhar essas
mente escolhida pelo
questes. A atividade mostra tambm que toda histria uma
grupo.
histria contada, isto , uma histria que carrega elementos
de quem a contou e, por isso, uma construo.
A atividade consiste em contar oralmente como uma pessoa
v uma gura. So necessrias quatro pessoas ou mais. As
quatro pessoas devem car fora da sala e entrar uma por
vez. Os(As) outros(as) trabalhadores(as) cam assistindo
a transmisso da informao. A primeira pessoa entra e
a nica que, em um primeiro momento, v a imagem. A
imagem ento guardada e essa pessoa deve contar para
a prxima que entrar como a gura. A pessoa que est
escutando pode fazer perguntas para obter mais informaes,
mas no deve ver a gura. A primeira pessoa deve sair (pode
assistir as outras etapas, mas no deve mais falar) e a segunda
pessoa descreve a imagem para uma terceira (que estava
do lado de fora). Isso deve ser repetido sucessivamente. O
restante do grupo assiste a todo o processo sem ver a gura.
133
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Encerramento
Ao nal, devem-se reunir todos(as) os(as) participantes e mostrar a imagem
para o coletivo. A equipe de incubao deve propor ao empreendimento um
debate sobre a atividade. Algumas questes para o debate: O que tinha sido
imaginado a partir das informaes descritas por cada voluntrio(a)? Quais as
diferenas com a imagem real? O que isso signica?.
O encerramento da atividade deve trazer o debate para situaes concretas que
o empreendimento viveu. Alm disso, a equipe de incubao deve conduzir o
debate propondo questes relacionadas aos problemas de comunicao,
de manipulao de mensagens e da importncia da transmisso da idia.
134
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45 Debate sobre o lme
Tempos Modernos
Objetivos
- Debater as caractersticas do trabalho capitalista;
Categorias
- Debater a funo da tecnologia capitalista
org. poltica e suas implicaes para a autogesto.
autogesto
produo
Introduo
O lme em questo um clssico, no apenas do cinema,
Durao mas tambm de trabalhos de formao. Isso porque, ele traz
elementos para o debate sobre o trabalho e a tecnologia
2h30min
no modo capitalista de produo com uma linguagem
acessvel aos(s) trabalhadores(as). Ler um texto sobre o
mundo do trabalho, por exemplo, poderia ser interessante
material necessrio para debater o mesmo assunto. Porm, o lme possibilita
um reconhecimento do(a) trabalhador(a) com as atividades
televiso;
realizadas pelo personagem principal e, com isso, facilita o
aparelho de DVD;
debate proposto.
vdeo Tempos
Modernos (87
minutos); Descrio/roteiro da atividade
Etapa 1 Exibio de Tempos Modernos.
Passar trechos do lme Tempos Modernos (ver p. 156). O
ideal passar o lme todo, mas caso os(a)s trabalhadores(as)
estejam sem tempo, passar os trechos que mostram o
personagem Carlitos trabalhando na fbrica, na priso e
andando desempregado nas ruas, at o momento em que
conhece a mocinha, tambm pobre e desempregada.
Etapa 2 Debate.
Fazer o debate a partir das primeiras cenas do lme na
fbrica. Levantar as questes: Como o funcionrio tratado
na fbrica? Ele tem conscincia sobre o que est produzindo?
O patro (presidente da fbrica) possui qual posio em
relao aos funcionrios? Quando Carlitos ca louco e acaba
entrando nas engrenagens da fbrica, o que isso representa?
Quais so as caractersticas da tecnologia (mquinas,
ferramentas) utilizadas? Quem decide a maneira (e o tempo) 135
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como o trabalho realizado?. Para esse debate, diversas questes podem ser
levantadas de acordo com a realidade do empreendimento.
Etapa 3 A produo do empreendimento.
A equipe de formao deve propor um debate mais especco sobre a
produo no empreendimento: Como as questes mostradas pelo lme esto
presentes nessa realidade? Quem decide como o trabalho organizado? Quais
tecnologias (mquinas, equipamentos) so utilizadas? Algum(a) trabalhador(a)
se sente como o Carlitos? O que pode ser feito para mudar essa situao?.
Encerramento
Esta atividade deve ser vista como uma atividade de sensibilizao para
as questes relativas organizao da produo e tecnologia. Nem sempre
as tecnologias utilizadas so adequadas a um empreendimento autogerido. Por
isso, trazer esse debate tona pode ser um instrumento importante para
o fortalecimento da autogesto nos empreendimentos.
Aps essa atividade de sensibilizao, recomendamos que o processo
produtivo seja trabalhado em outras atividades no processo de incubao
e que a equipe, junto com os(as) trabalhadores(as), busquem alternativas
