Plano de Curso - 2009

1º Ano de Escolaridade do Ensino Fundamental.

PROFESSORA: 1º ANO DO ENSINO FUDAMENTAL BIMESTRE: TODOS

NÍVEL DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA CURRICULAR PORTUGUÊS

 Ler, escrever e interpretar pequenos textos, bilhetes e frases de acordo com a I etapa e participar
de diferentes situações de comunicação oral com reflexão acolhendo e considerando as opiniões
OBJETIVOS GERAIS:
alheias respeitando os diferentes modos de falar.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

 Linguagem Oral:
- Transmissão de recados e avisos;
- Narração de fatos do cotidiano;
- Interpretação e dramatização de histórias;
 Linguagem Escrita:
- Nome próprio, dos colegas e o da professora;
- Coordenação motora;
- Letra inicial e letra final de palavras;
- Som inicial e som final de palavras;
- Contagem de letras;
- Vogais ; Junções das vogais.
 Nome próprio do aluno.
 Conversas informais;
 Relato de fatos do cotidiano;
 Desenho livre;
 Músicas de rotina;
 Hora da novidade;
 Crachás;
 Chamadinha de nomes;
 Atividades de coordenação motora;
 Recorte e colagem de letras e palavras;
 Leitura em grupo e individual;
 Formação de palavras;
 Cartaz com letras do alfabeto;
 Ler e escrever as vogais e junções, identificando-as nas
palavras;
 Reconhecer no alfabeto as letras do seu nome e das
palavras surgidas;
 Identificar os fonemas trabalhados;
 Identificar e traçar as letras do alfabeto maiúsculo de
imprensa;
 Reconhecer as letras do alfabeto em palavras;
 Ler e escrever palavras e frases simples;
 Separar as sílabas das palavras;
 Formar novas palavras;
 Escrever o seu nome com letra cursiva;
  Alfabeto maiúsculo de imprensa;  Música do alfabeto;  Escrever o seu nome completo;
AVALIAÇÃO
 Fonemas a serem trabalhados:  Bingo das letras do alfabeto;  Ler de forma independente palavras, frases e pequenos
- B; C; D; F; G; J; K; L; M; N; P; R; S; T; V; W; X;  Letras móveis; textos;
Y; Z; NH.  Leitura em grupo e individual;  Ler e copiar letras de músicas;
 • Leitura
Participação;
e escrita de palavras, frases e  Recorte e colagem;  Escrever pequenos bilhetinhos.
• Expressão
pequenos textos; oral;  Ditado de palavras;

 •Ortografia;
Expressão escrita;  Auto-ditado;

 •Pontuação;
Leitura individual;  Rótulos;


• Leitura em
Interpretação; grupo;  Texto coletivo


•Nome
Criatividade;
Próprio em letra cursiva;  Cruzadinha;
• Socialização;
 Contagem de letras e sílabas nas  Caça palavras;
• Atividades mimeografadas ou xerocadas;
palavras;  Formação de palavras;
• Contagem oral;

•Nome próprio completo;
Capricho.  Cópia do nome completo;

 Letras de músicas;  Letras de músicas;

 Construção de textos;  Poesias;
 Escrita de bilhetes.  Jogo da memória; cartazes
 Escrita de bilhetes simples;
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NÍVEL DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA CURRICULAR CIÊNCIAS

 Conhecer e cuidar do próprio corpo valorizando e adotando hábitos saudáveis, conscientizando-se também para o bem
OBJETIVO GERAL:
coletivo, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente reconhecendo que este é importante para a vida dos
seres vivos.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

• O Corpo humano:  Contorno do corpo de uma criança no cartaz; ● Conhecer o seu corpo como um todo, em busca da
- Esquema corporal;  Recorte, colagem e desenhos do corpo das percepção global e do esquema corporal;
-As partes; pessoas; ● Perceber o ambiente através dos sentidos
- órgãos dos sentidos;  Brincadeiras: Bento que Bento é o frade; relacionando-os aos seus órgãos;
- Higiene corporal;  Quebra-cabeça do corpo humano; ● Reconhecer a importância da higiene e os cuidados
- Etapas da vida;  Atividades que desenvolvam as percepções; com o seu corpo para a prevenção de acidentes e
- Prevenção de acidentes e doenças.  Formação de cartaz das atitudes de higiene preservação de sua saúde;
corporal; ● Conscientizar-se sobre a importância do meio
• O Meio Ambiente:  Pesquisa; ambiente através do conhecimento de seus
- Conceito;  Maquetes; elementos e de suas agressões sofridas;
- Elementos;  Desenhos livres; ● Citar os recursos naturais utilizados pelo homem;
- Preservação.  Formação de cartazes; ● Diferenciar os seres vivos dos seres não vivos;
• A Natureza:  Observações de figuras de paisagens naturais; ● Conhecer e diferenciar os animais de acordo com

