Roteiro 1 para Reunião Pedagógica na Escola - 1º ao 5º ano:

COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS

BNCC E CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS.

Orientação de Estudos e Atividades:

CONTEXTUALIZAÇÃO INICIAL:
Nesta atividade, iremos aprofundar os estudos à respeito dos Textos
Introdutórios do Currículo Referência de Minas Gerais, sobre as 10
Competências Gerais para Educação Básica, descritas na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG),
bem como sobre as Competências Específicas de cada Área do
Conhecimento, sobre as Competências Específicas dos Componentes
Curriculares e procurar promover a familiarização com as habilidades propostas
ano a ano.
O objetivo desta atividade é auxiliar na compreensão de como o
desenvolvimento das habilidades está relacionado com as Competências
Específicas de cada Componente, com as Competências Específicas das Áreas
do Conhecimento, e essas, por sua vez, estão relacionadas com as 10
Competências Gerais.

OJETIVOS:
● Analisar algumas habilidades de um determinado Componente Curricular
e ano de escolaridade e suas relações com as Competências Específicas
do Componente e da Área do Conhecimento e com as 10 Competências
Gerais da BNCC;
● Compreender a importância do ensino por habilidades e competências;
● Refletir sobre a formação integral do estudante.

CONTEÚDOS FORMATIVOS:
Textos Introdutórios do Currículo Referência de Minas Gerais, Competências
Gerais da BNCC, Competências Específicas do Componente Curricular,
Competências Específicas da Área do Conhecimento.

AGRUPAMENTOS:
Esta atividade poderá ser feita em grupos de quatro pessoas, em duplas ou
individualmente de acordo com a realidade da escola.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
● Currículo Referência de Minas Gerais (pode ser em mídia);
 ● Folhas impressas ou em mídia com as Competências Específicas das
Áreas do Conhecimento. (Anexo I);

● Folhas impressas ou em mídia com as Competências Específicas dos

Componentes Curriculares. (Anexo II)
● Folhas impressas com as 10 Competências Gerais da BNCC. (Anexo III)
● Folhas impressas com a atividade a ser realizada. (Anexo IV)

DURAÇÃO: Duas horas.

SEQUÊNCIA DA ATIVIDADE:
1. Leitura dos textos introdutórios do Currículo Referência de Minas Gerais
(fazer a leitura prévia, e solicitar aos professores que façam a leitura
prévia também, para o Encontro de Módulo)
2. Leitura e reflexão sobre as 10 Competências Gerais (Anexo III),
destacando os verbos das Competências, e o “para”, mostrando que o
desenvolvimento das mesmas implica em um determinado saber para o
desenvolvimento da formação integral do sujeito e para sua utilização na
vida do estudante.
3. Leitura das Competências Específicas de cada Área do Conhecimento e
das Competências Específicas de cada Componente Curricular do Ensino
Fundamental (Anexo I e II). Lembramos que as Competências Específicas
das Áreas do Conhecimento que têm apenas um Componente Curricular
são as mesmas para a Área e para o Componente. Ex:. Matemática.
4. Reflexão inicial (coletivo).
A BNCC e o Currículo Referência de Minas Gerais trazem como
diferencial a quebra de paradigmas nos processos de ensino e
aprendizagem. Se antes o conteúdo era visto como o ponto de
focal deste processo, hoje, o desenvolvimento das competências
gerais é que ganha a atenção central. Como desenvolver as 10
competências gerais descritas na BNCC, por meio do trabalho
com Componentes Curriculares?

PREZADO PEDAGOGO:

Neste momento, é importante que os professores digam o que sabem a respeito

do desenvolvimento de competências e se sintam acolhidos para compartilhar
experiências profissionais, nas quais acreditam ter garantido boas situações de
aprendizagem. É esperado que ao final da atividade, os próprios professores
percebam o nível de conhecimento que têm a respeito do tema.
 5. Análise de algumas Habilidades e sua relação com as Competências
Específicas dos Componentes Curriculares, das Áreas de Conhecimentos
e com as 10 Competências Gerais.

O professor deverá escolher cinco Habilidades de um determinado Componente

Curricular, de acordo com o ano de escolaridade em que leciona, e estabelecer
as relações entre as Competências Específicas desse Componente, da Área de
Conhecimento do mesmo e com das 10 Competências Gerais, preenchendo
com o número das mesmas a tabela do anexo IV.
Após a realização da atividade socializar as principais observações e
considerações do grupo.

AUTOFORMAÇÃO:
A autoformação é um aspecto muito valorizado nos profissionais. Desta forma,
oriente os professores para que realizem novamente, em casa, a leitura do anexo
III e que em seguida destaquem, com cores diferentes, as competências
cognitivas e as competências socioemocionais. O objetivo aqui é que os
professores possam compreender que as competências emocionais devem ser
desenvolvidas conjuntamente com as competências cognitivas. Como este
estudo é mais complexo, não pretendemos esgotá-lo no estudo desta reunião
pedagógica, mas ele será o marco inicial das discussões a respeito do
desenvolvimento das competências, e a garantia de uma intencionalidade
didática a partir das informações que o texto sobre as competências traz.
Explique que você irá organizar um momento para comentários e
esclarecimentos sobre esta temática.

AVALIAÇÃO DO ENCONTRO:
Solicite que um representante da turma verbalize como foi a dinâmica da reunião
e quais foram suas aprendizagens. Neste momento, anote rapidamente os
principais pontos levantados pelo professor.