adequadas ao empreendimento incubado tanto em relao organizao
da produo quanto s tecnologias utilizadas.
136
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46 Dinmica
da fbrica capitalista
Objetivo
Introduzir o debate sobre o modo de produo capitalista.
Categorias
org. poltica Introduo
autogesto
Jogo que propicia o debate, de forma introdutria, sobre
produo
o trabalho no modo de produo capitalista, ressaltando
as contradies e podendo-se discutir, em contraposio,
como poderia ser o trabalho numa cooperativa. Exerccio
Durao bsico para apresentao e discusso dos conceitos da econo-
mia poltica, a explorao do(a) trabalhador(a), a mais-valia,
2 horas
a alienao etc.
material necessrio
A atividade consiste em recrutar pessoas para executar um
sacolas pretas;
processo produtivo (compra de fora de trabalho) em troca
folhas sulte;
de um salrio, negociado pelos(as) trabalhadores(as) com o
tesoura;
patro. Os(As) trabalhadores(as) so organizados(as) em lei-
gravata.
ras, como num processo produtivo, com linhas de produo e
diviso do trabalho. Em seguida, o dono da fbrica pede que
os(as) trabalhadores(as) produzam certo nmero de produtos
(ser fornecida uma folha de papel, que a matria-prima
para ser dobrada e cortada). O papel dobrado e cortado ser a
mercadoria produzida: sapatos para exportao. necessrio
que um(a) formador(a) faa o papel do patro e outro(a) o(a)
de gerente de produo.
Etapa 1
- Simular a produo numa fbrica capitalista (exagerando
algumas questes para torn-las mais visveis);
- Montam-se tantas linhas de produo quantas forem
necessrias;
- Cada linha de produo deve ter o mesmo nmero de
operadores(as) (a denir, de acordo com o nmero de
participantes);
137
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- Os(As) primeiros(as) operadores(as) das linhas de produo recebem uma
folha que estes(as) devero dobrar ao meio e passar para os(as) segundos(as)
operadores(as);
- Os(As) segundos(as) operadores(as) dobram novamente ao meio e passa para
os(as) terceiros(as);
- E assim por diante, at que os dois(duas) ltimos(as) operadores(as) cortam as
folhas em quadrados iguais e colocam a produo no saco preto (posicionado,
anteriormente, no m das linhas de produo);
- Deixe a produo acontecer por algum tempo;
- Ao nal da produo, o patro vai pagar os funcionrios com os prprios
produtos. Pergunta quanto eles acham justo ganhar e paga o dobro disso.
Caso o produto seja um sapato e este custe R$100 e o salrio seja R$500, ento,
entrega-se, por funcionrio, cinco quadradinhos de papis (representando cinco
produtos, neste caso, sapatos).
- Depois de pagar a todos(as), o patro esvazia o saco preto e, s ento, torna-se
visvel a quantidade enorme de produtos (capital) que o patro embolsou;
Etapa 2
Debater a forma de trabalho nas empresas capitalistas: especializao do
trabalho, tempo de produo desumano, esforo desumano, diviso hierrquica
do trabalho e do capital, gerncia focando na produtividade e no na sade etc.
Por exemplo, se o dono contrata 10 trabalhadores(as) a R$100,00 por dia,
e, todos(as) juntos(as) produzem 10 sapatos (por dia), que so vendidos a
R$100,00 cada, o dono da fbrica ca com R$900,00 por dia (de onde se retira
parte para o pagamento da matria-prima, o desgaste das mquinas e contas).
A idia apresentar, de forma geral, a explorao dentro de uma fbrica. O
dono tambm dever contratar algum de fora por um salrio menor (consi-
derando que este est desempregado, aceitar sem problemas), e, atravs disso,
mostrar como o exrcito industrial de reserva um elemento de coero
sobre os(as) trabalhadores(as) empregados(as).
Durante a atividade, algumas variaes podem ser introduzidas: um(a)
funcionrio(a) exemplar que recebe bonicaes, um(uma) trabalhador(a) que
punido(a) por ter um ritmo mais lento, introduo de inovaes tecnolgicas
que aumentam a produtividade do trabalho etc. A atividade alm de mostrar
que existe a explorao do trabalhador, que no existe bom patro, ainda
mostra como ocorre a extrao da mais-valia.
Observao: interessante explorar bem as caractersticas do patro e do
gerente: acelerar a produo, trocar postos de trabalho, ameaar de demisso
138 os(as) incompetentes, ressaltar que os(as) trabalhadores(as) no podem
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conversar nem rir, nem ir ao banheiro seno pra a produo, exaltar a com-
petitividade oferecendo prmios para o(a) melhor trabalhador(a). Na hora de
pagar os(as) empregados(as), ressaltar como o patro bom e paga muito bem
