REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA

GOVERNO REGIONAL
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
CONSERVATÓRIO – ESCOLA PROFISSIONAL DAS ARTES DA MADEIRA, Engº Luíz Peter Clode

ANEXO 1.3
Projeto docente
Decreto Regulamentar Regional n.º 26/2012/M, de 8 de outubro
ANO LETIVO 2018/2019 – CARATER OBRIGATÓRIO
Estabelecimento de educação ou ensino / serviço técnico

Conservatório – Escola Profissional das Artes da Madeira, Eng.º Luiz Peter Clode

Período em avaliação Código do estabelecimento

De: 1 de Setembro a 31 de Agosto

3103601
de 2018 de 2019

Avaliado N. º de identificação fiscal

Márcia Maurília Nóbrega Fernandes 226328384

Vínculo Grupo de recrutamento

Contrato de trabalho por termo resolutivo M 04 Clarinete

O projeto docente tem por finalidade envolver o avaliado na concretização das metas e
objetivos da escola ou serviço e consiste num documento composto por um máximo de duas
páginas, anualmente elaborado em função do serviço distribuído.
Este documento deverá ter em consideração os objetivos e metas fixados no projeto educativo
do estabelecimento de educação, de ensino ou de instituição de educação especial ou o
contributo para os objetivos e metas das atividades educativas fixadas no plano de atividades do
serviço técnico da Direção Regional de Educação.
O projeto docente tem caráter opcional, sendo substituído, para efeitos avaliativos, se não for
apresentado pelo avaliado, pelas metas e objetivos do projeto educativo do estabelecimento de
educação, de ensino ou de instituição de educação especial e plano anual de atividades do
serviço técnico da Direção Regional de Educação.
A apreciação do projeto docente pelo avaliador é comunicada por escrito ao avaliado.

A contagem do número de páginas só se inicia a partir da página seguinte.

Entrada nos serviços administrativos

Data de entrega: Rubrica:

Data de entrega ao avaliador: Rubrica:

Projeto docente

A – Dimensão científico e pedagógica

No presente ano letivo a minha classe de clarinete é composta por catorze alunos, sendo uma aluna do curso
profissional de instrumentista, duas do ensino básico articulado, quatro do ensino básico especializado, três do ensino
secundário e quatro no grau de Iniciação Musical.
Para a realização deste projeto escolhi a aluna do 1º ano do Curso Profissional de Instrumentista, devido à
especificidade do curso que tem como objetivos principais a preparação do aluno para o acesso ao ensino superior e
qualificá-lo para a vida profissional futura. Assim sendo as metas a que me proponho para este ano letivo, tendo como
base os conteúdos programáticos da disciplina de clarinete para este grau de ensino, a aluna deverá ser capaz de:
- Executar o instrumento com uma boa postura corporal;
- Dominar a respiração diafragmática/abdominal;
- Executar o instrumento com uma boa embocadura;
- Uniformizar o som a nível dinâmico e tímbrico nos vários registos do instrumento;
- Dominar as várias articulações quer em “legato” quer em “staccato”;
- Ter regularidade rítmica e pulsação;
- Controlar a pressão e direção do ar em função da afinação;
- Autonomia na escolha das palhetas para as diversas situações;
- Ter compreensão metacognitiva do seu método de estudo.

Para a aluna conseguir alcançar os objetivos propostos, numa primeira fase (módulo I) irei centrar-me essencialmente
no aperfeiçoamento de questões técnicas básicas para um melhor desenvolvimento ao longo do curso. Numa segunda
fase (módulo II) irei consolidar as competências técnicas básicas aprendidas para que sejam postas em prática de forma
mais consistente a nível musical e técnico em todo o repertório trabalhado.
Em cada aula, serão dadas indicações, conselhos, correções e orientações em função dos objetivos previstos e é
marcado também o trabalho individual quotidiano a desenvolver pelo aluno entre aulas, elemento fundamental para uma
progressão satisfatória.
Tendo conhecimento dos conteúdos programáticos deste grau de ensino escolhi diferentes métodos para trabalhar com a
aluna:
Escalas:
- Exercício de escalas e arpejos maiores e menores em todos os tons;
- Baermann, C. – Método completo de escalas para clarinete op.63.
Estudos:
- Jeanjean, P. – “Études Progressives et mélodiques pour la Clarinette”, vol. I;
- Hite, D. – “Melodious and Progressive studies for clarinet”, book 2.

A escolha destes métodos deveu-se ao facto de neles poderem-se trabalhar diferentes aspetos a nível técnico e musical
que facilitarão e potenciarão uma aprendizagem mais sólida destas competências.
Neste nível de ensino presume-se que o aluno possua conhecimentos prévios, no entanto, eu como professora tenho de
ter em conta a situação particular de cada aluno e o seu estado de progressão no instrumento, por esta razão devo ter
particular atenção ao âmbito dos conteúdos técnicos e pedagógicos e até os objetivos a atingir, assim como na escolha
do reportório a abordar.

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 Os professores de música, e principalmente os de instrumento, como o meu caso, são dos que trabalham com um leque mais
abrangente de idades podendo ir desde os 6 anos (iniciações) até aos 50 ou mais anos (formação de adultos). Embora a
maioria dos alunos se situe em idade escolar do básico (2º e 3º ciclo) temos o problema de criar um plano educativo que
sirva a todos. O nosso processo de ensino- aprendizagem, devido ao espetro de idades, deverá ser ajustado às necessidades
de cada um, para que assim haja uma melhor aquisição de conhecimentos. Isto leva-me a questionar o que poderia fazer de
diferente com este ou aquele aluno que aparenta mais dificuldades para que a curto ou médio prazo atinja as competências
que se pretendem, ou se os processos que uso são os mais adequados aos objetivos que pretendo.
No final do processo de ensino-aprendizagem, acho importante fazer uma autoavaliação e refletir se a minha abordagem
na transmissão de conhecimentos aos alunos é a mais correta e se estou a lidar com os problemas da melhor forma, na
perspetiva de desenvolver metodologias assertivas que proporcionem o desenvolvimento integral do aluno.

B – Participação nas atividades desenvolvidas no estabelecimento de educação

Ao longo deste ano letivo pretendo:
- Promover a taxa média de transição dos alunos;
- Fomentar a assiduidade do pessoal docente;
- Diminuir o número de incidentes disciplinares;
- Cumprir com as performances obrigatórias definidas em Regulamento Interno.

C – Formação contínua e desenvolvimento profissional

Procurarei realizar ações de formação na área da prática instrumental e pedagógica, a fim de melhorar as minhas aulas,
proporcionando aprendizagens mais significativas e enriquecedoras aos alunos.

Data:

O Docente: