Curso Licenciatura para Educação Profissional (complementação Pedagógica)

Unidade Curricular: Projeto de Observação Pedagógica I

Professora: Caroline Lengert

RELATÓRIO FINAL – UC POP I

Autor: Marcos Bertemes

Polo: Jaraguá do Sul
A instituição onde foi realizado o trabalho de aproximação e
observação foi o Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Campus
Geraldo Werninghaus, localizado no bairro Rau, na rua dos
Imigrantes, 445, Jaraguá do Sul – SC.
Durante a visita na instituição, pude contatar o Diretor de
Ensino, Pesquisa e Extensão, Delcio Luís Demarchi e o
coordenador do curso técnico em Eletrotécnica Marcos Antônio
Salvador que estava atendendo dois outros colegas de outro grupo
que estava fazendo a entrevista. Desta forma realizamos uma
entrevista com os seguintes questionamentos:

1. Quais cursos técnicos são ofertados?

R: Os cursos técnicos ofertados são: Mecânica e Eletrotécnica na modalidade
Subsequente, que é o cursos para os formados no ensino médio. E o Desenvolvimento de
Sistemas na modalidade concomitante que é para aqueles que estão no ensino médio a
partir do 2º ano e fazem este curso em paralelo com o ensino médio na instituição de
ensino regular em turno diferente.
2. Qual é o público que a escola atende?
R: Comunidade em Geral, atendendo os critérios para cada curso.
3. Como são selecionados os alunos para frequentarem os cursos técnicos?
R: Sorteio Público, com o objetivo de dar oportunidades iguais, para não
privilegiar certas classes que teriam maior chance dependendo da instituição de onde eles
estivessem vindo.
4. Qual é a importância da educação profissional técnica para os alunos que
frequentam a escola?
 R: Os cursos técnicos do IFSC Campus RAU se caracteriza pela importância de
que nos cursos subsequentes surgem alunos que já são inseridos no mercado de trabalho
e buscam uma melhor qualificação. Já na questão dos cursos concomitantes o IFSC se
torna importante para a qualificação muitas vezes para o novo emprego ou dê um
emprego dentro de uma formação técnica qualificada.
5. Como é a relação da escola com a comunidade?
R: O professo Delcio fez algumas considerações iniciais da formação da Escola
técnica no Brasil, fazendo destaque a sua origem de 1909, tendo na sequência destacado
as questões que envolveram os percalços no próprio Campus Rau no sentido de
denominação, onde antes por exemplo o IFSC chegou em Jaraguá no ano de 1994 (na
outra instalação, pois a atual é o segunda instituição de Ensino Técnico no município)
como Escola Técnica Federal (ETEF), depois em 2002 passou a se chamar CEFET,
Centro Federal de Educação Tecnológica, até a denominação atual que foi instituída em
2008. Desta forma segundo ele dificultou o entendimento da comunidade como um
espaço público gratuito para a qualificação profissional, relatando inclusive que ao chegar
na instituição as pessoas perguntam qual o custo(mensalidade) de determinados cursos.
Tem sido feito um trabalho de informação a comunidade em escolas e eventos. As
informações visuais são mais em período de inscrições para novos ingressos, em virtude
da legislação que não permite realizar em outro momento.
Uma ação que tem compensado bastante e tem aproximado a instituição da
comunidade são os projetos de extensão.
6. Há projetos que aproximam a comunidade da escola? Quais?
R: Existe uma relação de proximidade com a comunidade junto ao Centro de
Educação Infantil Anélia Enke Karsten e a Escola Estadual de Ensino Básico Julius
Karsten. Com divulgações, informativos, projetos de extensão, etc. Existe também o
envolvimento com o apoio a geração de renda, ele destacou o programa Mulheres
Mulheres Sim, em 2016 e 2018, para mulheres atendidas por Cadastro Único da
Assistência Social. No primeiro ele destacou as atividades realizadas no processo de
geração de renda, como por exemplo a questão de custos com o pessoal de matemática
com relação a composição de custo, somado a isto, palestras de conscientização para
mulher, entre outros. Já na execução de 2018 ele destacou a aplicação de competências
do IFSC Rau na aplicação de qualificação que possibilitasse o empoderamento das
mulheres. Nesta questão ele citou a questão de pequenas manutenções em casa, por
exemplo trocar um chuveiro, trocar uma torneira, etc. Neste caso ele cita que por uma
questão de violência da mulher, ela fica muitas vezes sozinha e desta forma possibilita a
ela não ter uma dependência de um homem para resolver estas questões.
7. Como são selecionados os professores para atuar na escola?
R: São selecionados profissionais via concurso público, maioria dos profissionais
são nesta modalidade e alguns são por processo seletivo para substituição de alguns
professores.
8. A escola adota alguma concepção de educação para nortear o trabalho
pedagógico?
R: O Projeto Pedagógico Inconstitucional (PPI), segundo o professor Délcio traz
uma concepção Histórico Critica X Educação por Competências, que norteia o trabalho
pedagógico.
9. Existe articulação entre ensino, pesquisa e extensão nos projetos pedagógicos
da escola? Como acontece essa articulação?
R: Délcio cita que o Instituto Federal usa o princípio da Indissociabilidade, onde
segundo ele traz a extensão para dentro dos cursos. Também existe o foco de temas
integradores, situação do qual os alunos podem trazer as demandas da sociedade para
que estas sejam contextualizadas e estudadas soluções para cada caso.
Também já existiu bolsistas de pesquisa com alunos de cursos técnicos.
10. Como o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) é elaborado? Há participação
dos professores?
R: Existe uma participação dos professores onde são seguidas diretrizes do
colegiado e também participação de alunos e sociedade. Porém em pesquisa divulgada
de ações externas para trazer a discussão deste projeto, somente de 1 (uma) pessoa deu
um retorno para este levantamento. Também contribuem nesta elaboração o relatório de
estágio, que na verdade ocorrem nas empresas e este contexto é trazido para o PPC.
11. Quais espaços de aprendizagem mais significativos aqui na escola, na sua
opinião?
R: Laboratórios, Biblioteca, reforma que possibilitará a ampliação dos
atendimentos e área de preservação ambiente (está sendo construída) que é usado como
área de formação, no contexto do trabalho com sustentabilidade.
 Análise do Projeto Pedagógico Institucional