seus(suas) funcionrios(as) e d bnus etc. O gerente sempre puxa o saco
do patro, mal ajudando os(as) funcionrios(as). Caso o(a) formador(a) queira
apresentar o clculo da mais-valia partido dos dados de salrio e custo do
produto presentes na dinmica, deve fazer alguns clculos antes e durante a
atividade para saber valores mximos de salrio. Esta ocina foi pensada sem
esses clculos exatos, o que conduz a uma apresentao genrica, no baseada
nos dados da dinmica, da produo da mais-valia.
Encerramento
Depois da atividade, realizar um debate. Sugesto: lanar perguntas gera-
doras para estimular o debate. Sugerimos tambm que os seguintes tpicos
sejam estudados e trazidos ao debate: Como se d a produo de mais-valia,
Funcionamento da sociedade capitalista e Luta de classes.
Esta atividade pode ser complementada pela ocina Princpios do cooperati-
vismo (p. 144).
139
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47 Situaes problema
e papis dos conselhos
Objetivo
Esclarecer os papis dos conselhos e comisses, bem como
Categorias evidenciar os problemas e conitos do trabalho.
autogesto
Esta ocina visa possibilitar a compreenso e a construo
do papel dos conselhos (Conselho Administrativo e Conselho
Fiscal) e comisses criadas pelo empreendimento para
Durao trabalhar questes especcas (por exemplo, comisso de
direitos humanos, de educao, de gnero e sade etc.).
2 horas
Previamente, a equipe de incubao deve criar situaes-
problema que tenham relao com situaes existentes
no empreendimento. As situaes-problema podem
material necessrio
ser interpretadas pelos(as) formadores(as) ou pelos(as)
situaes proble- prprios(as) trabalhadores(as), como pequenas aes teatrais.
ma (exemplos em
anexo);
material para inter- Descrio/roteiro da atividade
pretao cnica.
Apresentao das situaes-problema. Ser uma situao
para cada conselho e comisso do estatuto/regimento do
empreendimento. Dividir os papis em cada situao entre
trabalhadores(as) e formadores(as). Os(As) trabalhadores(as)
devem interagir com as situaes, buscando solues para
resolv-las.
Encerramento
Em anexo, so apresentadas algumas situaes-problema
criadas. importante reparar que cada situao tem ntima
relao com o empreendimento incubado. Reproduzir
essas situaes pode no ser o mais indicado para outros
empreendimentos, por isso, elas devem ser avaliadas em cada
caso. Alm disso, as situaes escolhidas devem caminhar
para a soluo dos problemas evidenciados por elas.
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Anexo
Exemplo de situao problema criada para a eleio na associao de
prossionais do sexo Mulheres Guerreiras:
1. Conselho Administrativo-Financeiro
Situao 1: o que fazer com dinheiro acumulado com o bazar, atividade
organizada pelas coordenadoras da associao, recorrentemente, para angariar
fundos para a associao.
Tina e Suzi fazem parte da associao.
Tina remete-se s mulheres da associao presentes e diz que arrecadou R$ 700
no ltimo bazar e que no quer car com a grana em casa... Pergunta: O que
vamos fazer? Precisamos colocar essa grana no banco..
Suzi: Mas numa conta sua?.
Tina: No, pessoal, tem que ter uma conta da associao..
Suzi: Mas como faz isso?.
Se no souberem como fazer, explicar que nessa situao a coordenao
responsvel a administrativo-nanceira. Para abrir uma conta, so
necessrios o estatuto da associao e a ata de fundao, com o nome das
associadas eleitas para as coordenadorias registrados no cartrio. Pois, para
abrir uma conta de uma entidade, o banco pede pelo menos esses documentos.
Provavelmente, dois nomes caro responsveis pela conta, a coordenadora
administrativo-nanceira e a coordenadora geral (e os cheques devero ser
assinados pelas duas).
Citar que a coordenadora administrativo-nanceira tem a obrigao de
apresentar relatrio dos gastos (com notas scais), extrato da conta etc.
Situao 2: fechamento de hotis. Suzi e Tina no fazem parte da associao.
Dilogo entre as duas sobre hotis que freqentam e que foram fechados (dar
nomes ctcios aos hotis). Tina sugere que procurem a associao. Voltam-se
para as mulheres da associao, como se estivessem em uma reunio.
Algum tem que fazer alguma coisa. Vamos fazer um ato, como aquele
que aconteceu em 2006. Vamos procurar algum que nos apie. Quem da
associao pode nos representar, marcar uma reunio com o pessoal da
prefeitura?
Falar sobre o papel representativo do Conselho Administrativo-Financeiro, mas
que, apesar deste papel, no tem mais poder que nenhuma outra associada,
apenas uma funo designada, a associao horizontal.