- Conceito;  Desenhos livres; assuas características físicas;

- Elementos;  Conversas; ● Relacionar cada animal ao seu habitat;

- Preservação;  Recorte e colagem de seres vivos e seres não ● Citar as utilidades dos animais reconhecendo a sua

- Recursos Naturais. vivos; importância para o homem;

● Seres vivos e seres não vivos;  Identificação e comparação de animais; ● Reconhecer os elementos necessários para o

● Animais;  Pesquisas sobre os animais; desenvolvimento das plantas;

- Características físicas (cobertura, tamanho e nº de  Formação de cartaz; ● Identificar as fases do desenvolvimento das plantas

patas);  Dobraduras de animais; através demudas e de sementes;

- Locomoção;  História: A sementinha; ● Identificar as partes da planta.

- Habitat;  Experiência do feijão no copinho com algodão e

- Animais domésticos e selvagens; água;

- Animais úteis e nocivos;  Quebra-cabeça das partes da planta;

● As plantas;  Atividades mimeografadas ou xerocadas;

-Germinação;
- Características;
-Necessidades;
- Utilidades;
- As partes.
 AVALIAÇÃO

• Participação;
• Observação;
• Esquema corporal;
• Psicomotricidade;
• Reconhecimento das partes do seu corpo;
• Criatividade;
• Socialização;
• Atividades mimeografadas ou xerocadas;
• Atitudes de cuidados com o seu próprio corpo;
• Atitudes de preservação do seu meio ambiente;
• Expressão oral;
• Expressão corporal;
• Percepções.
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NÍVEL DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o
caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de
investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas..
 Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas
OBJETIVOS GERAIS:
fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

 Noções de quantidade:  Formar conjuntos de acordo com as

 Comparação de figuras e objetos concretos;
-muito / pouco / mais / menos / cheio / vazio / características físicas dos elementos pedidos;
 Brincadeiras;
unidade / coleção;  Fazer a correspondência biunívoca entre os
 Formação de conjuntos com objetos, figuras e
 Noções de tamanho: elementos dos conjuntos, igualando-os;
alunos;
 - alto / baixo / comprido / curto / grosso / fino / maior /  Construção de conjuntos;  Identificar os números fazendo a relação do
médio / menor / grande / pequeno;  Observação e comparação de conjuntos; número ao seu respectivo numeral;
 Noções espaciais:  Contagem oral de objetos, palavras, alunos,  Reconhecer os números de 0 a 50;
- em cima / embaixo / abaixo / acima / perto / longe / figuras, etc.;  Reconhecer os sinais de = e ≠ ;
primeiro / último / entre / no meio;  Materiais concretos;  Criar novas figuras a partir das figuras
 Noção de lateralidade:  Histórias dos números; geométricas;
- esquerda / direita;  Coordenação viso-motora dos números;  Reconhecer os números fazendo a relação
 Noção de medida:  Correspondência dos números às suas número e numeral;
- pesado / leve; respectivas quantidades de figuras;  Relacionar dúzia e meia dúzia às suas
 Formação de conjuntos:  Atividades concretas que envolvam os números respectivas quantidades;
- Identificação; às suas quantidades de figuras;  Realizar operações de soma através de objetos,
- Comparação;  Material concreto; figuras e números;
- Representação;  Blocos lógicos;  Relacionar dezena e meia dezena às suas
- Correspondência biunívoca;  Observação e identificação das figuras respectivas quantidades;
- Conjuntos: vazio e unitário; geométricas em objetos da sala;  Reconhecer os números relacionando-os às
 Sistema de Numeração:  Comparação de elementos; suas respectivas quantidades;
- Números de 0 a 50 ( ordenação, antecessor,  Material de contagem;  Desenvolvimento de atitudes positivas diante da
sucessor e relação número e numeral);  Brincadeiras; resolução de problemas;
 Sinais = e ≠ ;  Contagem oral;  Realizar operações de subtração com objetos,
 Figuras geométricas;  Histórias; figuras e números.
 Dúzia e meia dúzia / Dezena e meia dezena;  Situações-problema;
 Adição Simples / Subtração simples;  Operações de soma através de objetos
 Resolução de situações-problema envolvendo a concretos e números;
adição e subtração.
 AVALIAÇÃO

• Participação;
• Observação;
• Contagem oral;
• Identificação dos números;
• Criatividade;
• Socialização;
• Atividades mimeografadas ou xerocadas;
• Expressão oral;
• Expressão corporal;
• Adição e subtração de números e objetos;
• Resolução de problemas;
• Percepções.
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NÍVEL DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA CURRICULAR HISTÓRIA

