APLICANDO O JOGO DO BINGO: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO-

APRENDIZAGEM NAS AULAS DE MATEMÁTICA.

Eliane Cardoso Curico

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo analisar a aplicação de jogos no ensino da

matemática. Para tanto escolhemos o jogo de bingo com a finalidade de sanar a
dificuldade em aprender matemática, e desenvolver o cálculo mental junto aos alunos
do ensino fundamental, e aborda as principais dificuldades na aprendizagem da
matemática e busca maneiras para amenizá-las. Para isso precisamos entender como
acontece a aprendizagem dos alunos, para assim pesquisar e entender quais são as
causas das dificuldades dos alunos nas aulas de matemática Portanto, a presente
pesquisa bibliográfica objetiva compreender elementos que dificultam a capacidade do
pensamento lógico exigido no cálculo, estabelecendo orientações aos professores e
sugerindo ferramentas que facilitam o ensino da matemática.

Palavras-chave: Aprendizagem matemática; Dificuldades; Discalculia; Metodologias;

Bingo.

1.INTRODUÇÃO

É necessário entender como acontece o ensino-aprendizagem da matemática,

procurando abordar algumas dificuldades que os alunos têm para compreender tais
assuntos relacionados o aprendizado, para assim buscar formas de minimizar essas
dificuldades.

2 DESENVOLVIMENTO

Para Kamii (1997), a criança adquire o conhecimento lógico matemático por um

processo de construção (ação), de dentro para fora, em interação com o ambiente físico
e social, e não por internalização, de fora para dentro, mas sim por meio de transmissão
social e por meio da comunicação.
Dessa forma, foi criado um bingo matemático, para ajudar o aluno na disciplina. O
bingo teve a sua origem por volta de 1530, quando a Itália foi unificada. Os Italianos
criaram uma lotaria nacional denominada “Lo Giuoco del Lotto d’Italia” que ainda é
jogada todos os sábados na Itália. Por volta de 1778 os Franceses ouviram falar sobre
este jogo e adaptaram-no aos seus próprios propósitos, fazendo pequenas alterações aos
jogos, incluindo no cartão que mais tarde dividiram em três linhas horizontais e nove
linhas verticais. As linhas verticais continham números de 1 em 10 na primeira linha, de
11 a 20 na segunda linha e assim sucessivamente até ao número 90. Não existiam
cartões iguais.
Para Carvalho (1994, p. 17), “o trabalho nas salas de aula de matemática deve oferecer
ao aluno a oportunidade de operar sobre o material didático, para que possa reconstruir
seus conceitos de modo mais sistematizado e completo”.
Dentre as dificuldades de matemática existentes, destaca-se a discalculia, uma
dificuldade que impede a criança de compreender as relações de quantidade, ordem
tamanha, distância, espaço e não consegue compreender as quatro operações. As
crianças que apresentam essas dificuldades acabam que repudiando o trabalho com os
números, muitas vezes são “rotuladas” pelos colegas de sala, às vezes até pelo professor
e pais e acabam sofrendo muito fazendo com que a sua autoestima fique muito baixa e
interfira também nas demais disciplinas que até o momento não apresentava
dificuldades:
Utilizando o jogo do bingo no ensino da matematica
Existem alguns conteúdos que professores enfrentam algumas dificuldades de
ensinar. Dentre eles, a Matemática ocupa um lugar de destaque. Estudos como os alunos
desde hoje já crescem informatizados, o que torna imprescindível para educação que os
professores e demais profissionais se qualifiquem quanto ao processo de inserir a
tecnologia de informação e comunicação no contexto escolar ao processo de ensino.
Assim foi desenvolvido um jogo com objetivo de apresentar de forma diferente
situação onde o aluno precisa testar seu conhecimento, onde o que já foi ensinado em
sala de aula, o software estimula o raciocínio logico matemático por meio de um bingo
da divisão resolver problemas por meio do cálculo e raciocínio rápido.
O jogo foi desenvolvido em sete estágios para torna atrativo e motivador
Com o nível de dificuldade crescente testando sempre o conhecimento do jogador.
Os estágios do jogo podem ser escolhidos de acordo como optar o jogador
mostrado na figura1 tendo ele a poção de escolher uma das operações a ser trabalhada
ou pode se iniciar com a operação soma e conforme for vencendo as etapas as operações
vão mudando e vai ficando, mas difícil.
No primeiro estágio o jogador trabalhara a operação soma como indica na
figura1. De acordo com o desenvolvimento e habilidade do jogador em resolver os
probleminhas serão dado uma pontuação em forma de estrelinha que vai de um a cinco
de acordo com a agilidade como mostra
Como o objetivo do trabalho é trabalhar com a operação divisão iremos para o estágio
6, onde o jogo apresenta uma operação matemática de divisão onde na qual o jogador
clicará em cima do resultado da operação que estar em uma cartela de em forma de
bingo e assim que completar toda cartela vence a fase As atividades de jogos permitem
as pesquisadoras analisar e avaliar os seguintes aspectos: Após todos os estágios
vencidos o jogo pode recomeçar.
- Avaliação e Resultados obtidos
- Avaliação: competência e habilidade
- Exercitar o algoritmo da divisão;
- Fixar as operações de divisão;
- Habilidade na realização de cálculo;
- Desenvolver o cálculo mental.