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2. Conselho scal
Situao: Tina e Suzi so da associao. Suzi, como se estivesse em uma
reunio da associao, na qual Tina no est, comenta que descona que Tina
tem feito aes em nome da associao sem perguntar nas reunies se pode
fazer o que est fazendo.
Suzi: A Tina comentou aqui que iria pedir apoio por ai, no comrcio? Porque
me disseram que ela anda fazendo isso em nome da associao Mulheres
Guerreiras. Eu no vi, mas me disseram. O que vamos fazer?.
Expectativa: que elas se manifestem propondo soluo para o caso. Orientar
no seguinte sentido: neste caso, o Conselho Fiscal deve averiguar o que est
acontecendo, antes que a associao acuse algum, vericar se no apenas
fofoca, conversar com a Tina, procurar os lugares que zeram doaes.
Procurar fazer isso com a Coordenao Geral.
3. Coordenadoria de gnero e sade
Situao: a utilizao do tampo ou diafragma nas relaes sexuais quando
esto menstruadas, para evitar infeces, j que algumas mulheres recorrem a
chumaos de algodo ou at absorventes internos para evitar o sangramento
no momento da relao. Situao escolhida, porque algumas coordenadoras da
associao assistiram a uma palestra sobre o tema.
Suzi e Tina no fazem parte da associao.
Suzi reclama do problema de transar menstruada, usou algodo, teve uma
infeco, cou dias sem trabalhar.
Tina comenta a palestra que assistiu, em que at a Laura da associao estava
tambm, onde falaram para usar um negcio que ela no lembra bem o que era.
Vamos pedir para associao arranjar o tal tampo pra gente.. Dirigem-se s
mulheres da associao pedindo uma soluo.
Orientar o dilogo, perguntando quem caria responsvel por auxiliar Tina e
Suzi nesta questo, qual coordenadoria.
Expectativa: que elas se lembrem da palestra, que informem que o diafragma
pode ser adquirido em postos de sade, que elas entendam que essa situao
responsabilidade da coordenadoria de gnero e sade.
4. Coordenadoria de direitos humanos
Situao: Tina espancada e roubada por um cliente em um motel. Situao
escolhida por fazer referncia a um caso ocorrido em Minas Gerais. Prostituta
foi espancada pelo cliente e o processou por danos morais e danos
materiais. Danos materiais foi o argumento mais progressista, armando que
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devido aos ferimentos foi obrigada a car vrios dias sem poder trabalhar. A
justia do estado no deu ganho de causa no caso dos danos materiais.
Tina liga para Suzi pedindo ajuda, pois acabara de ser espancada. Suzi combina
de buscar Tina no motel, onde teve sua bolsa roubada, e vo direto para um
Pronto Socorro.
Enquanto esperam no PS, conversam sobre o que fazer:
Tina: E agora, o que vou fazer?.
Suzi: Voc tem que prestar uma queixa desse bandido..
Tina: Ah t, voc acha que vo me levar a srio na delegacia?.
Suzi: , mas se pedirmos ajuda pra algum?.
Tina: E o pior que vou ter que car vrios dias sem trabalhar... quem vai
querer fazer um programa com uma mulher de olho roxo e brao quebrado?.
Suzi: Voc tinha que processar esse cara....
Tina: Voc pirou, n, Suzi?.
Suzi: Olha s, quei sabendo de uma associao que formaram a, acho que a
Teresa faz parte, talvez elas possam ajudar. Vamos ligar para a Teresa e pedir
pra nos ajudar..
Suzi liga para Tereza pedindo para ela interagir no teatro, pedindo que ajude a
Tina.
Suzi: O que podemos fazer, Tereza? Vocs conhecem algum advogado? Sabe
se podemos ir delegacia fazer uma queixa do cara?
Expectativa: questionar quem na associao poderia acompanh-las neste caso
e que sugiram a coordenadora de direitos humanos; que elas consigam reetir
sobre algumas aes j comentadas em alguns momentos nas reunies da
associao.
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48 Os princpios
do cooperativismo
Objetivos
Debater o que um empreendimento popular e o
Categorias cooperativismo.
autogesto
org. poltica Introduo
Este ocina se prope a fomentar um debate comparativo
entre os princpios do cooperativismo e a empresa capitalista,
a partir da experincia dos(as) trabalhadores(as) e de elemen-
Durao tos fundamentais do cooperativismo. Situar as cooperativas
dentro da economia, como funcionam as empresas e como
2 encontros
funcionam as cooperativas: elementos comuns e diferentes.
de 2 horas
Alm disso, a proposta fomentar o debate da autogesto
como forma de organizao das cooperativas.
material necessrio
garrafa; Descrio/roteiro da atividade
lpis;
Etapa 1 Jogos cooperativos.
barbante;
papel pardo; Para dar incio s atividades, sugerida a realizao de algum