 Através de diálogos participar de fatos sociais, levando-o perceber a resolver conflitos de forma harmoniosa para o
OBJETIVO GERAL:
bem coletivo, conhecendo, resgatando e transformando a sua própria história.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

 Carnaval;  Pintura;  Reconhecer o carnaval como uma cultura brasileira;

 Páscoa;
 Dia Internacional da mulher;
 Início do Outono;
 Dia do Livro Infantil;
 Dia do índio;
 Descobrimento do Brasil;
 Recorte e colagem de figuras;
 Formação de cartazes;
 Dobradura do Índio;
 Pesquisa de cultura do índio;
 Confecção e escrita de cartões;
 Dobraduras;
 Conhecer o verdadeiro significado da Páscoa;
 Reconhecer e valorizar os diferentes tipos de
profissões;
 Conscientizar-se da importância da preservação do
meio ambiente para a sobrevivência dos seres vivos;
 Conhecer e citar as características e costumes das
 Dia do Trabalho;  Festa Junina com a comunidade; festas juninas;
 Dia das Mães;  Pesquisas sobre o Folclore brasileiro;  Conhecer e pesquisar sobre as lendas, músicas,
 Libertação dos escravos;  Brincadeiras; festas, parlendas, brincadeiras,comidas e trava-língua
 Início do Inverno;  Amigo oculto de cartões. do nosso folclore brasileiro;
 Dia Internacional do Meio Ambiente;  Conhecer e praticar o sentido do Natal.
 Festas Juninas;
 Dia da Amizade;
 Dia dos Pais;
 Dia do Estudante;
 Semana do Folclore;
 Dia do Soldado;
 Dia da Árvore;
 Início da Primavera;
 Dia das Crianças;
 Dia do Professor;
 Proclamação da República;
 Dia da Bandeira;
 Consciência Negra;
 Dia da Família;
 Início do Verão;
 Natal.
 AVALIAÇÃO

• Participação;
• Observações;
• Linguagem oral;
• Tarefas de Pesquisa;
• Pintura;
• Criatividade;
• Atividades mimeografadas ou xerocadas;
• Histórias;
• Dramatizações.
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NÍVEL DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA CURRICULAR GEOGRAFIA

 Trabalhar os direitos da criança e com sua identidade, ampliando os conhecimentos do aluno em relação a diferentes culturas,
grupos étnicos e ao próprio grupo social;

OBJETIVOS GERAIS:  Trabalhar a identidade do aluno, do grupo social no qual está inserido, bem como algumas características do lugar onde ele
vive;
 Reconhecer-se como ser integrante do meio em que vive, participando ativamente como agente transformador no meio em que
vive.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS: CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

● Identidade:
-Características físicas e da personalidade;  Conversas informais;  Falar de si, seus gostos e preferências;
- Gostos e preferências;  Atividade: Quem sou eu?  Reconhecer-se como elemento integrante de uma
 A família;  Fotos da família; família;
 A casa:  Desenhos livres;  Respeitar a cultura de o modo de viver de outros
- Tipos de casa;  Texto: A casa; povos;
- Partes da casa;  Dobraduras da casa;  Citar os diferentes tipos de casa e os seus
- O caminho de casa para a escola;  Pesquisa de tipos de casas; moradores;
 As profissões;  Cartaz com figuras de profissões;  Reconhecer-se cidadão;
 A Escola:  Conversa informal;  Reconhecer e valorizar as profissões das pessoas;
- Histórico;  Visita à escola;  Reconhecer a importância da escola e a sua
- Dependências;  Histórico da escola; função social;
- Funcionários;  Desenho livre;  Descrever a sua escola identificando tudo o que há
- Importância;  Construção de meios de comunicação com em suas dependências;
- A sala de aula; sucatas;  Reconhecer a importância dos cuidados no
 Meios de Comunicação;  Construção de maiôs de transporte com Trânsito;
 Meios de Transporte; sucatas;  Diferenciar as Estações do ano de acordo com
 O trânsito:  Formação de cartaz; suas características.
- Cuidados;  Conversa e brincadeiras sobre o trânsito;
- Semáforo;  Folhas mimeografadas ou xerocadas.
-Placas de segurança;
 As Estações do Ano.

AVALIAÇÃO
• Participação;
• Observações;
• Linguagem oral;
• Tarefas de Pesquisa;
• Pintura;
• Criatividade;
• Atividades mimeografadas ou xerocadas;
• Percepção visual e auditiva.
• Identificação das partes da escola.