Ao analisar as concepções de educação do Instituto Federal, percebe-se que ela

propõe-se desenvolver uma ação crítica com resultado social no sentido de favorecer a
inclusão de bens sociais.
A concepção de educação se dá pela ética cidadã, formação para o trabalho,
socialização do conhecimento tecnológico, para construção de uma sociedade igualitária,
dentro do contexto de uma educação pública e gratuita.
Na educação profissional e tecnológica o IFSC sustenta-se em uma educação
integral do cidadão, dentro de uma visão holística, potencialização o indivíduo na prática
da atividade produtiva. Entende-se que o trabalho como princípio educativo geral “se
encaminha na direção da superação entre trabalho manual e trabalho intelectual, entre
instrução profissional e instrução geral” (SAVIANI, 1989, p.13), balizando a literatura
profissional para o exercício da prática. Nessa concepção, a indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extensão precisa ser garantida.
O modelo de gestão da IFSC procura atender as necessidades sociais, buscando
supera-lás. E segundo análise do documento isto tem sido executado mediante a visão
estabelecida da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na instituição do
IFSC que se dá, pelo:
- Processo investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e
tecnológicas às demandas sociais e às peculiaridades regionais;
- estímulo ao desenvolvimento de espírito crítico voltado à investigação empírica;
- formação de professores das redes públicas de ensino;
- o desenvolvimento de programas de extensão e de divulgação científica e
tecnológica, dentro desta perspectiva estimulando, o empreendedorismo, o
cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
- a promoção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais;
- o desenvolvimento de atividades em que cooperam o ensino, a pesquisa e a
extensão, tais como seminários, fóruns, encontros, eventos que permitam a integração, a
socialização de saberes e a ajuda mútua, visando ao fortalecimento da educação.
 Espaços Significativos

Os espaços significativos do IFSC Campus RAU são a Biblioteca, Laboratórios e os

espaços de convivência, que alias a instituição tem a expectativa de seu bloco novo ser
concluído para que espaços sejam ampliados e haja
uma maior dinâmica
neste sentido.
Retomando a questão da
Biblioteca e laboratórios
eles tem neste quesito
um ambiente de estimulo
Figura 1: Biblioteca a pesquisa, pois se
observou-se por exemplo no acervo de livros um bom
estado de conservação e um material que estimula a
pesquisa. No que se refere aos Laboratório se percebe
embora exista uma defasagem tecnológica os
equipamentos são bem cuidados e seguem no que se
refere a metologia aplicável o mesmo princípio dos
equipamentos atualizados. Com relação ao espaço da
ampliação existe um destaque para os espaços já
existentes que estão em
características provisórias
em virtude do crescimento
da instituição, então ele é
significativo pois mostra o
crescimento e a demanda
da formação técnica e
tecnológica da região.
Figura 3: Espaço para Ampliação.
Figura 2: Laboratórios
 Considerações Finais

Tive no início uma conversa, pelo motivo de ser questionado pelo professor
Marcos, coordenador do curso de Eletrotécnica o motivo de nós estarmos ali, embora ele
soubesse já algumas informações. Esta conversa avançou no sentido de compartilharmos
que no momento não atuava como professor de instituição de ensino e sim como
educador social com ações de inclusão digital. Daí ele aproveitou para comentar que o
IFSC costuma pegar realidade de alunos que não tem acesso a computador e mal sabem
utilizar um equipamento de informática. Para mim foi uma surpresa, o fato de saber que
normalmente não é só a capacidade técnica que o aluno precisa adquirir, mais sim ser
incluído em coisas que para nós as vezes parece tão básico. Este papel do exercício de
uma educação igualitário foi algo interessante observado em minha aproximação com a
instituição.
Um segundo ponto também importante é a questão da articulação entre ensino,
pesquisa e extensão, questionada na pergunta 9. Existe a questão de estimular os alunos
trazerem temas reais do seu cotidiano que se enquadram com os assuntos da grade do
curso ou também desafios de problemas propostos por professores que faz os alunos
pesquisarem em campo ou trazerem daqueles que já trabalham soluções já
desenvolvidas no ambiente empresarial ou industrial. Além é lógico dos estágios que
estimulam tal prática.
Por último está uma observação com conceitos de sustentabilidade do IFSC, pois
observando o laboratório de informática (Que se aproxima ao Curso que optei que é
Desenvolvimento de Sistemas que está próximo de minha área de formação) assim como
de um comentário que fiz sobre laboratórios na observação, percebo o bom
aproveitamento de equipamento, pois a serie de equipamentos do Fabricante destes
computadores já está em uma linha mais avançada, mais quando existe uma
possibilidade de boa utilização a instituição demostra o aproveitamento e o gasto naquilo
que é mais essencial na pesquisa e pessoal para fazer tal prática. Sendo algo que em
minha experiência em Educação, tenha sido negativa, pois gestores sempre gastaram
com tecnologia sem agregar a pesquisa e aproveitamento dos recursos existe. Sempre
pensaram em adquirir novas tecnologias sem ao menos utilizar bem as já existentes.