pincis atmicos; jogo cooperativo para deixar o grupo mais vontade para
folhas sulte; realizar a atividade. Sugestes:
lpis de cor;
Colocar o lpis na garrafa: O lpis ca preso por diversos bar-
canetinha.
bantes. Cada ponta de barbante ca na mo de uma pessoa. O
objetivo encaixar o lpis dentro da garrafa. Para trabalhar a
cooperao.
Telefone sem o: Em roda, uma pessoa escolhe uma palavra
e fala no ouvido da prxima, repetindo-se o processo at a
ltima pessoa que deve dizer em voz alta qual foi a palavra
escolhida. Para trabalhar a comunicao interna cooperativa.
Etapa 2 Comparao empresa x empreendimento.
A proposta levantar as diferenas entre o funcionamento
da empresa capitalista e do Empreendimento Econmico
Solidrio a partir da experincia dos(as) trabalhadores(as).
Pedir aos(s) trabalhadores(as) para relembrarem experin-
cias pessoais de trabalho em empresas e no empreendimento
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e escreverem e/ou desenharem. Aps essa atividade, fazer uma roda e pedir
para que apresentem suas experincias de trabalho. Enquanto isso, um(a)
formador(a) escreve, num papel pardo axado na parede, as diferenas entre
empresa e cooperativa, pontos positivos e negativos.
Durante a exposio dos(as) trabalhadores(as), o(a) formador(a) deve trazer
elementos relacionados ao funcionamento da empresa capitalista e aos princ-
pios bsicos do cooperativismo. Para isso, o(a) formador(a) deve conhecer bem
esses elementos.
Etapa 3 Debate.
Encerrar a atividade com uma leitura do quadro e perguntar se algum gostaria
de complementar, e dar seqncia ao debate.
Encerramento
Como complemento dessa ocina, sugerimos a realizao da ocina Dinmica
da fbrica capitalista (p. 137).
Anexos
Exemplo de quadro feito em cooperativa:
Empresa Cooperativa
Patro e empregado; Todos iguais/todo mundo patro;
Salrio; Retirada: recebe de acordo com o
Carteira assinada direitos tempo de trabalho (pode ser discuti-
(FGTS...); do);
Setores: Autnomo/autogesto;
* Limpeza; Grupos de trabalho rotativos;
* Administrao; * Conselho administrativo;
* Comunicao; * Conselho scal;
Normas. * Sade;
Assemblia (votao das decises);
Regimento (regras);
Cota;
Fundo;
Educao permanente.
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49 Avaliao das atividades
Objetivos
Recordar e avaliar coletivamente as atividades realizadas pelo
Categorias grupo.
avaliao
Introduo
Essa atividade pode ser realizada ao nal de um semestre de
incubao. A partir dela, a equipe de incubao e o empreen-
dimento podero olhar para o trabalho realizado de forma sis-
Durao tematizada e coletiva. Para alguns(algumas) trabalhadores(as)
neste momento que todo o processo ganha uma unidade.
2 horas
Sero, ento, colhidas crticas e sugestes a serem incorpora-
das ao prximo planejamento.
material necessrio
objetos, guras
Etapa 1
ou fotograas que
permitam lembrar das Atividade de relembrar o trabalho de incubao (ocinas, reu-
atividades realiza- nies, atendimentos pontuais) junto aos(s) trabalhadores(as)
das pela equipe de com a ajuda dos objetos distribudos no cho, relacionados
incubao; s atividades que foram desenvolvidas, como por exemplo,
folhas sulte; fotos tiradas durante as ocinas, planilhas elaboradas, ata de
canetinhas. assemblias, materiais produzidos, o logotipo desenvolvido,
crachs de encontro de Economia Solidria, entre outros.
Cada trabalhador(a) deve pegar um objeto e relembrar a
atividade relacionada. Outros(as) trabalhadores(as) podem
ajudar a relembrar tambm. No nal de cada descrio, o(a)
formador(a) pode complementar o que foi dito caso avalie
faltou alguma informao importante.
Etapa 2
Aps lembrar e comentar todas as atividades, dividir a
turma em grupos pequenos com a proposta de avaliar cada
encontro. Os grupos podem receber o planejamento anterior
e discutir os pontos positivos e negativos do que foi desenvol-
vido no empreendimento ao longo do perodo em avaliao.
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Etapa 3
Ao nal do tempo estipulado, uma pessoa de cada grupo apresenta o que foi
discutido para todos(as). O objetivo avaliar no apenas as atividades realiza-
das, mas tambm o crescimento do grupo.
Encerramento
aconselhvel a realizao de uma ocina de planejamento, a partir dos
elementos levantados durante essa ocina.
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148
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Sugestes
Leituras
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A GreveDireo: Sergei Eisenstein, Fico, 82 min. 1924 (clssico do cinema

