BINGO MATEMÁTICO: RECURSO DIDÁTICO AUXILIADOR NA

CONSOLIDAÇÃO DA

APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

GT 02 – PLANEJAMENTO E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Rodrigo Mota da Silva1

Maria Beatriz Araújo da Silva2
Franklin Diego de Lima Rodrigues3
Renato da Silva Ignacio4

RESUMO
O presente “artigo” tem objetivo de relatar as experiencias vivenciadas em sala de aula, bem
como metodologia, estratégias e desafios, realizada na Escola Estadual Cidadã Integral Técnica
Jornalista José de Rocha Cândido (ECIT), localizada em Cuité-PB, realizada na turma do 1°
ano. Essa atividade consistiu no desenvolvimento de um recurso didático chamado "Bingo
matemático", adaptado e acessível, feito cm um intuito de utilizar um recurso pedagógico
diferente para atrair a atenção dos alunos e promover a aprendizagem de forma alternativa, com
o objetivo de auxiliar os alunos na consolidação dos conhecimentos matemáticos,
proporcionando uma abordagem lúdica e interativa para praticar e reforçar alguns conceitos
matemáticos. Através dessa atividade, os alunos puderam desenvolver habilidades como
cálculo mental, identificação de padrões numéricos, resolução de problemas, trabalho em
equipe e revisão de assuntos já estudados. Recurso didático, Bingo matemático, Atividade
lúdica.

Graduando do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Campina Grande –

1

UFCG, rodrigo.mota@estudante.ufcg.edu.br;

Graduando do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Campina Grande –

2

UFCG, maria.b.araujo@estudante.ufcg.edu.br.
3
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx diegolimar1803@gmail.com
4
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx renato.silva@professor.ufcg.edu.br
INTRODUÇÃO

A matemática para alguns alunos é vista como algo complexo e chato, sendo até um desafio
para muitos estudantes. Essa disciplina exige raciocínio logico, abstração e bom entendimento
dos conceitos básicos, porém, muitos alunos sentem dificuldade em se conectar e compreender
os assuntos, levando ao desinteresse e baixos resultados acadêmicos. Entretanto exigem
metodologias alternativos de ensino que podem reverter ou amenizar essa dificuldade, como o
uso dos jogos de maneira didática.
Os jogos podem ser utilizados como ferramentas poderosas para engajar os alunos a terem
interesse e tornar a aprendizagem mais atrativa, estimulando o desenvolvimento de habilidades,
permitem ajudar a superar dificuldades encontradas de forma mais lúdica e estimulante,
podendo ainda implementar a atividade, sobre a importância dos jogos, Reis e Estephan (2013),
afirmam que:
“O jogo deve ser visto como um importante instrumento pedagógico, para favorecer a
aprendizagem do aluno, em especial a aprendizagem matemática e através dos jogos, os
educandos vão percebendo que é possível aprender de forma divertida, passando assim, a
compreender e a utilizar convenções e regras que serão empregadas no processo de ensino
aprendizagem, tendo um melhor aprendizado em relação aos conteúdos vistos e que a escola
não é o único local de realização de atividades matemáticas.’’
(Reis; Estephan 2013).

Diante desse pensamento e preocupação em torno de buscar maneiras e estratégias

diferentes para ajudar e estimular mais a aprendizagem, foi elaborado um jogo com objetivos
de trabalhar as carências em algumas concepções matemáticas, auxiliar no aprendizado dos
conceitos matemáticos básicos e aritméticos, reconhecimento de números e potenciação, por
meio da dinâmica, além de trabalhar equações básicas, permitindo que os alunos praticassem
habilidades de forma lúdica e interativa, desenvolvendo raciocínio lógico e concentração,
estimulando a socialização e o trabalho em equipe, proporcionando um ambiente de
aprendizado inclusivo e colaborativo, aplicados de forma estratégica para conciliar no ensino
de aprendizagem-matemática. Em suma, o presente trabalho tem o objetivo de relatar as
experiências vivenciadas na aplicação dessa atividade no 1 ano, em que um jogo funcionou
uma ferramenta para auxiliar na aprendizagem, essa abordagem trouxe significado a
metodologias diferentes, adaptando-se de maneira flexível e propondo uma compreensão dos
conceitos matemáticos básicos. .....