3.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Nesta pesquisa foram utilizados como procedimentos metodológicos a pesquisa

bibliográfica e de campo, pois assim serão investigadas as dificuldades dos alunos na
aprendizagem de matemática, as práticas serão realizadas na escola escolhida pelas
pesquisadoras. Na qual elaborou -se questionários com questões para coletar dados
concretos para a exatidão da pesquisa. Quanto a presente pesquisa utilizou-se a
aplicação de questionários direcionados aos alunos.
Conforme Candau (2009), á aplicação de questionário e entrevista tem como objetivo a
identificação, registro e análise do objeto em estudo. Sendo Assim os dados obtidos no
questionário serão apresentados e discutidos através de gráficos ou tabelas.
Com a utilização dos seguintes métodos com o intuito de identificar o problema e
trabalhar com a utilização do jogo na tentativa de minimizar a dificuldade na operação
de divisão. Dessa forma, o desempenho do aluno nas operações matemáticas gera
rendimento satisfatório, tanto para si, quanto para o professor.
Esta pesquisa foi aplicada no dia 30 de abril de 2019, com 22 alunos do 5° ano ´´D``da
Escola Municipal Professor Helyon de Oliveira. O jogo foi reproduzido de forma
simples utilizando recursos que básicos que tínhamos naquele momento, foram
utilizados o Bingo Matemático, juntamente com uma ficha contendo as operações
matemática com a premiação para os 04 primeiros ganhadores. Logo após o bingo, foi
distribuído aos alunos questionários sobre o que acharam do jogo. As figuras abaixo
mostra a os materiais utilizados pelas participantes da pesquisa. Material utilizado para
aplicação do jogo:
- Cartelas de Bingo;
- Fichas com as expressões das operações;
- Premiação para os 04 primeiros ganhadores;
- Caneta e papel A4 para rascunho;
- Caixinha de papel para a realização do sorteio das fichas

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Concluímos que o ensino de matemática encontra enfraquecido devidos vários fatores
como apoio do corpo escolar, estado, município, sistema educacional, apoio dos
familiares no comprometimento com a educação dos filhos e didática do professor
principalmente. Estamos vivendo em uma hera onde qual disponibilizamos de vários
recursos para suprir essa necessidade que se encontra na educação. Só depende de cada
um de nós, pois o tempo que o aluno passa na escola não é suficiente para um
aprendizado eficaz, a educação necessita da colaboração de todos. Com uma simples
utilização de um jogo didático pode-se perceber que só ler e escrever , estar se tornando
um mecanismo monótono para o ensino, concordo que é a principal maneira de se
ensinar, porém, estamos em um século onde a tecnologia nos rodeia, porque não utilizar
isso em favor de uma educação de qualidade, assim se aprende brincando de maneira
dinâmica ou pode apenas um complemento para o ensino e aprendizagem.
No início do jogo os participantes apresentaram dificuldade na compreensão do jogo,
porém assim que o jogo foi ocorrendo houve interatividade entre os participantes, para
estimula os jogadores houve premiação para os competidores que preencheram suas
cartelas na vertical, horizontal, diagonal e quatro cantos.
O aluno conseguiu compreender o objetivo do jogo?
Os alunos conseguiram identificar os conteúdos matemáticos trabalhados?
O aluno sentiu-se motivado?
A utilização do jogo foi satisfatória?
A utilização da didática foi aprovada pelos alunos como complemento no ensino em
sala de aula?
Como resposta para essas questões no final do jogo foi aplicado um questionário
individual, contendo alternativas de sim ou não de acordo com os critérios de cada
aluno para avaliação de nosso trabalho.
Perguntas
Sim
Não
Você compreendeu o objetivo do jogo?
67%
33%
Conseguiu identificar conteúdos trabalhado em sala de aula?
100%
O jogo foi atrativo?
100%
A utilização da didática foi satisfatória?87%
13%
Sentiu-se motivado em participar do jogo?100%
Os resultados obtidos foram satisfatórios pois a maioria dos participantes responderam
de forma positiva sobre a usabilidade da didática no ensino da matemática.
REFERÊNCIAS
FONTES CONSULTADAS’
AMBROSIO, Beatriz S. Como Ensinar Matemática Hoje? 2010. Disponível em: .
Acesso em: 09 de maio de 2019
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.
Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMA
TICA/Monografia_Santos.pdf> Acesso em: 09 de maio de 2019
MORAES, Paula Louredo, Discalculia, sintomas, causas e tratamento; BRASIL
ESCOLA. Disponivel em:
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/psicologia/dificuldade-aprendizagem-
matematica-discalculia.Hmt > Acesso em: 09 de maio de 2019
Unesco. (2016). Os desafios do ensino da matemática na educação básica.
Brasília. UNESCO; São Carlos: UFSCar. Acesso em: 09 de maio de 2019
Brasil, Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abasse/ . Acesso em: 09 de
maio de 2019
https://casinoonline777.com.br/bingo-online/a-historia-do-bingo/ Acesso em: 09 de
maio de 2019