sovitico revolucionrio sobre greve de trabalhadores).
A classe operria vai ao parasoDireo: Elio Petri, Fico, 126 min., 1971
(lme sobre processo de conscincia de classe de operrio smbolo da classe
mdia italiana).
A revoluo no ser televisionadaDireo: Kim Bartley e Donnacha

OBriain, Documentrio, 74 min., 2003 (o lme mostra o golpe que tirou o
presidente Hugo Chvez do poder por 48 horas, a manipulao dos meios de
comunicao na articulao da quebra da legalidade e a forte reao popular
que reconduziu o presidente da Venezuela liderana do pas).
ABC da GreveDireo: Leon Hirszman, Documentrio, 75 min., 1979/90 (se

passa na regio do ABC e acompanha a trajetria de 150.000 metalrgicos)
Acorda, Raimundo, Acorda! Direo: Alfredo Alves, Fico, 1990, 16 minutos

(curta que mostra troca de papis entre homem e mulher).
Beijo 2347/78Direo: Walter Rogrio, Fico (lme sobre trabalhador que

acusado judicialmente por ter beijado uma trabalhadora durante o expediente
de trabalho em fbrica).
Candelria aquela que conduz a luzDireo: Jade Moraes (55 min),

Documentrio, 2005 (a luta de prossionais do sexo em Sergipe).
Eles no usam black tieDireo: Leon Hirszman, Fico, 120 min.m 1981
(lme sobre movimento sindical e conitos polticos entre pai militante e lho
operrio).
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Em Construo Direo: ITCP-USP, Documentrio, 37min, 2003 (video sobre
o trabalho da ITCP-USP com cooperativismo e autogesto, voc pode assisti-lo
atravs do link http://www.itcp.usp.br/drupal/node/157)
Ilha das FloresDireo Jorge Furtado. Documentrio, 13 min, 1989 (um

tomate plantado, colhido, vendido e termina no lixo da Ilha das Flores, entre
porcos, mulheres e crianas. Documentrio que denuncia as desigualdades
sociais na regio do Rio Grande do Sul. Este curta est disponvel para exibio
online em www.portacurtas.com.br).
Invaso ou Cidadania? Direo: Rede Rua de Comunicao - Alderon Pereira

da Costa e Arlindo Pereira Dias. Documentrio-reportagem, 32 min, 2000
(sobre luta pela terra e MST)
La terra tremaDireo: Luchino Visconti, Fico, 180 min., 1947 (aspectos de

proletariado de trabalhadores do mar em regio pobre da Itlia, explorao do
trabalho e organizao dos trabalhadores)
Ladres de bicicletaDireo: Vittorio de Sica, Fico, 93 min., 1948 (lme

clssico do neo-realismo italiano que se passa no perodo ps II Guerra
Mundial, marcado por cidades destrudas e desemprego. Conta o drama de
um homem que tem sua bicicleta roubada, veculo requisitado pelo recm
conseguido emprego).
Mimi, o metalrgicoDireo: Lina WertMller, 121 min., 1972 (Mimi torna-se

metalrgico de prspera indstria e se envolve com uma militante trotskysta).
Muito alm do cidado KaneDireo: Simon Hartog, BBC, Documentrio, 90

min., 1983 (lme sobre a criao da Rede Globo, seus acordos esprios e casos
de manipulao).
O homem que virou sucoDireo: Joo Batista de Andrade, Fico, 90 min.,

1980 (lme sobre homem nordestino que vai para o sudeste em busca de
emprego e se depara com o preconceito e as diculdades da cidade grande).
O menino, a favela e as tampas de panelaDireo: Cao Hamburguer. Fico,

5 min, 1995 (as peripcias de um garoto para conseguir algumas tampas de
panela em uma favela. Este curta est disponvel para exibio online em www.
portacurtas.com.br).
Os carvoeirosDireo: Nigel Noble, Documentrio, 65 min., 1999 (lme sobre

trabalho infantil e trabalho semi-escravo em carvoarias localizadas em Minas
Gerais, Mato Grosso e Par)
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Ossos do OfcioITCP UFRJ, 10 min. (Vdeo produzido junto com a
publicao do mesmo ttulo. Traa um panorama do trabalho da ITCP. Maiores
informaes: http://www.itcp.coppe.ufrj.br).
Po e RosasDireo: Ken Loach, Fico, 110 min., 2000 (histria de mulher

mexicana que vai tentar "fazer a Amrica" nos Estados Unidos e se revolta
contra as condies de trabalho da empresa e situao dos trabalhadores
imigrantes).
Tempos ModernosDireo Charles Chaplin. Fico, 87 min, 1936 (clssico

do cinema mudo sobre o trabalho repetitivo, estafante e alienante de um
trabalhador na fbrica)
Terra para RoseDireo: Tet Moraes, Documentrio, 84 min., 1987 (sobre