METODOLOGIA
 Atividade aconteceu na turma do 1 ano, na qual foram observados primeiramente seus
desempenhos e percebido algumas dificuldades em relação a operações e conceitos básicos de
matemática, visto isso, foi desenvolvido um jogo afim de trabalhar essas áreas especificas em
que os alunos precisavam revisar. O jogo intitulado como ‘’Bingo matemático’’, teve como
inspiração o bingo tradicional, adaptado com assuntos matemáticos envolvendo
especificamente conceitos matemáticos básicos e aritméticos, reconhecimento de números e
potenciação, com o objetivo de ser um recurso didático de fácil absorção, fixação e revisão de
conteúdo específicos, suprir as deficiências de alguns conceitos matemáticos, sendo uma
estratégia de recursos didáticos para atrair a atenção dos alunos e melhorar a construção do
conhecimento. Permitindo aos alunos praticarem habilidades de forma divertida e interativa,
desenvolvendo raciocínio lógico e concentração, estimular o interesse, a socialização e o
trabalho em equipe.
Todo seu processo contou com diferentes etapas, primeiramente a escolha do tipo de
metodologia para implementar a aprendizagem de forma lúdica e atrativa, sendo escolhida o
recurso didático em forma de dinâmica, tendo a influência dos jogos, visto sua ‘’’
desenvolvimento na sociedade atualmente...., Também envolveu confecção, adaptação do
tradicional para a necessidade dos assuntos selecionados, elaboração das operações e equações,
desenvolvimento em sala de aula e momento de reflexão após o jogo.
Criamos cartelas de bingo com números e operações da matemática básica, essas cartelas
foram distribuídas para os alunos, garantindo que todos tivessem a chance de participar do
jogo. Além disso, definimos e explicamos as regras do jogo de forma clara e concisa, os alunos
foram estimulados a resolverem primeiro o problema de forma individual ou coletiva no
quadro, para que pudessem marcar o próprio resultado na cartela, desde que estivesse correto,
caso a cartela contivesse o resultado errado da operação, os alunos deveriam revisar a resposta.
Durante a realização da atividade, estivemos presentes para responder a quaisquer
dúvidas ou dificuldades que os alunos encontrassem, muitos alunos tiveram dificuldades em
realizar a conta, girando em torno de assuntos prévios, básicos e conceitos esquecidos. Após a
conclusão do jogo, tivemos um momento de discussão em sala de aula, onde os alunos
compartilharam suas experiências, falaram sobre as estratégias que usaram e discutiram os
conceitos matemáticos que foram abordados durante a atividade, esse momento também foi
utilizado para explicações mais coerentes e específicas.
 Imagem: Aluno resolvendo questão - fonte: autoral

Essa metodologia nos permitiu combinar diversão e aprendizado de uma forma

eficaz. Os alunos estavam engajados e motivados, e conseguiram reforçar seus conhecimentos
em matemática de maneira lúdica e interativa. No geral, a atividade realizada de forma
dinâmica e interativa demostrou resultados positivos em relação a aprendizagem da
matemática.
DESENVOLVIMENTO
Em meio aos desafios contemporâneos enfrentados nas salas de aula, o papel do professor
transcende a mera transmissão de conhecimento. Hoje, mais do que nunca, somos incentivados
a buscar abordagens criativas e eficazes para engajar os alunos e facilitar sua compreensão dos
conteúdos. Uma das ferramentas que utilizamos para alcançar esse objetivo foi a aplicação de
um jogo de bingo adaptado para o ensino de operações matemáticas básicas.
A preparação para essa prática foi meticulosa e passou por várias etapas. Primeiramente, foi
necessário selecionar cuidadosamente as questões a serem abordadas no jogo. Optamos por
incluir operações como soma, multiplicação e subtração, pois são fundamentais para o
desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos. Em seguida, procedemos à impressão
e recorte das cartelas de bingo, adaptando-as com as operações escolhidas. Essa fase inicial foi
crucial para garantir que o jogo fosse desafiador e ao mesmo tempo educativo. Ao avançar para
a construção do jogo, utilizamos as cartelas adaptadas e as recortamos para permitir o sorteio
das operações. Além disso, preparamos cartelas com as respostas correspondentes às
operações, visando proporcionar aos alunos uma experiência completa e interativa durante o
jogo.
As regras foram definidas de acordo com o formato tradicional do bingo, o que facilitou a
compreensão por parte dos alunos, onde cada um recebeu uma cartela com as respostas
dispostas aleatoriamente, enquanto as operações eram sorteadas e escritas no quadro para que
pudessem ser resolvidas pelos estudantes.
Durante o jogo, os alunos tiveram a oportunidade não apenas de praticar os cálculos
matemáticos básicos, mas também de desenvolver habilidades como atenção, raciocínio rápido
e trabalho em equipe. Caso cometessem erros, eles contavam com o suporte necessário para
revisar seus métodos e esclarecer dúvidas, promovendo assim uma aprendizagem mais
significativa e duradoura.
Após a conclusão da atividade, reservamos um momento para que os alunos expressassem suas
opiniões sobre o jogo e compartilhassem suas experiências. Também aproveitamos esse
momento para esclarecer de forma mais detalhada as dúvidas e dificuldades enfrentadas
durante a resolução das operações, visando aprimorar ainda mais o processo de aprendizagem.
Essa abordagem, ao integrar o lúdico com o educativo, não apenas torna o aprendizado mais
envolvente, mas também proporciona aos alunos uma compreensão mais profunda dos
conceitos abordados. Mais do que uma simples atividade, o jogo de bingo adaptado se mostrou
uma ferramenta eficaz para promover o desenvolvimento cognitivo e o interesse dos estudantes
pela matemática.
A utilização dessa atividade aliada como recurso didático no ensino da matemática foi baseada
tanto em artigos que enfatizam a importância dos jogos como ferramentas de ensino, como
também na ideia de criar uma atividade matemática adaptável que incorporasse uma estratégia
dinâmica semelhante aos jogos. Diversos pesquisadores e educadores defendem o uso de jogos
como uma forma de facilitar a aprendizagem significativa, despertar o interesse dos alunos e
promover a construção do conhecimento de maneira mais efetiva e lúdica.
Ao introduzir o bingo matemático como uma estratégia adaptável, é possível adaptar também
a atividade de acordo com o nível de conhecimento e habilidades dos alunos, permitindo que
eles enfrentem desafios adequados a sua fase de desenvolvimento, além de uma estratégia de
incentivo para participação do processo de aprendizagem. Logo, essa abordagem foi inspirada
em estudos experimentais que demonstraram os benefícios do uso de jogos no ensino da
matemática.
Em suma, a utilização desse recurso didático foi baseada tanto pelos artigos de práticas
experimentais que destacam a importância do uso dos jogos como recursos didáticos no ensino
da matemática, como pela ideia de moldar uma atividade matemática adaptável, a fim de
utilizar uma estratégia dinâmica assimilada aos jogos, tendo em vista a compreensão de como
os jogos podem ser eficazes para a promoção de aprendizagem significativa.

