ROTEIRO DA ATIVIDADE:

Acadêmica: Camila Costa Gonçalves

Disciplina Educação de Jovens e Adultos.
Data 09/05/2022
Tema Escolhido com justificativa Os jogos pedagógicos auxiliam o
professor a introduzir e aprimorar os
conteúdos, proporcionando aprendizagem
através de movimentos de descontração.
Atividades que serão desenvolvidas Dominó de multiplicação
Tempo necessário 01 hora
Material Utilizado Impressão de uma imagem de dominó de
multiplicação, papel cartão e tesoura.
Expectativas em relação às 1. Estimular o aprendizado da tabuada
atividades através de jogos.
2. Desenvolver a interação e agilidade
nos cálculos matemáticos.
3. Auxiliar no processo de
memorização da tabuada.
Quantidade de alunos e faixa etária 3 alunos de 18 á 66 anos.

Atividades lúdicas e jogos em sala de aula sejam eles individuais ou em grupos podem
ser um aliado e uma ferramenta importante e facilitadora para o aprendizado do aluno.
Pois o conteúdo lúdico facilita a compreensão, estimula a diversão, descontração,
criatividade favorece o desenvolvimento intelectual e social do aluno.

Segundo Borin (1996), o uso dos jogos nas aulas de matemática é um importante fator
que contribui para diminuir os bloqueios apresentados por muitos alunos que temem a
matemática e sentem-se incapacitados de aprendê-la.

Referências utilizadas: TEIXEIRA, Ricardo Roberto Plaza; APRESENTAÇÃO, Katia

Regina dos Santos da. Jogos em sala de aula e seus benefícios para a aprendizagem
da matemática. Revista Linhas, Florianópolis, v. 15, n. 28, p. 302-323, jan./jun. 2014
RELATÓRIO DA ATIVIDADE

Acadêmico: Camila Costa Gonçalves Turma: 14173PD Matrícula: 3792386

Disciplina: Educação de Jovens e Adultos
A data da aplicação e/ou observação: 09/05/2022
O tema escolhido: Dominó de multiplicação

A atividade desenvolvida foi um dominó de multiplicação, para ensinar de maneira

lúdica, criativa e divertida aos jovens e adultos a tabuada e a operação da
multiplicação.Tanto no passado, como nos dias atuais, os jogos atraem a atenção de
pessoas de todas as classes sociais, independentemente da idade, sejam eles em
tabuleiros ou digitais. O principal objetivo era fazer com que o aluno despertasse o
interesse pela matemática de forma geral, desmistificando e quebrando a barreira de
que é uma disciplina difícil. A escolha de um jogo desse tipo faz todo sentido para o
público jovem e adultos, uma vez que o dominó é um dos jogos mais comuns e que
quase todo adulto já pode fazer uso em algum momento de sua vida. Pude observar
que por meio da utilização do jogo, o aluno constrói seu conhecimento de maneira
ativa e dinâmica e consegue fazer uma análise dos erros e acertos, proporcionando
uma reflexão mais profunda sobre os conceitos da disciplina.

A relação entre os conceitos vistos na teoria (roteiro da Atividade) com a prática

(Desenvolvimento/Socialização):

Tradicionalmente, a matemática é posta em nossa sociedade como uma ciência

rigorosa, formal e abstrata,muito pelo fato de uma prática pedagógica que, por muitas
vezes, está longe da realidade dos alunos, dificultando assim o processo de ensino e
E como alternativa para tornar as aulas mais interessantes para os alunos e como
ferramenta para uma aprendizagem com significado, decidi inserir o jogo do dominó
tanto para introdução como para fixação dos conteúdos matemáticos. Trabalhei essas
atividades em um grupo de 3 alunos com faixa etária entre 18 e 66 anos,onde pude
constatar que era uma turma mesclada em relação ao conhecimento matemático,
havia alunos que tinham um bom domínio das operações apresentadas e outras com
uma certa dificuldade. Foi distribuído para cada membro da equipe a mesma
quantidade de peças. Após foi realizado a leitura das regras por um dos participantes,
e após iniciou-se o jogo, onde o adversário deveria encontrar em suas peças o
resultado da multiplicação ou própria operação matemática. Vencia quem chegasse ao
fim das suas peças primeiro.

Se os objetivos os foram alcançados (justificando a resposta):

O objetivo desse trabalho foi alcançado, de forma satisfatória entre os envolvidos.

Conseguindo trabalhar a inclusão e o desenvolvimento de cada participante, explorar
as inúmeras possibilidades que a tabuada nos proporciona e aplicá-la em rotinas do
dia a dia com mais facilidade.

E considerações finais: aspectos positivos e negativos da prática:

O ponto positivo de aplicar essa atividade foi que como recurso de ensino o jogo vem
facilitar o trabalho com a educação na EJA e os estudantes passaram a sentir-se
mais motivados, após o uso do dominó. Ponto negativo foi a dificuldade de
memorização de toda tabuada de uma única vez, ao invés de ir trabalhando número a
número e não todos juntos como aplicado no exercício, pois alguns participantes
apresentaram dificuldades com tantas possibilidades.