luta pela terra - Rose uma agricultora sem-terra que, com outras 1.500
famlias, participou da primeira grande ocupao de uma terra improdutiva, a
fazenda Annoni, no Rio Grande do Sul. Fala do incio do MST (Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem-Terra). Rose deu luz ao primeiro beb que nasceu
no acampamento e foi morta num estranho acidente).
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Crditos
Organizao:
Cristina Alvares Beskow
Diana Helene Ramos
Equipe de realizao:
Bruna Vasconcellos
Cristina Alvares Beskow
Diana Helene Ramos
Ioli Gewehr Wirth
Lais Silveira Fraga
Comisso Editorial:
Bruna Vasconcellos
Ioli Gewehr Wirth
Lais Silveira Fraga
Letcia Gregrio Canelas
Marta Eugnia Fontenele Pimenta
Maria Ceclia Camargo Pereira
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Autores ITCP/Unicamp:
Adriana SilvaGEPES Gnero
Ana Carolina Costa SimesGEPES Dinmica das Relaes Humanas
Aline TavaresGEPES Gnero
Alessandro OliveiraGEPES Processos Pedaggicos
Andr CalixtreGEPES Planejamento Econmico
Artur Monte CardosoGEPES Planejamento Econmico
Bruna VasconcellosGEPES Produo & Tecnologia
Maria Ceclia Camargo PereiraGEPES Dinmica das Relaes Humanas
Csar AndakuGEPES de Planejamento Economico
Cntya Alejandra Castillo PizzarroGEPES Produo & Tecnologia
Cristina Alvares BeskowGEPES Comunicao e Artes
Diana Helene RamosGEPES Comunicao e Artes
Jefferson Vasques RodriguesGEPES de Processos Pedaggicos
Ioli Gewehr WirthGEPES Processos Pedaggicos
Karin Deleuse BlikstadGEPES Dinmica das Relaes Humanas
Lais Silveira FragaGEPES de Tecnologia e Produo
Letcia CanelasGEPES Dinmica das Relaes Humanas
Marcela BasicGEPES Sade e Meio Ambiente
Mariana CestariGEPES Comunicao e Artes
Mariana MachitteGEPES de Planejamento Economico
Mayra Silveira BuenoGEPES Produo & Tecnologia
Mnica IhaGEPES Sade e Meio Ambiente
Ricardo SilveiraGEPES Produo & Tecnologia
Potiguara Mateus LimaGEPES Sade e Meio Ambiente
Simone Ceclia FernandesGEPES Sade e Meio Ambiente
Taciana DorcioGEPES Sade do Trabalhador
Tatiana DimovGEPES Sade do Trabalhador
Autores convidados/colaboradores:
Adriana Ramos (Ocina de Manto)
Fabiana Fonseca (Teatro do oprimido)
Snia Bergamasco (Jogo de Bolas)
Projeto grfico e diagramao

Denis Forigo
Reviso de texto/ortogrfica
Jefferson Vasques
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Grupos Participantes
ACOOPA ACOOP a associao das cooperativas de triagem de Campinas e
regio, conta com 16 cooperativas de triagem e uma cooperativa de biodiesel. um
espao de luta poltica das cooperativas, visa tambm a venda conjunta. As coopera-
tivas Tatuap e Bonsucesso tambm fazem parte desta associao.
AMAA AMA, Associao de Mulheres Agroecolgicas do Horto Vergel , tra-
balha a partir dos princpios da agroecologia com produo agrcola, artesanato e
processamento de alimentos. O grupo est consolidado em torno de um projeto de
cooperativa de processamento da produo agrcola do assentamento e articulado
para a comercializao desta produo. O grupo comercializa sua produo com
produtores e fabricantes que praticam o manejo orgnico, ou utilizam matrias
primas orgnicas, e possam garantir um trabalho scio-ambiental responsvel.
ASSOCIAO MULHERES GUERREIRASA Associao de Prossionais do
Sexo de Campinas existe desde 2006, criada em parceria com o Programa Municipal
de DST/Aids. Os principais objetivos da associao se baseiam na luta pelos interes-
ses da categoria de prossionais do sexo; pelo direito ao trabalho e a cidadania; pelo
estabelecimento de uma ecaz poltica de sade para a mulher prostituta; contra o
preconceito e toda e qualquer forma de violncia fsica, moral ou social em relao
s mulheres prostitutas; melhores condies de trabalho e qualidade de vida para as
prossionais do sexo; organizar e manter programas de assessoria jurdica, cont-
bil, previdenciria, social e psicolgica; combater a prostituio infantil; realizar
debates, conferncias e seminrios com atividades informativas sobre a prostituio,
contribuindo para a visibilidade social da prossional do sexo de maneira digna,
contra uma construo que tende a marginaliz-la.
COOPERATIVA BAROA Cooperativa Popular Baro, localizada no distrito
Baro Geraldo, no municpio de Campinas, tem como atividade produtiva a triagem
de resduos slidos. Ela existe como grupo informal desde 2002 e foi formalizada no
incio de 2005 . A cooperativa , para muitos de seus integrantes, a nica alternativa
de gerao de trabalho e renda e , alm do lugar de trabalho, um lugar de aprendi-
zagem da gesto coletiva.
COOPERATIVA BONSUCESSOCooperativa de triagem de resduos slidos,
existe desde 2002, tem grande utuao de cooperados(as), no entanto, ao longo
destes anos, quatro cooperados se mantiveram durante todo o tempo na cooperati-
va. A qualidade do material recebido atravs do programa de coleta seletiva muito
ruim e a cooperativa j teve inmeros problemas de infra-estrutura, o que acarreta
na baixa retirada e conseqente rotatividade dos(as) cooperados(as).
COOPERATIVA TATUAPCooperativa de triagem de resduos da construo
civil, existe desde 2001, acompanhada pela ITCP desde 2004, tem cerca de 22
cooperados(as), sendo a maioria mulheres. Apesar das condies inadequadas
de trabalho uma das cooperativas populares com maior retirada na cidade de
Campinas. 163
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COOPERMANDIGrupo de produo de derivados da mandioca, formado por
mulheres residentes em Hortolndia. Produzem bolos, doces e salgados e vendem
para bares, restaurantes e feiras.
GRUPO CONTGIOCooperativa de customizao de roupas existente desde
2006, criada em parceria com o Programa Municipal de DST/Aids e sediada no
RNP+ Campinas (Rede Nacional de Pessoas Vivendo com HIV/Aids). Os(As)
cooperados(as) trabalham com roupas semi-novas e novas provenientes de doao,
renovando-as e transformando-as, imprimindo sobre elas novas linguagens visuais
baseadas na identidade artstica que a cooperativa desenvolve.
IDESCO Instituto para o Desenvolvimento Sustentvel e Cidadania do Vale do
Ribeira (IDESC) uma organizao no governamental que existe desde de 2001,
com sede em Registro (SP), no Vale do Ribeira. um grupo incubado dentro do
Projeto Rede de Tecnologia Social (RTS) de incubao de incubadoras. O acompa-
nhamento est na fase de desincubao e estruturao da nova incubadora.
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Impresso em janeiro de 2009.
Tiragem
250 exemplares
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Coordenador Geral da Universidade