RESULTADO E DISCURSAO

Os alunos foram incentivados a se envolverem no jogo, o que permitiu que eles revisassem e
aplicassem os conceitos aprendidos de forma prática, demostrando entusiasmo e empenho ao
participar do bingo matemático, o que contribuiu para a consolidação dos conteúdos abordados
em sala de aula. Essa atividade mostrou-se bastante eficaz no engajamento dos alunos,
despertando o interesse pela matemática e proporcionando uma experiência de aprendizado
mais significativa.
Durante a atividade, a dinâmica do jogo teve um impacto positivo, com resultados visíveis. A
participação e interação dos alunos permitiram identificar e abordar dificuldades relacionadas
à interpretação e resolução de problemas que envolvem a matemática básica, como o
esquecimento de como realizar certas operações. Além disso, observou-se que, apesar dos
benefícios que o jogo trouxe, como uma melhor compreensão dos conceitos matemáticos,
também houve uma desvantagem, a competição entre os alunos.
Portanto, o uso do jogo como recurso didático foi essencial para aprofundar a compreensão de
alguns conceitos matemáticos. Além disso, ele se revelou uma ferramenta valiosa para
identificar dificuldades, permitindo que o professor adapte estratégias de solução, caso decida
empregá-lo. Em resumo, a dinâmica do jogo proporcionou uma forma interativa e envolvente
de aprendizado, destacando a importância de abordar as dificuldades dos alunos e oferecer
soluções adaptadas às suas necessidades.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dessa forma, a atividade de Bingo matemático demonstrou ser uma abordagem positiva para
reforçar os conceitos previamente aprendidos, oferecendo aos alunos a oportunidade de praticar
operações matemáticas, reconhecer números e desenvolver habilidades de raciocínio rápido.
Durante a realização da atividade, surgiram dúvidas que puderam ser esclarecidas, e após a
conclusão do jogo, houve uma explanação mais detalhada para garantir uma compreensão mais
aprofundada.
Além disso, vale destacar a importância dos recursos didáticos como ferramentas auxiliares na
consolidação da aprendizagem matemática. O bingo matemático revelou-se um recurso
adaptável e acessível, permitindo que os alunos fossem mais produtivos ao questionar as
respostas e promovendo a interação de conhecimentos. Essa abordagem proporcionou uma
experiência de aprendizado dinâmica e envolvente, estimulando os alunos a aplicarem seus
conhecimentos matemáticos de maneira prática e desafiadora. A atividade mostrou-se eficaz
não apenas para revisar conceitos, mas também para desenvolver habilidades cognitivas, como
a rapidez de raciocínio.
Existiram vantagens, em ser um instrumento didático adaptável, podendo ser utilizado em
diversos assuntos, instigando os alunos a saírem do modo repetitivo, tendo como desvantagem
a competição, que pode atrapalhar se não intermediada pelo educador.
No geral, essa atividade demonstrou ser um recurso didático, que pode contribuir para o
progresso dos alunos e para o desenvolvimento dos seus conhecimentos em matemática, além
disso, foi uma experiencia enriquecedora vivenciada tanto por nos bolsistas quanto pelos
estudantes.

REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS
Reis, M. C. dos, & Estephan, V. M. (2013). OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA
PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE. A IMPORTÂNCIA DOS
JOGOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA: Confecção de jogos matemáticos. Cadernos
PDE, UTFPR, 9(1), 1-16.

SILVA, L. F. Matemática, estratégia e estimulação: a utilização do bingo matemático como

instrumento didático potencializador do cálculo mental. 2023. 48 f. Trabalho de Conclusão de
Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Ciências
Exatas e Sociais Aplicadas, Patos, PB, 2022.