Pr-reitor de Desenvolvimento Universitrio

Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios

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A re-produo, re-apropriao e re-edio de todo contedo para ns

Caderno Emprica / Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares da

1. Economia Solidria 2. Cooperativismo 3. Educao Popular 4. Metodologia

ndice para catlogo sistemtico:

1. Economia Solidria: Educao Popular

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A Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares (ITCP/UNICAMP) tem

No entanto, a Economia Solidria no pode ser um campo acadmico

1Ao longo deste caderno, utilizaremos a palavra empreendimento para designar os

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A razo de existir da ITCP/UNICAMP contribuir para o desenvolvimento

, precisamente, nesse segundo aspecto que reside a possibilidade e a

Entendemos que o conhecimento carrega os valores e interesses

Essa reexo nos conduz, necessariamente, a uma metodologia de incubao

Este caderno apresenta alguns instrumentos utilizados pela ITCP/UNICAMP

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A ITCP/UNICAMP est estruturada de maneira a aproximar o estudo e a

A gura a seguir ilustra o funcionamento da incubao da ITCP/UNICAMP e

De um lado, temos as diferentes reas do conhecimento presentes na

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Assim, temos grupos de estudo e pesquisa disciplinares que se articulam na

A incubao o perodo durante o qual a equipe de formadores(as) acompanha

O planejamento multidisciplinar da equipe de incubao

A incubao uma atividade que se desenvolve a partir do cotidiano do

2A troca de saberes realizada entre universidade e os grupos incubados reconstri, constan-

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O planejamento deve ser realizado com todos(a) os(as) integrantes da equipe

O planejamento ir organizar o trabalho da equipe com os empreendimentos,

No planejamento, devero constar objetivos, prazos, atividades contnuas

Esse planejamento prvio elaborao do Plano de Incubao, isto ,

preciso ressaltar que percebemos os limites da incubao para promover a

Buscamos com o Caderno Emprica sistematizar atividades de incubao

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E desta idia que surge o nome deste caderno de metodologia. As palavras

Para a elaborao deste Caderno, buscamos relatos de incubao de

Cabe ressaltar que muitas destas atividades foram planejadas e pensadas

importante enfatizar que as atividades aqui descritas foram elaboradas a

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Apesar de o Caderno Emprica ser especialmente voltado realizao

O material disponvel nesta publicao resultado de projetos realizados

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Para facilitar a leitura e utilizao do Caderno, as ocinas foram classicadas

Diagnstico1: ocinas e atividades que visam levantar dados

1 Recomenda-se que as ocinas sejam realizadas nesta ordem: primeiramente, as atividades

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Avaliao: ocinas e atividades que propiciam a rememorao

Autogesto: ocinas e atividades que visam a formao em

Produo: ocinas e atividades que tm como foco o setor

Coeso e Conito: ocinas e atividades que permitem a reexo

Organizao Poltica: ocinas e atividades que envolvem

Comunicao: ocinas e atividades para a criao coletiva de

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Corpo e Sade: ocinas e atividades que visam o

Identidade: ocinas e atividades que contribuem para